- Tytuł:
- Nieobecne lub zaniedbane w polskiej szkole formy wspierania nauczycieli w edukacji włączającej
- Autorzy:
- Gajdzica, Zenon
- Powiązania:
- https://bibliotekanauki.pl/articles/36429387.pdf
- Data publikacji:
- 2022-11-25
- Wydawca:
- Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
- Tematy:
-
edukacja włączająca
wsparcie nauczycieli szkół głównego nurtu
Special Educational Needs Coordinators (SENCo)
współnauczanie (Co-Teaching)
partnerstwo szkoły specjalnej i ogólnodostępnej. - Opis:
- Dbałość o jakość edukacji włączającej warunkowane jest wieloma czynnikami. Jednym z najważniejszych są różne formy wspierania nauczycieli. Do istotnych należą: koordynatorzy specjalnych potrzeb (SENCo) w szkołach głównego nurtu, nauczyciele (asystenci) współorganizujący proces kształcenia i wychowania w klasach ogólnodostępnych oraz instytucjonalne partnerstwa szkół specjalnych i ogólnodostępnych. Celem opracowania jest ogólna charakterystyka przywołanych trzech form wspierania nauczycieli szkół ogólnodostępnych w realizowaniu edukacji włączającej. Punktem wyjścia jest teza, że rozwiązania te są praktycznie nieobecne lub pojawiają się śladowo w rodzimej praktyce. Należą ponadto do problematyki (z nielicznymi wyjątkami) pomijanej w rozprawach naukowych i metodycznych publikowanych w języku polskim. W efekcie nauczyciele przedmiotu czy edukacji wczesnoszkolnej realizujący zadania związane z kształceniem i wychowaniem uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi pozbawienia są autentycznego wsparcia w praktyce edukacyjnej.
- Źródło:
-
Studia z Teorii Wychowania; 2022, XIII(3 (40)); 13-27
2083-0998
2719-4078 - Pojawia się w:
- Studia z Teorii Wychowania
- Dostawca treści:
- Biblioteka Nauki
Artykuł