Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Niewidomi" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 38
Tytuł:
ADAPTACJA PODRĘCZNIKÓW SZKOLNYCH DO POTRZEB UCZNIÓW NIEWIDZĄCYCH – STAN I POSTULATY POZNAWCZOPRAKTYCZNE
SCHOOL TEXTBOOKS ADAPTATION FOR BLIND STUDENTS – CURRENT SITUATION AND SCIENTIFIC AS WELL AS PRACTICAL DEMANDS
Autorzy:
Śmiechowska-Petrovskij, Emilia
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/549924.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
Tematy:
niewidomi
brajl
adaptacja podręczników
tyflografika
podręczniki szkolne
blind children
Braille system
textbooks adaptation for blind people
tactile graphic
textbooks
Opis:
W artykule omówiono zagadnienie adaptacji podręczników szkolnych do potrzeb uczniów niewidomych w polskim systemie szkolnym. Zdefiniowano pojęcie adaptacji, zaprezentowano standardy tworzenia brajlowskich podręczników, uwarunkowania systemowe tego procesu oraz procedurę udostępniania podręczników uczniom niewidomym. Określono najważniejsze zasady adaptacji materiału treściowego oraz reprezentacji graficznych zawartych w oryginalnych podręcznikach. Na podstawie analiz zaadaptowanych materiałów dydaktycznych sformułowano tezy dotyczące stanu adaptacji podręczników brajlowskich w Polsce oraz postulaty poznawczo-praktyczne.
The article discusses the issue of school textbooks adaptation to the needs of blind students in Polish educational system. It defines the concept of adaptation and presents standards of creation Braille textbooks as well as adaptation policy. The article shows also the main principles of adaptation concerning text formatting and graphic representations. Moreover, based on the analysis of adaptation of school textbooks to the Braille system, there are theses formulated on the current situation of Braille textbooks adaptation in Poland and scientific as well as practical demands in this area.
Źródło:
Forum Pedagogiczne; 2015, 1; 195-212
2083-6325
Pojawia się w:
Forum Pedagogiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Analysis of the impact of age and work experience on palpatory skills of visually impaired and sighted massage therapists
Analiza wpływu wieku oraz stażu pracy na zdolności palpacyjne u masażystów z dysfunkcją wzroku oraz masażystów widzących
Autorzy:
Piwecki, Marcin
Woźniacka, Renata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1790852.pdf
Data publikacji:
2019-09-26
Wydawca:
Akademia Wychowania Fizycznego im. Bronisława Czecha w Krakowie
Tematy:
palpation examination
palpation abilities
palpatory skills
badanie palpacyjne
umiejętności palpacyjne
niewidomi
Opis:
Introduction: Palpation is a basic diagnostic tool. However, difficulties in obtaining unambiguous results make it less reliable. Questions about the reliability of palpation are still valid. The abilities of people who use this type of examination and factors which affect palpation must also be taken into consideration. Aim: Analysis was conducted by means of an experimental study without randomisation. Its aim was to determine the influence of age and work experience on the palpatory skills of massage therapists. Materials and methods: 58 people were studied. They were divided into 2 groups. The first group consisted of 45 massage therapists (students or practitioners). The control group consisted of 13 people with no massage experience. The studied people were subjected to the “hair test”, the “weight test” and the measurement of Static Two-Point Discrimination (STPD) within the thumb-middle fingertips, the thenar and hypothenar. Results: The level of STPD worsens with age in the index and middle fingertips. In the study group, work experience positively influenced the “hair test” and STPD within the thumb and the index finger. In the other tests, the factor of age and work experience did not determine the results. Conclusions: In the research, it is indicated that there are factors affecting palpation skills. However, it is not possible to observe the influence of the analysed factors in each test. This is due to a variety of tests and areas to be measured. Work experience was considered a factor positively affecting palpation skills. Age was considered a factor worsening the tested abilities.
Wstęp: Palpacja jest podstawowym narzędziem diagnostycznym. Jednak występujące trudności w uzyskiwaniu jednoznacznych wyników i ich rejestracji zmniejszają jej wiarygodność. Ciągle aktualne są pytania o rzetelność palpacji, nasuwają się także pytania o predyspozycje osób wykorzystujących to badanie, o rodzaj czynników wpływających na palpację oraz o możliwość ich modyfikacji. Cel: Przeprowadzona analiza była badaniem eksperymentalnym bez randomizacji mającym na celu określenie wpływu wieku i stażu pracy na zdolności palpacyjne masażystów. Materiał i metody: Przebadano 58 osób, które podzielono na 2 grupy. Pierwszą grupę stanowiło 45 masażystów (uczniów lub praktyków). Do grupy kontrolnej zakwalifikowano 13 osób niezwiązanych z masażem. W celu określenia zdolności palpacyjnych respondenci poddawani byli testowi włosa, testowi wagi oraz pomiarowi dyskryminacji dwupunktowej (STPD) w obrębie opuszek palców I-III, kłębu i kłębiku. Wyniki: Poziom dyskryminacji dwupunktowej pogarsza się wraz z wiekiem w obrębie opuszki palca II i III. W badanej grupie staż pracy wpływał pozytywnie na rezultaty testu włosa oraz poziom dyskryminacji dwupunktowej w obrębie kciuka i II palca. W pozostałych testach czynnik wieku i stażu pracy nie warunkował wyników. Wnioski: Głównym wnioskiem płynącym z badań jest to, iż istnieją czynniki kształtujące zdolności palpacyjne. Jednakże nie w każdym teście można zaobserwować wpływ analizowanych czynników na uzyskane wyniki. Jest to spowodowane zróżnicowaniem testów i obszarów poddanych pomiarom. Na podstawie badań staż pracy uznano za czynnik wpływający pozytywnie na zdolności palpacyjne. Wiek został uznany za czynnik pogarszający testowane zdolności.
Źródło:
Medical Rehabilitation; 2019, 23(4); 28-34
1427-9622
1896-3250
Pojawia się w:
Medical Rehabilitation
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
AUDIODESKRYPCJA JAKO PUNKT WYJŚCIA DLA WIELOSENSUALNEGO POZNAWANIA HISTORII I SZTUKI – PROJEKT OBRAZY BEZ BARIER
Audio description as a starting point for a multisensory experience of history and art – project “Images without barriers”
Autorzy:
Wątrobiński, Damian
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/459723.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Fundacja Pro Scientia Publica
Tematy:
audiodeskrypcja
wielosensualność
niewidomi
audio description
multisensuality
blind
Opis:
Cel. Celem badania jest ukazanie dydaktycznego charakteru audiodeskrypcji, tj. jej zastosowania jako środka dydaktycznego w nauce niewidomej i niedowidzącej młodzieży. Audiodeskrypcja jest więc w tym kontekście rozumiana jako usługa oraz element wspierający naukę i poznawanie rzeczywistości. Metody badań. Po wprowadzeniu teoretycznym dotyczącym badań nad dydaktyką audiodeskrypcji (Zabrocka, 2014; Paplińska, 2016) oraz jej emocjonalizmem (Künstler, 2014), potencjał dydaktyczny audiodeskrypcji zostaje omówiony na przykładzie projektu Obrazy bez barier, zorganizowanego dla niewidomych i niedowidzących uczniów z wielkopolskiego ośrodka szkolno-wychowawczego. Celem projektu było udostępnienie niewidomym odbiorcom muzealnych eksponatów historii i sztuki. Młodzież wysłuchiwała w tym celu emocjonalnie zabarwionych audiodeskrypcji oraz uczyła się wielosensualnie, tj. poprzez różne kanały zmysłowe (słuch, dotyk, węch). Wyniki. Przeprowadzone w ramach projektu „Obrazy bez barier” zajęcia, warsztaty oraz odbyte wizyty w muzeach pokazały, że przemyślana audiodeskrypcja, ukierunkowująca niewidomych uczniów na wielosensualne poznawanie eksponatów i przedmiotów, jest znakomitym środkiem dydaktycznym. Młodzież ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi była przez cały czas zainteresowana przekazywanymi treściami, a ich prace artystyczne wykonane pod koniec projektu były złożone, bogate w szczegóły i nietuzinkowe, co świadczy o tym, że zebrane przez nich w trakcie projektu doświadczenia były równie wielobarwne. Wnioski. Warto tworzyć audiodeskrypcje zaangażowane, przemyślane i ukierunkowane na wielozmysłowość doświadczania sztuki i historii. Takie audiodeskrypcje powinny stanowić podstawowy środek dydaktyczny w nauce niewidomych uczniów.
Aim of the study. The aim of the study is to show the didactic nature of audio description, i.e. its use as a didactic means in learning the blind and visually impaired youth. Audio description is in this context understood as a service and an element that supports learning and reality experience. Research method. After a theoretical introduction to research on teaching of audio description (Zabrocka, 2014; Paplińska, 2016) and its emotionalism (Künstler, 2014), the didactic potential of audio description is discussed on the example of the project "Images without barriers" organized for blind and visually impaired students. The aim of the project was to make museum and art exhibits accessible to blind recipients. The youth listened to this purpose emotionally colored audio description and learned in a multisensory way – through different sensory channels (hearing, touch, smell). Results. The classes, workshops and visits to the museums conducted as part of the project “Images without barriers” showed that thought-out and targeting blind students to multi-annual learning about exhibits and objects audio description is an excellent didactic tool. Young people with special educational needs were constantly interested in the content they were given, and their artistic work done at the end of the project was complex, rich in details and extraordinary, which means that the experiences they collected during the project were equally colorful. Conclusions. It is worth creating audio descriptions that are involved, thought out and oriented towards the multi-sensuality of experiencing reality. Such audio descriptions should be the basic didactic method in learning blind students.
Źródło:
Ogrody Nauk i Sztuk; 2019, 9; 170-177
2084-1426
Pojawia się w:
Ogrody Nauk i Sztuk
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Brajlowska notacja muzyczna — specyfika, praktyczne wykorzystanie i wskazówki dotyczące nauczania
Autorzy:
Wiśniewska, Milena
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2144006.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Akademia Muzyczna im. Stanisława Moniuszki w Gdańsku
Tematy:
Braille Louis
brajlowska notacja muzyczna
nauczanie
niewidomi muzycy
edukacja muzyczna osób niewidomych
Opis:
Niniejszy artykuł dotyczy brajlowskiego zapisu nutowego, wykorzystywanego przez muzyków z dysfunkcją wzroku, oraz praktycznych aspektów kształcenia muzycznego osób niewidomych. W systemie stworzonym przez Louisa Braille’a, zapis zarówno liter, jak i nut, opiera się na kombinacjach wypukłych punktów. W brajlowskiej notacji nie występują pięciolinie, co pociąga za sobą szereg różnic względem zapisu, którym posługują się widzący muzycy. Podstawowa różnica polega na tym, że każda nuta o określonej wysokości i wartości posiada swój symbol. Ponadto istnieją oznaczenia właściwe jedynie dla systemu nut w brajlu (między innymi znaki oktaw czy interwałów). Fakt, iż niewidomi odczytują nuty z użyciem dotyku, decyduje o ograniczeniach w wykorzystywaniu zapisu w praktyce — nie jest możliwe na przykład jednoczesne czytanie nut i granie obiema rękami na fortepianie. Nauczyciel pracujący z uczniami z dysfunkcją wzroku powinien szukać rozwiązań, ułatwiających im oswajanie się ze specyficznymi elementami brajlowskiego zapisu nutowego oraz stosować różnorodne sposoby, by zmotywować ich do jego nauki. Okazuje się bowiem, że wśród niewidomych często obserwuje się świadomą lub nieświadomą niechęć do poznawania notacji. Wielu muzyków z dysfunkcją wzroku, szczególnie tych, którzy posiadają ponadprzeciętne zdolności w dziedzinie słyszenia muzycznego, preferuje opanowywanie nowego repertuaru z użyciem wyłącznie metod słuchowych i unika korzystania z nut. Specjaliści w dziedzinie edukacji muzycznej niewidomych uznają jednak znajomość zapisu nutowego przez muzyków z dysfunkcją wzroku za konieczną, wskazując, że opieranie się wyłącznie na nagraniach przy nauce nowego materiału nie umożliwia dotarcia do wszystkich szczegółów zawartych w tekście nutowym, oraz że brak opanowania umiejętności czytania i pisania nut równy jest analfabetyzmowi. Z tego powodu pedagodzy pracujący z niewidomymi powinni zadbać, by ich uczniowie nabyli umiejętność posługiwania się notacją i tym samym zyskali szansę na niezależność w obszarze działań muzycznych.
Źródło:
Aspekty Muzyki; 2019, 9; 153-174
2082-6044
Pojawia się w:
Aspekty Muzyki
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Dotykowa percepcja płaskorzeźby. Audiodeskrypcja jako środek udostępniania sztuki niewidomym. Studium przypadku
Tactile Perception of a Bas-relief. Audio Description as a Means to Make Art Available to the Blind. A Case Study
Autorzy:
Niestorowicz, Ewa
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/892907.pdf
Data publikacji:
2020-08-27
Wydawca:
Polskie Towarzystwo Logopedyczne
Tematy:
niewidomi
język
audiodeskrypcja
twórczość
percepcja sztuki
the blind
language
audio description
art
art perception
Opis:
Celem niniejszego artykułu była próba odpowiedzi na pytanie: czy poznanie tekstowej informacji kontekstowej (audiodeskrypcji) na temat badanego dzieła sztuki i jego autora ma wpływ na kształtowanie poziomu rozpoznawalności i zakres rozumienia oglądanego dzieła? Czyli szukanie odpowiedzi na pytanie: w jaki sposób informacja o obrazie lub jej brak wpływają na percepcję i wartościowanie estetyczne obrazu? Artykuł podejmuje problem kompetencji estetycznej w świadomości osoby całkowicie niewidomej od urodzenia. Przedmiotem analizy jest zagadnienie percepcji dzieła sztuki w odbiorze dotykowym, a materiałem badawczym – płaskorzeźba (kopia obrazu Józefa Chełmońskiego Bociany).
This article aims at answering the question whether a contextual information in form of audio description, providing details of a given piece of art and its author, has an influence upon the level of recognisability and understanding of the studied piece. In other words, how the information about a piece of art (or its lack) influences perception and aesthetic evaluation of an art piece. The article discusses a problem of aesthetic competence in the mind of a person blind from birth. The focus of the research concerns perception of an art piece on base of a tactile study of a bas-relief (a copy of Józef Chełmoński’s painting Storks).
Źródło:
Logopedia; 2017, 46; 305-319
0459-6935
Pojawia się w:
Logopedia
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Działalność szkół i zakładów dla dzieci niemych i niewidomych, założonych z inicjatywy Żydów lwowskich w latach 1871–1939
Activities of schools and institutions for deaf and blind children established on the initiative of Lviv Jews from 1871 through 1939
Autorzy:
Łapot, Mirosław
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/903606.pdf
Data publikacji:
2018-11-08
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:
history of special education
deaf
blind
Lviv
Jews
historia szkolnictwa specjalnego
głuchoniemi
niewidomi
Żydzi
Lwów
Opis:
The article describes the initiatives of the Jewish community in Lviv in the area of special education taken during the Galician autonomy period (1867–1918) and in independent Poland (1918–1939). It is based on little known references kept in Lviv and Cracow archives. Lviv Jews’ interest in the education of blind and deaf children was awaken by Vienna, where the first schools for the deaf and the blind in Europe had been established. The article presents the functioning of the first Jewish center for deaf children and adolescents on Polish lands – it was established by Izaak Józef Bardach in 1871. The institution functioned as a private school, supporting itself mainly through subsidies from the city of Lviv and from the local Jewish community till 1939 when it was incorporated into the state school for the deaf at Łyczakowskiej street. The Jews from Lviv contributed to the establishment of the first Jewish school for the blind in Poland. It was set up in Bojanowo in 1926 and transferred to Warsaw in 1936. The article expands the current state of research on the history of schooling for people with disabilities on Polish lands, showing the contribution of the Jewish community to the development of schools for the deaf and the blind.
W artykule scharakteryzowano inicjatywy społeczności żydowskiej we Lwowie w okresie autonomii galicyjskiej (1867–1918) oraz w niepodległej Polsce (1918–1939) w zakresie szkolnictwa specjalnego. Oparto się na nieznanych szerzej materiałach źródłowych, przechowywanych w archiwach lwowskich i krakowskich. Zainteresowanie Żydów lwowskich sprawami kształcenia dzieci głuchoniemych i niewidomych pobudził Wiedeń, gdzie powstały pierwsze w Europie żydowskie szkoły dla głuchoniemych i niewidomych. Przedstawiono funkcjonowanie pierwszego na ziemiach polskich żydowskiego zakładu dla dzieci i młodzieży głuchoniemej – w roku 1871 założył go Izaak Józef Bardach. Placówka ta działała jako szkoła prywatna, utrzymując się głównie z subwencji miasta Lwowa i miejscowej gminy żydowskiej aż do roku 1939, gdy została przyłączona do szkoły państwowej dla głuchoniemych przy ul. Łyczakowskiej. Żydzi lwowscy przyczynili się do powstania pierwszej w Polsce żydowskiej szkoły dla niewidomych. Została ona założona w Bojanowie w 1926 r., a w 1936 r. przeniesiono ją do Warszawy. Artykuł poszerza dotychczasowy stan badań nad dziejami oświaty osób niepełnosprawnych na ziemiach polskich, ukazując wkład środowiska żydowskiego w rozwój szkół dla głuchoniemych i niewidomych.
Źródło:
Szkoła Specjalna; 2018, LXXIX(4); 259-271
0137-818X
Pojawia się w:
Szkoła Specjalna
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Edukacja akademicka w kontekście jej dostępności dla studentów niewidomych
Autorzy:
Szczupał, Bernadeta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/31804003.pdf
Data publikacji:
2022
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
academic education
barriers
accessibility
blind students
education
studies
adaptation
inclusion
edukacja akademicka
bariery
dostępność
studenci niewidomi
edukacja
studia
adaptacja
inkluzja
Opis:
Wprowadzenie: Współczesne zmiany cywilizacyjne i kulturowe sprawiają, że studenci z niewidomi doświadczają wiele wyzwań psychologicznych, społecznych i fizycznych, które mogą przyczyniać się do powstawania trudności edukacyjnych i społecznych. Cel badań: Celem badań było poznanie opinii studentów niewidomych dotyczących ich sytuacji i trudności podczas studiowania oraz możliwości otrzymywanego wsparcia. Metoda: Przeprowadzono badania jakościowe. Były to wypowiedzi uzyskane za pomocą wywiadu narracyjnego w formie osobistych, subiektywnych doświadczeń i przeżyć badanych osób.  Wyniki: Zaprezentowano doświadczenia edukacyjne studentów niewidomych w formie ich opinii dotyczących adaptacji materiałów dydaktycznych, dostosowania dla studentów niewidomych form zajęć, zaliczeń i egzaminów, dostępności zasobów bibliotecznych, dostępności serwisów internetowych uczelni, warunków urbanistycznych i barier architektonicznych, opinii badanych na temat postaw pracowników naukowych i studentów pełnosprawnych wobec studiujących osób niewidomych, postaw badanych wobec procesu kształcenia i ocena swojej roli w tym procesie. Wnioski: Pomimo wskazania wielu barier obniżających poziom dostępności, respondenci wyrazili zadowolenie z podjęcia kształcenia poziomie wyższym.
Introduction: Contemporary civilizational and cultural changes mean that blind students experience many psychological, social and physical challenges that can contribute to educational and social difficulties. Research Aim: The aim of the research was to find out about the opinions of blind students regarding their situation and difficulties while studying, as well as the possibilities of received support. Method: Qualitative research has been carried out. These were statements obtained through an narrative interview in the form of personal, subjective experiences and experiences of the respondents. Results: Educational experiences of blind students were presented in the form of their opinions on the adaptation of teaching materials, adaptation of classes, credits and examinations for blind students, availability of library resources, access to university websites, urban planning conditions and architectural barriers, opinions of the respondents about the attitudes of research workers and non-disabled students towards blind students, attitudes of the respondents towards the education process and assessment of their role in this process. Conclusion: Despite pointing out a number of barriers to accessibility, respondents expressed satisfaction with taking up higher education.
Źródło:
Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2022, 41, 4; 193-209
0137-6136
Pojawia się w:
Lubelski Rocznik Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Edukacyjne zastosowanie kodowania sonorycznego
Educational applications of sonoric coding
Autorzy:
Kuchmister, J.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/341193.pdf
Data publikacji:
2010
Wydawca:
Uniwersytet Przyrodniczy we Wrocławiu
Tematy:
niewidomi
sonoryczne modelowanie
zagadnienia przestrzenne
digitizer sonoryczny
bling people
sonoring modelling
spatial questions
sonoric digitizer
Opis:
Oprócz szeroko stosowanych modeli dotykowych możliwe jest, z zastosowaniem digitizera sonorycznego, sonoryczne modelowanie zagadnień przestrzennych, którego istota polega na wykorzystaniu sekwencji zróżnicowanych sygnałów dźwiękowych jako odpowiednich, kolejnych punktów linii tworzących notacje konturowe. Ze względu na stopień rozwoju intelektualnego ucznia w procesie edukacji szkolnej można wyróżnić trzy etapy, odpowiadające grupom wiekowym. W warunkach polskich w I grupie realizowane jest zintegrowane „nauczanie początkowe”. Rozpoczynając od klasy IV, wprowadza się podział przedmiotowy, a III grupa – odpowiada poziomowi gimnazjum. Waloryzując, w systemie trójstopniowym ocen punktowych, ważność zagadnień związanych z tematyką przestrzenną we wspólnym, dla uczniów widzących i niewidomych, programie edukacyjnym, otrzymano syntetyczną ocenę tematyki przestrzennej w poszczególnych przedmiotach i etapach nauczania. Podział główny został następnie rozbudowany wewnętrznie, przedstawiając, w końcowej formie, system oderwany od poszczególnych przedmiotów szkolnych z zakresu szkoły podstawowej i gimnazjum. Pozwala to na zastosowanie w nauce szkolnej testu odpowiadającego wybranej kwestii przy realizacji programów różnych przedmiotów, w których jest ona ważna. Spośród ponad stu przygotowanych we wstępnej fazie wdrażania metody testów, po weryfikacji praktycznej, utworzono zestaw 23 testów edukacyjnych. Szersze zastosowanie metody w praktyce szkolnej możliwe jest po opracowaniu zestawów tematycznych, odpowiadających poszczególnym dyscyplinom i stopniom edukacji.
Apart from wide applied touching models, sonoric modelling of spatial issues with application of sonoric digitizer is also possible. The essence of sonoric modelling is based on usage sequences of various sound signals as suitable for following points of the line creating contour notes. Regarding to the level of the intellectual development of a pupil in educational school process it is possible to single out three stages, responding to age levels. In Polish conditions in the first age level "integrated elementary school teaching" is accomplished. Beginning from fourth class, section of school subjects is leading in, and a third level is responding to gymnasium level. Estimating in three stages system of point marks, importance of issues connected with spatial topics in the joint educational program for visible, as well as for invisible pupils, summary valuation of spatial issues in particular school subjects and teaching stages has been obtained. The main section will be inertly extended presenting, in the final form, the separated system of school subjects from the range of primary school and gymnasium. It allows the application in school teaching the test responding to chosen issues during the realisation various subjects, which the issues are important in. Between over one hundred tests, prepared in the beginning stage of the implementation of the method, after the practical verification, the set of 23 educational tests has been executed. Wider usage the method in school practice is possible after elaborating thematically sets, responding to a particular discipline and educational levels.
Źródło:
Acta Scientiarum Polonorum. Geodesia et Descriptio Terrarum; 2010, 9, 3; 25-40
1644-0668
Pojawia się w:
Acta Scientiarum Polonorum. Geodesia et Descriptio Terrarum
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Electronic aids for blind people - overview
Urządzenia elektroniczne wspomagające osoby niewidome - przegląd
Autorzy:
Gelmuda, W.
Kos, A.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/408112.pdf
Data publikacji:
2012
Wydawca:
Politechnika Lubelska. Wydawnictwo Politechniki Lubelskiej
Tematy:
ludzie niewidomi
urządzenia wspomagające
urządzenie do nawigacji
blind people
electronic aids
navigation assistant device
Opis:
For a very long lime the advancement in technologies has had noble intentions to improve people's safety and to make their lives easier. That statement also applies to the visually impaired people. Since the common while cane does not provide the desired reliability and functionality and guide dogs are relatively expensive to train and have their own limitations, engineers in many science centers have been working on some electronic aids and complex systems for blind people. The following paper presents an overview of current status of electronic aids for blind people.
Od dłuższego czasu osiągnięcia nauki i techniki mają na celu polepszenie bezpieczeństwa ludzi oraz ułatwienie ich życia codziennego. Dotyczy to również osób niewidomych i słabowidzących. Ponieważ zwykła biała Iaska dla osób niewidomych nie jest w stanie zapewnić odpowiedniej funkcjonalności i bezpieczeństwa podczas poruszania się osób niewidomych, a psy przewodniki mają pewne ograniczenia, nie wspominając o kosztach szkolenia, w wielu ośrodkach badawczych inżynierowie i naukowcy pracują nad elektronicznych urządzeniami i systemami wspomagającymi osoby niewidome. Praca przedstawia przegląd nowoczesnych rozwiązań w tematyce urządzeń dla osób niewidomych.
Źródło:
Informatyka, Automatyka, Pomiary w Gospodarce i Ochronie Środowiska; 2012, 4a; 46-49
2083-0157
2391-6761
Pojawia się w:
Informatyka, Automatyka, Pomiary w Gospodarce i Ochronie Środowiska
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Kształcenie specjalne w dwudziestoleciu międzywojennym w Polsce. Twórczynie pedagogiki specjalnej
Special Education in Poland between 1918 and 1939: Female Founders of Special Education
Autorzy:
Kulbaka, Jacek
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/549677.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
Tematy:
szkolnictwo specjalne
niepełnosprawność intelektualna
niewidomi
niesłyszący
społecznie niedostosowani
Opis:
W tekście przedstawiono genezę i formy organizacyjne kształcenia specjalnego w Polsce w latach międzywojennych (1918–1939). Zwrócono szczególną uwagę na uwarunkowania towarzyszące rozwojowi szkolnictwa specjalnego (ekonomiczne, polityczne, społeczne, prawne). Intencją autora było przypomnienie i przedstawienie sylwetek osób szczególnie zasłużonych dla kształcenia specjalnego w Polsce oraz ukazanie genezy i działalności Państwowego Instytutu Pedagogiki Specjalnej (PIPS).
Źródło:
Forum Pedagogiczne; 2019, 9, 1; 57-75
2083-6325
Pojawia się w:
Forum Pedagogiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Learning English vocabulary from film audio description: A case of Polish sighted students
Nauka słownictwa z audiodeskrypcji do filmu na przykładzie studentów widzących
Autorzy:
Sadowska, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1886404.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:
deskrypcja
film
niewidomi i słabo widzący
uczenie się języka obcego
incydentalne uczenie się
słownictwo
audio description
the visually impaired
second language learning
incidental learning
vocabulary
Opis:
Audiodeskrypcja opisuje treści wizualne filmu i jest przeznaczona dla widowni niewidomej i słabowidzącej. Jednak, gdy jest używana przez osoby widzące, staje się dodatkowym kanałem komunikacyjnym, dzięki czemu może korzystnie wpływać na uczenie się języka obcego. Audiodeskrypcja zostaje wzmocniona przez towarzyszący jej obraz. W konsekwencji, ta kombinacja werbalnych i wizualnych danych może wspomagać proces uczenia się słownictwa (koncepcja podwójnego kodowania Paivio, teoria multimodalnego uczenia się i nauczania Kressa). Ten artykuł prezentuje zastosowanie audiodeskrypcji w incydentalnym uczeniu się języka angielskiego przez uczniów widzących. Cel tego badania pilotażowego był dwojaki: po pierwsze, sprawdzenie czy uczenie się słownictwa w języku angielskim może być wspomagane przez audiodeskrypcję i po drugie, wypróbowanie metody badawczej. Badanie przeprowadzono na grupie 120 osób uczących się języka angielskiego na uczelni wyższej. Uczestnicy badania byli podzieleni na cztery grupy (dwie kontrolne i dwie eksperymentalne). Narzędzia wykorzystane w badaniu pilotażowym to: pre-testy, oglądanie filmu z audiodeskrypcją (w grupach eksperymentalnych) i bez audiodeskrypcji (w grupach kontrolnych), powtórzone post-testy oraz nagranie ustnej wypowiedzi (tylko w grupie Kontrolnej 2 i w grupie Eksperymentalnej 2). Wstępne obserwacje wskazują, że audio deskrypcja może wspierać uczenie się drugiego języka, jednakże jeszcze wiele zagadnień należałoby dokładniej przeanalizować, np. częstotliwość ekspozycji na audiodeskrypcję, rodzaj audiodeskrypcji, rodzaj i zakres badanego słownictwa oraz liczba uczestników badania.
Film audio description recounts the visual content of the film and it is primarily intended for the visually impaired audience. However, when used by sighted viewers, it provides an extra channel of communication which is reinforced by the simultaneous picture. Consequently, this combination of the visual input and language may facilitate the process of learning vocabulary in the second language (Paivio’s theory of dual-coding, Kress’ theory of multimodal teaching and learning). This paper presents the results of a pilot study investigating the effects of film audio description on incidental learning of English in sighted speakers of Polish. The aim of this pilot study was twofold: firstly, to verify if learning vocabulary in English can be enhanced by the use of film audio description and secondly, to test the research method. The study was carried out on a group of 120 learners of English. The participants were divided into four groups (two control groups and two experimental groups). The research instruments included: pre-tests, watching an excerpt of a film with audio description (experimental groups) and without audio description (control groups), repeated post-tests and oral performance (only in Control 2 and Experimental 2). Preliminary observations suggest that audio description may stimulate vocabulary learning in the second language, but there are still certain issues to be considered: the frequency of exposure to the audio described material, the type of the audio described material, the vocabulary type and size, and the number of participants.
Źródło:
Roczniki Humanistyczne; 2015, 63, 11; 101-123
0035-7707
Pojawia się w:
Roczniki Humanistyczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Lie Detection and Blindness: Research in Pandemic Times
Niepełnosprawność wzrokowa a rozpoznawanie kłamstwa: badania w dobie pandemii
Autorzy:
Sak-Wernicka, Jolanta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1929055.pdf
Data publikacji:
2021-12-30
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:
komunikacja
kłamstwo
fałsz
niewidomi
dysfunkcja wzroku
communication
lie
deception
blind
visual impairment
Opis:
The aim of this article is to explore the differences in lie detection between sighted and visually impaired people. In the study, three groups of blind and sighted individuals were tested on their lie-detecting abilities during natural everyday communication. Due to the current pandemic situation, the study was conducted in accordance with the sanitary regime, using appropriate methods and tools. The results revealed no statistically significant differences between blind and sighted individuals in the accuracy of lie and truth detection. The groups did not differ in how confident they were in making veracity judgements either. The study shows that visual impairment does not have an impact on lie-detection abilities and that blind people are as good at detecting lies as sighted individuals.
Artykuł dotyczy mało rozpowszechnionego tematu wpływu dysfunkcji wzroku na zdolność odróżnienia wypowiedzi prawdziwych i fałszywych podczas codziennej komunikacji. Celem artykułu jest zbadanie różnic między osobami widzącymi i niewidomymi w ocenie wypowiedzi pod względem ich prawdziwości na podstawie dostępnych dla nich informacji. Ze względu na panującą sytuacją pandemiczną, badanie przeprowadzono z zachowaniem reżimu sanitarnego i przy pomocy odpowiednio dobranych narzędzi i metod badawczych. Wykonane badanie z udziałem osób niewidomych oraz osób widzących pozwala stwierdzić, że osoby niewidome nie różnią się od osób widzących pod względem skuteczności wykrywania wypowiedzi prawdziwych i fałszywych. Przeprowadzona analiza wskazuje, że dysfunkcja wzroku nie ogranicza zdolności osób niewidomych do poprawnego rozpoznania intencji osoby mówiącej.
Źródło:
Roczniki Humanistyczne; 2021, 69, 6 Special Issue; 141-154
0035-7707
Pojawia się w:
Roczniki Humanistyczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 38

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies