Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "after-school education" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-6 z 6
    Tytuł:
    Perspectives of Civic Upbringing as in Non formal Education
    Autorzy:
    YEHOROVA, OLEKSANDRA
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/938048.pdf
    Data publikacji:
    2019-01-07
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    civic education/upbringing
    competences of the XXI century
    nonformal education
    after-school education
    out-of-school education
    Opis:
    The article covers the theoretical aspects and importance of civic education in its broad sense nowadays and analyzes its role, tasks, the after-school programs, best experiences and practices of after-school education in the United States in the field of civic education and upbringing. In the article civic education in the framework of U.S. out-of-school time is substantiated as a systematic object in its substantive and procedural aspects, which aims to form national, universal human values, civic activity and competencies required in the XXI century. It has been established that civic education and upbringing has been integrated in the secondary school and out-of-school education curriculum and practice, is considered as a priority task for education at the present stage in the United States and is a perspective area for nonformal education in Ukraine and beyond.
    Źródło:
    Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2018, 21; 305-321
    2300-391X
    Pojawia się w:
    Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Placówki wychowania pozaszkolnego w Tarnowie
    Extracurricular education institutions in Tarnów
    Autorzy:
    Kutowska-Janiczek, Marta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/415963.pdf
    Data publikacji:
    2011-06
    Wydawca:
    Małopolska Wyższa Szkoła Ekonomiczna w Tarnowie
    Tematy:
    wychowanie pozaszkolne
    czas wolny
    placówki wychowania pozaszkolnego
    after-school education
    free time
    extracurricular education establishments
    Opis:
    W artykule poruszono problematykę organizowania dzieciom i młodzieży czasu wolnego od zajęć szkolnych. Kwestia ta wydaje się w obecnych czasach, kiedy rodzice większość dnia spędzają na pracy zarobkowej, szczególnie ważna i aktualna. Nie można również pominąć zagadnienia dzieci i rodzin zagrożonych wszelako pojętą patologią społeczną. Placówki wychowania pozaszkolnego odgrywają znaczącą rolę w budzeniu i rozwijaniu zainteresowań młodych ludzi w różnych dziedzinach nauki, kultury, sztuki i sportu. Młodzież uczęszczająca na zajęcia odkrywa, że czas wolny to nie tylko bezproduktywne przesiadywanie w domu przed telewizorem czy komputerem, ale również czas, w którym można w sposób ciekawy, pożyteczny i przyjemny rozwijać zainteresowania, doskonalić umiejętności w wybranej dziedzinie nauki czy sztuki, zdobywać nowe doświadczenia, spotykać wartościowych ludzi oraz realizować swoje pasje i marzenia. W opracowaniu odwołano się do bogatej historii wychowania pozaszkolnego na terenach Europy i Polski oraz do współczesnego dorobku pedagogicznego. W sposób ogólny zaprezentowano typy i rodzaje polskich placówek realizujących wiele zadań opiekuńczo-wychowawczo-dydaktycznych w zakresie wychowania pozaszkolnego. Przedstawiono ponadto formy organizowania czasu wolnego dzieciom i młodzieży na terenie miasta Tarnowa.
    The article raises the issue of organising children’s and young people’s free time from school activities. This problem seems important and current especially at the present time, when parents most of the day spend at work. The issue of children and families at risk of wider social pathology can also not be ignored. The extracurricular education institutions play a significant role in awakening and developing the interests of young people in various fields of science, culture, art and sport. Young people attending the classes are discovering that free time does not only mean unproductive sitting at home watching TV or playing on the computer, but the time, in which they can develop their interests in productive and pleasant way, improve their skills in a specific field of science or art, gain new experiences, meet valuable people and pursue their passions and dreams. The study recalled the rich history of after-school education in Europe and Poland and the modern educational achievements. In general, the types of Polish institutions pursuing a number of educational and welfare tasks in the scope of extracurricular education has been presented. Also the article presented the forms of organising children’s and young people’s free time in the city of Tarnów.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe Małopolskiej Wyższej Szkoły Ekonomicznej w Tarnowie; 2011, 1(18); 61-79
    1506-2635
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe Małopolskiej Wyższej Szkoły Ekonomicznej w Tarnowie
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Działalność koła im. Bernarda Goldmana Towarzystwa Szkoły Ludowej we Lwowie (1905–1914)
    Activity of Bernard Goldman Circle of the Association of Folk School in LVIV (1905 - 1914)
    Autorzy:
    Rędziński, Kazimierz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/564631.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski. Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego
    Tematy:
    Galicja, Lwów, Żydzi, Towarzystwo Szkoły Ludowej, oświata pozaszkolna
    Galicia, Lviv, Jews, Association of Folk School, after-school education
    Opis:
    Na przełomie XIX i XX wieku Lwów posiadał jedno z największych zgromadzeń populacji żydowskiej w centralno-wschodniej Europie. Miasto szczyciło się otoczeniem oświeconych Żydów, wspierających tak zwany Haskalah. W 1905 r. Żydzi zasymilowani z polską kulturą utworzyli we Lwowie gałąź Towarzystwa Szkoły Ludowej. Organizacja ta została założona w 1891 r., aby rozwinąć edukację wśród żydowskiej populacji we Wschodniej Galicji. Zadaniem towarzystwa było prowadzenie edukacyjno-kulturalnej działalności wśród Żydów. Możliwy był bezpłatny dostęp do czytelni i bibliotek dla dorosłych i młodych ludzi. Działalność nie była ograniczona do stolicy Galicji; czytelnie były otwarte w 22 miastach i miasteczkach Wschodniej Galicji, między innymi we Lwowie, Brodach, Przemyślu, Sokalu, Stryju i Żółkwi. Organizowane były kursy nauki czytania, zajęcia popularnonaukowe, prezentowano dzieła teatralne i muzyczne; wycieczki krajoznawcze, wspólne obchody świąt i rocznic, organizowane były spotkania z pisarzami, muzykami i osobistościami ważnymi dla polskiej kultury. Żydzi i Polacy współpracowali ze sobą w ramach działalności tegoż Towarzystwa.
    At the turn of 19th and 20th century, Lviv was one of the largest concentrations of Jewish population in Central-East Europe. The city boasted the milieu of enlightened Jews, the supporters of so-called Haskalah. In 1905, Jews assimilating to Polish culture established in Lviv a branch of the Association of Folk School. This Association was set up in the year 1891 in order to develop education amongst Jewish population in Eastern Galicia. The task of the circle in Lviv was conducting educational-cultural activity among Jews. Free-of-charge reading rooms and libraries for adults and young people were run. The activity was not restricted to the capital city of Galicia; its reading rooms were open in 22 towns and cities of Eastern Galicia, including those, among others, in Lviv, Brody, Przemyśl, Sokal, Stryj and Żół- kiew. In the reading rooms, courses for the illiterate were organized, popular-scientific lectures delivered, and also theatrical and musical performances presented; sightseeing trips, the celebrations of national holidays and the anniversaries connected with people of merit for Polish cultures: writers, musicians and national heroes were organized as well. Jews and Poles collaborated within the structures of the circle.
    Źródło:
    Kultura – Przemiany – Edukacja; 2017, 5; 37-50
    2300-9888
    2544-1205
    Pojawia się w:
    Kultura – Przemiany – Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Using business simulators in the educational process stem-education of Ukraine as a direction of professional orientation of young people
    Wykorzystanie symulatorów biznesowych w procesie edukacyjnym STEM-edukacji Ukrainy jako kierunek orientacji zawodowej młodych ludzi
    Autorzy:
    Brylev, Sergey
    Levina, Nataliia
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2131271.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Politechnika Gdańska
    Tematy:
    higher education
    after-school education
    extracurricular education
    business simulator
    practical skills
    szkolnictwo wyższe
    edukacja pozaszkolna
    symulator biznesowy
    praktyczne umiejętności
    Opis:
    Background and Objective: Educational institutions pay attention to improving the educational process by gradually transferring classes to an active didactic format and activating the process using innovative methods and modern educational technologies, namely case studies, business games, trainings, brainstorming techniques, and so on. This allowed us to attract job seekers education of the out-of-school educational institution “Center for Scientific and Technical Creativity of Youth «Polet»” of the Zaporizhzhia City Council of the Zaporozhye region for creative communication not only in the classroom, but also in a remote format; teach to work in a team; increase the efficiency of perception of theoretical material on economics and acquire practical skills in enterprise management. Study Design/Materials and Methods: The methods used include the literature review (theory) as well as description of experience of the authors in the given field. Results: The result of the research is to organize the educational process of institutions of higher and extracurricular education and analyze the effectiveness of business simulation training in the professional training of future economists. Practical implications: The practical implications focuses on covering the process of introducing business simulation technologies into the educational process of educational institutions and analyze the effectiveness of using business simulations in the educational process. Based on the purpose of the study, the authors set and considered the following tasks: 1. Prerequisites for using a competency-based approach in the educational process; 2. Defining the essence of the term “business simulator”; 3. Stages of development of business games and simulations; 4. Analysis of the market for business games and simulations; 5. Calculating the effectiveness of using business simulators in the educational process; 6. Recommendations for improving the educational process using business simulation technologies. Conclusion and summary: Simulation learning is a powerful tool for modern higher and extracurricular education. This has found application in the educational processes out of-school educational institution “Center for Scientific and Technical Creativity of Youth «Polet»”. Development simulation forms of learning through modeling in the educational process of relationships and conditions of real work of a virtual enterprise increase the competitiveness of applicants for education in the labor market.
    Cel: Instytucje edukacyjne zwracają uwagę na usprawnienie procesu edukacyjnego poprzez stopniowe przenoszenie zajęć do aktywnego formatu dydaktycznego i aktywizowanie procesu przy użyciu innowacyjnych metod oraz nowoczesnych technologii edukacyjnych, w tym studiów przypadku, gier biznesowych, szkoleń, technik burzy mózgów itp. To przyczyniło się do utworzenia pozaszkolnej instytucji edukacyjnej „Centrum Twórczości Naukowo-Technicznej Młodzieży «Polet»” Rady Miasta Zaporoże regionu Zaporoża do twórczej komunikacji nie tylko podczas zajęć stacjonarnych w klasie, ale także w trakcie nauki zdalnej. Celem była praca w zespole, zwiększenie efektywność percepcji materiału teoretycznego z zakresu ekonomii oraz zdobycie praktycznych umiejętności w zakresie zarządzania przedsiębiorstwem. Materiały i metody badawcze: Zastosowane metody obejmują przegląd literatury (teorię) oraz opis doświadczeń autorów w danej dziedzinie. Wyniki: Wynikiem badań jest uporządkowanie procesu kształcenia na uczelniach wyższych i podczas zajęć pozaszkolnych oraz analiza efektywności szkoleń symulacyjnych w kształceniu zawodowym przyszłych ekonomistów. Wnioski praktyczne: Wynikiem praktycznym jest przedstawienie procesu wprowadzania technologii symulacji biznesowej do procesu edukacyjnego instytucji edukacyjnych oraz analiza efektywności wykorzystania symulacji biznesowych w procesie edukacyjnym. Zgodnie z celem badania autorzy wyznaczyli i rozważyli następujące zadania: 1. Uwarunkowania stosowania podejścia kompetencyjnego w procesie edukacyjnym; 2. Zdefiniowanie istoty pojęcia „symulator biznesu”; 3. Etapy rozwoju gier i symulacji biznesowych; 4. Analiza rynku gier i symulacji biznesowych; 5. Obliczanie efektywności wykorzystania symulatorów biznesowych w procesie edukacyjnym; 6. Rekomendacje usprawnienia procesu edukacyjnego z wykorzystaniem technologii symulacji biznesowej. Wnioski i podsumowanie: Nauka symulacyjna jest potężnym narzędziem nowoczesnej edukacji wyższej i pozalekcyjnej. Znalazło to zastosowanie w procesach edukacyjnych pozaszkolnej placówki oświatowej „Centrum Naukowo-Technicznej Twórczości Młodzieży «Polet»”. Rozwój symulacyjnych form uczenia się poprzez modelowanie w procesie edukacyjnym relacji i warunków rzeczywistej pracy wirtualnego przedsiębiorstwa zwiększa szanse osób konkurujących na rynku pracy.
    Źródło:
    Przedsiębiorstwo we współczesnej gospodarce - teoria i praktyka; 2022, 2, 35; 52-68
    2084-6495
    Pojawia się w:
    Przedsiębiorstwo we współczesnej gospodarce - teoria i praktyka
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Losy nauczycieli świeckich po III rozbiorze na przykładzie szkoły wydziałowej w Lublinie
    The fate of secular teachers after the Third Partition of Poland on the example of the departmental school in Lublin
    Autorzy:
    Meissner, Andrzej
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/28408864.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Związek Nauczycielstwa Polskiego
    Tematy:
    National Education Commission
    Departmental School in Lublin
    secular teachers
    their fate after the Third Partition of Poland
    Opis:
    Aim: The article discusses the fate of secular teachers using the example of the departmental school in Lublin after the Third Partition of Poland. This school (1780–1794) emerged from the provincial school (1774–1780). Methods: Appropriate for the history of a pedagogical thought and the history of education. Results: The staff included 4 rectors, 4 prefects, 24 teachers, and 8 language instructors of French and German. After the Third Partition, only 15 teachers As citizens of Austria, Prussia, and Russia, they faced various forms of repression. They endeavored to remain faithful to pedagogical ideals from the Enlightenment era. Where possible, they implemented the educational program of the time, as dictated by the National Education Commission. They participated in independence movements, defending values such as autonomy of higher education institutions, the right to conduct unrestricted scientific research, and the preservation of national identity. They were aware that their professional work required decisions between blind obedience and negation, as well as between betraying national values and defending them. The values recognized by the generation of Poles born in the times of captivity depended – to a large extent – on them. Conclusions: The fate of the National Education Commission teachers after the Third Partition of Poland has not been widely discussed in historical and pedagogical research. Therefore, there is a need to undertake comprehensive research on the fate of not only lay teachers, but also members of the National Education Commission, the Society for Elementary Books, inspectors, and religious teachers.
    Źródło:
    Przegląd Historyczno-Oświatowy; 2023, LXVI, 3-4; 7-23
    0033-2178
    Pojawia się w:
    Przegląd Historyczno-Oświatowy
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Working with students from diverse cultural backgrounds: experiences of Polish teachers from various types of schools
    Praca z uczniami ze zróżnicowanych środowisk kulturowych: doświadczenia polskich nauczycieli z różnych typów szkół
    Autorzy:
    Skura, Monika
    Markowska-Manista, Urszula
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/52446729.pdf
    Data publikacji:
    2024-06-28
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
    Tematy:
    uczniowie o specjalnych potrzebach edukacyjnych ze zróżnicowanych środowisk kulturowych
    doświadczenia nauczycieli
    polska szkoła
    szkolnictwo specjalne po transformacji
    inteligencja emocjonalna
    kompetencje społeczne
    students with special educational needs from diverse cultural backgrounds
    teachers' experiences
    emotional intelligence
    social competences
    polish school
    special education after the transformation
    Opis:
    After World War II, Poland became one of the most ethnically homogenous country in Europe and remains one until today. Despite the growing number of students with refugee and migration background in the second decade of the 21st century, Polish schools are still culturally, religiously and nationally homogenous. This long-term absence of foreigners and subjects related to working with culturally diverse students at school reveals gaps in teachers’ professional training to work in a heterogeneous classroom. The study aimed to explore the educational context, personal and social competences, experiences, challenges, willingness, and preparedness of teachers to work with SEN students from diverse cultural backgrounds in Poland. We analysed 225 teachers working in integrative, mainstream and special schools using the Two-dimensional Emotional Intelligence Inventory (DINEMO) and the Social Competence Questionnaire. The findings highlighted that the vast majority of teachers are not prepared, have little experience and face challenges working with these students. Simultaneously, we attempted to look critically at curricula, didactic related solutions applied towards teachers and students in increasingly diversified schools.
    Źródło:
    Studia z Teorii Wychowania; 2024, XV(2 (47)); 129-147
    2083-0998
    2719-4078
    Pojawia się w:
    Studia z Teorii Wychowania
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-6 z 6

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies