- Tytuł:
-
Aktywność okoruchowa osób z zaburzeniami ze spektrum autyzmu podczas percepcji bodźców społecznych – implikacje dla praktyki pedagogicznej
Oculomotor activity in people with autism spectrum disorders while perceiving social stimuli – Implications for pedagogical practice - Autorzy:
- Lubińska-Kościółek, Elżbieta
- Powiązania:
- https://bibliotekanauki.pl/articles/1932485.pdf
- Data publikacji:
- 2021-01-01
- Wydawca:
- Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
- Tematy:
-
zaburzenia ze spektrum autyzmu
eye tracking
aktywność okoruchowa
percepcja bodźców społecznych
autism spectrum disorders
oculomotor activity
perception of social stimuli - Opis:
-
W artykule przeanalizowano wyniki badań eye trackingowych osób z zaburzeniami ze spektrum autyzmu w sytuacji percepcji bodźców społecznych, w perspektywie ich znaczenia dla praktyki pedagogicznej. We wstępie zawarto podstawowe informacje dotyczące istoty procesu widzenia oraz znaczenia ruchów gałek ocznych, zarówno dla tworzenia reprezentacji rzeczywistości, jak i skutecznego działania. Zwrócono również uwagę na zasadność wykorzystania techniki w badaniach osób z ASD. W dalszej części tekstu dokonano prezentacji wyników badań opisujących aktywność okoruchową osób z ASD podczas percepcji twarzy i scen społecznych, odwołując się głównie do prac przeglądowych z zakresu omawianej problematyki opublikowanych w ciągu ostatnich dwóch dziesięcioleci. Analiza zaprezentowanego materiału wskazuje przede wszystkim na specyficzne wzorce aktywności okoruchowej osób z ASD w sytuacjach społecznych oraz osłabienie zainteresowania kontaktem z twarzą, szczególnie zaś unikanie eksplorowania rejonu oczu. Jednocześnie badacze dowodzą, że mechanizm preferencji ludzkich twarzy nie jest nieobecny w chwili urodzenia, lecz ulega stopniowemu osłabieniu, uniemożliwiając osobom z ASD pozyskiwanie kluczowych informacji dla prawidłowego kontaktu z innymi osobami. Z przeprowadzonych analiz wynika ponadto, że prezentowane wzorce skanowania twarzy mogą stanowić potencjalny biomarker zaburzenia, umożliwiając wczesną diagnostykę. Uzyskane wyniki stanowią istotne źródło danych nie tylko dla naukowców dążących do rozpoznania istoty zaburzenia, ale również dla praktyków, wskazując na znaczenie wczesnych treningów widzenia i planowania treningów umiejętności społecznych z uwzględnieniem specyficznych potrzeb badanych związanych ze wzrokową analizą scen wizualnych.
The article analyzes the findings of eye tracking research on people with autism spectrum disorders perceiving social stimuli from the perspective of these findings’ significance for pedagogical practice. The introduction includes basic information on the essence of the visual process and the importance of eye movements both for creating representations of reality and for acting efficiently. The reasonableness of the use of the eye tracking technique in research on people with ASD is also pointed out. Further on, the findings of research describing oculomotor activity in people with ASD perceiving faces and social scenes are presented with reference mainly to review papers on the issue discussed that have been published over the last two decades. Analysis of the material points to specific patterns of oculomotor activity in people with ASD in social situations and their lowered interest in facial interactions, especially avoiding exploring the eye area. At the same time, researchers prove that face preference is not absent at birth but gradually decreases, making it impossible for people with ASD to gain information crucial for normal interactions with other people. The analysis performed also shows that the patterns of face scanning can be a potential biomarker for the disorder, enabling early diagnosis. The findings are an essential source of data not only for scientists seeking to explore the essence of the disorder but also for practitioners, as they point out the importance of early vision training and social skills training planned taking into consideration the specific needs of people with ASD related to the visual analysis of visual scenes. - Źródło:
-
Szkoła Specjalna; 2020, LXXXI(5); 339-347
0137-818X - Pojawia się w:
- Szkoła Specjalna
- Dostawca treści:
- Biblioteka Nauki
Artykuł