Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "children’s drawings" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-6 z 6
    Tytuł:
    Symbols of Fear in the Studies of Drawings by Polish and Turkish Children
    Autorzy:
    Konieczna, Ewelina Justyna
    Talu, Ertuğrul
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1931902.pdf
    Data publikacji:
    2021-06-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    fear
    archetype
    children’s drawings
    symbols of fear
    younger school age children
    Opis:
    The authors present results of their studies dealing with symbols of fear identified in drawings made by Polish and Turkish children. The studies consisted in comparing results with regard to the categories and content of symbols recognized in the drawings presented by younger school-age children of the two nationalities. For the needs of the comparative analysis the following questions were formulated: In what way did the children present their fears in their drawings? How can the similarities in the symbols of fear presented in the drawings by Polish and Turkish children be interpreted? What do the observed differences testify to? Comparison of the symbols of fear allowed recognizing the similarities and differences occurring in the drawings produced by the examined children. It was found that the largest number of drawings present a symbol of fear connected with the category of animals. While interpreting the results, the authors accepted the thesis that the grasped similarities relating to the manner of presenting fear result from the common history of man, recorded in archetypes and symbols. On the other hand, the observed differences are connected with the tradition present in each of the cultures.
    Źródło:
    Kultura i Edukacja; 2021, 2(132); 172-185
    1230-266X
    Pojawia się w:
    Kultura i Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    This is America: Using Children’s Drawings to Discern their Understanding of National Identity
    Autorzy:
    Johnson, Jacqueline
    Karwińska, Anna
    Sanak-Kosmowska, Katarzyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/22792657.pdf
    Data publikacji:
    2022-03-21
    Wydawca:
    Polskie Towarzystwo Socjologiczne
    Tematy:
    America
    children’s drawings
    national identity
    political socialization
    citizenship
    deliberative
    democracy
    Opis:
    Children’s drawings are used to explore their understanding of nation across time and place, employing a methodology that provides visually provocative results. The researchers gathered pictures drawn by children responding to the prompt “This is America” in Poland and the United States in 1991 and in 2019. Six hundred pictures are digitized in a searchable database and are analyzed in three ways: (1) using thematic discourse analysis; (2) coding for the presence of iconic images; and (3) considered for their visual eloquence. The results contribute to an understanding of how children construct the meaning of America, demonstrate the ability of children to incorporate abstract and critical ideas in their drawings, and stimulate us to think about how we might better prepare children to become creatively critical citizens, capable of participating in deliberative democracy.
    Źródło:
    Polish Sociological Review; 2022, 217, 1; 45-64
    1231-1413
    2657-4276
    Pojawia się w:
    Polish Sociological Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Relacja uczeń – nauczyciel ukazana na podstawie analizy prac plastycznych i wypracowań dzieci
    Teacher in the perception of primary school students. Personal research
    Autorzy:
    Probachta, Martyna
    Sławińska, Karolina
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/498493.pdf
    Data publikacji:
    2017-12
    Wydawca:
    Małopolska Wyższa Szkoła Ekonomiczna w Tarnowie
    Tematy:
    nauczyciel
    osobowość nauczyciela
    komunikacja interpersonalna
    rysunki
    dzieci
    opinie uczniów o nauczycielach
    teacher
    teacher’s personality
    interpersonal communication
    children’s drawings
    students’ opinions on teachers
    Opis:
    W pierwszej części podjęto próbę wprowadzenia do tematu wagi wyrażania własnych emocji, obaw i potrzeb przez dzieci i młodzież w sposób pośredni – za pomocą rysunków i prac pisemnych. Ponadto określono sylwetkę dobrego pedagoga, z naciskiem na cechy pożądane we współczesnym systemie edukacji. Druga część opracowania odnosi się do badań własnych o charakterze jakościowym, które wskazują na sposób postrzegania owych relacji z nauczycielem przez dwie zróżnicowane wiekowo grupy uczniów szkoły podstawowej. Próba psychologicznej analizy prac dzieci dała możliwość określenia ich skrywanych potrzeb odnoszących się do oczekiwanych przez nie cech idealnego nauczyciela. W celu ukazania wyników badań dokonano kolejno próby analizy psychologicznej prac plastycznych uczniów klasy drugiej, a następnie wypracowań uczniów klasy szóstej. Badania pokazały, iż uczniowie szkoły podstawowej oczekują od nauczycieli empatycznego podejścia, dostosowania metod pracy do ich potrzeb i rozwoju technologicznego. Konieczne jest zatem zaangażowanie nauczycieli w wykonywanie zawodu, podjęcie przez nich gotowości do ciągłych zmian oraz samodoskonalenie.
    In this article one can distinguish two parts. In the first one, an attempt is made to introduce the emotions, concerns and needs of children and young people, indirectly, through the use of drawings and written works. This part also shows the essence of the relationship between the student and the teacher and the importance of its influence on the multi-faceted development of children and youths. In addition, the profile of a good educator was emphasised, with the desirable characteristics in the contemporary education underscored. The second part of the article deals with qualitative own research that shows how these relationships with the teacher are perceived by two different age groups of primary school students. An attempt at psychological analysis of children’s work provides an opportunity to define their hidden needs in relation to the expectations of an ideal teacher. In order to illustrate the research results, the students attempted a psychological analysis of the art work of the second grade students and later the work of the fourth grade ones. The research has shown that elementary school students expect empathic teachers to adapt their work methods to their needs and technological development. It is therefore necessary to involve teachers in the profession, to be ready for continuous change and self-improvement.
    Źródło:
    Problemy Współczesnej Pedagogiki; 2017, 3, 1; 63-76
    2450-8101
    Pojawia się w:
    Problemy Współczesnej Pedagogiki
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Pedagogiczne kryteria poznania i oceny rysunków dziecka w perspektywie modelu obrazowania figuratywnego
    Autorzy:
    Uberman, Marta Agnieszka
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1992726.pdf
    Data publikacji:
    2021
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    children’s drawings
    figurative imaging
    pedagogical recognition and evaluation
    visual values of plastic form
    jakości wizualne formy plastycznej
    obrazowanie figuratywne
    pedagogiczne poznanie i ocena
    rysunek dziecka
    Opis:
    Groping in the dark, over-theorising, subjectivity of recognition and evaluation of children’s artistic creativity are responsible for lowering children’s self-esteem and making them dependent on adults instead of stimulating, motivating and bosting children’s self-esteem. The lack of criteria of recognition results in superficial analyses, hasty diagnoses and assessments that are inadequate for children’s development and abilities. Aim of study: The article analyses the literature on the subject of children’s artistic creativity within the figurative imaging period, focusing on showing visual values of plastic form that can be treated as a clear-cut criterion for pedagogical recognition and objective evaluation of children’s drawings. It shows which visual elements of the plastic form of children’s drawings should be considered; how developmentally different are the notions of line, shape, colour, space and compositional structure; which new formal features can be ascribed to children’s drawings in the period of figurative imaging. State of knowledge: The notion of recognition and evaluation of children’s drawings was undertaken by Stefan Szuman in the 60s of XX century. Some references to those issues can be found in the research by, among others, V. Lowenfeld and W. L. Brittain, R. Arnheim, as well as S. Popek. Pedagogical recognition and evaluation of children’s drawings is represented in the description of the development of plastic form in the model of figurative imaging by M. Uberman. Summary: Pedagogical recognition and evaluation of children’s artistic creativity should be objective and based on measurable key of qualitative-quantitative analysis of the plastic form of the given work.
    Błądzenie po omacku, nadmierne teoretyzowanie, subiektywność poznania i oceny twórczości rysunkowej dziecka, zamiast stymulować, motywować i wzmacniać jego poczucie wartości, obniża je i uzależnia od osób dorosłych. Brak wymiernych kryteriów poznania skutkuje powierzchownymi analizami, pochopnymi diagnozami i nieadekwatnymi dla rozwoju i możliwości dziecka ocenami. Cel badań: W artykule dokonano analizy literatury przedmiotu z zakresu twórczości rysunkowej dziecka w okresie obrazowania figuratywnego, skupiając uwagę na ukazaniu jakości wizualnych formy plastycznej mogących służyć jako wymierne kryterium dla pedagogicznego poznania i obiektywnej oceny dziecięcych rysunków. Udzielono odpowiedzi na pytania: na jakie jakości wizualne formy plastycznej należy zwrócić uwagę? Jak rozwojowo różnicują się pojęcia linii i kształtu, koloru i plamy kolorystycznej, przestrzeni i układu kompozycyjnego? Jakich w związku z tym nabywa nowych cech formalnych rysunek dziecka? Stan wiedzy: Kompleksowo zagadnienie poznania i oceny rysunków dziecka podjął w latach 60-tych XX wieku Stefan Szuman. Pewne odniesienia do problematyki można odnaleźć w pracach V. Lowenfelda i W. L. Brittaina, R. Arnheima, S. Popka i in. Pedagogicznemu poznaniu i ocenie rysunków dziecka może służyć opis rozwoju formy plastycznej zawarty w modelu obrazowania figuratywnego M. Uberman.Podsumowanie: Pedagogiczne poznanie i ocena dziecięcej twórczości plastycznej powinna mieć charakter obiektywny, dlatego wymaga elementarnej wiedzy o dziecka i wymiernych kryteriów analizy formy plastycznej.
    Źródło:
    Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2021, 40, 1; 55-69
    0137-6136
    Pojawia się w:
    Lubelski Rocznik Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Artists in the Eyes of Children – Semiotic Analysis of the Meanings about Artists Constructed by Children
    Autorzy:
    Karczmarzyk, Małgorzata
    Szelągowska, Dominika
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1985590.pdf
    Data publikacji:
    2018-06-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    children
    artists
    semiotic analysis
    drawings
    interviews
    art
    children’s meanings
    common concepts of reality
    Opis:
    The problem around which this study was constructed is the contemporary art and a person, who creates this art – an artist, and their authentic perception by the child. A modern vision of the child too often shows the artist in a distorted, incomplete or reduced way. This kind of children knowledge, based on the patterns and stereotypes, reduces the reflectivity of children, unnecessarily distorts their judgment and closes the road ahead to a full and critical participation in the world. The study is based on the analysis of interviews and children’s drawings centered around the perception of the profile of an artist by children. It results from the analysis of the research material gathered during the study that this is a stereotypical vision, and the artist is still associated with a person who remains beyond the reach of “normal” society. The conducted research shows the diversity of the types of meanings that children aged 5–7 attribute to the term “artist” and “artistry”. The naive ideas on this subject created by children prove to be a collection of beliefs of a partially common and often completely different nature. For a pedagogue, the ultimate purpose of the research is to obtain knowledge which will allow effective changes in education, in this case, in art education. The investigation of meanings which children attribute to concepts concerning the artistic phenomena may allow to create a strategy of transmission of knowledge of art history and to design the creative activities connected with the broadly-understood visual arts.
    Źródło:
    Kultura i Edukacja; 2018, 2(120); 131-141
    1230-266X
    Pojawia się w:
    Kultura i Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Expressing Movement in Drawings of Children at Preschool and Early School Age
    Ruch w twórczości rysunkowej dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym
    Autorzy:
    Jędrzejowska, Ewa
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1199519.pdf
    Data publikacji:
    2020-12-30
    Wydawca:
    Libron
    Tematy:
    child’s drawings
    children’s artistic creativity
    movement expressed in drawings
    preschool children
    preschool education
    children of early school education
    early school education
    rysunek dziecka
    twórczość plastyczna dzieci
    ruch w rysunkach dzieci
    dziecko w wieku przedszkolnym
    edukacja przedszkolna
    dziecko w wieku wczesnoszkolnym
    kształcenie wczesnoszkolne
    Opis:
    The article presents theoretical considerations and empirical analyses – based on research conducted among 5–6-year-old preschool children and pupils of early school education (Grades 1–3 of elementary school) – dealing with the issue of the difficult task of illustrating movement in drawings by children. The analysis of 1,471 drawings proved that the children examined by the author generally created pictures which lack in dynamics (51.3%). However, they occasionally undertake to express motion, their attempts being more or less successful. They most frequently do this through drawing bent limbs, different placements of the body, sometimes by application of different sizes of silhouettes or may suggest movement by the use of an arrow, stroke or a streak meant to stress the dynamic character of the situation. Among the less frequently used means, there are representation of a figure in profile, from the side and by bending the trunk of the human body. The research proved also that the sex is a factor which varies the skill of expressing movement in drawings – girls, generally, coping with the task with more expertise than boys. The comparison between the skill of illustrating motion typical of contemporary children and that reported on by researchers in the past points to the fact that today’s children more often undertake to illustrate motion in their pictures than their counterparts examined, for instance, by Stefan Szuman or Bolesław Hornowski about 90 and 50 years ago, respectively. On the whole, technical difficulties do not pose a serious problem for a child attempting self-expression through drawing – he or she will find a way to somehow illustrate movement.
    W artykule podjęto rozważania teoretyczne, ale także analizy empiryczne – na podstawie badań przeprowadzonych wśród dzieci 5–6-letnich i uczniów edukacji wczesno-szkolnej – nad zagadnieniem trudnej sztuki obrazowania ruchu w rysunku. Analiza 1471 dziecięcych rysunków dowiodła, że badane dzieci na ogół tworzą rysunki, które charakteryzuje brak dynamiki (51,3%), czasem jednak podejmują próby zobrazowania ruchu – mniej lub bardziej udane. Najczęściej dzieci czynią to poprzez zgięcie kończyny, inne ułożenie ciała, czasem stosują zróżnicowanie wielkości sylwetek i sugerują ruch za pomocą strzałek, kresek lub smug podkreślających dynamizm sytuacji, rzadziej zaznaczają ujęcie profilowe i zgięcie korpusu ciała. Ba-dania wykazały również, że płeć jest czynnikiem różnicującym umiejętność obrazowania ruchu w rysunku – dziewczynki na ogół radziły sobie z tym lepiej niż chłopcy. Porównanie umiejętności ujmowania ruchu w rysunku współczesnych dzieci z wynikami badań innych badaczy wskazuje na to, że dzieci badane przez autorkę częściej niż te badane przez Stefana Szumana czy Bolesława Hornowskiego podejmowały w rysunkach próby przedstawiania ruchu. Ogólnie rzecz biorąc, dla dziecka, które pragnie wypowiadać się poprzez rysunek, trudności techniczne nie stanowią poważnego problemu, znajduje ono bowiem sposoby, żeby zobrazować ruch.
    Źródło:
    Konteksty Pedagogiczne; 2020, 2, 15; 361-385
    2300-6471
    Pojawia się w:
    Konteksty Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-6 z 6

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies