Temat: child-teacher-relationship - Katalog OPAC zbiorów

Skocz do pozycji: 1.

Tytuł:: Special Needs of Boys and the Impact of Mixed-Gender Teams
Autorzy:: Traxl, Bernd
Huber, Johannes
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/507121.pdf
Data publikacji:: 2015
Wydawca:: Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:: early childhood education
child-teacher-relationship
mixed gender staff
video observation
mixed method-design.
Opis:: Theoretically based on early pedagogical and psychoanalytic research ndings, the Austrian W-INN-study aims at con rming research questions as well as nding possible new hypotheses about men’s in uence on children. The pilot study focuses on different research questions: What similarities and/or differences can be found in interactions with children de- pending on childcare staff composition (mixed gender vs. female)? What are childrens’ (re-)actions in these groups/towards staff? Are there possible ‘compensatory effects’ of male childcarers for children who don’t have much contact with fathers and/or men in general? Our paper will present the main results of the research project and its practical implications
Źródło:: Journal of Preschool and Elementary School Education; 2015, 8; 89-102
2084-7998
Pojawia się w:: Journal of Preschool and Elementary School Education
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 2.

Tytuł:: Linguistic Representations of Relationship Experience in Child-Teacher Communication
Językowe reprezentacje doświadczania relacji w komunikacji dziecka i nauczyciela
Autorzy:: Rostańska, Eugenia
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/646667.pdf
Data publikacji:: 2020
Wydawca:: Libron
Tematy:: communication
child
teacher
relationship
relationship asymmetry
relationship statements
komunikacja
dziecko
nauczyciel
relacja
asymetria relacji
wypowiedzi relacyjne
Opis:: Porozumiewanie się dziecka i nauczyciela w sytuacjach edukacyjnych stanowi szczególną formę komunikacji, opartą na diadycznej strukturze i relacjach osób w nim uczestniczących. Jej specyfika wyrażana jest w różnych typach wypowiedzi, demonstrujących diadyczność sytuacji edukacyjnej i asymetrię relacji. Należą do nich wypowiedzi akceptujące samodzielność dziecka, stanowiące o gotowości do pomocy, wypowiedzi potwierdzające zależność dziecka, wypowiedzi potwierdzające niezależność nauczyciela i wypowiedzi dziecka eksponujące siebie. Ich występowanie stanowi o jakości edukacji, a rozpoznawanie i tworzenie przez właściwe zastosowanie odpowiedniej relacji z uczniem jest niezbędną umiejętnością nauczyciela.
Child-teacher communication in educational situations is a special form of communication based on the dyadic structure and the relationships of the participants. Its specificity is expressed in various types of statements demonstrating the dyadism of the educational situation and the asymmetry of the relationship. These statements include ones accepting the child’s independence, expressing readiness to help, confirming the child’s dependence, confirming the teacher’s independence and ones of the children expressing themselves. Their occurrence determines the quality of education. Recognition and creation of an appropriate relationship with the student by building a proper relationship with them is a necessary skill of the teacher.
Źródło:: Konteksty Pedagogiczne; 2020, 1, 14; 27-46
2300-6471
Pojawia się w:: Konteksty Pedagogiczne
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Informacja

Wyszukujesz frazę "child-teacher-relationship" wg kryterium: Temat

Źródło danych

Dostawca treści

Kolekcja

Rok wydania

Wydawca

Temat

Autor

Typ dokumentu

Język