Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "achievement motivation" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 26
Tytuł:
Zastosowanie SEM do oceny różnic w uwarunkowaniach osiągnięć matematycznych polskich 15-latków w badaniach PISA 2003 i 2012
Autorzy:
Barbara, Ciżkowicz,
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/892053.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
Tematy:
achievement in mathematics
motivation
anxiety
self-esteem
the impact of family and school
structural equation modelling
Opis:
The article compares the learning environments in the years 2003 and 2012 in order to clarify the reasons for the significant increase in the mathematical skills level of Polish 15-year-olds in those years as pointed by PISA studies. We studied the effect of school and family factors as well as students’ non-cognitive achievements on mathematics scores in PISA. In addition, SEM was used in subgroups in order to check whether the role of investigated factors changed over time. The research model adopted allowed to explain a large part of variability of students’ mathematical achievements. Analyses carried out on a sample of 8,966 people revealed significant, positive changes in the students’ family environment: conditions at home improved and parents’ educational level increased. The impact of home factor on non-cognitive student achievement intensified. School principals pointed to the favourable changes in the school environment. In turn, students’ attituds towards school became less optimistic and their sense of belonging weakened. Also the non-cognitive performance of pupils deteriorated over time.
Źródło:
Kwartalnik Pedagogiczny; 2015, 60(4 (238)); 172-190
0023-5938
Pojawia się w:
Kwartalnik Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Dorosły wobec wartości. Podmiotowy wymiar kształtowania wartości w życiu człowieka.
Grown up in the face of values. The subjective dimension of shaping values in human life.
Autorzy:
Bodarski, Rafał
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2103075.pdf
Data publikacji:
2021-07-17
Wydawca:
Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
Tematy:
podmiot
sprawczość
wartości
zaufanie
psychomanipulacja
optymizm
generatywność
motywacja osiągnięć
poczucie kontroli
subject
agency
values
trust
psychomanipulation
optimism
generativity
achievement motivation
sense of control
Opis:
Człowieka jako na podmiot aktywny , jako kreator własnego życia i dokonywanych wyborów. Człowiek zatem jako, struktura zdolna do kierowania sobą, generującą zmiany w otoczeniu dzięki motywacji wewnętrznej. Takie spojrzenie na naturę podmiotowości prezentuje wielu pedagogów, psychologów, socjologów i filozofów. Zwrócenie uwagi na zagadnienie sprawczości w życiu człowieka dorosłego jest tym bardziej uzasadnione, z punktu widzenia współczesnym przemian społecznych. Coraz bardziej zaawansowany postęp technologiczny, zmiany w obszarze modelu życia, przekształcanie gospodarek z paliw kopalnych na odnawialne źródła energii stawia przed człowiekiem szereg wyzwań i konieczność prognozowania przyszłości. Przyszłości, która jak widzimy i tak jest trudno przewidywalna. Nawet ostatnie doświadczenia związane z pandemią unaoczniły nam jak wiele może zależeć od człowieka. Ten ogromny wpływ naszej aktywności jest właśnie analizowany w artykule z punktu widzenia wybranych teorii funkcjonujących tak w psychologii jak i w pedagogice.
Man as an active subject, as a creator of his own life and choices. Man, therefore, as a structure capable of managing itself, generating changes in the environment thanks to internal motivation. This view of the nature of subjectivity is presented by many educators, psychologists, sociologists and philosophers. Paying attention to the issue of agency in adult life is even more justified from the point of view of contemporary social changes. More and more advanced technological progress, changes in the area of the life model, transforming economies from fossil fuels to renewable energy sources pose a number of challenges and the need to forecast the future. A future that, as we can see, is hard to predict anyway. Even recent pandemic experiences have shown us how much can depend on man. This enormous impact of our activity is analyzed in the article from the point of view of selected theories functioning both in psychology and in pedagogy.
Źródło:
Studia z Teorii Wychowania; 2021, XII(2(35)); 71-84
2083-0998
2719-4078
Pojawia się w:
Studia z Teorii Wychowania
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Zastosowanie SEM do oceny różnic w uwarunkowaniach osiągnięć matematycznych polskich 15-latków w badaniach PISA 2003 i 2012
Autorzy:
Ciżkowicz, Barbara
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1789911.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
Tematy:
achievement in mathematics
motivation
anxiety
self-esteem
the impact of family and school
structural equation modelling
Opis:
The article compares the learning environments in the years 2003 and 2012 in order to clarify the reasons for the significant increase in the mathematical skills level of Polish 15-year-olds in those years as pointed by PISA studies. We studied the effect of school and family factors as well as students’ non-cognitive achievements on mathematics scores in PISA. In addition, SEM was used in subgroups in order to check whether the role of investigated factors changed over time. The research model adopted allowed to explain a large part of variability of students’ mathematical achievements. Analyses carried out on a sample of 8,966 people revealed significant, positive changes in the students’ family environment: conditions at home improved and parents’ educational level increased. The impact of home factor on non-cognitive student achievement intensified. School principals pointed to the favourable changes in the school environment. In turn, students’ attituds towards school became less optimistic and their sense of belonging weakened. Also the non-cognitive performance of pupils deteriorated over time.
Źródło:
Kwartalnik Pedagogiczny; 2015, 60(4 (238)); 172-190
0023-5938
Pojawia się w:
Kwartalnik Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Motywacja osiągnięć a gotowość do zmiany pracowników socjalnych
Social workers’ achievement motivation and their readiness to change
Autorzy:
Czechowska-Bieluga, Marta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1787709.pdf
Data publikacji:
2021-08-08
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:
motywacja osiągnięć
pracownik socjalny
gotowość do zmian
achievement motivation
social worker
readiness to change
Opis:
Przedmiotem rozważań podjętych w artykule jest związek pomiędzy motywacją osiągnięć pracowników socjalnych a ich gotowością do zmian życiowych. Wstępne określenie rozumienia analizowanych kategorii oraz znaczenia, jakie odgrywają w realizacji pracy socjalnej, dało podstawę do analizy wyników badań własnych. Zastosowano metodę sondażu diagnostycznego. Poziom gotowości do zmian w wymiarze globalnym oraz w zakresie cech odzwierciedlających złożoność zjawiska określono za pomocą Kwestionariusza Gotowości do Zmiany autorstwa R. Kriegel i D. Brandt w tłumaczeniu A. Paszkowskiej-Rogacz. Z kolei natężenie motywacji osiągnieć badanych pracowników socjalnych analizowano w oparciu o Kwestionariusz do mierzenia motywacji osiągnięć M. Widerszal-Bazyl. Wyniki prezentowanych badań ujawniły, że istnieje korelacja pomiędzy poziomem motywacji osiągnięć badanych pracowników socjalnych a poziomem gotowości do zmiany, polegająca na tym, że wraz ze wzrostem dążenia do sukcesu, wzrasta otwartość na zmiany. Zaobserwowano także istotne korelacje między poziomem motywacji osiągnięć a poziomem gotowości do podejmowania ryzyka oraz nasileniem zdolności adaptacyjnych. Wyniki te pokazują, że minimalizowaniu oporu przed zmianą, zwłaszcza w zakresie śmiałości ujmowanej jako preferowanie wyzwań oraz elastyczności (rozumianej jako łatwe przystosowanie do zmieniających się wymagań otoczenia) i odporności, dzięki której ludzie nie załamują się niepowodzeniami, może sprzyjać rozwój motywacji osiągnięć.
This article discusses the relationship between social workers’ achievement motivation and their readiness to make life changes. A preliminary definition of the analysed categories and their significance in the performance of social work provided a basis for the analysis of the results of own research. The method of diagnostic survey was used. The levels of the readiness to change in global terms and in terms of the characteristics that reflect the complexity of the phenomenon were determined using The Readiness to Change Questionnaire by R. Kriegel and D. Brandt in the Polish adaptation by Paszkowska-Rogacz. The levels of social workers’ achievement motivation were analysed using the Achievement Motivation Questionnaire by M. Widerszal-Bazyl. The results of the research presented in the article revealed the correlation between the level of the subjects’ achievement motivation and the level of readiness to change. Namely, the higher the social workers’ level of aspiration for success, the higher their openness to change. Significant correlation between the level of achievement motivation and the level of adventurousness and adaptability were also observed. Those results show that the development of achievement motivation may be beneficial for minimising resistance to change, especially in respect of confidence defined as boldness and flexibility, the latter being understood as ease of adapting to changing environmental requirements and resilience, thanks to which people are not overcome by adversities, but rather learn from their mistakes.
Źródło:
Praca Socjalna; 2021, 36(3); 69-83
0860-3480
Pojawia się w:
Praca Socjalna
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The effect of emotional intelligence, competence and interpersonal communication on the performance of senior high school teachers through achievement motivation in Makassar, Indonesia
Autorzy:
Dewi, Erni Ratna
Bundu, Patta
Tahmir, Suradi
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2004967.pdf
Data publikacji:
2016-06-30
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
emotional intelligence
competence
interpersonal communication
achievement motivation
performance
Opis:
The presented research aims at analyzing whether the emotional intelligence, competence, and interpersonal communication directly affect teacher performance in senior high schools in Makassar. This research also aims at analyzing whether emotional intelligence, competence, and interpersonal communication indirectly affect teacher performance through achievement motivation in senior high schools in Makassar. The research was a quantitative study. The sample of this research consisted of 130 respondents. The data were analyzed using Structural equation Model AMoS 18. The findings show that emotional intelligence has a positive and significant effect on teacher performance. every teacher’s emotional intelligence proves convenient in teaching. Competence has a positive and significant effect on teacher performance. It is important in supporting the teaching profession. In addition, it allows teachers to conduct the learning process effectively.
Źródło:
The New Educational Review; 2016, 44; 176-183
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Osiągnięcia szkolne i kreatywność – w poszukiwaniu przyczyn zróżnicowania relacji
School Achievement and Creativity – in Search of the Causes of Differences in this Relationship
Autorzy:
Gajda, Aleksandra
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2141242.pdf
Data publikacji:
2015-06-30
Wydawca:
Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
Tematy:
kreatywność
osiągnięcia szkolne
inteligencja
osobowość
motywacja
creativity
school achievement
intelligence
personality
motivation
Opis:
Celem artykułu jest zidentyfikowanie przyczyn różnic w sile oraz kierunku korelacji między osiągnięciami szkolnymi a kreatywnością. Opisywana relacja jest obecnie tematem intensywnych polskich i międzynarodowych analiz. W oparciu o rozróżnienie czterech grup czynników związanych zarówno z osiągnięciami szkolnymi, jak i z kreatywnością, tj. czynników poznawczych, osobowościowych, motywacyjnych i środowiskowych, zostaną przedstawione argumenty przemawiające za istnieniem tak pozytywnych, jak i negatywnych związków. Artykuł zakończy próba zestawienia możliwych czynników warunkujących różny kierunek i nasilenie opisywanej korelacji.
This article aims to identify the reasons for difference sin strength and direction of the correlation between school achievement and creativity. The described relation is currently the subject of intense studies in Poland and abroad. Based on the identification of four groups of factors related to both school achievement and creativity, such as cognitive factors, personality, motivation and environment, the arguments for the existence of both positive and negative relations will be presented. The article is completed with an attempt to list the possible determinants of different direction and intensity of the described correlation.
Źródło:
Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja; 2015, 18, 2(70); 55-78
1505-8808
2450-3428
Pojawia się w:
Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Podmiotowość i struktura. Uwagi o koncepcji podmiotowości, realizmie krytycznym, motywacji do osiągnięć i argumentach na rzecz metodologicznego indywidualizmu jako „ostatniej instancji”
Subjectivity and structure. Some remarks on the concept of subjectivity, critical realism, achievement motivation, and arguments for methodological individuality as the “last instance”
Autorzy:
Górniak, Jarosław
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/903850.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Uniwersytet Ekonomiczny w Krakowie, Małopolska Szkoła Administracji Publicznej
Tematy:
podmiotowość
sprawczość
indywidualizm metodologiczny
realizm krytyczny
struktury społeczne
motywacja do osiągnięć
subjectivity
agency
methodological individualism
critical realism
social structures
achievement motivation
Opis:
Przedmiotem eseju jest koncepcja podmiotowości w kontekście jej relacji ze strukturą społeczną w procesie społecznego stawania się. Przedstawione zostały argumenty na rzecz stanowiska, że przy akceptacji analitycznego dualizmu podmiotowości i struktury „ostatnią instancją” ontologiczną i epistemologiczną są działające jednostki – osoby/podmioty – wyposażone w rozum i wolną wolę, obdarzone indywidualną tożsamością opartą na refleksji nad doświadczeniem dotychczasowego biegu życia. Podmiotowość rozważana jest w ujęciu subiektywnym i obiektywnym. Analizowana jest też prawomocność przypisywania statusu podmiotowości czy sprawczości zbiorowościom. Stojąc na gruncie założenia o realnym istnieniu nie tylko świata naturalnego, lecz także społecznego, przyjmowane jest stanowisko metodologicznego indywidualizmu „w ostatniej instancji”, na rzecz którego przemawia analiza podmiotowości. Stanowisko to nie kwestionuje realności struktur i mechanizmów społecznych, tzn. ich niezależności od jednostkowej zdolności do ich poznania czy refleksji nad nimi. Realność struktur społecznych nie oznacza zaś ich samoistności, czyli możliwości ich wystąpienia, trwania i zmiany bez działających jednostek. Wskazano też istotne związki pomiędzy podmiotowością a motywacją do osiągnięć oraz, przez nią, zagadnieniem przedsiębiorczości, co otwiera nowe perspektywy badawcze.
The main concern of the essay is the concept of subjectivity in the context of its relation to the social structure in the process of social becoming. The paper argues that, if we accept the analytical dualism of subjectivity and structure, “the last instance”, both ontological and epistemological, are the actors – persons/subjects – equipped with reason and free will, endowed with individual identity built on their refl ections concerning their experience of life. Subjectivity is considered in both the subjective and the objective approach, the legitimacy of ascribing the status of subjectivity or agency to collectivities is also analyzed. Since we assume that the natural and the social world really exists, we also accept the view of methodological individualism “in the last instance”, as it is supported by the analysis of subjectivity. The view does not question the real existence of the social structures and mechanisms, namely their independence from individual capability to perceive them or to refl ect on their qualities. The real existence of social structures does not, however, mean that they are independent from individual actors, i.e. that they can exist, last or change without the involvement of people. The essay also presents significant relations between subjectivity/agency and achievement motivation, and therefore, also the issue of entrepreneurship, which opens new research perspectives.
Źródło:
Zarządzanie Publiczne / Public Governance; 2014, 3(29); 17-24
1898-3529
2658-1116
Pojawia się w:
Zarządzanie Publiczne / Public Governance
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Exploring achievement goals tendencies in students: the link between achievement goals and types of motivation
Autorzy:
Grajcevci, Albulene
Shala, Arif
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1366533.pdf
Data publikacji:
2021-06-17
Wydawca:
Fundacja Pro Scientia Publica
Tematy:
Intrinsic motivation
extrinsic motivation
achievement goals
Kosove
Opis:
Aim. This research explored the link between motivation types and achievement goals. More specifically the research focuses on exploring goal endorsements among learners as well as their correlation with motivation.Methods. The sample of 600 participants was gathered among students enrolled in private (N= 156) institutions and public universities (N=444). The study was a quantitative one and utilized the Achievement Goal Questionnaire (AGQ-R) as well as the Intrinsic and Extrinsic motivation scales (Lepper, Corpus, &Iyengar, 2005).Results. The results stipulate that achievement goals are closely linked to situation factors such as university and department. Supporting the premise of fluidity of goal constructs. Ultimately, mastery approach, performance approach and performance avoidance goals did not discriminate between types of motivation, with three goals being positivelycorrelated to both types of motivation. Mastery avoidance goals were not correlated to any of the motivation types (intrinsic or extrinsic), but they showed a tendency to be negatively correlated to extrinsic motivation, a correlation that was not significant.Conclusion. Present research reveals that there are significant differences among participants in goal adoption according to year of study. Specifically, as expected first year students were significantly more mastery oriented than participants attending the second and third year of studies. Gender differences were also evident, with female students reporting higher levels of mastery orientation compared to male students. Finally, the inconclusive results regarding motivation types and achievement goals need future studies to reestablish the stipulated link
Źródło:
Journal of Education Culture and Society; 2021, 12, 1; 265-282
2081-1640
Pojawia się w:
Journal of Education Culture and Society
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Motywacja do nauki gry na instrumencie muzycznym w świetle modelu Jachuelynne S. Eccles
Motivation in Learning to Play Musical Instrument. The Use of the Expectancy-Value Model of Achievement-Related Choices Jachuelynne S. Eccles in Psychology and Music Education
Autorzy:
Kaleńska-Rodzaj, Julia
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/468204.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
Tematy:
muzycy
motywacja osiągnięć
model oczekiwania-wartości
oczekiwanie sukcesu
wartość osiągnięć
psychologia muzyki
musicians
achievement motivation
expectancy-value model of achievement-related choices
expectancies for success
achievement values
psychology of music
Opis:
Jednym z głównych celów artykułu jest prezentacja na tle klasycznego modelu oczekiwania-wartości założeń modelu oczekiwania-wartości w zakresie wyboru dziedzin osiągnięć (expectancy-value model of achievement-related choices) opracowanego przez zespół J. S. Eccles (1983, 2007). Autorka opisuje narzędzie do pomiaru psychologiczno-społecznych składowych modelu opracowane przez zespół badawczy Eccles. Dokonuje przeglądu badań weryfikujących założenia modelu w odniesieniu do uczenia się gry na instrumencie muzycznym. Wskazuje na praktyczne implikacje modelu dla psychologii muzyki i edukacji muzycznej.
One of the main aims of the paper is to present the Expectancy-Value Model of Achievement-Related Choices developed by Eccles’ research team (1983, 2007) against the classical expectancy-value model. The author describes an inventory developed by Eccles’ research team to measure psychological and social components of the model. She makes a review of recent papers, which verify the assumptions of the model in relation to learning to play a musical instrument. She indicates the practical implications of the model for psychology of music and music education.
Źródło:
Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia Psychologica; 2014, 7; 8-23
2084-5596
Pojawia się w:
Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia Psychologica
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Postawy zawodowe nauczycieli a ich motywacja osiągnięć
Autorzy:
Kopacz, Anna Monika
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/606801.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
professional attitudes
achievement motivation
teachers
school environment
postawy zawodowe
motywacja osiągnięć
nauczyciele
środowisko szkolne
Opis:
The frequency and strength of the achievement motive for different social groups is different, juxtaposed with professional attitudes, turns out to be an interesting research topic among teachers. The aim of the study was to determine the relationship between attitudes towards teachers’ work and their achievement motivation. The study was conducted in February 2016 among 118 teachers working at Primary School No. 40 Leon Kruczkowski in Lublin and the School Complex Antoni Kwiatkowski in Bychawa. The survey used the Performance motivation questionnaire and the Professional attitude index (KWPZ) questionnaire. It was found that there is a relationship between attitudes towards the work of the surveyed teachers and their motivation for professional achievement. The higher the level of achievement motivation, the more often the surveyed teachers exhibit positive attitudes towards work. The motivation of teacher achievements seems to be important. The undertaken research may be an incentive for subsequent researchers to broaden the subject of motivation and its determinants. The obtained research results can be used to better understand the school environment, understand the rules and mechanisms that shape attitudes towards work.
Częstotliwość i moc motywu osiągnięć dla różnych grup społecznych jest różna, zestawiona z postawami zawodowymi okazuje się ciekawym tematem badań wśród nauczycieli. Celem podjętych badań było ustalenie zależności między postawami wobec pracy nauczycieli a ich motywacją osiągnięć. Badania przeprowadzono w lutym 2016 roku wśród 118 nauczycieli pracujących w Szkole Podstawowej nr 40 im. Leona Kruczkowskiego w Lublinie oraz Zespole Szkół im. ks. Antoniego Kwiatkowskiego w Bychawie. Do przeprowadzenia badań posłużono się Kwestionariuszem do badania motywacji osiągnięć oraz Kwestionariuszem wskaźników postaw zawodowych (KWPZ). Stwierdzono, że istnieje zależność między postawami wobec pracy badanych nauczycieli a ich motywacją osiągnięć zawodowych. Im wyższy poziom motywacji osiągnięć, tym częściej badani nauczyciele przejawiają pozytywne postawy wobec pracy. Ważna wydaje się motywacja osiągnięć nauczycieli. Podjęte badania mogą stanowić zachętę dla kolejnych badaczy do poszerzenia tematyki motywacji oraz jej determinantów. Otrzymane wyniki badań mogą posłużyć lepszemu zrozumieniu środowiska szkolnego, zrozumieniu reguł oraz mechanizmów kształtujących postawy wobec pracy.
Źródło:
Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2019, 38, 3
0137-6136
Pojawia się w:
Lubelski Rocznik Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Podstawy motywacji osiągnięć fachowca turystyki
The basis of the achievement motivation of tourist industry specialists
Autorzy:
Łozowiecka, Walentyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/540636.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Mazowiecka Uczelnia Publiczna w Płocku
Tematy:
motivation
pe ople
business
professional tourism
goal
score
achievement motivation
motywacja
ludzie
działalność
fachowiec turystyki
cel
wynik
motywacja osiągnięć
Opis:
The article deals with the motivation of specialist tourism industry achievement. Psychologists distinguish two main groups of motives. The first concerns the achievement of a just solution, the search for truth, formation of appropriate situational behavior. The second is the need to maintain a sense of dignity, self-respect due to the opinion of other people. Other important motives relate to cognitive matching, coexistence with the environment, the need for achievement in a particular field of activity, in particular, specific discoveries, the desire to do something different, to reach a high level of financial status, to implement the planned career. It is stressed that in the case of essence of human nature motivation based on the sense of connection between human actions and their results, namely the internal sense of control, a person is successful. Achievement motivation involves a person’s ability to take responsibility for the future, considering the fact that people with internal locus of control deal better with difficult situations while achieving success. The most important component of achievement motivation is self-confidence. The one, who believes in himself and knows him to be able to cope with life’s difficulties in achieving goals, is able to succeed. The main components of achievement motivation are: specific objectives, conscious need for achievements, and the desire to know the real conditions of activity, search for favorable circumstance of cooperation with the employers, appropriate knowledge, skills and competence. The basic principles of achievement motivation of specialist tourism industry achievements: self-improvement, the ability to take risks, readiness for sustainable development in the context of socio-economic changes, systemic perception of the activity situations as situations of achieving success
W artykule rozpatruje się wpływ motywacji osiągnięć człowieka, w tym fachowca turystyki, na odpowiednie formy ludzkiego zachowania, wyróżniając dwie główne grupy motywów. Pierwsza odnosi się do osiągnięcia prawidłowego rozwiązania problemu, tworzenia odpowiedniego zachowania sytuacyjnego. Druga wiąże się z koniecznością zachowania godności, samooceny spowodowanej opinią innych. Motywacja osiągnięć przewiduje istnienie poczucia związku między własnymi działaniami i ich skutkami, wzięcie odpowiedzialności za swoją przyszłość. Najważniejszym elementem motywacji osiągnięć jest zaufanie. Człowiek, który wierzy w siebie, jest zdolny do podołać wszystkim trudnościom i osiągać konkretne cele. Głównymi składnikami osiągnięć motywacyjnych są: konkretne cele; świadoma potrzeba osiągnięć, aspiracje w zakresie wiedzy o rzeczywistych warunkach pracy, znalezienie sposobów współpracy ze współczesnymi pracodawcami, nowoczesna wiedza, umiejętności i kompetencje. Podstawą motywacji osiągnięć współczesnego człowieka jest: samodoskonalenie, zdolność do podejmowania ryzyka, gotowość do zrównoważonego rozwoju w kontekście zmian społeczno-gospodarczych
Źródło:
Społeczeństwo. Edukacja. Język; 2016, 4; 169 - 177
2353-1266
2449-7983
Pojawia się w:
Społeczeństwo. Edukacja. Język
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Struktura motywacji osiągnięć a poczucie umiejscowienia kontroli u uczennic szkół ponadgimnazjalnych
Autorzy:
Magdalena, Połom,
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/892193.pdf
Data publikacji:
2018-05-04
Wydawca:
Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
Tematy:
achievement motivation
locus of control
self-assurance
engagement
Opis:
Attributing success to external influences, such as fate, luck or coincidence indicates the formation of external locus of control. Not recognising the link between effort and the effects of work may contribute to lower achievement motivation and, consequently, may lead to less involvement and poorer educational results. In this study a question was posed whether this correlation really exists and whether girls with a different level of locus of control (LOC) differ in terms of achievement motivation. The study, carried out on a sample of 172 girls (16 to 20 years of age), used a Delta questionnaire by Drwal to investigate the locus of control and the LMI Inventory to examine achievement motivation. The results of this study confirmed that there is a relationship between achievement motivation and the locus of control. In addition, the analysis included age variable. On this basis it was concluded that age can modify achievement motivation in terms of self-confidence, flexibility, status orientation and pride in productivity.
Źródło:
Kwartalnik Pedagogiczny; 2018, 63(1 (247)); 163-178
0023-5938
Pojawia się w:
Kwartalnik Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
A new approach to an achievement motivation system for the choice of an engineering high school and field of study
Autorzy:
Malach, Josef
Vicherková, Dana
Chmura, Milan
Švrčinová, Veronika
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2141885.pdf
Data publikacji:
2021
Wydawca:
Sieć Badawcza Łukasiewicz - Przemysłowy Instytut Automatyki i Pomiarów
Tematy:
engineering high school education
school achievement motivation
need for successful performance
need to avoid failure
choice of school
concept of study
Opis:
Achievement motivation is an important prerequisite for students’ engagement, overcoming study difficulties and, ultimately, successful completion of their studies. The aim of this study is to find out the current level of performance motivation of the population of students of engineering high schools, to compare its level with the standard for high school population and to find out whether there is a relationship between its level and choice. Two questionnaires were used in the research. The first was the School Achievement Motivation Questionnaire for Pupils. The theory of achievement motivation is then based on the concept of independence of the need for successful performance and the need to avoid failure. The resulting orientation of a person in a performance situation then depends on the predominance of one or the other tendency. The second questionnaire was focused on finding personal data, questions of school choice, satisfaction with school choice and other. The research was carried out at the beginning of 2020 and the sample consisted of over 900 students. Main results of the study: First, in the component of performance motivation NACH (need to achieve) the performance motivation of the group is statistically different from the group norm. In the NAF (the need to avoid failure) component, the results are statistically identical. Second, schools do not differ in the results for the NACH component, but differ in the NAF component. Third, in both components, the value of performance motivation for beginners and for final years in both components is significantly different from other years. Fourth, the student’s statement on the choice of study at an engineering school as a primary choice is not related to the values of NACH and NAF. Fifth, the level of student’s achievement motivation in both components is related to the student’s idea of studying.
Źródło:
Journal of Automation Mobile Robotics and Intelligent Systems; 2021, 15, 2; 44-50
1897-8649
2080-2145
Pojawia się w:
Journal of Automation Mobile Robotics and Intelligent Systems
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Academic procrastination and factors contributing to its overcoming
Autorzy:
Nábělková, Eva
Ratkovská, Jana
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2012443.pdf
Data publikacji:
2015-03-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
academic procrastination
volitional regulation
achievement motivation
strategies for overcoming procrastination
university students
Opis:
Procrastination is generally understood as the practice of irrationally putting activities or tasks off to a later time. In the case of academic procrastination, it is a tendency to put off academic tasks. The main objective of the presented research study was to map strategies of Slovak university students used for overcoming academic procrastination, as well as to test the relationship of procrastination with potential protective factors-volitional regulation and achievement motivation. Based on the results of our research, strategies of social motivation and positive attitude are, on average, the most frequently used to overcome academic procrastination. Results of the research also confirmed a negative correlation of procrastination with volitional regulation and its dimensions, as well as with some dimensions of achievement motivation.
Źródło:
The New Educational Review; 2015, 39; 107-118
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Motywacja osiągnięć zawodowych nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej a ich samoocena
Motivation of professional achievements of early childhood education teachers and their self-esteem
Autorzy:
Nowosad, Katarzyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/11855203.pdf
Data publikacji:
2023-03-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
nauczyciele
edukacja wczesnoszkolna
motywacja osiągnięć zawodowych
samoocena
teachers
early childhood education
professional achievement motivation
self-assessment
Opis:
The education of the youngest students requires from teachers not only professional competences but also specific personality traits and motivation that goes beyond common standards, which is a striving to compete with the standards of excellence and adequate self-assessment in terms of their ability to act effectively. Taking into account the importance of this issue, the aim of the undertaken research was to determine the relationship between the motivation of professional achievements of early childhood education teachers and their self-esteem, and to verify the working hypothesis assuming a significant relationship between these variables. The obtained results confirmed the adopted hypothetical assumptions, providing interesting conclusions.
Edukacja najmłodszych uczniów wymaga od nauczycieli nie tylko kompetencji profesjonalnych, ale i szczególnych cech osobowości oraz motywacji wykraczającej ponad powszechne standardy, stanowiącej dążenie do rywalizacji ze standardami doskonałości i adekwatnej samooceny w zakresie posiadanych możliwości efektywnego działania. Biorąc pod uwagę znaczenie tej problematyki, celem podjętych badań było określenie zależności między motywacją osiągnięć zawodowych nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej a ich samooceną oraz zweryfikowanie hipotezy roboczej zakładającej istotną zależność między tymi zmiennymi. Uzyskane wyniki potwierdziły przyjęte założenia hipotetyczne, dostarczając interesujących konkluzji.
Źródło:
Kultura i Edukacja; 2023, 1(139); 149-170
1230-266X
Pojawia się w:
Kultura i Edukacja
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 26

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies