Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Reading aloud." wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-6 z 6
    Tytuł:
    Pojęcie dowodu prywatnego i dokumentu prywatnego w polskim procesie karnym
    The notions of private evidence and private documents in Polish criminal proceedings
    Autorzy:
    Boch, Błażej
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1035774.pdf
    Data publikacji:
    2021-05-10
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    private evidence
    private documents
    reading aloud
    information
    Opis:
    The issues related to private evidence and documents in Polish criminal proceedings have for a long time been providing an impetus for many debates and disputes. In his text, the author analyses the opinions hitherto expressed in legal doctrine, and based on them he indicated how, in his opinion, the notions of “private evidence” and “private document” ought to be understood in accordance with the Code of Criminal Procedure. To this aim, he commences his consideration with an analysis of the notion of “evidence”, while stressing that it needs to be distinguished from such terms as “[a piece of] information” or “trace”. Further on, he discusses the distinction into “public [official]” and “private” evidence, and also presents his own definition of “private evidence” sensu stricto and sensu largo. Subsequently, the author proceeds to consider the notion of document in legal system, in particular in penal legal system, to eventually focus on the intended understanding of the notion of “private document” and the notion “reading aloud” included in Article 393 paragraph 3 of the Code of Criminal Procedure.
    Źródło:
    Problemy Prawa Karnego; 2019, 29, 3; 111-133
    0208-5577
    2353-9712
    Pojawia się w:
    Problemy Prawa Karnego
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Reading Books as Shared Events. A Performative View on Early Literacy Practices
    Autorzy:
    Mayer, Johannes
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2031258.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Uniwersytet Wrocławski. Oficyna Wydawnicza ATUT – Wrocławskie Wydawnictwo Oświatowe
    Tematy:
    literary learning
    reading-aloud interactions
    emotions
    performative reading
    aesthetics
    Opis:
    The most important setting for early literary learning is reading-aloud interactions within families. Children gather fundamental experiences with literature as a dialogic imagination with a competent partner who scaffolds the literary learning processes within a temporary supportive interpersonal framework, which can be described as a learning format. The process of experiencing literature is not only determined by reading-aloud and listening but also by multimodal activities and emotions that accompany the reading interaction. Emotions in reading-aloud therefore are more than a para-verbal way of reading or a way to gain joint attention. The performative perspective on reading-aloud formats shows different activities that help the adult and child to establish and experience their interaction as an event. This qualitative case study examines videotaped reading-aloud interactions in which adults and children create the event of reading as a shared goal. The results suggest different categories to describe performative processes and effects. The aim of the study is to discuss the idea of performative reading and present didactic conclusions with regard to the experience of literature in early reading-aloud interactions.
    Źródło:
    Filoteknos; 2020, 10; 162-184
    2657-4810
    Pojawia się w:
    Filoteknos
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Multidisciplinary Explanation of the Reading Voice as a Medium: Challenge to Family Media Literacy
    Autorzy:
    Tsvetkova, Milena
    Pachova, Darina
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/526528.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Univerzita sv. Cyrila a Metoda. Fakulta masmediálnej komunikácie
    Tematy:
    Media literacy
    Family literacy.
    Reading studies
    Reading as communication
    Reading aloud.
    Pre-reading skills
    Reader-centric home environment
    Opis:
    This study addresses the gaps in knowledge regarding the unique energetics of the reading voice in its role as a medium for the development of stalwart future readers. We take into consideration Maryanne Wolf’s reminder about the special need to „foste readers due to the fact that reading is „unnatural“. The purpose of this study is to identify the position of reading aloud as a basic media practice in parenting strategies dedicated to cultivating future readers in order to prove that the energetics of the human voice can serve as a communication medium. This study is committed to finding a solution to a specific scientific problem: could the media modality of the environment involving reading aloud from birth be the crucial factor for developing unfailing future readers? The multidisciplinary reading research analyzes the results of a quantitative sociological 32-item survey which assesses the level of awareness and perceptions towards parent-child reading of 71 families in Bulgaria. The analysis focused on parental attitudes towards pre-reading skills before the child learned to read in the conventional sense. From a new perspective, the study looks at the role of the human voice as a medium of unique energetics for family communication. The study demonstrates that the reading voice adds unique energetics to the parent-baby environment by elevating it with non-verbal rhetoric as well as maintaining it in mode of attention and affectionate sound register. These findings can inform decision-making to improve family media literacy on the protection of children’s key right to a highly energetic cognitive environment that nurtures avid readers.
    Źródło:
    Media Literacy and Academic Research; 2019, 2, 1; 72-88
    2585-8726
    Pojawia się w:
    Media Literacy and Academic Research
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Interpretanty lektur. Prototypowy program nauczania metodą multimedialnych modułów tematycznych (szkoła średnia)
    Interpretants of reading. Multimedia thematic modules as a base for a prototype curriculum (for secondary high school)
    Autorzy:
    Ślósarz, Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2137415.pdf
    Data publikacji:
    2022-06-23
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    decoding
    comparing
    reading aloud
    emotions
    meanings
    local community
    dekodowanie
    porównanie
    głośne czytanie
    emocje
    znaczenia
    społeczność lokalna
    Opis:
    Materiał nauczania warto ująć w sekwencje, aby pokazać zależności, a całość zapamiętać. Powiązane tematycznie utwory tworzą kognitywne amalgamaty. Teksty werbalne należy wiązać z multimedialnymi, aby porównywać środki wyrazowe, ucząc dekodowania i tworzenia znaczeń. Taki sposób nauczania języka ojczystego wdrożono w Australii, Finlandii, Norwegii czyli w wysoko rozwiniętych krajach. Metoda nauczania z użyciem multimedialnych modułów tematycznych polega na celowym powiązaniu treści nauczania w moduły, z których każdy zawiera teksty literackie oraz multimedia. Temat ukierunkowuje rozumienie tekstów. Prototypowy program nauczania języka polskiego w szkole średniej Interpretanty lektur zaleca głośne odczytanie tekstu wyjściowego i tematyczne powiązanie go z tekstami innych gatunków oraz multimediami. Jest wdrożony w kilku szkołach, na Uniwersytecie Pedagogicznym i Uniwersytecie Łódzkim. Stworzone na jego bazie autorskie programy należy przed realizacją skonsultować w lokalnym środowisku, w tym z uczniami.
    Teaching material for each multimedia thematic module is selected to show interdependencies of texts and assists students with learning. Henceforth, the thematically related texts form cognitive amalgams. It is recommended to link verbal texts with multimedia ones to encourage students to decode and create meanings, thus, to compare different means of expression. Such way of teaching of mother tongue has been implemented in developed countries such as Australia, Finland and Norway. The module topic guides the interpretation of the texts. Prototype Polish language curriculum for high schools Interpretants of readings recommends reading the original text aloud first and then comparing it with texts of other genres and with multimedia. This teaching method has been implemented in several Polish schools, at the Pedagogical University of Cracow and the University of Łódź. The original programs based on the prototype curriculum for high schools should be consulted with the local community.
    Źródło:
    Polonistyka. Innowacje; 2022, 15; 57-72
    2450-6435
    Pojawia się w:
    Polonistyka. Innowacje
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Metody pracy z czytelnikiem w bibliotece dziecięcej sposobem na rozbudzanie zainteresowań czytelniczych
    Methods of work with the reader in children’s library as a way to awake reading interests
    Autorzy:
    Kosik, Edyta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/555244.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
    Tematy:
    biblioteka dziecięca
    praca z dziećmi
    metody
    konkursy
    głośne czytanie
    akcje i imprezy biblioteczne
    children's library
    work with children
    methods
    competitions
    reading aloud
    library actions and events
    Opis:
    W artykule ukazano, jaki wpływ na rozwój zainteresowań czytelniczych mają metody pracy z dziećmi w bibliotekach dziecięcych. Wyjaśniono termin biblioteki dziecięce (biblioteki dla dzieci). Nakreślono zarys rozwoju tego typu bibliotek, sposobu pracy z czytelnikami i dobierania metod na przestrzeni lat. Przedstawiono typologię metod pracy z czytelnikiem. Następnie wybrano kilka rodzajów metod - konkursy, głośne czytanie, akcje i imprezy biblioteczne oraz omówiono je. Opisano przykłady konkretnych form pracy z czytelnikiem przy użyciu tych metod, czyli konkursy: „W świecie powieści Marty Fox” i „W krainie fantazji”, Nowohucki Dzień Głośnego Czytania, akcję czytelniczą: „Czytam Sobie w Bibliotece” oraz Pikniki Literackie organizowane w Płocku.
    The article shows the influence that methods of working with children in children’s libraries have on the development of reading. It explains the term ‘library for children’ (children's library). It outlines the shape of children’s library development, the evolution of work with readers and of methods applied over the years. It presents a typology of methods of working with the reader. Further, selected methods are discussed: competitions, reading aloud, and actions and events in the library. The article describes examples of specific forms of work with the reader using these methods, for example: "In the world of Marty Fox’s novels" and "In the land of fantasy," Nowa Huta Read-Aloud Day, a readership action: "I am reading in the Library" and Literary Picnics organized in Plock.
    Źródło:
    Biblioteka i Edukacja; 2016, 10
    2299-565X
    Pojawia się w:
    Biblioteka i Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Terminological and conceptual dilemma: strategies and processes as elicited through verbal reports on reading
    Autorzy:
    Konieczna, Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/917838.pdf
    Data publikacji:
    2011-01-01
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    Strategies
    Processes
    Verbal protocol
    Verbal report
    Think aloud
    Reading
    Opis:
    The paper analyses the ways in which the terms processes and strategies are defined within literature reporting verbal protocols on reading. The main argument presented concerns the fact that distinguishing between the two terms in not always based on the same criteria.
    Źródło:
    Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics; 2011, 37, 1; 85-93
    0072-4769
    Pojawia się w:
    Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-6 z 6

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies