Temat: adult. - Katalog OPAC zbiorów

Skocz do pozycji: 1.

Tytuł:: Depressive episodes and depressive tendencies among a sample of adults in Kielce, south-eastern Poland
Autorzy:: Aaro, L.E.
Herbec, A.
Bjorngaard, J.H.
Manczuk, M.
Zatonski, W.A.
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/51028.pdf
Data publikacji:: 2011
Wydawca:: Instytut Medycyny Wsi
Tematy:: human disease
depressive episode
depressive tendency
adult
Kielce town
Polska
urban population
rural population
Źródło:: Annals of Agricultural and Environmental Medicine; 2011, 18, 2
1232-1966
Pojawia się w:: Annals of Agricultural and Environmental Medicine
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 2.

Tytuł:: Local Action Groups as learning organizations and communities
Autorzy:: Abramowicz,, Joanna
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/952361.pdf
Data publikacji:: 2020-07-13
Wydawca:: Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:: local action groups
adult learning
environmental learning
Opis:: The aim of the study is to analyse Local Action Groups as organizations capable of creating space for environmental education. The first part describes the different approaches to adult education and forms of learning. In this context, Local Action Groups are analysed as learning communities and organizations. The specificity of the operation of Local Action Groups is based on a combination of formal and three-sector partnerships and partnerships with residents. On the one hand, these partnerships are used to manage public funds for rural development, but the sense of establishing them is deeper. LAG members and management themselves come from the local community and should broadly represent its interests, but also to activate, engage and create space for the development of ideas, ideas and projects. The work methodology is based on research carried out as part of the expertise commissioned by the Ministry of Agriculture and Rural Development, especially on information obtained from individual in-depth interviews (IDI), on the basis of which detailed case studies of selected LAGs were described. The existing data were also analysed - RDP documentation, reports, and quantitative data obtained from the CAWI survey. The conclusions of the analysis show that Local Action Groups have the potential to create learning environments and transfer the assumptions of the Leader approach, especially bottom-up approaches and to promote participation in decisions on local development directions, but they do not fully use it.
Źródło:: Praca Socjalna; 2020, 35(3); 91-108
0860-3480
Pojawia się w:: Praca Socjalna
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 3.

Tytuł:: Wykorzystanie wywiadów kognitywnych w projektowaniu kwestionariusza wywiadu na przykładzie badania uczenia się osób dorosłych
Using Cognitive Interviews in Designing an Interview Questionnaire Based on the Example of a Study into Adult Learning
Autorzy:: Adamczyk, Paulina
Markowska, Marika
Petelewicz, Marta
Piotrowska, Katarzyna
Stankowska, Joanna
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1371477.pdf
Data publikacji:: 2021-02-28
Wydawca:: Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:: wywiady kognitywne
uczenie się dorosłych
pilotaż pogłębiony
cognitive interviews
adult education
pilot study
Opis:: Artykuł przedstawia analizę wywiadów kognitywnych, które stanowiły pierwszy etap pilotażu kwestionariusza wywiadu w ramach badania „Uczenie się dorosłych Polaków”. Dostępne wyniki badań międzynarodowych wskazują na relatywnie niski poziom uczestnictwa osób dorosłych w edukacji w Polsce, a zarazem różnice w wartości wskaźników w poszczególnych badaniach. Na podstawie przeglądu literatury wnioskować można, że rozbieżności te wynikają z różnic w operacjonalizacji, sposobie agregacji kategorii, jak również innych czynników. Założono, że wykorzystanie wywiadów kognitywnych, w tym technik thinking aloud i verbal probing, umożliwi dotarcie do sposobów interpretacji pojęć i rozumienia pytań przez respondentów, a także pozwoli badaczom na identyfikację zagadnień o wysokim poziomie drażliwości. Na podstawie wyników obserwacji prowadzonej w trakcie wywiadów oraz analizy zgromadzonego materiału empirycznego omówiono rozbieżne od pierwotnie założonych przez badaczy sposoby konceptualizacji terminów przez badanych, a także kwestie wywołujące dyskomfort respondentów. Zaprezentowano zaproponowane modyfikacje kwestionariusza wywiadu, których celem jest redukcja ryzyka uzyskania wyników nietrafnych, obarczonych wysokim ryzykiem błędu pomiaru oraz troska o dobrostan respondentów związany z sytuacją badania. Przedstawiono również wnioski dotyczące zastosowania techniki wywiadów kognitywnych jako elementu pilotażu badań sondażowych oraz konkluzje o charakterze metodologicznym dotyczące techniki wywiadów kognitywnych.
The article presents an analysis of the cognitive interviews that constituted the first stage of the pilot of the interview questionnaire as part of the “Adult Learning in Poland” study. The available results of international studies indicate a relatively low level of adult participation in education in Poland, whilst also pointing to differences in the values of indicators between the studies. From the literature review it can be concluded that these discrepancies result from differences in operationalization, ways of category aggregation, and other factors. It was assumed that the use of cognitive interviews, including the ‘thinking aloud’ and ‘verbal probing’ techniques, would make it possible for the respondents to find ways to interpret concepts and understand questions, as well as enabling the the researchers to identify issues with a high level of sensitivity. A discussion of the analysis of the collected empirical material; the methods of conceptualizing the terms used by the respondents; and the issues causing them discomfort – were all discussed based on the results of the observation conducted during the interviews. The proposed modifications of the interview questionnaire are presented. These changes were implemented in order to reduce the risk of obtaining incorrect results with a high risk of measurement error, and to ensure the well-being of the respondents during the interviews. The conclusions concerning the use of the cognitive interviewing technique as an element of the pilot survey – as well as the methodological conclusions regarding the cognitive interviewing technique – were also presented.
Źródło:: Przegląd Socjologii Jakościowej; 2021, 17, 1; 136-158
1733-8069
Pojawia się w:: Przegląd Socjologii Jakościowej
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 4.

Tytuł:: Dans les soutes de la mondialisation : les insécurités langagières des travailleurs d’en bas
In the bunkers of globalization: the language insecurities of workers from below
Autorzy:: Adami, Hervé
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/52447337.pdf
Data publikacji:: 2023
Wydawca:: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
Tematy:: Adult training
Technical training
Language didactics
Migrants
edukacja dorosłych
edukacja techniczna
dydaktyka języków obcych
migranci
Opis:: In the great upheavals of globalization, this article will focus on those who are not directly involved in this great movement. These include migrants. For them, the most useful language is that of survival, both social and professional. In this context, we will focus on the training demands that emanate from certain professional fields in France, formulated in the urgency of economic and human situations that concern the public employment actors, the training structures and of course the learners/workers themselves. Indeed, certain economic sectors are under pressure, in the sense that they are struggling to recruit. Recourse to migrant labour is therefore one of the solutions, but, in most cases, the question of mastering the language of the host country in oral and/or written form arises,. Didactic solutions must be found on a case-by-case basis, in a very precise and specific way. In order to describe and analyse this situation, the article will be based on two experiences of technical and linguistic training in two vocational training fields: i) catering and ii) building and public works.
Źródło:: Neofilolog; 2023, 61/2; 13-24
1429-2173
Pojawia się w:: Neofilolog
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 5.

Tytuł:: Różnice w nawykach i preferencjach żywieniowych osób dorosłych w zależności od wieku
Differences in dietary habits and food preferences of adults depending on the age
Autorzy:: Adamska, E.
Ostrowska, L.
Maliszewska, K.
Citko, A.
Waszczeniuk, M.
Przystupa, W.
Majewski, R.
Wasilewska, A.
Milewski, R.
Kretowski, A.
Gorska, M.
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/876940.pdf
Data publikacji:: 2012
Wydawca:: Narodowy Instytut Zdrowia Publicznego. Państwowy Zakład Higieny
Tematy:: zywienie czlowieka
choroby czlowieka
wiek czlowieka
dieta
nawyki zywieniowe
otylosc
osoby dorosle
preferencje zywieniowe
zaburzenia metabolizmu
czynniki ryzyka
ryzyko zachorowan
human nutrition
human disease
age
man
diet
nutritional habit
obesity
adult
nutritional preference
metabolic disorder
risk factor
disease risk
Opis:: Wprowadzenie. Wraz z wiekiem postępują zmiany w strukturze i funkcjonowaniu organizmu. Sposób odżywiania się również podlega nieustannym modyfikacjom. Nawyki żywieniowe mogą wpływać korzystnie lub też niekorzystnie na przebieg procesów starzenia oraz funkcjonowanie poszczególnych tkanek, narządów i całego organizmu. Cel badań. Celem badań była ocena nawyków i preferencji żywieniowych osób dorosłych w różnych grupach wiekowych. W badanych grupach analizie poddano także wskaźnik masy ciała (BMI) oraz zawartość tkanki tłuszczowej. Materiał i metody. Zbadano 237 osób (133 kobiety i 104 mężczyzn, w wieku 18-79 lat). Uczestnicy badania wypełnili kwestionariusz częstości spożycia oraz kwestionariusz preferencji żywieniowych. Wykonane zostały pomiary antropometryczne (wzrost, masa ciała), wskaźnik BMI, pomiar zawartości tkanki tłuszczowej (BIA). Do analizy statystycznej wykorzystano metodę korelacji porządku rang Spearmana i nieparametryczny test ANOVA rang Kruskala-Wallisa. Wyniki. Wraz z wiekiem zmniejszała się częstość spożycia mleka (p<0,05) oraz serów żółtych (p<0,05) a wzrastało spożycie serów twarogowych (p<0,05). Wzrastała również częstość spożycia podrobów (p<0,05), soli kuchennej (p<0,05) oraz kawy (p<0,05). Z wiekiem badani preferowali zarówno tłuszcze zwierzęce (p<0,05) jak i roślinne (p<0,05). Zdecydowanie zmniejszała się częstość spożycia masła (p<0,05), a wzrastała olejów roślinnych (p<0,05). Zaobserwowano zmniejszenie spożycia ryżu brązowego (p<0,05), makaronów razowych (p<0,05) i płatków owsianych (p<0,05). Wzrastało spożycie kasz (p<0,05) i ziemniaków (p<0,05), natomiast zmniejszała się chęć (p<0,05) i częstość spożywania (p<0,05) orzechów/ migdałów, wzrastało spożycie owoców (p<0,05). Z wiekiem zwiększeniu ulegał wskaźnik masy ciała (p<0,05, R=0,39) oraz procentowa zawartość tkanki tłuszczowej (p<0,05, R= 0,31). Wnioski. Preferencje smakowe oraz nawyki żywieniowe różniły się w zależności od wieku i mogą stanowić jeden z elementów wpływających na wzrost BMI, wzrost zawartości tkanki tłuszczowej, ubytek masy kostnej oraz wzrost ryzyka wystąpienia zaburzeń metabolicznych. Zaobserwowane zmiany w nawykach żywieniowych mogą przyczyniać się do rozwoju zaburzeń gospodarki lipidowej, węglowodanowej i wzrostu ciśnienia tętniczego krwi, zwłaszcza przy współistniejącej nadwadze i otyłości.
Background. Changes in the structure and functioning of the body occur with age. Also nutrition is continually modified. Eating habits may affect favorably or unfavorably on the process of aging and the functioning of various tissues, organs and the whole body. Objectives. The purpose of the study was to evaluate dietary habits and food preferences of patients in different age groups. In the studied groups also body mass index (BMI) and body fat content were analyzed. Material and method. 237 people (133 women and 104 men, age 18-79 years) were examined. The participants completed questionnaires of the frequency of food consumption and food preferences. The height, weight, body mass index (BMI), the percentage of body fat (BIA) were also measured. For statistical analysis the assessment of correlation Spearman’s rank order and nonparametric ANOVA rank Kruskal-Wallis were used. Results. With age, the frequency of milk (p<0,05) and cheese (p<0,05) consumption decreased whereas consumption of cottage cheese increased (p<0,05). Increased consumption of offal (p<0,05), salt (p<0,05) and coffee (p<0,05) was also noted. With age, the respondents preferred animal fats (p<0,05) and vegetable fats (p<0,05). The frequency of butter consumption decreased (p<0,05) and consumption of vegetable fats increased (p<0,05). The consumption of brown rice (p<0,05), whole wheat pasta (p<0,05) and cereals (p<0,05) was reduced whereas the consumption of groats (p<0,05) potatos (p<0,05) and fruits (p<0,05) increased. The decreased desire (p<0,05) and frequency of nuts / almonds consumption (p<0,05) were noted. With age, the BMI and percentage of body fat were increasing (p<0,05, R=0,39, p<0,05, R= 0,31, respectively). Conclusions. Taste preferences and dietary habits vary depending on age and may be one of the elements affecting the increase in BMI, body fat content, bone mass loss and increased risk of metabolic disorders. The observed changes in dietary habits can contribute to the development of dyslipidemia, glucose dysmetabolism and arterial hypertension, especially in the presence of overweight and obesity.
Źródło:: Roczniki Państwowego Zakładu Higieny; 2012, 63, 1
0035-7715
Pojawia się w:: Roczniki Państwowego Zakładu Higieny
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 6.

Tytuł:: PROGRAM PLANNING CAUGHT BETWEEN HETEROGENEOUS EXPECTATIONS – AN APPROACH TO THE DIFFERENTIATION OF CONTRADICTORY CONSTELLATIONS AND PROFESSIONAL ANTINOMIES
Planowanie programu uwięzione między heterogenicznymi oczekiwaniami – podejście do zróżnicowania sprzecznych konstelacji i zawodowych antynomii
Programmplanungshandeln im Spannungsfeld heterogener Erwartungen: ein Ansatz zur Differenzierung von Widerspruchskonstellationen und professionellen Antinomien
Autorzy:: Aiga, von Hippel
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/464105.pdf
Data publikacji:: 2014
Wydawca:: Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
Tematy:: providing guidelines
program planning and theories of professionalization
training and further education of adult educators
programy kształcenia
nurty w programach kształcenia
teorie profesjonalizacji
kształcenie i doskonalenie andragogów
Programplanung
Programmplanungansätze
Professions-theorien
Ausbildung/ Weiterbildung von Erwachsenenbildnern
Opis:: The contribution aims at providing guidelines for a clearer theoretical discrimination between different areas of tension in the planning of programs by differentiating contradictory constellations and professional antinomies. Structures and contradictory constellations do have an impact on the contouring of antinomies and, thus, on program planning. A professional approach to program planning manifests itself in how such professional antinomies are dealt with, in particular. In addition to being of great value to the scientific analysis, this differentiation is also of relevance to the training and further education of adult educators. Through an integrated discussion of different approaches to program planning and theories of professionalization, the author aims at providing a supplementation to the existing models of program planning.
Celem artykułu jest wskazanie i teoretyczne uzasadnienie punktów napięć, oporu i antynomii w tworzeniu programów kształcenia. Struktury i konstelacje oporu mają wpływ na dalszy rozwój antynomii, a przez to na tworzenie programów. Profesjonalne tworzenie programów kształcenia przejawia się w umiejętności obchodzenia się z antynomiami. Obok wartości dodanej, jaką jest naukowa analiza tego zagadnienia, rozważania zawarte w artykule mogą mieć znaczenie także dla praktyki edukacji dorosłych. Dyskusja o nurtach w tworzeniu programów i teoriach profesjonalizacji stanowić może uzupełnienie istniejących modeli programów kształcenia.
Der Beitrag verfolgt das Ziel, Spannungsfelder in der Pro-grammplanung stärker als bisher theoretisch zu unterscheiden, indem Wid-erspruchskonstellationen und professionelle Antinomien differenziert werden. Strukturen und Widerspruchskonstellationen haben Einfluss auf die Konturierung der Antinomien und damit auf die Programmplanung. Professionelles Pro-grammplanungshandeln zeigt sich gerade im Umgang mit professionellen Antino-mien. Neben einem Mehrwert für die wissenschaftliche Analyse ist die Unter-scheidung auch für die Aus- und Weiterbildung von ErwachsenenbildnerInnen rel-evant. Durch eine integrierte Diskussion von Programmplanungsansätzen und Pro-fessionstheorien soll ein Beitrag zur Ergänzung von Programmplanungsmodellen geleistet werden.
Źródło:: Edukacja Dorosłych; 2014, 1(70)
1230-929X
Pojawia się w:: Edukacja Dorosłych
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 7.

Tytuł:: My adult son, my adult daughter – reflections of mothers of children with profound intellectual disabilities
Autorzy:: Aksamit, Diana
Marcinkowska, Barbara
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/938821.pdf
Data publikacji:: 2019-12-15
Wydawca:: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:: person
adult
society
profound intellectual disability
Opis:: Everyone has the right to participate in society, regardless of his or her current personal situation, level of psychosocial functioning or experience. No reason can justify marginalisation or exclusion of people from social life at any stage of their lives. The aim of the article is an attempt to characterise the adulthood of people with profound intellectual disabilities on the basis of subjective assessment of their mothers. The methodology applied was that of a qualitative research, where the main research technique was narrative interviews. The results of the research demonstrate that adulthood is the stage of life when people with profound intellectual disabilities and their caregivers require special support in mental, spiritual, social, societal and educational dimensions.
Źródło:: Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2019, 26; 255-269
2300-391X
Pojawia się w:: Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 8.

Tytuł:: Konferencje organizatorów edukacji dorosłych w Polsce lat międzywojennych (opracowanie w stulecie wydania „Oświaty Pozaszkolnej” – pierwszego ogólnopolskiego pisma poświęconego teorii i praktyce kształcenia dorosłych)
Conferences of organisers of adult education in Poland of the interwar period (1918–1939)
Autorzy:: Aleksander, Tadeusz
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/52437890.pdf
Data publikacji:: 2021
Wydawca:: Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
Tematy:: educational instructor
social activist
coordination and integration of education
educational conference
extracurricular (adult) education
instruktor oświatowy
działacz społeczny
koordynacja i integracja oświaty
konferencja oświatowa
oświata pozaszkolna (dorosłych)
Opis:: W strukturze Ministerstwa Wyznań Religijnych i Oświecenia Publicznego odrodzonego w 1918 r. państwa polskiego stworzono w 1919 r. Wydział Oświaty Pozaszkolnej. Był on centralnym organem koordynującym w kraju oświatę dorosłych rozproszoną po różnych jego regionach. Strategią tej koordynacji stały się ogólnopolskie konferencje oświaty dorosłych. W latach 1920–1930 Wydział zorganizował ich czternaście. Każdą na inny temat, np. nauka w szkołach dla dorosłych, uniwersytety ludowe, czytelnictwo, działalność domów społecznych i ludowych, wychowanie poprzez kulturę (chóry i teatry) oraz in. Gromadziły one wytrawnych działaczy kulturalno-oświatowych z całego kraju. Ich organizowanie sprzyjało integracji systemu kształcenia dorosłych oraz wyraźnie wpłynęło na poprawę jej jakości. W drugiej połowie dwudziestolecia międzywojennego (tj. w latach 30. XX w.) Wydział Oświaty Pozaszkolnej MWRiOP zrezygnował z organizowania tych konferencji. Ich miejsce zajęły konferencje poświęcone dokształcaniu i doskonaleniu zawodowemu etatowych instruktorów oświaty dorosłych zatrudnionych w kuratoriach okręgów szkolnych i inspektoratach szkolnych w powiatach. Ta zmiana to niewątpliwie posiew dokonującej się wtedy profesjonalizacji i etatyzacji, a także zmiany pokoleniowej kadr zatrudnionych w zarządzaniu systemem kształcenia dorosłych.
Within the structure of the Ministry of Religious Affairs and Public Education of the reborn in 1918 Poland, the Department of Extracurricular Education was created in 1919. It was the central body coordinating adult education in the country. National adult education conferences became the strategy of this coordination. Fourteen of them were organised by the Department in the years 1920–1930. They gathered exceptional cultural and educational activists from all over the country. Their organisation was favourable for the integration of the environment and the adult education system, while significantly improving its quality. In the 1930s, the Department of Extracurricular Education resigned from organizing these conferences. They were replaced by conferences devoted to further education and professional development of full-time adult education instructors employed in school district board offices and school inspectorates in counties. This change was undoubtedly the root of professionalisation and full time jobs creation. It was also a generational change when it comes to the staff employed in the management of the adult education system.
Źródło:: Rocznik Andragogiczny; 2021, 28; 155-173
1429-186X
2391-7571
Pojawia się w:: Rocznik Andragogiczny
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 9.

Tytuł:: Maria Borowiecka – niedokończony biogram
Maria Borowiecka – unfinished biography
Autorzy:: Aleksander, Tadeusz
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/417922.pdf
Data publikacji:: 2013
Wydawca:: Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
Tematy:: Maria Borowiecka
biografia
Uniwersytet Warszawski
kształcenie dorosłych
dydaktyka kształcenia dorosłych
biography
University of Warsaw
adult education
didactics of adult education
Opis:: W artykule zaprezentowano biogram urodzonej w 1875 roku Mari Borowieckiej – działaczki społeczno-oświatowej lat międzywojennych, szczególnie aktywnej na polu kształcenia dorosłych. W tekście nawiązano do jej pochodzenia społecznego. Zaprezentowano wykształcenia, które uzyskała w dziedzinie nauk matematyczno-fizycznych i pedagogicznych. Wymieniono wybitne osoby, które ją nauczały. Opisano podejmowane przez nią wysiłki na polu samokształcenia. Zaprezentowano M. Borowiecką w roli nauczycielki kolejnych pokoleń, która nauczała również na kursach i w szkołach dla dorosłych, autorkę podręczników i innych materiałów dydaktycznych, koordynatorkę pracy dydaktycznej nauczycieli dorosłych, odnoszącą sukcesy na polu budowania teorii edukacji dorosłych. Wiele miejsca poświęcono przybliżeniu/przypomnieniu jej najważniejszej publikacji pt. „Kształcenie dorosłych. Próba dydaktyki”. Tekst kończy apel o dalsze uzupełnianie biogramu M. Borowskiej, w którym nadal jest wiele luk, o czym jednoznacznie świadczy fakt, że poszukiwania (przez autora tego tekstu) informacji o ostatnich latach jej życia, a także dacie śmierci, nie dały do tej pory żadnego efektu.
The paper presents a brief biography of Maria Borowiecka (born in 1875), the social and educational activist of the inter-war period, particularly devoted to the education of adults. It refers to her social origins; mentions her academic titles in Mathematics, Physics and Educational Sciences; includes the names of her eminent teachers. Maria Borowiecka is depicted as a long-term teacher, who was engaged also in courses and schools for adults; an author of textbooks and other didactic materials; a coordinator of didactic work of teachers in adult education, who enjoyed a lot of successes in constructing theories in that field. A substantial part of the study is devoted to her most influential work under the following title: Kształcenie dorosłych. Próba dydaktyki. At the end there is an appeal for the completion of Borowiecka’s biography, still full of many gaps, which unequivocally proves that despite the industrious search by the author of this paper for facts relating to the last years of Borowiecka’s life and the date of her death, the endeavours to fill these gaps have been ineffective so far.
Źródło:: Rocznik Andragogiczny; 2013, R. 2013; 279-288
1429-186X
2391-7571
Pojawia się w:: Rocznik Andragogiczny
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 10.

Tytuł:: Odnowiona pamięć o Andrzeju Niesiołowskim i jego twórczości naukowej w obszarze teorii kształcenia dorosłych
Renewed Memory of Andrzej Niesiołowski and His Work In the Field of the Adult Learning Theory
Autorzy:: Aleksander, Tadeusz
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/417934.pdf
Data publikacji:: 2015
Wydawca:: Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
Tematy:: extracurricular education\
adult education
self study movement
the adult learning theory
Andrzej Niesiołowski
humanizm społeczny
oświata pozaszkolna
edukacja dorosłych
instytucje kształcenia dorosłych
ruch samokształceniowy
stowarzyszenie społeczne
koła oświatowo-wychowawcze
personalizm
struktury życia społecznego
zmiana struktur społecznych.
Opis:: The book by Dominika Jagielska and Janina Kostkowicz Pedagogika humanizmu społecznego Andrzeja Niesiołowskiego (Pedagogy of social humanism of Andrzej Niesiołowski) (2015) poses a opportunity of reminding oneself of academic work of Andrzej Niesiołowski (1899–1945) in the field the theory of adult learning. The hero of the book was born and brought up in a patriotic family in Wielkopolska (Greater Poland, a Polish region). He graduated there, at the university of Poznan, and under the influence of prominent professors he developed his academic interests and passion for research. In a relatively short period of time he has written 15 books and over a 170 academic, popular science, and journalistic articles that cover the fields of sociology, pedagogy, social politics, and the adult learning theory. In his works he has presented himself as a representative of social humanism with personalist orientation. In his academic works in the field of the adult learning theory two prominent books stand out particularly: Formy i metody pracy oświatowej [Forms and methods of education] (1932), and Koła oświatowo-wychowawcze [Educational academic associations] (1939). In the former he characterized the institutions of extracurricular education in Poland and Europe that were the dominant ones during his lifetime. In the latter he described the self study movement (its genesis, development, and methodology) which was conducted in many countries in self study and educational academic associations. The essence of his reflection on education of adults understood in this way is the search for effective strategies of its development in order to desirably convert our country’s social and economic structures.
Okazją do przypomnienia dorobku naukowego Andrzeja Niesiołowskiego (1899–1945) w dziedzinie teorii kształcenia dorosłych stała się książka Dominiki Jagielskiej i Janiny Kostkiewicz pt. Pedagogika humanizmu społecznego Andrzeja Niesiołowskiego (2015). Bohater książki urodził się i wychował w patriotycznej rodzinie w Wielkopolsce. Tam też na Uniwersytecie Poznańskim ukończył studia, gdzie pod wpływem wybitnych profesorów rozbudził swoje zainteresowania naukowe i pasje badawcze. W stosunkowo krótkim czasie napisał 15 książek i ponad 170 artykułów naukowych, popularno-naukowych i publicystycznych z zakresu socjologii, pedagogiki, polityki społecznej, teorii edukacji dorosłych. Zaprezentował się w nich jako przedstawiciel humanizmu społecznego o orientacji personalistycznej. W jego dorobku naukowym z dziedziny teorii edukacji dorosłych wyróżniają się dwie niewątpliwie wybitne książki: Formy i metody pracy oświatowej (1932) i Koła oświatowo-wychowawcze (1939). W pierwszej scharakteryzował dominujące za jego czasów instytucje oświaty pozaszkolnej w Polsce i Europie. W drugiej opisał ruch samokształceniowy (jego genezę, rozwój i metodykę) realizowany w wielu krajach w kołach samokształceniowych i wychowawczych. Treścią jego refleksji nad tak pojętą oświatą dorosłych jest szukanie skutecznych strategii jej rozwoju celem pożądanej przebudowy – za jej pośrednictwem – struktur życia społecznego i gospodarczego naszego kraju.
Źródło:: Rocznik Andragogiczny; 2015, 22; 313-324
1429-186X
2391-7571
Pojawia się w:: Rocznik Andragogiczny
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 11.

Tytuł:: Twórcy polskiej dydaktyki dorosłych
Creators of Polish adult education
Autorzy:: Aleksander, Tadeusz
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/52420186.pdf
Data publikacji:: 2023
Wydawca:: Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
Tematy:: adult education
creators of adult education
Maria Borowiecka
Irena Drozdowicz-Jurgielewiczowa
Józef Półturzycki
Franciszek Urbańczyk
dydaktyka dorosłych
twórcy dydaktyki dorosłych
Opis:: Intencją zaprezentowanego tekstu jest utrwalenie wkładu Józefa Półturzyckiego w rozwój polskiej dydaktyki dorosłych. Z myślą o uchwyceniu oryginalności tego dorobku ukazano go na tle podręczników dydaktyki dorosłych innych autorów: Ireny Drozdowicz-Jurgielewiczowej, Marii Borowieckiej, Franciszka Urbańczyka. Podstawę źródłową opracowania stanowią informacje biograficzne zebrane w toku kwerendy archiwalnej akt osobowych wymienionych osób oraz analizy treści opracowanych przez nich podręczników dydaktyki dorosłych. Wszyscy autorzy, w tym także Józef Półturzycki, byli w młodości nauczycielami dorosłych, mieli więc w obszarze, któremu poświęcili swoje podręczniki, duże doświadczenie praktyczne. Przygotowując je, przestudiowali też uważnie polską i zagraniczną literaturę na temat kształcenia dorosłych. Dzięki temu zabiegowi metodologicznemu napisane przez nich podręczniki wiernie odzwierciedlają współczesne im osiągnięcia refleksji krajowej i zagranicznej w obszarze kształcenia dorosłych
It is the intention of the presented text to perpetuate Józef Półturzycki’s contribution to the development of Polish adult education. With a view to capturing the originality of this work, it was presented against the background of adult education textbooks by other authors, among others by Irena Drozdowicz-Jurgielewicz, Maria Borowiecka, and Franciszek Urbańczyk. The source basis for the study is the biographical information collected in the course of an archival query of the personal files of the above-mentioned persons and the analysis of the content of adult education textbooks prepared by them. All authors, including Józef Półturzycki, were teachers of adults in their youth; therefore, they had extensive practical experience in the area to which they devoted their textbooks. In preparing them, they also carefully studied Polish and foreign literature on adult education. Thanks to this methodological procedure, the textbooks they have written faithfully reflect the achievements of national and foreign reflection in the field of adult educatio
Źródło:: Rocznik Andragogiczny; 2023, 30; 121-138
1429-186X
2391-7571
Pojawia się w:: Rocznik Andragogiczny
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 12.

Tytuł:: Twórcy polskiej dydaktyki dorosłych
Creators of Polish adult education
Autorzy:: Aleksander, Tadeusz
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/52426358.pdf
Data publikacji:: 2022
Wydawca:: Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
Tematy:: adult education
creators of adult education
Irena Drozdowicz-Jurgielewiczowa
Maria Borowiecka
Józef Półturzycki
Franciszek Urbańczyk
dydaktyka dorosłych
twórcy dydaktyki dorosłych
Opis:: Intencją zaprezentowanego tekstu jest utrwalenie wkładu Józefa Półturzyckiego w rozwój polskiej dydaktyki dorosłych. Z myślą o uchwyceniu oryginalności tego dorobku ukazano go na tle podręczników dydaktyki dorosłych innych autorów: Ireny Drozdowicz-Jurgielewiczowej, Marii Borowieckiej, Franciszka Urbańczyka. Podstawę źródłową opracowania stanowią informacje biograficzne zebrane w toku kwerendy archiwalnej akt osobowych wymienionych osób oraz analizy treści opracowanych przez nich podręczników dydaktyki dorosłych.Wszyscy autorzy, w tym także Józef Półturzycki, byli w młodości nauczycielami dorosłych, mieli więc w obszarze, któremu poświęcili swoje podręczniki, duże doświadczenie praktyczne. Przygotowując je, przestudiowali też uważnie polską i zagraniczną literaturę na temat kształcenia dorosłych. Dzięki temu zabiegowi metodologicznemu napisane przez nich podręczniki wiernie odzwierciedlają współczesne im osiągnięcia refleksji krajowej i zagranicznej w obszarze kształcenia dorosłych.
It is the intention of the presented text to perpetuate Józef Półturzycki’s contribution to the development of Polish adult education. With a view to capturing the originality of this work, it was presented against the background of adult education textbooks by other authors, among others by Irena Drozdowicz-Jurgielewicz, Maria Borowiecka, and Franciszek Urbańczyk. The source basis for the study is the biographical information collected in the course of an archival query of the personal files of the above-mentioned persons and the analysis of the content of adult education textbooks prepared by them. All authors, including Józef Półturzycki, were teachers of adults in their youth, so they had extensive practical experience in the area to which they devoted their textbooks. In preparing them, they also carefully studied Polish and foreign literature on adult education. Thanks to this methodological procedure, the textbooks they have written faithfully reflect the achievements of national and foreign reflection in the field of adult education.
Źródło:: Rocznik Andragogiczny; 2022, 29; 45-61
1429-186X
2391-7571
Pojawia się w:: Rocznik Andragogiczny
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 13.

Tytuł:: POLISH AND GERMAN SCORES IN PROGRAMME FOR THE INTERNATIONAL ASSESSMENT OF ADULT COMPETENCIES (PIAAC)
Polskie i niemieckie wyniki w Międzynarodowym Programie Oceny Kompetencji Dorosłych (PIAAC)
Kompetenzen von Polen und Deutschen in (PIAAC)
Autorzy:: Alina, Matlakiewicz
Anna, Matusiak
Bernd, Käpplinger
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/464420.pdf
Data publikacji:: 2014
Wydawca:: Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
Tematy:: competence
the Programme for the International Assessment of Adult Competencies
kompetencje
Międzynarodowe Badanie Kompetencji Osób Do-rosłych (PIAAC)
Kompetenz
Internationale Studie zur Untersuchung von Alltagsfertigkeiten Erwachsener (PIAAC)
Polen
Deutschland
Opis:: The article analyzes the results obtained by Poles and Germans in the Programme for the International Assessment of Adult Competencies (PIAAC). The article offers two different approaches and perspectives. PIAAC is an international survey. The benchmark approach in comparing countries is prominent. The most popular reaction to such surveys is to look at the national position. Countries in the “leading position” become the objective of “educational tourism” in order to learn from the “good ones”. In conclusion we read that real and valuable comparative research should go beyond this rather narrow benchmark approach and involve in-depth comparative research beyond only comparing national averages. PIAAC can be welcomed in relation to adult education, because it sheds light on the learning in the life course.
Artykuł analizuje wyniki uzyskane przez Polaków i Niemców w Międzynarodowym Badaniu Kompetencji Osób Dorosłych (PIAAC). Artykuł prezentuje dwa różne podejścia i perspektywy. PIAAC jest badaniem międzynarodowym. Punkt odniesienia w porównywanych krajach jest widoczny. Kraje na „pozycji lidera” stają się celem „turystyki edukacyjnej” w celu uczenia się od tych „dobrych”. Badania porównawcze powinny wykraczać poza to raczej wąskie podejście porównawcze. PIAAC jest istotne w odniesieniu do kształcenia dorosłych, gdyż rzuca światło na uczenie się w trakcie całego życia.
Im Artikel werden die durch Polen und Deutsche bei der Internationalen Studie zur Untersuchung von Alltagsfertigkeiten Erwachsener (PIAAC) erzielten Ergebnisse skizziert. Der Artikel präsentiert zwei verschiedene Betrachtungsweisen. Die PIAAC-Studie ist eine internationale Untersuchung. Bezugspunkte in den zu vergleichenden Ländern sind erkennbar. Die meist populäre Reaktion auf derartige Untersuchungen ist zu prüfen, welchen Platz das betreffende Land belegt. Die Länder an der Spitze der Klassifikation werden zum Ziel des Bildungstourismus, so dass die Reisenden die Chance haben sollen, von diesen „guten“ Ländern zu lernen. Die Schlussfolgerungen des Artikels sind, dass gründliche und vertiefend vergleichende Untersuchungen über diese eher limitierte Betrachtungsweise hinausgehen sollten. Die PIAAC-Studie ist in Bezug auf die Bildung der Erwachsenen relevant, weil sie auf das Lernen während des ganzen Lebens ein Schlaglicht wirft.
Źródło:: Edukacja Dorosłych; 2014, 1(70)
1230-929X
Pojawia się w:: Edukacja Dorosłych
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 14.

Tytuł:: Do Adult Learners Who Engage in Torah Study as a Leisure Activity Report Higher Levels of Meaning in Life than Learners of General Enrichment Studies?
Autorzy:: Alkan, Ora
Davidovitch, Nitza
Kushnir, Talma
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/18682067.pdf
Data publikacji:: 2023-06-20
Wydawca:: Fundacja Pro Scientia Publica
Tematy:: adult learners
Torah study
meaning in life
spirituality
leisure
enrichment studies
Opis:: Aim. The aim of the research is to assess whether adult learners engaged in Torah/Bible studies report higher levels of psycho-social resources, specifically spirituality, meaning in life, hope, and social support, than learners who attend general enrichment courses, and whether psycho-social resources contribute to their meaning in life. Methods. Participants were 234 men and women over age 55 who study regularly in their leisure time: 56 Torah students in the hevruta (communal learning) method, 50 Torah students who participated in frontal Torah lectures, and 128 adults who attended lectures on various enrichment subjects. Participants completed self-report questionnaires that included demographic information and characteristics of the course, evaluations of the learning experience, the Spiritual Health and Life-Orientation Measure, the Snyder Hope Questionnaire, the Multidimensional Scale of Perceived Social Support (MSPSS), and the PIL – Purpose in Life questionnaire. Results. Torah and enrichment learners did not differ in meaning of life and hope. Torah learners reported a stronger learning experience, higher levels of transcendentality (an aspect of spirituality), and more social support from their peer group. For all learners, social support from the family was the strongest contributor to meaning in life, followed by hope and finally the communality aspect of spirituality. Conclusions. Findings confirm the importance of the human need for relatedness in determining meaning and suggest that the social milieu in which the leisure activity is held may be more important for cultivating meaning in life than the discipline studied.
Źródło:: Journal of Education Culture and Society; 2023, 14, 1; 85-105
2081-1640
Pojawia się w:: Journal of Education Culture and Society
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 15.

Tytuł:: 'Objective ' versus 'Subjective ' Perception of Time in Literary Text: The Point of View of a Mature Female and an Adolescent Girl
Autorzy:: Andreev, Vladimir
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1204831.pdf
Data publikacji:: 2005
Wydawca:: Uniwersytet Opolski
Tematy:: fictional discourse
cognitive approaches
time representation
adult vs adolescent world view.
Opis:: The paper deals with the problem of representing time in fictional discourse from different perspectives The principle of binary oppositions is used in it to investigate "surface"and "deep" layers of meaning in the text of the short story Ripe Figs by the American writer Kate Chopin. lt is established that the "surface" semantic layer includes the opposition of the key words "ripe" (adult) and " green" (young) as well as the corresponding semantic fields. The "deep" layer of meaning includes an opposition of descńptive-narrative contexts and evaluative textual sequences. the analysis shows that narrative and descriptive sequences are connected with the perception of time by an adult w oman(which may be called "objective fictional time") while evaluative contexts are connected with the perception of time by a teenage girl ("subjective fictional time).
Źródło:: Stylistyka; 2005, 14; 581-585
1230-2287
2545-1669
Pojawia się w:: Stylistyka
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Informacja

Wyszukujesz frazę "adult." wg kryterium: Temat

Źródło danych

Dostawca treści

Kolekcja

Rok wydania

Wydawca

Temat

Autor

Typ dokumentu

Język