Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "children's understanding" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-12 z 12
    Tytuł:
    Głosy współczesnych dzieci w sprawie "Kajtusia Czarodzieja" – śladem Korczakowskiego pisarskiego eksperymentu
    Voices of modern children in the case of "Kajtuś Czarodziej" – following Korczak’s writing experiment
    Autorzy:
    Nowicka, Marzenna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1387387.pdf
    Data publikacji:
    2019-09-30
    Wydawca:
    Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
    Tematy:
    children's participation
    Kajtuś Czarodziej
    children's understanding
    Opis:
    Janusz Korczak engaged children in writing novels intended for them. His writing experiments consisted in directly transferring children’s ideas to the paper, correcting and reworking the stories under the influence of the listeners’ comments, removing and cutting fragments of the text at their request. Following Korczak’s method, a reconstruction of understanding by modern children of created 85 years ago novel “Kajtuś Czarodziej” was made. Based on focus interviews, it was established that the fairytale context of reading is read by children on a multithreaded basis, filtered by reference to the present day, critically evaluated by older children. The linguistic layer is acceptable, while the transfer of the fairytale aspect to real life does not suit the contemporary young recipients. The children’s suggestions regarding the new plots of reading were mainly of mimetic character in relation to the original.
    Źródło:
    Problemy Wczesnej Edukacji; 2019, 46, 3; 47-57
    1734-1582
    2451-2230
    Pojawia się w:
    Problemy Wczesnej Edukacji
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Wydobyte z ciszy – dziecięce narracje o świecie. Polsko-ukraińskie studium porównawcze
    Autorzy:
    Agnieszka, Nowak-Łojewska,
    Wojciech, Siegień,
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/892062.pdf
    Data publikacji:
    2019-04-25
    Wydawca:
    Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
    Tematy:
    children’s understanding of the world
    children’s narration
    comparative study
    Opis:
    Brought out of silence is a category used by Smolińska-Theiss to present children’s narrations and dialogues about their everyday matters. They take the form of letters to God, to presidents, albums with children’s drawings, photos, children’s films, graffiti, posts and comments. Originally, they date back to Korczak’s studies. Our text is also an act of letting children speak and appreciating their comments and opinions. It is concerned with children’s understanding of the world. Defining the meaning of life by children is the key category here. We called it “a comparative study” due to the fact that we will present utterances by both Polish and Ukrainian children as the category “a meaning of life” may be interpreted differently in various cultural, political or social contexts. The research carried out both in Poland and abroad indicates that a child is a competent unit capable of making logical utterances with the content which shows deep understanding of the world. This text is based on the following theoretical studies: – thinking about a child originating in a postmodernist childhood paradigm as well as psychological constructivism; – the analysis of research material has been based on Judith Butler’s theory – Frames of War.
    Źródło:
    Kwartalnik Pedagogiczny; 2018, 63(4(250)); 245-262
    0023-5938
    Pojawia się w:
    Kwartalnik Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    O powiązaniach funkcji zarządzających i dziecięcej teorii umysłu: wnioski z badań metodą mikrogenetyczną
    Autorzy:
    Kosno, Magdalena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/637012.pdf
    Data publikacji:
    2010
    Wydawca:
    Uniwersytet Jagielloński. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego
    Tematy:
    advertisement, children, persuasion, understanding, media gender schemata, perceived reality
    Opis:
    Relation between executive functions and theory of mind in the light of microgenetic approachResearch of numerous international and Polish development psychologists (Carlson and Moses, 2001; Hughes, 1998; Perner and Lang, 2002; Perner, 1998; Skórska, 2004; Putko, 2004; 2008; Kielar-Turska, Białecka-Pikul and Skórska, 2006; Bazak, 2009) point to a relation between executive functions (EF) and a theory of mind (ToM). Character of this relation is subject to research and scientific disputes (Putko, 2008), but the relation remains hypothetical. Presented research concerns the relation between EF and ToM in children aged 3 to 4 i.e. the period during which both functions develop. Microgenetic approach was used to verify the hypothesis. Children with high and low level of EF were selected from 98 children aged between 3;9 and 4;3. In 10 meetings, participants were solving several types of tasks measuring ToM. Subsequently, the measurement of EF was re-performed. Results of the research confi rm the relation between EF and ToM. Besides, microgenetic approach has made it possible to observe that children aged between 3 and 4 characterised by different levels of EF development differ in acquiring abilities of mental states understanding in other people.
    Źródło:
    Psychologia Rozwojowa; 2010, 15, 1
    1895-6297
    2084-3879
    Pojawia się w:
    Psychologia Rozwojowa
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    „Uwspólnione” tworzenie sensu w interakcji dziecka z dorosłym
    Sharing of meaning in the interaction of a child with an adult
    Autorzy:
    Wiśniewska-Kin, Monika
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1387876.pdf
    Data publikacji:
    2018-09-30
    Wydawca:
    Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
    Tematy:
    understanding of concepts
    strategies to develop children’s ways of understanding and interpreting concepts
    culture of education
    Opis:
    This article demonstrates the results of the educational project “stimulating children’s thinking” carried out in some primary schools in a metropolitan environment (Lodz, Poland). The aim of the study was to identify the ways of understanding the concept of community by 9–10-year old children. In the didactical intervention operations designed, the research data came from participated observation, focus interview, and children’s production analysis (graphical visualization, pairedassociate learning tasks and tests of unfinished tasks). Based on my research, I see the need for triggering the cognitive activity of pupils in conditions that ensure the development of conceptual systems. Moreover, the findings suggest the need of broader understanding of educational environments in Polish educational culture.
    Źródło:
    Problemy Wczesnej Edukacji; 2018, 42, 3; 49-59
    1734-1582
    2451-2230
    Pojawia się w:
    Problemy Wczesnej Edukacji
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Dziecięce zmagania z czasem. Wyzwalanie rozumienia pojęcia czas przez dzieci 9–10-letnie w kulturze szkoły polskiej
    Children’s struggling with time. Triggering the understanding of the concept of time by children aged 9–10 in the culture of polish school
    Autorzy:
    Wiśniewska-Kin, Monika
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1387966.pdf
    Data publikacji:
    2017-03-30
    Wydawca:
    Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
    Tematy:
    natural concepts
    matrix concepts
    understanding of concepts
    strategies to
    develop children’s ways of understanding and interpreting concepts
    culture of education
    Opis:
    In this article, I am going to discuss the issues of triggering children’s understanding of natural concepts (on the example of the concept of time) in a cultural context. I was particularly interested in the resources provided by culture to help children understand natural concepts. In the research, I applied the basic types of procedures for collecting qualitative data: observation (observer-as-participant), interview (direct, personal, focused), documents (children’s products) and audiovisual materials (audio and video recordings). The didactic intervention activity was conducted in two second grade and two third grade classes in primary schools in metropolitan environment. The reconstruction of the children’s understanding of the concept of natural time revealed its complexity. For children there is not one time, but many dimensions of time entered in two profiles: physical time (clock) and psychological time (time of memories and perceptions). Based on my research, I see the need for triggering the cognitive activity of pupils in conditions that ensure the development of conceptual systems containing both matrix concepts and natural notions.
    Źródło:
    Problemy Wczesnej Edukacji; 2017, 37, 2; 28-40
    1734-1582
    2451-2230
    Pojawia się w:
    Problemy Wczesnej Edukacji
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Dziecięce konstrukcje świata w rozmowach z dorosłymi
    Children’s constructions of the world expressed in conversations with adults
    Autorzy:
    Nowak-Łojewska, Agnieszka
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1387960.pdf
    Data publikacji:
    2017-02-21
    Wydawca:
    Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
    Tematy:
    social knowledge
    conversation
    understanding the world
    children
    Opis:
    The text is based on research carried out among schoolchildren of third class of primary school. It shows a way of thinking about the world typical of children and constructing their social knowledge. The text was produced as a result of series of meetings with schoolchildren of 1–3 classes and the struggle to find answers to their questions of social, existential, ethical and moral nature. It reflects childlike concepts of social knowledge. It is based on quality tests results conveyed with the usage of dialogue method. In the theoretical part there are assumptions of interpretive paradigm and theses about social interactionist theory, linguistic relativism and social and psychological constructivism as a background for the discussion. The concept of the research includes the characteristics and justification for the application of the dialogue method and in addition to that, it gives insight into the results of the research which is the reconstruction of the image of the world typical of children and reconstruction of the meanings given to social ideas by children during their conversations with adults. The research part includes the image of the world constructed by children with excerpts from their utterances, from their ways of understanding the world, their perception of their environment. It is divided into parts entitled: ‘Children search’, ‘Children think’, ‘Children speak’, ‘Children construct’. Each part is packed with children’s hot knowledge, their experience and their ways of understanding the world.
    Źródło:
    Problemy Wczesnej Edukacji; 2017, 36, 1; 54-64
    1734-1582
    2451-2230
    Pojawia się w:
    Problemy Wczesnej Edukacji
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    O błędach popełnianych przez dzieci czteroletnie podczas oceny ich zasobu leksykalnego
    About Mistakes Made by 4-Year-Old Children when Assessing their Lexical Resources
    Autorzy:
    Zając, Ewelina
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2005118.pdf
    Data publikacji:
    2021-12-22
    Wydawca:
    Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
    Tematy:
    zasób leksykalny
    rozumienie
    logopedia
    dzieci przedszkolne
    vocabulary
    understanding
    speech therapy
    preschool children
    Opis:
    Celem artykułu jest przedstawienie wyników badań oraz analiza zasobu leksykalnego dzieci czteroletnich, bez zaburzeń neurologicznych, w normie intelektualnej. Do badania wybrano dzieci czteroletnie, ponieważ w tym wieku mają już one wiedzę o sobie, rodzinie, środowisku przedszkolnym i pozaprzedszkolnym. Wtedy też nawiązują nowe znajomości, co wpływa na rozwój mowy biernej i czynnej. Jest to wiek, w którym obserwuje się szczególny wzrost zasobu słownictwa. Celem badań jest ukazanie typów błędów (tematycznych, fonetycznych, semantycznych) oraz wskazanie części mowy, ze zrozumieniem których dzieci te miały najwięcej lub najmniej problemów.
    The aim of this article is to present the results and to analyze the research on the vocabulary of 4-year-old children, without neurological disorders and within intellectual norm. As for the study, 4-year-old children were selected, because at this age a child already has some knowledge about himself, the family, preschool, and general environment. Then he makes new acquaintances influencing the development of passive and active speech. This is the age when a particular increase in vocabulary can be observed. The aim of this research is to show the types of errors (thematic, phonetic, semantic) and to identify the parts of speech with which these children have the most or the least difficulties understanding.  
    Źródło:
    Logopaedica Lodziensia; 2021, 5; 185-194
    2544-7238
    2657-4381
    Pojawia się w:
    Logopaedica Lodziensia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Wybrane aspekty procesu nabywania i rozumienia pojęć przez dzieci w wieku przedszkolnym
    Chosen aspects of acquiring and understanding concepts by kindergarten children
    Autorzy:
    Żmudzka, Mirosława
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1833130.pdf
    Data publikacji:
    2021
    Wydawca:
    Wyższa Szkoła Gospodarki w Bydgoszczy. Wydawnictwo Uczelniane
    Tematy:
    nabywanie i rozumienie pojęć przez dzieci
    kognitywizm
    teorie rozwoju językowego
    mowa
    acquiring and understanding concepts by kindergarten children
    cognitivism
    theories of language development
    speech
    Opis:
    W artykule przedstawiono zagadnienia związane z nabywaniem i rozumieniem pojęć przez dzieci w wieku przedszkolnym. Wykładnią opracowania jest teoria kognitywna, rozwijana i interpretowana w psychologii, językoznawstwie i pedagogice. Daje ona możliwość badania nie tylko cech obiektywnie przypisanych desygnatowi nazwy, ale przede wszystkim mentalnego wyobrażenia tego przedmiotu w świadomości dzieci oraz sposobu przyswajania treści słów przez dzieci, które dopiero uczą się posługiwać pojęciami. W jej kontekście omówiono istotę rozumienia, teorie rozwoju językowego dzieci, scharakteryzowano mowę dzieci w wieku przedszkolnym, nabywanie pojęć oraz zaprezentowano wybrane wyniki badań.
    The aspects of acquiring and introducing concepts to kindergarten children are introduced in the article. The interpretation of the composition is based on cognitive theory, which is developed and interpereted in psychology, lingustics and education. Not only does cognitive theory give the opportunity to study features objectively assigned to a designatum but mostly it enables mental visualisation of the object in a child’s consciousness and the way of acquiring the meaning of words by children who are only at the beginning of the process of using concepts. In this context the essence of understanding, theories of language development in children, characteristics of speech produced by kindergaten children, acquring of concepts by them together with chosen research results are discussed.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Gospodarki, seria Edukacja - Rodzina - Społeczeństwo; 2021, 5; 53-72
    2450-9760
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Gospodarki, seria Edukacja - Rodzina - Społeczeństwo
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The Role of Foreign (Second) Language Learning in the Development of Concept Understanding by Congenitally Blind Children. A Case Study of a Child Blind from Birth
    Rola uczenia się języka obcego w rozwoju rozumienia pojęć przez dzieci niewidome. Przypadek dziecka niewidomego od urodzenia
    Autorzy:
    Jaworska-Biskup, Katarzyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1945095.pdf
    Data publikacji:
    2009
    Wydawca:
    Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
    Tematy:
    dzieci niewidome
    edukacja dzieci niewidomych
    rozumienie pojęć
    akwizycja
    blind children
    education of blind children
    concept understanding
    foreign language acquisition
    Opis:
    Artykuł stawia sobie za cel analizę wpływu uczenia się języka obcego na kompetencje językowe w języku ojczystym. Dziecko niewidome, przyswajając język obcy, uzupełnia braki w wiedzy, rozszerza swój światopogląd oraz uczy się interakcji z rówieśnikami. Język obcy pełni zatem rolę kompensacyjną w stosunku do języka macierzystego. Źródłem powyższych hipotez jest obserwacja procesu akwizycji języka angielskiego przez dziecko niewidome od urodzenia. Opisany przypadek pokazuje, że po okresie dwóch lat bezpośredniej ekspozycji na język obcy chłopiec uzyskał lepsze wyniki w ankiecie sprawdzającej rozumienie pojęć, przede wszystkim pojęć wizualnych i przestrzennych.
    Źródło:
    Roczniki Humanistyczne; 2009, 57, 5; 215-224
    0035-7707
    Pojawia się w:
    Roczniki Humanistyczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    W stronę lepszego rozumienia emocji: Wpływ filozofowania z dziećmi na uczenie emocji – przegląd badań rozwojowych
    Towards a Better Understanding of Emotions: The Impact of Philosophizing with Children on Their Emotion Comprehension – A Review of Developmental Studies
    Autorzy:
    Janczura, Jakub
    Karczmarczyk, Anna
    Gut, Arkadiusz
    Mirski, Robert
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/31232462.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
    Tematy:
    Lipman
    Filozofia dla Dzieci
    P4C
    dialog
    rozumienie emocji
    emotion comprehension
    emotion understanding
    Philosophy for Children
    Opis:
    Niniejszy artykuł podejmuje kwestię roli Filozofii dla Dzieci (P4C) w kontekście rozumienia emocji. Najpierw przedstawiamy początek koncepcji Filozofii dla Dzieci, jako metody pedagogicznej wspierającej umiejętność krytycznego myślenia oraz proces, w jakim przekształciła się w narzędzie badawcze rozwijane w postaci interwencji psychologicznych. Następnie pokazujemy, w jaki sposób narzędzie P4C można zastosować w badaniach rozwojowych dotyczących rozumienia emocji przez dzieci. Argumentujemy, że projekt P4C służy nie tylko budowaniu wiedzy i poprawie zdolności poznawczych, ale sprzyja również kształtowaniu rozumienia sfery emocjonalnej. Pokazujemy, że korzyści z filozofowania w domenie emocji są obserwowane u coraz młodszych dzieci. Zaznaczamy przy tym, że P4C dopiero od niedawna jest wykorzystywana w kontekście wspierania rozwoju emocji, a także w ramach interwencji z udziałem dzieci poniżej wieku szkolnego. Pokazujemy, że jest wynikiem zmian w sposobie pojmowania umysłowości dziecka, które nastąpiły w psychologii rozwojowej w ciągu ostatnich kilkudziesięciu lat.
    The article discusses Philosophy for Children (P4C) in the context of understanding emotions. First, we present the origins of Philosophy for Children as a pedagogical method designed to support critical thinking, and its subsequent evolution into a research tool based on psychological interventions. We then show how P4C can be applied in research on children’s understanding of emotions. We argue that not only does P4C serve to build knowledge and improve cognitive abilities, but also promotes understanding of affective phenomena. We show that the benefits of philosophizing about emotions are being observed in increasingly younger children. We point out that P4C has only recently been used for supporting the development of emotion comprehension, and that research using P4C interventions with preschoolers is also a recent development. We believe both of these to result from a change over the recent decades in how the child’s mind is conceptualized in developmental psychology.  
    Źródło:
    Roczniki Filozoficzne; 2022, 70, 3; 109-139
    0035-7685
    Pojawia się w:
    Roczniki Filozoficzne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Analiza wybranych publikacji poświęconych problemom pracy szkoły z dziećmi migrantów i uchodźców
    Analysis of selected publications about the problems of school work with children of migrants and refugees
    Autorzy:
    Szymaniak, Jadwiga
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/901980.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Gdańska Wyższa Szkoła Humanistyczna
    Tematy:
    dzieci uchodźców
    trauma
    integracja w szkole
    pedagogiczne rozumienie przypadku
    refugee children
    integration in school
    pedagogical understanding of the case
    Opis:
    Refugee children and adolescents are deprived of a happy childhood and youth. School is a place where they can feel confident and comfortable and where they can bring their lives back to normal. But we have to learn and understand the effects of trauma and learn skills that are helpful in the integration process. Dance and theatre classes provide them with opportunities to express themselves. Foundations and stu-dents can help the school in its work. It is also essential to exchange experience. I attempt to provide insights into a diverse range of experience and possibilities, also from a pedagogical point of view.
    Źródło:
    Studia Gdańskie. Wizje i rzeczywistość; 2017, Tom 14; 107-127
    1731-8440
    Pojawia się w:
    Studia Gdańskie. Wizje i rzeczywistość
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Jak dzieci w wieku przedszkolnym uzasadniają użycie języka figuratywnego. Dane z badań z zastosowaniem Zadania Rozumienia Ironii (ZRI)
    How do preschool children justify the use of figurative language. Data from research with irony comprehension task
    Autorzy:
    Banasik-Jemielniak, Natalia
    Bokus, Barbara
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/960654.pdf
    Data publikacji:
    2019-07-18
    Wydawca:
    Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
    Tematy:
    ironia werbalna
    język figuratywny
    rozumienie wypowiedzi niedosłownych przez dzieci
    verbal irony
    figurative language
    understanding of non-literal statements by children
    Opis:
    Celem opisanego badania było sprawdzenie, jak dzieci w wieku przedszkolnym uzasadniają stosowanie wypowiedzi ironicznych. W Zadaniu Rozumienia Ironii (ZRI), przystosowanym do badań małych dzieci, proszono osoby badane o wyjaśnienie użycia sześciu przykładów ironii werbalnej. Przebadano 231 cztero- (N = 77), pięcio- (N = 89) i sześciolatków (N = 65). Badania ujawniły, że wraz z wiekiem dzieci coraz częściej wskazują na dualność znaczenia wypowiedzi ironicznych. Dzieci młodsze poprzestają na zauważeniu rozbieżności znaczenia dosłownego i zamierzonego, podczas gdy sześciolatki odwołują się także do stanów wewnętrznych bohatera historyjki obrazkowej bądź wprowadzają ciekawe uzasadnienia metajęzykowe.
    The aim of the described study was to check how preschool children justify using ironic statements. In the Irony Comprehension Task adopted for examining young children, the participants were asked to explain the use of six examples of verbal irony. There were 231 participants – 77 four-year-olds, 89 five-year-olds and 65 six-year-olds. The data revealed that with increasing age, children are more likely to indicate the duality of ironic statements. Younger children stop at noticing a dissonance between literal and intended meaning, whereas six-year-olds refer also to the inner states of the story’s main character or they introduce interesting metalinguistic explanations.
    Źródło:
    Psychologia Wychowawcza; 2019, 57(15); 7-37
    0033-2860
    Pojawia się w:
    Psychologia Wychowawcza
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-12 z 12

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies