Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "United States education" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 19
Tytuł:
Akademicka edukacja dorosłych w Stanach Zjednoczonych
University adult education in the United States
Autorzy:
Frąckowiak, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/417465.pdf
Data publikacji:
2008
Wydawca:
Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
Tematy:
university adult education
the United States
adult learners
University of Washington
Opis:
The paper presents one of the main sectors of adult education, namely university adult education. The authoress discusses theory and practice of this kind of education in the United States. She starts with explanation of how adult education is understood in the United States and what are the main differences in the meaning of it between American and European approach. Then she characterizes adult learners in the United States, their categories concerning aims of education they engage in. Finally, she enumerates and depicts forms of university adult education, distinguished by J. Polturzycki, and characterizes them on the basis of practice of one of the biggest universities in the United States, namely the University of Washington. At the end, she points to important role of the universities and university adult education in developing lifelong learning.
Źródło:
Rocznik Andragogiczny; 2008, R. 2008; 156-167
1429-186X
2391-7571
Pojawia się w:
Rocznik Andragogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Determinanty płodności kobiet w Stanach Zjednoczonych: przegląd wyników badań
The determinants of fertility of women in the USA
Autorzy:
Susel, Aleksander
Jasienska, Grazyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/635334.pdf
Data publikacji:
2010
Wydawca:
Uniwersytet Jagielloński. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego
Tematy:
DETERMINANTS
EDUCATION
FERTILITY
INCOME
MIGRATION
RELIGION
UNITED STATES
Opis:
In the last 20 years the United States, in contrast to European Union countries, has not experienced a reduction in fertility. The socio-economic determinants of fertility of women are widely discussed in the literature. Fertility of women in the United States is determined by many factors, including religion, education, income, place of birth, ethnicity, immigration status, marital status and age. The presented paper reviews results of selected studies published in the last 40 years in demographic journals and focuses on the relationship between religion, income, education and immigration status and fertility of women in the United States.
Źródło:
Zdrowie Publiczne i Zarządzanie; 2010, 8, 2; 101-108
2084-2627
Pojawia się w:
Zdrowie Publiczne i Zarządzanie
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Rola refleksji: percepcja filmu „Katyń” przez członków polskiej diaspory w Stanach Zjednoczonych
Autorzy:
Yelich Biniecki, Susan
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1387079.pdf
Data publikacji:
2011
Wydawca:
Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
Tematy:
reflection
adult learning
Katyń
outreach education
international
education
world affairs Polish Diaspora
United States
Opis:
This article focuses on the role reflection played with four Polish born adult learners who participated in the viewing of the film Katyń, an international education outreach program in the United States. The accounts of participants presented and the analysis are part of a larger qualitative interpretive study. The discussion of the narratives and themes point to the potential role of diaspora groups as co-creators of knowledge in international adult education programs and the complex role such outreach education programs play with diverse groups having self-defined learning needs.
refleksja, andragogika, nauczanie dorosłych, Katyń, zewnętrzny program edukacyjny, edukacja międzynarodowa, polska diaspora, Stany Zjednoczone. Streszczenie: Artykuł ten koncentruje się na roli refleksji w procesie edukacji dorosłych. Dotyczy czterech obywateli polskich mieszkających na stałe w Stanach Zjednoczonych i ich uczestnictwa w pokazie filmu „Katyń” – jako części procesu międzynarodowej edukacji dorosłych. W artykule zaprezentowana jest grupa osób i jej analiza, która jest częścią większego badania. Artykuł zwraca uwagę na potencjalną rolę osób przeze mnie badanych jako „ko-kreatorów” wiedzy w procesie edukacji międzynarodowej, ich kompleksową rolę w procesie edukacji dorosłych i własne definiowanie potrzeb edukacyjnych.
Źródło:
Edukacja Dorosłych; 2011, 1(64); 198-207
1230-929X
Pojawia się w:
Edukacja Dorosłych
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Empire of Illusion? America’s problem with contemporary public discourse
Autorzy:
Herzog, Tomasz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/616932.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
United States of America
Political culture
political myth
political discourse
civic education
exceptionalism
Stany Zjednoczone Ameryki
kultura polityczna
mit polityczny
dyskurs polityczny
edukacja obywatelska
wyjątkowość
Opis:
Artykuł stawia tezę, że silne poczucie amerykańskiej wyjątkowości, będące częścią charakteru narodowego USA rodzi również pewne negatywne implikacje na poziomie krajowym, jak i międzynarodowym. Obniżyło ono jakość dyskursu publicznego, a także wpłynęło na pozycję USA w stosunkach międzynarodowych. Recesja ekonomiczna, zaangażowanie w konflikty zbrojne oraz silne ekonomiczne i społeczne nierówności podważyły wiarygodność amerykańskiego mitu. Etyczne i duchowe zakorzenienie amerykańskiego doświadczenia może być ważnym czynnikiem odrodzenia USA. Istotną rolę dla poprawy jakości amerykańskiego dyskursu publicznego oraz wzmocnienia społeczeństwa obywatelskiego ma do odegrania edukacja.
This article argues that a strong sense of exceptionalism that has informed the national character of the United States over the last two centuries has also resulted with some negative, domestic and international, implications. It has diminished the quality of public discourse in America and undermined the US position in the international community. The recent Great Recession, military conflicts the US has been engaged in, a sharp economic and social disparity within the American society lead to questioning the validity of the American Dream. The US revival is possible only through making the American experience ethically and spiritually grounded and meaningful. It is argued that education should play an instrumental role in improving the quality of public discourse, and building civil society.
Źródło:
Przegląd Politologiczny; 2014, 4; 65-75
1426-8876
Pojawia się w:
Przegląd Politologiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
National crisis and the challenge of education
Autorzy:
Shapiro, Svi
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/438025.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
crisis of education
pedagogy of peace
education in the United States
Opis:
The main objective of this article is showing that in USA is a crisis of meaning and values – one that leads to a debasement of human relationships, accelerating materialism and greed, and misplaced fixation on celebrity and glamour. In this context there is a compelling need to articulate a new bottom line for education – one that offers a different vision for educating our children that directly and cogently speaks to human purpose and meaning in the world that that they will inherit. In this article I try to describe that new vision of education - the pedagogy of peace.
Źródło:
Journal of Gender and Power; 2014, 2; 11-28
2391-8187
Pojawia się w:
Journal of Gender and Power
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Geneza i rozwój wykorzystania komputerów i internetu przez dzieci i młodzież w stanach zjednoczonych i niektórych krajach unii europejskiej. Aspekty porównawcze
The origin and development of using computers and the internet by children and young people in the USA an the some EUROPEAN UNION COUNTRIES. Comparative aspects
Autorzy:
Łuszczek, Krzysztof
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/446040.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski
Tematy:
Internet
społeczeństwo informacyjne
edukacja medialna
Stany Zjednoczone
Unia Europejska
information society
media education
United States of America
European Union
Opis:
Wykorzystanie komputerów i Internetu w edukacji sprzyja budowie społeczeństwa o nowej jako-ści – społeczeństwa informacyjnego. Doświadczenia Stanów Zjednoczonych i niektórych krajów Unii Europejskiej na tym polu pokazują, że w ciągu dwóch ostatnich dekad dokonało się to przez kilka cha-rakterystycznych etapów. Jest to entuzjazm początku, a także dwa etapy, które możemy określić jako „zawiedzione nadzieje” i „nową drogę”. Porównując USA i kraje UE dostrzegamy wiele wspólnych doświadczeń, ale pojawiają się również akcenty indywidualne, szczególnie na etapie budowy „nowej drogi” mającej pomóc określić nowy zestaw paradygmatów służących efektywnemu i bezpiecznemu wykorzystaniu komputerów oraz Internetu przez młodych użytkowników.
Use of computers and the Internet in education is favourable for building a new-quality society – in-formation society. Experiences of the United States and the some European Union countries in this field show that throughout the last two decades, this occurred through several distinctive stages. It is the enthu-siasm of the beginning as well as two stages which could be called „dashed hopes” and „the new way”. Comparing the USA and the EU countries, one can discern numerous mutual experiences, but there are also individual features, particularly at the stage of building „the new road”, which is to help establish a new set of paradigms used for effective and safe use of computers and the Internet by young users.
Źródło:
Dydaktyka informatyki; 2015, (10) 2015; 29-37
2083-3156
Pojawia się w:
Dydaktyka informatyki
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Edukacja w dyplomacji publicznej. Cyberdyplomatyczne rozwiązania w międzynarodowym nauczaniu
Education in public diplomacy. Cyber diplomacy solutions in international education
Autorzy:
Broś, Natalia
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/460065.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Fundacja Pro Scientia Publica
Tematy:
dyplomacja publiczna, cyberdyplomacja, miękka siła, edukacja międzynarodowa, MOOCS, Coursera, Departament Stanu Stanów Zjednoczonych
public diplomacy, cyberdiplomacy, soft power, international education, MOOCS, Coursera, The United States Department of State
Opis:
The main purpose of this paper is to present commonly occurring trend in international relations, which is building diplomacy by the state in the formula of the new public diplomacy, where education has a vital importance, especially in its international, digital release. For this purpose we analyse cyberdiplomacy solutions of the leader in this activity –the United States. To give the global nature of its educational and diplomatic activity, the United States have used cyber tools (education online platform, massive open online courses - MOOCS), which resulted in the achievement of strategic objectives of the state thus strengthening the country's position in the international arena.
Celem niniejszego artykułu jest przedstawienie powszechnie występującej tendencji w stosunkach międzynarodowych jaką jest budowanie dyplomacji przez państwa w formule nowej dyplomacji publicznej, w której istotne znaczenie odgrywa edukacja, szczególnie w jej międzynarodowym, cyfrowym wydaniu. W tym celu zostały przeanalizowane cyberdyplomatyczne rozwiązania lidera tej aktywności, czyli Stanów Zjednoczonych. Aby nadać globalny charakter swojej edukacyjno-dyplomatycznej aktywności, USA wykorzystały cybernetyczne narzędzia (edukacyjne platformy online, powszechne otwarte kursy edukacyjne – MOOCS), które przyniosły efekt w postaci osiągania strategicznych celów państwowych przysługując się tym samym wzmocnieniu pozycji kraju na arenie międzynarodowej.
Źródło:
Ogrody Nauk i Sztuk; 2016, 6; 348-356
2084-1426
Pojawia się w:
Ogrody Nauk i Sztuk
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Krytyka umasowienia szkolnictwa wyższego w Polsce i Stanach Zjednoczonych – analiza dyskursu mediów masowych
A critique of massification of higher education in Poland and the United States: Mass-media discourse analysis
Autorzy:
Stankiewicz, Łukasz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2138537.pdf
Data publikacji:
2016-12-31
Wydawca:
Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
Tematy:
szkolnictwo wyższe
analiza dyskursu
Polska
Stany Zjednoczone
higher education
discourse analysis
Polska
United States
Opis:
Uniwersalizację dostępu do wykształcenia wyższego uznawano za wielkie osiągnięcie krajów demokratycznych, podstawę dla ich rozwoju gospodarczego i społecznej ruchliwości. Ostatnie lata przyniosły jednak znaczą zmianę w treści narracji dotyczących szkół wyższych. Najbardziej radykalne formy krytyki zawierają sugestię, że konieczne jest dokonanie częściowego „odszkolnienia” społeczeństwa przez cofnięcie procesów umasowienia. Celem tego artykułu jest przedstawienie wyników krytycznej analizy dyskursu (KAD) odszkolnienia na podstawie źródeł pochodzących z USA i Polski. Zastosowanie KAD pozwala mi pokazać, jak te, z pozoru podobne, narracje mają u swych podstaw dwie przeciwstawne ideologie polityczne – liberalny indywidualizmu w wypadku USA i konserwatywny paternalizm w Polsce. Wskazuję też, w jaki sposób rzeczywista sytuacja absolwentów szkół wyższych stawia w wątpliwość racjonalność prognoz i planów formułowanych w obu odmianach analizowanego dyskursu.
The nearly universal access to higher education (HE) in developed countries was once praised as a great democratic achievement, and a basis for both economic development and social mobility. After the onset of the 2008 recession, the narratives changed considerably. The most radical critics of HE propose a partial “deschooling” of society by reversing the process of massification. This paper aims to present a critical discourse analysis (CAD) of the “don’t go to college” discourse that became popular in Poland and the United States. I trace the differences in the way the decision to go to college is conceptualized in Poland and the U.S to the differences in dominant political ideologies – democratic and egalitarian in the U.S., paternalistic and conservative in Poland. I also show how recent changes in the actual HE systems put those ideologies at odds with the educational realities of both countries.
Źródło:
Forum Oświatowe; 2016, 28, 1(55); 109-130
0867-0323
2450-3452
Pojawia się w:
Forum Oświatowe
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Rafała Lemkina autobiografia
Autorzy:
Grzeloński, Bogdan
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2204966.pdf
Data publikacji:
2016-12-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
Raphael Lemkin
autobiography
high education
Warsaw years
in Sweden
in United States of America
problem of genoicide
Roosevelt policy toward Jews
Nuremberg – unfinished project
convention
alone and poor
Rafał Lemkin
auotobiografia
wykształcenie
warszawskie lata
w Szwecji
w Stanach Zjednoczonych Ameryki
problem ludobójstwa
polityka Roosevelta wobec Żydów
Norymbergia – niedokończony projekt
konwencja
samotny i biedny
Opis:
Raphael Lemkin (1900–1959), a Polish-born jurist and Holocaust survior lead an extraordinary life of struggle – to educate the world about genocide and create mechanisms to punish perpetrators .Because of that his „Totally Unofficial. The Autobiography of Raphael Lemkin” draws attention. While writing about the book Bogdan Grzeloński gives a spotlight to these issues and events that Lemkins is silent about. Based on the newest resarch and publications he presents in detail the beginnings of Lemkins University education. He explains why Lemkn resigned from the prosecutors office and became lawyer. He describes how Lemkin was consistently building his position among the lawyers in Europe. He presents new fact about how Lemkins managed to save himself from Holocaust and flee from two aggressors, German and Soviet, that invaded Poland. And how, thanks to his acqauitance with the prominent Swedish laywer Karl Schlyter Lemkin first go to Stockholm and later emigrated to the United States. Finally Bogdan Grzeloński gives an account of Lemkins involment in the establishment of the Nuerenberg Tribunal. He is of the opinion, that even if many facts were omitted from this work, it dosent diminish its signifance. Raphael Lemkin autobiography is still an extraordinary book.
Źródło:
Themis Polska Nova; 2016, 2(11); 33-49
2084-4522
Pojawia się w:
Themis Polska Nova
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Rola ogólnego wykształcenia wyższego w społeczeństwie wiedzy - przykład Stanów Zjednoczonych
The role of general higher education in knowledge-based society - the U.S. example
Autorzy:
Rybkowski, Radosław
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1365246.pdf
Data publikacji:
2016-02-11
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
higher education in the United States
education and the labour market
knowledge-based society
education models
szkolnictwo wyższe w Stanach Zjednoczonych
edukacja a rynek pracy
społeczeństwo wiedzy
modele ksztatcenia
Opis:
Autor omawia problematykę powiązania między wykształceniem ogólnym otrzymywanym w szkołach wyższych a wymaganiami gospodarki na przykładzie amerykańskiego systemu szkolnictwa. Wskazuje na stopniowe przekształcanie modelu amerykańskiej edukacji wyższej zmierzające do oferowania studentom wiedzy i umiejętności pożądanych na ryku pracy. Ilustracji stanu współczesnego służy omówienie sytuacji na czterech amerykańskich uniwersytetach i dwóch mniejszych uczelniach.
The Author discusses the relationships between general education received in higher education establishments and economic demands drawing on the example of the U.S. education system. He observes a gradual transformation of the U.S. higher education model towards offering knowledge and skills that are sought-after on the labour market. The status quo is illustrated in the Author’s discussion of the situation at four American universities and two smaller colleges.
Źródło:
Nauka i Szkolnictwo Wyższe; 2006, 2, 28; 27-33
1231-0298
Pojawia się w:
Nauka i Szkolnictwo Wyższe
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Supporting Students in the Classroom: Training Paraprofessionals to Teach Self- Advocacy and Self-Determination Skills
Autorzy:
Tse, Courteney Mayumi
Pierson, Melinda R.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/951823.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
students with dissabilities
paraprofessional training
selfdetermination skills
education
United States
Opis:
Students with disabilities lack the skills to become independent self-advocates. This article details a training program that was implemented for paraprofessionals who support students with disabilities in public school classrooms in the United States. Results indicated that advanced training of paraprofessionals improved student support which led to greater independence for the students with disabilities.
Źródło:
Kultura-Społeczeństwo-Edukacja; 2017, 11, 1; 7-22
2300-0422
Pojawia się w:
Kultura-Społeczeństwo-Edukacja
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Szkoły statutowe jako forma decentralizacji i podniesienia jakości kształcenia w Stanach Zjednoczonych Ameryki
Charter Schools as the Form of Decentralization and Improving the Quality of Education in the United States of America
Autorzy:
PAWŁOWSKA, AGNIESZKA
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/456680.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski
Tematy:
edukacja
szkoły statutowe
decentralizacja
jakość kształcenia
Stany Zjedno-czone
education
charter schools
decentralization
quality of education
United States
Opis:
Słabe wyniki nauczania oraz trendy centralizacyjne w amerykańskiej oświacie skłoniły spo-łeczności lokalne i organizacje społeczne do poszukiwania alternatywnych form kształcenia. Jedną z nich są szkoły statutowe. Opierając się na dotychczasowych badaniach, autorka wskazuje na nieistotne różnice między szkołami tradycyjnymi i statutowymi w zakresie efektów kształcenia oraz istotne różnice w wyrównywaniu szans uczniów z niezamożnych rodzin i mniejszości rasowych.
Poor teaching outcomes and centralization trends in an American education have prompted local communities and social organizations to seek alternative forms of education. One of them are charter schools. Referring to the previous studies, the author points to the insignificant differences between traditional and charter schools in the teaching outcomes, and important differences in equal opportunities for students from poor families and racial minorities.
Źródło:
Edukacja-Technika-Informatyka; 2017, 8, 4; 29-35
2080-9069
Pojawia się w:
Edukacja-Technika-Informatyka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Aleph Zadik Aleph organizacja młodzieżowa B’nai B’rith. Misja i rytuał
Aleph Zadik Aleph – B’nai B’rith youth organisation. Mission and ritual
Autorzy:
Kargol, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/556722.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
Tematy:
B’nai B’rth
Co-masonry in United States
Co-masonry in Poland
Aleph Zadik Aleph youth organization
Jewish youth education in Poland
Jewish youth education in America
initiatory organisations
B’nai B’rith
organizacje parawolnomularskie w Stanach Zjednoczonych
organizacje parawolnomularskie w Polsce
organizacja młodzieżowa Aleph Zadik Aleph
wychowanie młodzieży żydowskiej w Polsce
wychowanie młodzieży żydowskiej w Ameryce
organizacje inicjacyjne
Opis:
The B’nai B’rith Order was created in the US in the 1840s in the aftermath of a secession from American Freemasonry, but with one general restriction: it was available only for people with Jewish origins. Soon, it spread across several European countries. In the territory of former Poland, a “Solidarity” lodge was created, which gave birth to almost all the other lodges in the Second Polish Republic. At the end of the 1930s, the Polish lodges made a decision to create an youth organization Aleph Zadik Aleph, which was supposed to be based on American patterns and be a kind of preparation for candidates to regular lodges. Both B’nai B’rith and Aleph Zadik Aleph had a strictly initiatory, ritual and symbolic nature, which explains why it is called “the Order”. The documents and sources that have been preserved let us follow the idea of educating the young generation in America, especially the people facing the challenges of contemporary times, such as assimilation, Zionism, upholding traditions, participation in the new society, losing identity. The concept of transmitting educational ideas onto the Polish ground seems to be interesting too.
Zakon B’nai B’rith powstał w latach 40. XIX w. w Stanach Zjednoczonych jako secesja z amerykańskiego wolnomularstwa, przy czym nowo założona organizacja miała skupiać jedynie osoby pochodzenia żydowskiego. Zakon szybko rozprzestrzenił się w krajach europejskich. Na ziemiach polskich w latach 90. XIX wieku powstała loża o nazwie „Solidarność”, która dała początek Zakonowi w II Rzeczpospolitej. Pod koniec lat 30. XX w. polskie loże powzięły myśl o stworzeniu na wzór amerykański organizacji młodzieżowej Aleph Zadik Aleph, która miałaby pełnić rolę przygotowawczą do lóż. Warto wspomnieć, że obydwie instytucje miały charakter inicjacyjny, rytualny i symboliczny. (Stąd zresztą nazwa Zakon.) Zachowane dokumenty programowe pozwalają prześledzić idee kształcenia młodzieży żydowskiej w Ameryce, szczególnie wobec pojawiających się wyzwań współczesności, takich jak asymilacja, syjonizm, zachowywanie tradycji, uczestnictwo w nowym społeczeństwie czy utrata tożsamości. Jako wyjątkowo ciekawy jawi się pomysł przeniesienia koncepcji wychowawczych i edukacyjnych na grunt polski i doświadczenia polskich Żydów w wychowaniu młodzieży.
Źródło:
Bezpieczeństwo. Teoria i Praktyka; 2018, 4; 183-201
1899-6264
2451-0718
Pojawia się w:
Bezpieczeństwo. Teoria i Praktyka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Edukacyjna bańka? Zadłużenie amerykańskich studentów a wyzwania polityki wobec szkolnictwa wyższego
Educational bubble? The indebtedness of American students and the challenges of policy towards higher education
Autorzy:
Rybkowski, Radosław
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1192837.pdf
Data publikacji:
2018-10-23
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
United States of America
student debt
higher education policy
discourse analysis
Stany Zjednoczone
kredyt studencki
polityka wobec szkolnictwa wyższego
analiza dyskursu
Opis:
Od roku 2004 łączne zadłużenie Amerykanów z tytułu zaciągniętych kredytów studenckich wzrosło o ponad bilion dolarów. „Edukacyjna bańka”, jak bywa określane to zjawisko, stało się dla uczelnianej administracji i dla polityków problemem, który wymaga interwencji władz publicznych. Przedstawiana w artykule problematyka jest warta zainteresowania, bo stanowi bardzo dobrą ilustrację czterech głównych problemów: definiowania polityki wobec szkolnictwa wyższego jako części szerszej polityki publicznej; wykorzystania kredytów studenckich jako metody wspierania dostępności do wyższej edukacji; obecności i znaczenia dyskursu (i analizy dyskursu) w tworzeniu i badaniu polityki wobec szkolnictwa wyższego; oraz znaczenia badań innych systemów szkolnictwa wyższego dla przygotowania skutecznych polskich rozwiązań. Budowanie polityki opartej na dowodach (evidence-based policy) oznacza także konieczność krytycznej oceny rozwiązań przyjętych za granicą, by móc zrozumieć przyczyny tamtejszych sukcesów i niepowodzeń. Także i po to, by przekonać się o tym, czego należy unikać.
Since 2004 the combined student debt in the United States has grown by more than one trillion dollars! This “educational bubble”, as it is sometimes referred to, makes university administration and some politicians aware that some kind of government intervention is urgently necessary. The paper presents four main problems, used also as the illustration of broader research projects: the definition of higher education policy as a part of broader public policy; the use of student credits as the means of providing more inclusive higher education; the role of discourse (and discourse analysis) in forming and analyzing higher education policy; and the importance of discussing foreign higher education systems for developing the effective Polish higher education policy. The evidence-based policy approach requires the critique of foreign experiences and solutions that builds better understanding of their successes and failures. The main reason is to avoid the errors the others already made.
Źródło:
Nauka i Szkolnictwo Wyższe; 2018, 1, 51; 97-115
1231-0298
Pojawia się w:
Nauka i Szkolnictwo Wyższe
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
My America: Immigration, historical education and vision of nationhood
Autorzy:
Lansen, Oscar
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/678414.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Instytut Slawistyki PAN
Tematy:
immigration
historical education
nationhood
the United States of America
Opis:
My America: Immigration, historical education and vision of nationhoodEver since the United States of America was founded as a more perfect union, it has struggled to find a balance between a narrow, ascriptive, Eurocentric vision of nationhood favoring an explication of rational and/or divinely-sanctioned nation-building, and one that acknowledges the struggles and contributions of its ever-renewing immigrant citizenry in shaping its vision of self. This contrariety has played itself out in classrooms and textbooks where historical narratives of nation compete with societal reality; and in state houses where citizen-educators rather than academics seem to know history best. Whereas one can attribute this disconnect to curriculae catching up with changing demographics, in actuality, US History education’s de-facto role as the Great Americanizer has made it a factional battleground of what it means to be American; and a victim to the perversion of the very principles it seeks to instill. As a result, primary and secondary-school US History ranks amongst to lowest amongst subjects in terms of student proficiency and teacher competency. This article discusses the origins of the fraught relationship between vision of nationhood and citizenry education in the United States; and the necessitated steps to give renewed relevance and competence to historical education in developing the critical, informed citizenry fundamental to a well-functioning democracy. Moja Ameryka. Imigracja, edukacja historyczna i wizja bycia narodemOd chwili, gdy Stany Zjednoczone Ameryki stały się doskonalszą unią, kraj ten z mozołem szuka równowagi pomiędzy wąsko askryptywną eurocentryczną wizją bycia narodem, która sprzyja budowaniu narodu sankcjonowanemu racjonalnie i/lub przez boskość, a wizją, która uznaje obywatelski wysiłek i wkład imigrantów w kształtowanie jej własnego obrazu. Ta sprzeczność rozgrywa się w salach lekcyjnych i w podręcznikach, w których historyczne narracje o narodzie konkurują z realiami społecznymi, jak też w łonie instytucji państwowych, w których najlepiej znają historię, jak się wydaje, raczej obywatele – edukatorzy niż środowiska akademickie. Jakkolwiek tę rozłączność można przypisywać temu, że programy nauczania doganiają przemiany demograficzne, to jednak w rzeczywistości rola historii USA jako wielkiego amerykanizatora stała się w istocie polem zmagań o to, co to znaczy być Amerykaninem. Stała się też ofiarą przewrotności samych zasad, które chce wdrożyć. W rezultacie jako przedmiot nauczania historia Stanów Zjednoczonych zalicza się w szkołach podstawowych i średnich do tych przedmiotów szkolnych, które w kategoriach umiejętności uczniów i kompetencji nauczycieli mają najniższą rangę. Artykuł analizuje przyczyny tego brzemiennego w skutki związku między wizją bycia narodem a edukacją obywatelską w USA i docieka, jakie należy podjąć kroki po to, by poprzez rozwój krytycznej, świadomej postawy obywatelskiej o fundamentalnym znaczeniu dla kraju, przywrócić nauczaniu historii właściwą rangę i kompetencje. [Trans. by Jacek Serwański]
Źródło:
Sprawy Narodowościowe; 2018, 50
2392-2427
Pojawia się w:
Sprawy Narodowościowe
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 19

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies