Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "academic resilience" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-4 z 4
    Tytuł:
    Resilience a edukacja. Rola fenomenu skutecznej adaptacji w osiągnięciach szkolnych
    Resilience and Education. The Role of the Phenomenon of Effective Adaptation in School Achievements
    Autorzy:
    Smulczyk, Marek
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2138695.pdf
    Data publikacji:
    2016-12-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
    Tematy:
    resilience
    academic resilience
    osiągnięcia szkolne
    czynniki chroniące
    czynniki ryzyka
    status społeczno-ekonomiczny
    school achievements
    protective factors
    risk factors
    socioeconomic status
    Opis:
    W kontekście edukacyjnym resilience jest ujmowana jako zwiększone prawdopodobieństwo sukcesu w nauce, mimo doświadczania przeciwności spowodowanych przez wrodzone cechy jednostki, warunki życiowe, czy doświadczenia. W artykule przedstawiono koncepcję resilience, uwzględniając etymologię nazwy, mechanizmy leżące u podstaw tego zjawiska, nurty badawcze oraz związki tej koncepcji z funkcjonowaniem szkolnym. Zaprezentowano argumenty, że academic resilience może być istotnym fenomenem dla wszystkich uczniów uczestniczących w procesie nauki.
    In the educational context, resilience is recognized as an increased probability of school success, despite experiencing adversity caused by the individual characteristics as well as living conditions or experiences. The article presents the concept of resilience taking into account the etymology of the term, the mechanisms underlying this phenomenon, trends of the research and its relationship to the school functioning. They presented arguments that academic resilience can be an important phenomenon for all students participating in the learning process.
    Źródło:
    Forum Oświatowe; 2016, 28, 2(56); 203-222
    0867-0323
    2450-3452
    Pojawia się w:
    Forum Oświatowe
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The Process of Positive Adaptation to Remote Learning during the COVID-19 Pandemic
    Proces pozytywnej adaptacji do kształcenia zdalnego w czasie pandemii COVID-19
    Autorzy:
    Walczak-Człapińska, Karolina
    Dobińska, Gabriela Zuzanna
    Okólska, Katarzyna Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/31804063.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    Academic Education
    pandemic
    crisis
    resilience
    kształcenie akademickie
    pandemia
    kryzys
    Opis:
    Introduction:  The text presents the experiences of academic teachers and students related to a crisis situation caused by a pandemic. Referring to the concept of resilience, the authors emphasize the importance of positive adaptation in the process of coping with the existing, unknown academic reality during the pandemic caused by the spread of the SARS - CoV - 2 virus. Research Aim:  was to reconstruct the experience of academic teachers and students connected with online learning in Polish universities during the COVID-19 pandemic. Method: The qualitative orientation of the research was centred around the interpretative paradigm. We implemented the focused interview technique in our project, inviting students and academic teachers from all over Poland. Triangulation was used in the research project. Results: Team analysis of the interview revealed ways of experiencing and coping in the crisis situation resulting from the COVID-19 pandemic.  In the initial stages of the pandemic the respondents stressed loss of stability and security in the face of an experienced crisis, resulting in anxiety and unease. In the process of becoming accustomed to the new educational order, they activated potential in the form of internal and external resources, which significantly encouraged and protected them as they were coping with everyday academic practice.  Conclusion: Even though coping strategies take different forms and methods, they are established by one common goal - regaining lost control. It manifests itself in the resilience process, the consequence of which is a positive adaptation to changing circumstances.
    Wprowadzenie: Tekst ukazuje proces zmagania się uczestników kształcenia akademickiego z sytuacją kryzysową spowodowaną pandemią. Autorki odwołując się do koncepcji resilience podkreślają znaczenie pozytywnej adaptacji w procesie radzenia sobie uczestników kształcenia z zastaną, nieznaną rzeczywistością akademicką w czasie pandemii spowodowanej rozprzestrzenianiem się wirusa SARS - CoV – 2. Cel badań: rekonstrukcja doświadczeń uczestników kształcenia akademickiego online w polskich uczelniach wyższych podczas pandemii COVID-19. Metoda badań: Jakościowa orientacja badań skoncentrowana wokół paradygmatu interpretatywnego określała główne pole naszych zainteresowań. W projekcie badawczym zastosowałyśmy wywiad fokusowy, do którego zaprosiłyśmy studentów oraz nauczycieli akademickich z terenu całej Polski. Z uwagi na obostrzenia wynikające z uregulowań prawnych dotyczących działalności akademickiej w czasie pandemii wywiad został zrealizowany zdalnie przy użyciu platformy MS Teams. W projekcie badawczym została zastosowana triangulacja badaczy. Wyniki: W wyniku zespołowej analizy wywiadu wyłoniłyśmy sposoby doświadczania oraz radzenia sobie w specyficznej sytuacji kryzysu sytuacyjnego, wynikającego z pandemii Covid-19. W początkowej fazie pandemii badani podkreślali utratę stabilizacji oraz bezpieczeństwa w obliczu doświadczanego kryzysu, powodującego lęk i niepokój. Podczas oswajania nowego porządku edukacyjnego, uruchamiali potencjał w postaci zasobów wewnętrznych i zewnętrznych, które znacząco sprzyjały i stanowiły czynniki chroniące podczas radzenia sobie z codzienną praktyką akademicką. Wnioski: oswajanie „pandemicznej” rzeczywistości akademickiej przez jej uczestników ma charakter wielowymiarowy i procesualny. Chociaż sposoby radzenia sobie przybierają różne formy, to wyznacza je jeden wspólny cel - odzyskanie utraconej kontroli. Przejawia się to w procesie resilience, którego konsekwencją jest pozytywna adaptacja do zmieniających się okoliczności.
    Źródło:
    Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2022, 41, 2; 55-71
    0137-6136
    Pojawia się w:
    Lubelski Rocznik Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Difficulties Perceived by Polish Academic Teachers in Connection with the COVID-19 Pandemic: Predictive Role of Resilience
    Autorzy:
    Gabryś, Agnieszka
    Boczkowska, Magdalena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1931857.pdf
    Data publikacji:
    2021-06-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    COVID-19 difficulties
    COVID-19 pandemic
    higher education
    Polish academic teachers
    resilience.
    Opis:
    Coronavirus epidemic (COVID-19) poses a significant challenge for the society. One of such social groups are academic teachers. The aim of this study is to become acquainted with the perceived difficulties of Polish academic teachers connected with the COVID-19 pandemic and to assess the importance of resilience in perceiving these difficulties. One hundred and one (n = 101) Polish academic teachers completed the Scale of Perceived Difficulties Associated with the COVID-19 Pandemic SOTCov19 (NA) and the Resilience Assessment Scale SPP-25. The descriptive statistics, correlation analysis (Pearson’s correlations coefficient), and progressive stepwise regression analysis were used. The study shows that Polish academic teachers experience the greatest difficulties in three areas: recreational and cultural aspect, health and care aspects, and remote working - online lessons. A significant correlation between included variables was obtained. It is also well worth mentioning that the two subscales of resilience - tolerance for failure and treating life as a challenge, and personal competence to deal with and tolerance of negative emotions - entail a predictive function in explaining the perceived difficulties, however the percentage of variance is low, unlike expected.
    Źródło:
    Kultura i Edukacja; 2021, 2(132); 115-130
    1230-266X
    Pojawia się w:
    Kultura i Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Students’ and Higher Education stakeholders’ concepts of resilience in the context of innovation camps
    Znaczenie prężności (rezyliencji) dla studentów, pracodawców i kadry uczelnianej w kontekście obozów innowacyjności
    Autorzy:
    Konst, Taru
    Jagiełło-Rusiłowski, Adam
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/431497.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet Zielonogórski. Oficyna Wydawnicza
    Tematy:
    resilience
    innovation camp
    improvisational drama
    academic integrity
    prężność
    obóz innowacyjności
    improwizacja
    spójność etyczna
    Opis:
    Graduates who are potential change-makers, able to persevere in the face of adversity, are crucial for the working life and societies challenged by global changes. The authors explore conceptualizations of resilience in the context of innovation pedagogy. The meanings are revealed from the narratives of some stakeholders and students and then confronted with the results of the innovation barometer test administered to innovation camp participants. The theoretical framework for conceptualizing resilience comes from the radical pedagogy of Freire and the literary theory of Bakhtin. The findings allow the authors to interpret resilience as the capacity for perseverance and problem solving under challenging conditions. Students self-reported efficacy beliefs on that capacity rise after the participation in innovation camps. Other values on innovation barometer confirm the intuitive understanding of resilience as the ability to predict and discern causal relationships of own and team efforts to prevent or capitalize on failure.
    Pracodawcy i społeczności niepokojone różnymi globalnymi wyzwaniami poszukują absolwentów uczelni odpornych na przeciwności losu, nierezygnujących z chęci udoskonalania świata. Autorzy artykułu badają rozumienie prężności (resilience) w kontekście pedagogiki innowacyjności. Różne interpretacje znaczenia prężności wyłaniają się z narracji badanych interesariuszy szkolnictwa wyższego i studentów, a następnie są one zestawione z wynikami testów „barometru innowacyjności”, które na wejściu i wyjściu wypełnili uczestnicy trzech obozów innowacyjności. Podstawy teoretyczne badania zostały zaczerpnięte z radykalnej pedagogiki Paula Freire’a oraz teorii powieści Michaiła Bachtina. Prężność jawi się w badaniach jako pojęcie obejmujące zdolność do rozwiązywania problemów w niesprzyjających okolicznościach. Przekonania studentów co do owej zdolności stają się silniejsze po udziale w obozie innowacyjności. Wartości „barometru innowacyjności” związane z przyczynowo-skutkowym związkiem nakładu pracy i powodzeniem osobistym lub zespołowym także rosną, wskazując na zbieżność intuicyjnego rozumienia prężności z realną oceną własnej zdolności zapobiegania lub uczenia się na błędach czy porażkach.
    Źródło:
    Dyskursy Młodych Andragogów; 2017, 18; 19-34
    2084-2740
    Pojawia się w:
    Dyskursy Młodych Andragogów
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-4 z 4

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies