Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "audiology" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-4 z 4
    Tytuł:
    Wieloaspektowa rola logopedów w USA
    Autorzy:
    McNeilly, Lemmietta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/690426.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    speech pathology
    audiology
    ASHA
    logopedia
    audiologia
    Opis:
    The American Speech-Language-Hearing Association (ASHA) is a professional association that supports professionals that provide services across a broad range of communication sciences and disorders including speech-language pathologists, audiologists, speech, language and hearing scientists and support personnel including speech-language pathology assistants and audiology assistants. ASHA’s key areas of focus for the future of speech-language pathology includes educating members and faculty to prepare graduate students for practice in these changed arenas. The purpose of the article is to show how ASHA is actively involved globally and locally in establishing standards and providing services in several domains including prevention and wellness, screening, assessment, treatment, collaboration with other professionals, counselling and modalities, technology and instrumentation as well as population and systems.
    American Speech-Language-Hearing Association (Amerykańskie Stowarzyszenie Mowy i Słuchu – ASHA) jest stowarzyszeniem, które wspiera specjalistów świadczących usługi w szerokim zakresie nauk o komunikacji i jej zaburzeniach oraz logopedów, audiologów, naukowców i pracowników personelu pomocniczego, zajmujących się problematyką głosu, mowy i słuchu, w tym asystentów logopedów i asystentów audiologów. Kluczowe obszary działalności ASHA, skupiające się na przyszłości logopedii, obejmują edukację członków oraz jednostek kształcących logopedów w celu przygotowania absolwentów do praktyki w wymienionych obszarach. Celem artykułu jest ukazanie, jak ASHA jest aktywnie zaangażowana (globalnie i lokalnie) w tworzenie standardów i świadczenie usług w wielu dziedzinach, jak profilaktyka i odnowa biologiczna, badania przesiewowe, diagnozy, leczenie, współpraca z innymi specjalistami, poradnictwo i sposoby wykorzystania technologii oraz oprzyrządowania specjalistycznego zarówno dla społeczeństwa, jak i organizacji.
    Źródło:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Sklodowska, sectio N – Educatio Nova; 2016, 1
    2451-0491
    Pojawia się w:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Sklodowska, sectio N – Educatio Nova
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Short-term audiological outcomes of stapedotomy: microdrill at low revolutions versus manual perforator to perform a small footplate fenestra. A prospective observational study
    Autorzy:
    Palacios-Garcia, Jose
    Ropero-Romero, Francisco
    Aguilar-Vera, Francisco
    Sanchez-Gomez, Serafin
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1397252.pdf
    Data publikacji:
    2021
    Wydawca:
    Index Copernicus International
    Tematy:
    audiology
    hearing loss
    otosclerosis
    stapedectomies
    stapes surgery
    Opis:
    Introduction: Stapedotomy is currently the surgical technique of choice for treating otosclerosis. Despite this, there is no agreement about the best technique to perform a small fenestra footplate, therefore multiple procedures have been proposed. The aim of this study was to investigate the hearing outcomes of microdrill and manual perforator. Material and Methods: An observational prospective study was carried out on patients who underwent stapedotomy. We analyzed the hearing threshold in two groups of patients according to the way the fenestra footplate was realized by microdrill or manual perforator. Results: A total of 113 patients were evaluated. Postoperative hearing gain of the microdrill group was 23.29 (18.58) dB HL 95% CI (18.40–28.18), while in the manual perforator group, it was 22.67 (12.91) dB HL 95% CI (19.07–26.26). Both groups were statistically significant. Postoperative bone conductive hearing threshold at the frequencies of 0.5, 1 and 2 KHz and postoperative air conductive hearing threshold at the frequencies of 2 and 4 KHz showed statistically significant differences in the manual perforator group. The closure of air-bone gap was higher in the microdrill group with statistically significant differences. Conclusion: Both manual perforator and microdrill have good hearing outcomes at six months after surgery. The manual perforator has better audiological outcomes than microdrill. Hence, the manual perforator is a safe technique and can be used in centers that do not have other methods to make the small fenestra.
    Źródło:
    Polish Journal of Otolaryngology; 2021, 75, 1; 45-50
    0030-6657
    2300-8423
    Pojawia się w:
    Polish Journal of Otolaryngology
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The Benefit of Binaural Hearing Among Listeners with Sensorineural Hearing Loss
    Autorzy:
    Pastusiak, Anna
    Niemiec, Dawid
    Kociński, Jędrzej
    Warzybok, Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/177608.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Czasopisma i Monografie PAN
    Tematy:
    hearing
    speech audiometry
    speech perception
    audiology
    Opis:
    The performance of binaural processing may be disturbed in the presence of hearing loss, especially of sensorineural type. To assess the impact of hearing loss on speech perception in noise regarding binaural processing, series of speech recognition measurements in controlled laboratory conditions were carried out. The spatial conditions were simulated using dummy head recordings played back on headphones. The Intelligibility Level Difference (ILD) was determined by measuring the change in the speech reception thresholds (SRT) between two configurations of a masking signal source (N) and a speech source (S), namely the S0N90 condition (where numbers stand for angles in horizontal plane) and the co-located condition (S0N0). To disentangle the head shadow effect (better ear effect) from binaural processing in the brain, the difference between binaural and monaural S0N90 condition (so-called Binaural Intelligibility Level Difference, BILD) value was calculated. Measurements were performed with a control group of normal-hearing listeners and a group of sensorineural hearing-impaired subjects. In all conditions performance of the hearing-impaired listeners was significantly lower than normal-hearing ones, resulting in higher SRT values (3 dB difference in the S0N0 configuration, 7.6 dB in S0N90 and 5 dB in monaural S0N90). The SRT improvement due to the spatial separation of target and masking signal (ILD) was also higher in the control group (8.1 dB) than in hearing-impaired listeners (3.5 dB). Moreover, a significant deterioration of the binaural processing described by BILD was found in people with sensorineural deficits. This parameter for normal-hearing listeners reached a value of 3 to 6 dB (4.6 dB on average) and decreased more than two times in the hearing-impaired group to 1.9 dB on average (with a deviation of 1.4 dB). These findings could not be explained by individual average hearing threshold (standard in audiological diagnostics) only. The outcomes indicate that there is a contribution of suprathershold deficits and it may be useful to consider binaural SRT measurements in noise in addition to the pure tone audiometry resulting in better diagnostics and hearing aid fitting.
    Źródło:
    Archives of Acoustics; 2019, 44, 4; 709-717
    0137-5075
    Pojawia się w:
    Archives of Acoustics
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Nauczanie oparte o wymagania kompetencyjne w naukach o komunikacji i jej zaburzeniach: propozycja nowego programu studiów
    Autorzy:
    Wertzner, Haydée F.
    Fernandes, Fernanda Dreux M.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/690456.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    education
    competence-based curricula
    clinical education
    practice experiences
    speech-language pathology
    audiology
    edukacja
    programy studiów oparte o wymogi kompetencyjne
    edukacja kliniczna
    doświadczenie zawodowe
    logopedia
    audiologia
    Opis:
    The aim of this paper is to describe the most relevant aspects of a competency-based curriculum in communication sciences and disorders education. Competences to be developed are associated to cognitive, technical, relational, affective, integrative and contextual dimensions. The new curriculum has duration of five years with 49% of the work-load assigned to supervised practice. This way, expected learning outcomes by the end of the first year involve the students knowing what they learned about the basic sciences of the area. By the end of the second year, the students should know what they learned about specific areas of the field. By the end of the third year, the students should know how to use what they learned. At the end of the fourth year, the students should be able to demonstrate how to use what they learned. Finally, at the end of the program, the students should perform professional activities with expertise, ethics and critical thinking. To sum up, the new curriculum proposed provides the student with general and specific knowledge about communication sciences and disorders and different scenarios of supervised practice. Its main objective is to develop the adequate competencies to professional practice.
    Celem niniejszego artykułu jest przedstawienie najbardziej istotnych aspektów nauczania opartego o wymogi kompetencyjne w naukach o ludzkiej komunikacji i edukacji specjalnej. Opracowano wymogi kompetencyjne w związku z uwarunkowaniami poznawczymi, technicznymi, relacyjnymi, emocjonalnymi i integracyjnymi pracy logopedy. Nowy program przewiduje okres 5 lat studiów z 49-procentowym udziałem nadzorowanej praktyki. W ten sposób, już przed końcem I roku studiów, studenci zaangażowani w pracę zdobywają wiedzę o podstawowych naukach wykorzystywanych na polu logopedii. Pod koniec II roku studenci powinni mieć bardziej szczegółową wiedzę o konkretnych obszarach tej dyscypliny. Pod koniec III roku powinni wiedzieć, jak wykorzystać to, czego się nauczyli. Pod koniec IV roku powinni być w stanie wykazać, jak korzystać z tego, co się nauczyli. Wreszcie, pod koniec programu, uczniowie powinni wykonywać czynności zawodowe z doświadczeniem, etyką i wykorzystaniem krytycznego myślenia. W podsumowaniu należy stwierdzić, że nowy program nauczania proponuje dostarczenie studentowi ogólnej i szczegółowej wiedzy na temat nauk o komunikacji i jej zaburzeniach oraz różnych rodzajach nadzorowanej praktyki. Jego głównym celem jest rozwijanie odpowiednich umiejętności, koniecznych do wykonywania praktyki zawodowej.
    Źródło:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Sklodowska, sectio N – Educatio Nova; 2016, 1
    2451-0491
    Pojawia się w:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Sklodowska, sectio N – Educatio Nova
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-4 z 4

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies