Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "achievement test" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-6 z 6
    Tytuł:
    Trafność i rzetelność testu jako miary jego poprawności, czyli o błędach w konstruowaniu językowych testów osiągnięć
    Factors affecting validity and reliability of achievement tests
    Autorzy:
    Seretny, Anna
    Lipińska, Ewa
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/967046.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
    Tematy:
    achievement test
    reliability
    validity
    test planning
    mistakes of the planning phase
    factors affecting test reliability and validity
    factor analysis
    test osiągnięć
    trafność
    czynniki wpływające na trafność/rzetelność testu
    błędy konstrukcyjne
    funkcja pomiaru dydaktycznego
    rzetelność
    Opis:
    Narzędziem pomiaru najczęściej stosowanym w dydaktyce języka jest test osiągnięć. Za jego pomocą określa się stopień opanowania przez uczących się określonego materiału i/lub wielkość przyrostu ich umiejętności językowych. Błędy popełniane na etapie konstruowania testu osiągnięć w zakresie doboru treści podlegających sprawdzeniu, zadań testowych oraz zastosowanych kryteriów poprawy mogą fałszować rzeczywisty obraz umiejętności zdających, niesłusznie je przeceniając lub dostatecznie ich nie dowartościowując. W niniejszym tekście analizie poddaje się czynniki wpływające na trafność oraz rzetelność testu osiągnięć, które są podstawowymi wyznacznikami jego poprawności.
    A language achievement test is the most commonly used evaluation tool in the field of language learning/ teaching. Such tests measure students’ mastery of a particular instructional domain in order to make decisions regarding their advancement and/or competency. A well-constructed test will give both the teacher and the students an appraisal of their respective achievements. Administering tests will lose its importance if the items do not pose a particular challenge to the students and/or if they do not adequately reflect the given body of content. The text presents a thorough analysis of the factors affecting validity and reliability of achievement tests. Validity is the most important quality of test use, which concerns the extent to which meaningful inferences can be drawn from test scores. No test can achieve its intended purpose if its results are unreliable.
    Źródło:
    Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców; 2015, 22
    0860-6587
    2449-6839
    Pojawia się w:
    Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Effects of Agricultural Students’ Self-Efficacy Beliefs and Test Anxiety on their Achievement Motivation and Academic Performance
    Autorzy:
    Pouratashi, Mahtab
    Zhub, Chang
    Mohammadi, Hamid Movahed
    Rezvanfara, Ahmad
    Hosseinia, Seyyed Mahmoud
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/16530336.pdf
    Data publikacji:
    2013-12-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    achievement motivation
    academic performance
    self-efficacy beliefs
    test anxiety
    agricultural students
    Opis:
    In this study, the influences of agricultural students’ self-efficacy beliefs and test anxiety on their achievement motivation and academic performance were examined. A sample of 466 students from Iranian Colleges of agriculture participated in this study. A questionnaire was used for data collection. Data were analyzed descriptively and inferentially using SPSS/win and AMOS graphic. The findings revealed that self-efficacy beliefs had more effect on motivation to approach success and academic performance than test anxiety. In contrast, test anxiety had more effect on motivation to avoid failure than self-efficacy beliefs. In addition, motivation to approach success had more effect on academic performance than motivation to avoid failure.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2013, 34; 85-98
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Determining Scholastic Aptitude Test as Predictors of Academic Achievement on Students of Islamic School in Indonesia
    Autorzy:
    Muhid, Abdul
    Yusuf, Ahmad
    Kusaeri, Kusaeri
    Novitasari, Dian Candra Rini
    Asyhar, Ahmad Hanif
    Ridho, Ali
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1963593.pdf
    Data publikacji:
    2020-09-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    academic achievement
    cognitive abilities
    predictor
    scholastic aptitude test
    Opis:
    Selection of new students is based on student potential. Research on the potential of the cognitive abilities and records of Islamic school students’ academic achievement in Indonesia are still very rare. This paper presents empirical data about the predictive ability of a test of scholastic ability for the academic achievement of Islamic school students in Indonesia. This research used a quantitative approach with a survey method that used the Ministry of Religious Affair (MORA)’s Scholastic Aptitude Test (SAT) and Students’ scores on 5 subjects in the first semester. The subjects of this study were 9609 Islamic school students selected using a quota sampling technique that represented Islamic schools in Indonesia. The results of this study indicate that all of the SAT subsets, those are verbal, numerical, analytical and spatial, are significant predictors of academic achievement of Islamic school students in Indonesia. The empirical analytical sub-test is the strongest predictor of Islamic school students’ academic scores. While, the analytical sub-test has very significant correlation with the academic score on Islamic Studies subjects. Meanwhile the verbal sub-test has a very strong relationship with academic achievement in Arabic and English subjects, the numerical sub-test very strongly relates to academic achievement in science and mathematics subjects. Among the four SAT subtests, the spatial sub-test had the lowest correlation with all subjects
    Źródło:
    The New Educational Review; 2020, 61; 211-221
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Should We Let Them Play or Not?
    Autorzy:
    Kim, Myeong Hwan
    Han, Sang Hyun
    Han, Yongseung
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1969041.pdf
    Data publikacji:
    2018-12-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    video games
    test score
    academic achievement
    time management
    Opis:
    Video games have been around for more than four decades. The purpose of video games is to entertain. Over time, the ways in which video games entertain have changed. Recently, there has been an influx of video games with the intent to educate. These games were created to educate the player while keeping them entertained. The impact of video games on education has yet to be examined. The purpose of this study is to gauge the effect of video games and its correlation with college entrance-exam scores. We assert that one major variable affecting the outcome of education and college entrance-exam score is the sudden prominence of video games in the American culture. Thus, our research will be on the effects that video games have on education, whether positive or negative.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2018, 54; 182-192
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Relationships in a Family with High Academic Achievement Students
    Autorzy:
    Gwiazdowska-Stańczak, Sylwia
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1191509.pdf
    Data publikacji:
    2021-01-28
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    family
    family relations
    high academic achievement
    lower-secondary school test
    cohesion
    family identity
    Opis:
    RESEARCH OBJECTIVE: School achievements are an important dimension of human life and are conditioned by internal and external factors, to which family belongs. The purpose of this investigation was to answer the question how of high academic achievement students perceive their relationships in the family. THE RESEARCH PROBLEM AND METHODS: The Family Questionnaire was used in the version “My Family, My Father and My Mother,” developed by Plopa and Połomski. The subjects were 16 year-old students (n = 155), who achieved high scores in the lower secondary school test, and a comparative group with the average score (n = 161). THE PROCESS OF ARGUMENTATION: The students assessed relationships in their families in terms of the following dimensions: communication, cohesion, identity and autonomy-control. RESEARCH RESULTS: It was found that for students with high school performance, cohesion in relation to father is more important than for the comparative group. CONCLUSIONS, INNOVATIONS, AND RECOMMENDATIONS: In addition, it was found that there are differences in the perception of family relationships on the basis of the gender of the studied students. Boys assessed cohesion and communication with their father on a higher level than girls. An interesting result of the study is a higher assessment of family identity in the perceptions of boys than girls.
    Źródło:
    Horyzonty Wychowania; 2020, 19, 52; 71-82
    1643-9171
    2391-9485
    Pojawia się w:
    Horyzonty Wychowania
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Effectiveness of Hypermedia and Multimedia Learning Strategies on the Academic Performance of Chemistry Students in Nigeria
    Skuteczność wykorzystania hipermediów i multimedialnych strategii uczenia się na poziomie akademickim studentów chemii w Nigerii
    Autorzy:
    Abanikannda, Mutahir Oluwafemi
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1367581.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie. Instytut Spraw Społecznych
    Tematy:
    conventional approach
    hypermedia
    multimedia
    achievement scores
    achievement test
    podejście konwencjonalne
    hipermedia
    Multimedia
    wyniki osiągnięć
    test osiągnięć
    Opis:
    The conventional approach to teaching has led to poor performance of students in chemistry and some other subjects. Research has shown that students would learn better should they participate in the teaching-learning process. This study determined the effectiveness of hypermedia and multimedia learning strategies in the academic performance of chemistry students in Osogbo, Nigeria. The pre-test, post-test, control group quasi-experimental design was adopted for this study. Forty students from four schools within the Osogbo central area in Nigeria participated in this study. The instruments used for data collection were: Hypermedia Instructional Package, Multimedia Package and Chemistry Students Achievement Test. Three null hypotheses were tested at 0.05 significance level. Data collected were analyzed using Analysis of Covariance (ANCOVA). Treatment had a significant effect on chemistry students’ post-test achievement scores. Students exposed to learning strategies performed better, with higher adjusted post-test mean score, in comparison with their counterparts who were not exposed to any of the two learning strategies.
    Konwencjonalne podejście do nauczania doprowadziło do słabych wyników uczniów w zakresie chemii i niektórych innych przedmiotów. Badania wykazały, że uczniowie uczyliby się lepiej, gdyby uczestniczyli w procesie nauczania i uczenia się. Badania te określiły skuteczność hipermedialnych i multimedialnych strategii uczenia się w osiągnięciach akademickich studentów chemii w Osogbo w Nigerii. Do tego badania przyjęto projekt pre-test, post-test, grupy kontrolnej quasi-eksperymentalnej. W badaniu tym wzięło udział czterdziestu studentów z czterech szkół z centralnego obszaru Osogbo w Nigerii. Do zbierania danych wykorzystano następujące narzędzia: Hipermedia Instructional Package, Multimedia Package oraz Test Osiągnięć Uczniów Chemii. Trzy hipotezy zerowe zostały przetestowane na poziomie istotności 0,05. Zebrane dane analizowano za pomocą Analizy Kowariancji (ANCOVA). Postępowanie terapeutyczne miało istotny wpływ na wyniki studentów chemii po teście. Uczniowie poddani działaniu strategii uczenia się osiągali lepsze wyniki, z wyższymi skorygowanymi średnimi wynikami z testów, w porównaniu z ich odpowiednikami, którzy nie byli poddani żadnej z dwóch strategii uczenia się.
    Źródło:
    Labor et Educatio; 2019, 7; 201-214
    2353-4745
    2544-0179
    Pojawia się w:
    Labor et Educatio
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-6 z 6

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies