Skocz do pozycji: 1.

Tytuł:

PROBLEMY I WYZWANIA EDUKACYJNE W OKRESIE POWSTAWANIA KOMISJI EDUKACJI NARODOWEJ
PROBLEMS AND DEFINITIONS DURING THE NATIONAL EDUCATION COMMISSION

Autorzy:

MISZCZAK, KATARZYNA

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/460527.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Chełmie

Tematy:

The National Education Commission
education
prolem of science

Opis:

The National Education Commission for the duration of the appointment on October 14, 1773 as the central body of educational authority. KENrodu at the request of King Stanisław August Poniatowski, sanctioned by the Partitioning Council, approving the first partition of Poland. The Committee was composed of Lithuanian subcontractors: Joachim Chreptowicz, General of the Podole Lands and Cadet Cadet Adam Czartoryski, Vilnius Bishop Ignacy Massalski, Bishop of Płock Michał Poniatowski, Kopajnic Staroste Antoni Poniński, the youngest in the group, pedagogically gifted Ignacy Potocki, Gniezno Governor August Sułkowski and Chancellor crown Andrzej Zamojski. The National Education Commission faced the extremely difficult task of reforming Polish education, which, like the state, was plunged into a deep decline. A new era of turbulent development of civilization was approaching. The natural and mathematical sciences have been developing. The prestige of knowledge and education grew in Europe. Light and well-read people saw the necessity of making changes in the education of children and youth, which was not supported by the indifference to the affairs of the nobility and magnates.

Źródło:

Scientific Bulletin of Chełm - Section of Pedagogy; 2018, 2; 55-62
2084-6770

Pojawia się w:

Scientific Bulletin of Chełm - Section of Pedagogy

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 2.

Tytuł:

The State of Research on the National Education Commission in the Context of Its Anniversaries

Autorzy:

Kryńska, Elwira

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/27177625.pdf

Data publikacji:

2023-12-31

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

Polska
National Education Commission
enlightenment
jubilee
research

Opis:

The aim of the article is to analyze the state of research on the Commission of National Education in the context of its anniversaries, especially anniversary celebrations and scientific achievements in 1873, 1973, 2013 and 2023. The historical-comparative method was used, which is used in research on the course of phenomena and processes taking place in past and is based mainly on the analysis of historical sources. Ceremonies commemorating the founding of KEN provoke increased interest in its merits, because the achievements of this distinguished institution are still in the center of attention, not only of historians, education historians, educators, lawyers, but also of those who treat the Polish Enlightenment tradition as an inspiration for reforming the education system. And this is hardly surprising, because the National Education Commission inspired young people with the spirit of citizenship and patriotism, and thus contributed to the survival of Polish culture and language. Moreover, subsequent anniversary celebrations are also a great way to pay tribute to the members and people cooperating with KEN. Generally, these are activities that serve to consolidate historical memory, because good memory of the past is also a clear awareness of the connection with the present.

Źródło:

Kultura i Edukacja; 2023, 4(142); 23-40
1230-266X

Pojawia się w:

Kultura i Edukacja

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 3.

Tytuł:

Narodowa myśl w działalności Komisji Edukacji Narodowej
National idea in the activities of the National Education Committee

Autorzy:

Jasińska, Barbara

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2158782.pdf

Data publikacji:

2014

Wydawca:

Instytut Studiów Międzynarodowych i Edukacji Humanum

Tematy:

the National Education Committee
education
reforms
national idea
national consciousness
Polish language

Opis:

This article provides a short presentation of the activities of the National Education Committee on the plane of Polish educational spheres in the years 1773-1794. Providing an overview of the main directions for reform of the educational institution, the author tries to answer the question whether the decision on the appointment of the Committee was right. The aim of the study was to show the national idea underpinning the National Education Committee. The result of the Committee’s activities was to educate active citizens, who have developed national consciousness and respect for the Polish language. Under the influence of the Committee took place fundamental changes in the structure and profile of the program Polish school. Committee should be regarded as a progressive institution which gave the rank of the Polish language in education, and her ideas are relevant today.

Źródło:

Prosopon. Europejskie Studia Społeczno-Humanistyczne; 2014, 2(8); 49-54
1730-0266

Pojawia się w:

Prosopon. Europejskie Studia Społeczno-Humanistyczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 4.

Tytuł:

Creating the Administrative Apparatus by the National Education Commission Based on its Records from 1773–1776

Autorzy:

Goźdź-Roszkowski, Krzysztof

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/619115.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej

Tematy:

National Education Commission
officials of the National Education Commission
archive of National Education Commission
cashier’s office of the National Education Commission
office of the National Education Commission
Joachim Gintowt-Dziewiałtowski
Pi
Komisja Edukacji Narodowej
urzędnicy Komisji Edukacji Narodowej
archiwum Komisji Edukacji Narodowej
kasa Komisji Edukacji Narodowej
kancelaria Komisji Edukacji Narodowej
pełnomocnicy Komisji Edukacji Narodowej

Opis:

The structure of the administrative apparatus was determined by the National Education Commission in its Statute approved on February 22, 1774. The number of the administrative staff was planned modestly to include only eight officials: two secretaries, two minutes secretaries, one archive worker, a cashier  and two clerks. The Commission started appointing the officials in May 1774. Twelve persons were hired at that time. Over the next few months, the Commission went on to employ other officials, albeit at a much slower rate. Eventually, the Commission created an administrative apparatus that was much more complicated than the one envisaged in the Statute. Apart from the secretaries (one of whom soon resigned from his post in the Commission), its apparatus consisted of three units: the office, cashiers’ offices (located in Warsaw and in Vilnius), and the archive. Legal representative, who were not originally envisaged in the Statute,  were also engaged to provide legal services to the Commission. Such changes in the administrative structure may have been caused by the Commission’s involvement in handling the post-Jesuit property. Under the 1774 and 1776 laws,  the property was transformed into an educational fund administered by the National Education Commission. Managing the fund required the extension of the office, the cashier’s office and the archive.
O kształcie aparatu administracyjnego zadecydowała Komisja Edukacji Narodowej w swej Ordynacji zatwierdzonej 21 lutego 1774 r. Zaplanowano go oszczędnie, ponieważ miał się składać tylko z ośmiu urzędników: dwóch sekretarzy, dwóch protokolistów, archiwisty, kasjera i dwóch kancelistów. Powołaniem kadry urzędniczej Komisja zajmowała się głównie w maju 1774 r. Zatrudniono wówczas aż 12 osób. W następnych miesiącach tego roku Komisja zatrudniała, choć już wolniej, dalszych urzędników. W praktyce Komisja stworzyła aparat administracyjny bardziej rozbudowany od planowanego w Ordynacji. Oprócz sekretarzy, z których jeden wkrótce zrezygnował z pracy dla Komisji, składały się nań trzy biura: kancelaria, kasa (warszawska i wileńska) i archiwum. Zatrudniono również pełnomocników przeznaczonych do obsługi prawnej Komisji, nieprzewidzianych w Ordynacji. Zmiany w kształcie aparatu były spowodowane, jak można przypuszczać, zaangażowaniem się Komisji w sprawę majątku pojezuickiego, który ustawa z 1774 r., a zwłaszcza ustawa uchwalona w 1776 r., przekształciła w fundusz edukacyjny pozostający pod zarządem KEN. Administracja funduszem wymagała rozbudowy kancelarii, kasy i archiwum.

Źródło:

Studia Iuridica Lublinensia; 2016, 25, 3
1731-6375

Pojawia się w:

Studia Iuridica Lublinensia

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 5.

Tytuł:

The Challenges of Today in Ukraine: Education for Sustainable Development

Autorzy:

Isaienko, Volodymyr

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/469888.pdf

Data publikacji:

2017-03-01

Wydawca:

Wyższa Szkoła Gospodarki Euroregionalnej im. Alcide De Gasperi w Józefowie

Tematy:

European integration
national education system
sustainable development
education for sustainable development

Opis:

Purpose. A characteristic feature of sustainable development is balanced integration of its social, ecological and economic aspects in all institutions: state and administrative, private, civil, educational, scientific, etc. Education for balanced development is to become a new learning process which will equally include economic, social and ecological aspects and will become the lifelong learning process with a clear role of formal and informal education. Education for balanced development should be one of the important instruments of transition from stable production models and consumption, formation by the population of a new system of values conforming to the moderation culture and balanced development principles as a whole. Methods: SWOT-analisis, GAP-analisis, statistical, analytical. Results. Education development is to provide for the formation of ecologically responsible lifelong behaviour, formation of an integral (holistic), interdisciplinary approach in learning and knowing necessary for solving current global problems and advancement to the balanced, ecologically safe and economically stable future.

Źródło:

Intercultural Communication; 2017, 2, 1; 108-122
2451-0998

Pojawia się w:

Intercultural Communication

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 6.

Tytuł:

Wschodni model współczesnego wychowania państwowego na przykładzie rosyjskiego korpusu kadetów. Zarys problemu
Eastern model of the modern state education on the example of the russian cadet corps. Outline of the problem

Autorzy:

Jastrzębski, Przemysław

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/955134.pdf

Data publikacji:

2012

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

Russia, Central-East Europe, New Partiotizm, Army, National Education

Opis:

The modern model of state education in Russia promotes patriotism and devotion to the authorities. Young people must be proud of their origin and, in spite of deteriorating material conditions, should stay in the country contributing to its development. Cadet Corps Alumni are an example of a patriotic education model. Several years of learning in the military school shapes their beliefs and teaches them complete surrender to authority. Patriotism, combined with the sense of external threat, has become the driving force behind the reconstruction of the Russian superpower. One of the cornerstones of the school is the acceptance of Putin’s Russia by spreading the vision of becoming an international representative of the country. The increase in military spending and functioning of military schools such as the Corps of Cadets give rise to fears that in the future Russia the army will become one of the tools of the superpower on the arena of foreign policy.

Źródło:

Biuletyn Historii Wychowania; 2012, 28; 145-151
1233-2224

Pojawia się w:

Biuletyn Historii Wychowania

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 7.

Tytuł:

Civic education of women in the literary works of Klementyna Hoffman née Tańska - on the example of selected literary works

Autorzy:

Kossowska, Katarzyna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2050932.pdf

Data publikacji:

2021

Wydawca:

Instytut Studiów Międzynarodowych i Edukacji Humanum

Tematy:

Enlightenment
novel
women’s education
Polish-Lithuanian Commonwealth
Commission of National Education

Opis:

One of the main features of 18th-century Polish literature was its didactic coverage. It was related to the great civilization, moral and cultural changes that took place in the 18th century, the contem- porary situation of Polish education and – at the end of the century – the partitions of the Polish- Lithuanian Commonwealth. A novel by Klementyna Hoffmanowa née Tańska Listy Elżbiety Rzeczyckiej do przyjaciółki swojej Urszuli***, Dziennik Franciszki Krasińskiej w ostatnich latach panowania Augusta III pisany and Pamiątka po dobrej matce..., achieve the didactic goals set by the author.

Źródło:

Humanum. Międzynarodowe Studia Społeczno-Humanistyczne; 2021, 1(40); 93-99
1898-8431

Pojawia się w:

Humanum. Międzynarodowe Studia Społeczno-Humanistyczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 8.

Tytuł:

Education in Teschen Silesia from 1848 to 1914

Autorzy:

Zormanova, Lucie

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/29519613.pdf

Data publikacji:

2023

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

Teschen Silesia
education system
development of national education
ethnic structure of the population

Opis:

The article focuses on the development of national education, Polish and Czech, in the territory of Teschen Silesia in 1848–1914 The first part of the article deals with the demographic changes that occurred at this time in the region, along with the development of industry. Moreover, the national issue and the national consciousness of the population are presented. In its second part, the article deals with the development of Polish and Czech education in the area, from preparatory high schools to secondary schools.

Źródło:

Biuletyn Historii Wychowania; 2022, 46; 41-53
1233-2224

Pojawia się w:

Biuletyn Historii Wychowania

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 9.

Tytuł:

«В боротьбі виростає сила...». Культурно-освітня діяльність вояків інтернованої Армії УНР в Польщі як чинник боротьби за українську державність (1921-1924 рр.)
„W walce rośnie siła...”. Działalność kulturalno-oświatowa internowanych w Polsce żołnierzy Ukraińskiej Republiki Ludowej jako czynnik walki o ukraińską państwowość (lata 1921-1924)

Autorzy:

Голубнича, Юлія

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/489488.pdf

Data publikacji:

2014

Wydawca:

Polskie Towarzystwo Naukowe w Żytomierzu

Tematy:

internees,
camp,
officers,
education,
culture,
national-patriotic education

Opis:

On 21 November, 1920 UPR Army in continuous battles had to go to the Zbruch. Weapons and military equipment have been transferred to the Polish authorities. Army personnel were interned in line with international standards. Extremely difficult conditions for troops interned in Poland demanded immediate action to improve the moral and morale of the soldiers. The primary means of overcoming the feeling of despair and inner spiritual crisis were a cultural and educational activities. In 1921 was established cultural and educational council of the General Staff of the Ukrainian Army under orders of the UPR troops General command. National, social, cultural, aesthetic, moral and physical education of Ukrainian troops were priority activities of cultural and educational councils. Council was focused on the need for the promotion of the idea of the Ukrainian statehood restoration and military power of Ukraine. Almost all educational activities in camps and units conducted cultural and educational departments of UNR Army divisions that have been established in all Ukrainian troops camps. Council departments were in the camps: Łańcut, Kalisz, Szczypiorno, Strzałkowo, Aleksandrów Kujawski, Wadowice and other. The activity of cultural and educational institutions and groups that were in the camps has contributed to raising the level of education of the UPR Army soldiers to prevent demoralization of prisoners and promoted national and patriotic education. Educational work that began in the camps have laid a solid foundation for further learning Ukrainian troops overseas.

Źródło:

Studia Politologica Ucraino-Polona; 2014, 4; 216-223
2312-8933

Pojawia się w:

Studia Politologica Ucraino-Polona

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 10.

Tytuł:

Education system of the Commission of National Education’s Navahrudak Department
Szkolnictwo Wydziału Nowogródzkiego Komisji Edukacji Narodowej

Autorzy:

Jamrożek, Wiesław
Szablicka-Żak, Jolanta

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2065733.pdf

Data publikacji:

2018-12-31

Wydawca:

Polska Akademia Nauk. Instytut Historii Nauki im. Ludwika i Aleksandra Birkenmajerów

Tematy:

Commission of National Education
Navahrudak Department
Komisja Edukacji Narodowej
Wydział Nowogródzki

Opis:

The article on the education system in the Navahrudak Department presents various aspects of the work of the Commission of National Education’s institutions and people included in the book of our authorship. This publication is meant to be of an analytical, synthetic nature. On the one hand, it is based on the analysis of source materials; on the other, it refers to studies depicting the Commission’s achievements in the Grand Duchy of Lithuania and the work of the schools under its authority in this area, including the Navahrudak Department. The Navahrudak Department was formally established by the Commission of National Education in 1783 in the Grand Duchy of Lithuania to cover the area of the provinces of Navahrudak, Minsk and part of Polotsk, which had lost part of its lands, captured by Russia, following the First Partition of Poland. The department was to be home to an academic department school in Navahrudak, subdepartment schools in Babruysk, Khalopyenichy, Minsk, Mazyr, Nyasvizh, Slutsk and Juravičy as well as monastic schools in Luzki (Piarist Order), Ushachy (Dominican Order), Berezvech (Basilian Order) and Dzisna (Franciscan Order), all of which received the status of subdepartment schools. The department was also home to parochial schools over which the Commission sought to assume authority that played a certain part in the spreading of education among peasants as well as making education available to landless nobles, who were numerous in Lithuania.

Źródło:

Rozprawy z Dziejów Oświaty; 2018, 55; 257-268
0080-4754

Pojawia się w:

Rozprawy z Dziejów Oświaty

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 11.

Tytuł:

Schools of the Commission of National Education’s Polesian Department
Szkoły Wydziału Poleskiego Komisji Edukacji Narodowej

Autorzy:

Walasek, Stefania

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2065734.pdf

Data publikacji:

2018-12-31

Wydawca:

Polska Akademia Nauk. Instytut Historii Nauki im. Ludwika i Aleksandra Birkenmajerów

Tematy:

Commission of National Education
Polesian Department
Komisja Edukacji Narodowej
Wydział Poleski

Opis:

The extensive literature on the functioning of schools in the era of the Commission of National Education has not addressed in full all the questions that we ask with regard to how the education reform was implemented in the specific departments of the Crown and the Grand Duchy of Lithuania. Current research aims at complementing crucial information in that respect. It also allows assessing the level and the scope of enforcement of the Commission’s Acts in school practice.

Źródło:

Rozprawy z Dziejów Oświaty; 2018, 55; 269-292
0080-4754

Pojawia się w:

Rozprawy z Dziejów Oświaty

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 12.

Tytuł:

The Praxeology of Safety According to the Polish Ministry of National Education Program “Safe School”

Autorzy:

Iwanowicz, Izabela

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/956487.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Akademia im. Jakuba z Paradyża w Gorzowie Wielkopolskim

Tematy:

School digital and physical safety
prevention
Ministry of National Education
school digitization

Opis:

Poland’s Ministry of National Education1 issued in August 2017 a document titled Safe School –the threats and recommended preventive measures for [protection of] physical and digital safety of students2. A program started in September 2017 as a set of safety recommendations and guidelines for school heads and school authorities. In its particular components and general outlook, the document focuses on school safety problems, with propositions for their resolve. The whole document consists of two separate parts. The first chapter –Prevention of physical hazards and ensuring physical safety at school – discusses such material factors as the description of a typical school building, its equipment and its surroundings (areas adjacent to school buildings), entry/exit procedure, alarm system, escape routes, and recommendations for school activities in relation to its material factors. It also underlines duties of the school headmaster, teachers and other school staff, based and in relation to the Teacher’s Charter. The second chapter – Cyber threats prevention and digital security at school – is a significant novelty. The Ministry of National Educationdocument provides for all the actors present within school surroundings, and at the same time in the digital space, six separate preventive recommendations, and also a strategic recommendation (action plan) in general. The aim of the article is a presentation of the main premises and contextual analysis of the safety issues presented in it.

Źródło:

Studia Administracji i Bezpieczeństwa; 2018, 5; 83-94
2543-6961

Pojawia się w:

Studia Administracji i Bezpieczeństwa

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 13.

Tytuł:

Konwikty dla ubogiej szlachty w strukturze Komisji Edukacji Narodowej. Rekonesans

Autorzy:

Puchowski, Kazimierz

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/37211893.pdf

Data publikacji:

2024

Wydawca:

Związek Nauczycielstwa Polskiego

Tematy:

Commission of National Education (1773–1794)
convicts
boarding schools for impoverished nobility

Opis:

Aim: An analysis of the idea of boarding school for the poor nobility in the educational system of the Committee of National Education. Methods: Methods adopted in historical and pedagogical sciences. A critical analysis of sources and literature, comparative and linguistic methods. Results: From the moment the Committee of National Education (1773–1794) took control of educational matters, the dominant role of the exclusive, private colleges (Collegia Nobilium) in the education of the noble elite was reduced. The Commission opened 12 boarding schools for the impoverished nobility, which was to prove extremely important for the process of democratization of education in the institutions of the Republic of Poland. Thanks to such boarding schools, acquiring the knowledge necessary for a future profession did not necessitate becoming a student in the service of a magnate. The lesser, poor nobility wished, thanks to this education, to become independent of their wealthier peers and to prepare for a profession in teaching, government, or military, all of which were needed by the monarch and the nation. The sons of the impoverished nobility were made ready to fulfil their duty as citizens of the Republic. Conclusions: There is a need for further source research that will explain the social, educational and cultural role of these institutions, which are important for the democratization of education.

Źródło:

Przegląd Historyczno-Oświatowy; 2024, LXVII, 1-2; 7-22
0033-2178

Pojawia się w:

Przegląd Historyczno-Oświatowy

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 14.

Tytuł:

Behavioural Intention of Students to Enrol for Integrated and Honours Programmes as per NEP 2020

Autorzy:

Chandrasekharan, Minimol M.
Gopalakrishnan, Makesh K.
Manikandan, Deva

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/20311554.pdf

Data publikacji:

2023-09-30

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

National Education Policy
behavioural intention
perceived usefulness
perceived ease of learning
innovation anxiety

Opis:

National Education Policy 2020 perceives an education system grounded in Indian ethos that significantly contributes to transforming India, or Bharat, sustainably into an inclusive and dynamic knowledge community by offering high-quality education for all, thereby attempting to make India a global knowledge superpower. The development of India into a democratic, just, socially conscious, cultured, and compassionate country preserving liberty, equality, fraternity, and justice for all envisioned in its Constitution depends greatly on higher education. In addition to developing well-rounded individuals with critical 21st-century skills in the arts, humanities, languages, sciences, social sciences, professional, technical, and vocational fields, such education will also foster an ethic of social engagement, soft skills as well as a rigorous specialisation in a particular field or fields. NEP 2020 will open a new horizon to young graduates by focusing on better teaching-learning methods and revolutionising the higher education sector. Since these calls for a major change in the traditional undergraduate programmes, it is essential to understand students’ perceptions towards this move and how they respond to such a change. This study aims to understand the behavioural intention of students to opt for integrated and honours programmes as envisaged by the NEP. The study adopted an exploratory as well as a descriptive research design. Sample respondents selected for the current study are the students pursuing their Plus-two course or those who completed it, waiting for their higher education in Kerala. The study results revealed that the behavioural intention of students to enrol for integrated and honours programmes is influenced by many factors: their perceived enjoyment, innovation anxiety, self-efficacy, performance expectancy, ease of learning, and usefulness.

Źródło:

The New Educational Review; 2023, 73; 50-64
1732-6729

Pojawia się w:

The New Educational Review

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 15.

Tytuł:

Bibliography of the Commission of National Education: Previous editions and the current state of research
Bibliografia Komisji Edukacji Narodowej. Dotychczasowe edycje i aktualny stan badań

Autorzy:

Nowicki, Michał
Ratajczak, Krzysztof

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2065731.pdf

Data publikacji:

2018-12-31

Wydawca:

Polska Akademia Nauk. Instytut Historii Nauki im. Ludwika i Aleksandra Birkenmajerów

Tematy:

Commission of National Education
scholarly bibliographies
historiography
Komisja Edukacji Narodowej
bibliografie naukowe
historiografia

Opis:

The aim of this article is to investigate prior editions of bibliographies of the history of the first central school authority in the history of the Commonwealth, its accomplishments in the field of education law, publishing work, including textbook production, as well as school practice, visitations and supervision. This study presents both the contents and the methodological assumptions taken by the authors of previous bibliographical compilations. It also calls for a new, complementary compilation of primary and secondary sources that demonstrates the current state of research in Polish and international historiography.

Źródło:

Rozprawy z Dziejów Oświaty; 2018, 55; 293-307
0080-4754

Pojawia się w:

Rozprawy z Dziejów Oświaty

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 16.

Tytuł:

Wartości emancypacyjne i obywatelsko – narodowe w wychowaniu skautowym dziewcząt na ziemiach polskich do 1921 roku
Emancipatory and civic-national values in scouting education of girls in Poland until 1921

Autorzy:

Głowacka Sobiech, Edyta

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2106661.pdf

Data publikacji:

2021-12-09

Wydawca:

Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie

Tematy:

emancypacja
żeński skauting
harcerstwo
wychowanie obywatelskie
wychowanie narodowe
emancipation
girl scouting
scouting
civic education
national education

Opis:

Celem artykułu jest opisanie procesu emancypacji w skautingu oraz edukacji obywatelskiej w wychowaniu skautowym dziewcząt/kobiet/skautek na ziemiach polskich do 1921 roku. Rok 1921 jest kluczowy, bo zamyka kwestię wywalczenia przez kobiety w Polsce części praw (prawa wyborcze) oraz prostuje sprawy narodowe – Polska odzyskuje niepodległość i kończą się walki o jej granice, jednoczy się harcerstwo. W artykule pokazano, jaką rolę w życiu skautek odegrały ścieżka samodzielności i emancypowania, a przede wszystkim edukacja obywatelska i wychowanie skautowe. Tekst odpowiada na pytanie, na ile imperatyw „mówić i działać” odzwierciedlający kompetencje emancypacyjne i obywatelskie znajduje odzwierciedlenie w historii skautingu żeńskiego na ziemiach polskich (do 1921 roku).
The aim of this article is to describe the process of emancipation in scouting and civic education in the scouting education of girls/women/scouts in Poland until 1921. The year 1921 is crucial as it closes the issue of gaining some rights by women in Poland (suffrage) and straightens up national issues - Poland regains independence and the struggle for its borders ends, scouting unites. The article shows what role the path of independence and emancipation and, above all, civic and scouting education played in the life of girl scouts. The text answers the question to what extent the imperative “to speak and act” reflecting emancipatory and civic competences is reflected in the history of Polish girl scouting (until 1921).

Źródło:

Saeculum Christianum. Pismo Historyczne; 2021, 28, 2; 210-221
1232-1575

Pojawia się w:

Saeculum Christianum. Pismo Historyczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 17.

Tytuł:

Wychowanie narodowe i państwowe w szkołach miasta Tarnowa i powiatu tarnowskiego w okresie II Rzeczypospolitej
National and state education in the schools of the city of Tarnów and the Tarnów District in the period of Second Republic of Poland

Autorzy:

Juśko, Edmund

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/415867.pdf

Data publikacji:

2011-06

Wydawca:

Małopolska Wyższa Szkoła Ekonomiczna w Tarnowie

Tematy:

Tarnów
powiat tarnowski
wychowanie narodowe
wychowanie państwowe
Tarnów District
national education
public schools

Opis:

W okresie II Rzeczypospolitej w pracy szkół duży nacisk kładziono na kwestię wychowania. Oprócz stworzenia systemu szkolnego i likwidacji zjawiska analfabetyzmu postanowiono budować w społeczeństwie poczucie tożsamości narodowej, w dużej mierze zdeprecjonowanej przez zaborców, oraz kształtować świadomość obywatelską. Służyć temu miało wychowanie narodowe i państwowe. Jego idee wdrażały szkoły wszystkich typów w Polsce. Wychowanie narodowe i państwowe widoczne było także w pracy szkół Tarnowa i powiatu tarnowskiego. Zarówno formy realizacji, jak i treści merytoryczne koncentrowały się wokół chlubnych wydarzeń z historii Polski oraz osób biorących w nich udział. W trakcie realizacji podejmowano działania uczące dzieci i młodzież samorządności, kształtujące postawy patriotyzmu, szacunku dla dorobku polskiej kultury, poszanowania własnego kraju i polskiej państwowości.
During the period of Second Republic of Poland, there was a high emphasis on the matter of education. Except creating the scholar system, elimination of the phenomena of illiteracy, the essential element was building the sense of national identity depreciated in a large measure by occupants and formation of the civic awareness. The national and state education was to serve these purposes. Its ideas were introduced in schools of all types in Poland. The national education was also noticeable in the work of both schools of Tarnów and Tarnow District. The forms of implementation as well as the substantive content focused on the most important and glorious events in the history of Poland and people who participated in them. During the implementation, the actions concerning teaching children and young people of self-management, shaping the basics of patriotism, respect for the achievements of Polish culture, respect for their country and the Polish state were taken.

Źródło:

Zeszyty Naukowe Małopolskiej Wyższej Szkoły Ekonomicznej w Tarnowie; 2011, 1(18); 47-57
1506-2635

Pojawia się w:

Zeszyty Naukowe Małopolskiej Wyższej Szkoły Ekonomicznej w Tarnowie

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 18.

Tytuł:

Z Towarzystwa Jezusowego do Towarzystwa do Ksiąg Elementarnych. Myśl pedagogiczna Grzegorza Piramowicza a Ratio Studiorum
From the Society of Jesus to the Society for Elementary Books. The Pedagogical Thought of Grzegorz Piramowicz and Ratio Studiorum

Autorzy:

Ziółek, Ewa M.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1787948.pdf

Data publikacji:

2021-03-19

Wydawca:

Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL

Tematy:

Grzegorz Piramowicz
szkolnictwo jezuickie
Komisja Edukacji Narodowej
Jesuit schooling
Commission of National Education

Opis:

Grzegorz Piramowicz – Ormianin lwowski, wywodzący się z mieszczańskiej rodziny jezuita jest jednym z najwybitniejszych działaczy Komisji Edukacji Narodowej, a także ważnym teoretykiem myśli pedagogicznej w Rzeczypospolitej. Obok wielu ważnych dzieł, które pozostawił po sobie, za szczególnie istotne dla historii wychowania w Polsce uznaje się Powinności nauczyciela – pierwszy polski poradnik metodyczny dla nauczycieli szkół elementarnych. Dzieło to było analizowane w historiografii z punktu widzenia jego nowatorstwa w aspekcie metody pracy edukacyjnej i wychowawczej w XVIII-wiecznej szkole i jako kompendium ówczesnej wiedzy pedagogicznej. Niniejszy artykuł natomiast został poświęcony dociekaniu źródeł wiedzy pedagogicznej Piramowicza. Porównanie treści Powinności nauczyciela z jezuickim Ratio studiorum, opracowanym jeszcze w XVI w. i wykorzystywanym w jezuickich kolegiach do kasaty w 1773 r., wyraźnie pokazuje, że Grzegorz Piramowicz czerpał głównie z tradycji swojego zakonu. W swoim dziele, w dużej mierze przejął i dostosował do potrzeb szkoły elementarnej przepisy wychowawcze obowiązujące w kolegiach jezuickich. Należy przy tym dodać, że czerpał on z własnego doświadczenia nauczycielskiego, co umożliwiło mu twórcze przejęcie tych zasad i stworzenie pierwszego w Polsce poradnika metodycznego dla nauczycieli, w którym teoria wsparta była doświadczeniem własnym autora.
Grzegorz Piramowicz, an Armenian from Lviv and a Jesuit from a bourgeois family, was one of the most prominent activists of Poland’s Commission of National Education; he was also an important theoretician of pedagogical thought in the Polish Republic. In addition to his numerous and important works, Powinności nauczyciela (The Teacher’s Duties) – the first Polish methodological guide for elementary school teachers – is considered particularly valuable for the history of education in Poland. This work has been analyzed in historiography in terms of its novelty in light of methodology of educational and pedagogical work in the 18th-century school, and as a compendium of pedagogical knowledge of the time. This article examines Piramowicz’s sources of pedagogical knowledge. My comparison of the content of Powinności nauczyciela with the Jesuit Ratio studiorum, written as early as in the 16th century and used in Jesuit colleges until the dissolution of the order in 1773 clearly shows that Grzegorz Piramowicz drew mainly on his order’s tradition. In his work, he largely adopted and adapted the educational regulations in force in Jesuit colleges to the needs of elementary schools. It should also be added that he drew on his own teaching experience, which enabled him to creatively adopt these principles and create the first methodological guide for teachers in Poland, in which theory was supported by the author’s own experience.

Źródło:

Roczniki Humanistyczne; 2021, 69, 2; 11-27
0035-7707

Pojawia się w:

Roczniki Humanistyczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 19.

Tytuł:

POMOC PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNA W PLACÓWKACH OŚWIATOWYCH W „NOWEJ ODSŁONIE”
THE “NEW APPROACH” TO PEDAGOGICAL AND PSYCHOLOGICAL SUPPORT IN EDUCATIONAL INSTITUTIONS

Autorzy:

Bernard, Maria

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/479896.pdf

Data publikacji:

2013

Wydawca:

Wyższa Szkoła Humanitas

Tematy:

pomoc psychologiczno-pedagogiczna
wychowawca klasy
koordynator zespołu
kształcenie specjalne
terapeuta pedagogiczny
education
emphasised
tutors
educators
National Education

Opis:

Artykuł omawia zmiany wprowadzone obowiązującym obecnie (od maja 2013 r.) rozporządzeniem Ministerstwa Edukacji Narodowej w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej, odnosząc się do rozporządzenia w tej sprawie z 2010 r. Wskazano różnice wprowadzone „nowym” aktem prawnym, m.in. takie jak poszerzenie spektrum osób udzielających pomocy, sposób i  formy udzielania jej uczniom oraz zróżnicowanie zasad w odniesieniu do uczniów objętych lub nieobjętych kształceniem specjalnym. Odniesiono się także do zadań wychowawców i nauczycieli, jakie na nich nakładają obecne wymagania prawne.
The paper examines all the changes introduced by the current (in effect since May 2013) Regulation by the Minister of National Education on the rules for providing psychological and pedagogical support and contrasts them with the previous Regulation of 2010. Differences instituted by the “new” act were emphasised, e.g. broadening of the group of specialists qualified to provide psychological and pedagogical support, means and forms of the aforementioned support and diversification of rules applicable to students with and without special educational needs. The obligations imposed by valid legal requirements upon teachers, tutors and educators were also discussed.

Źródło:

Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika; 2013, 8; 13-17
1896-4591

Pojawia się w:

Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 20.

Tytuł:

Wpływ Rady Szkolnej Krajowej na wdrażanie narodowego modelu wychowawczego w latach 1918–1926 (na przykładzie OSK)
The Influence of the National School Council on the Implementation of the National Educational Model in the Years 1918–1926 (on the Example of the OSK)

Autorzy:

NIEDOJADŁO, ANDRZEJ

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/455028.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Uniwersytet Rzeszowski

Tematy:

Rada Szkolna Krajowa
patriotyzm
tożsamość narodowa
uroczystości państwowe
wychowanie narodowe
National School Council
patriotism
national identity
state celebrations
national education

Opis:

W artykule przedstawiono wpływ Rady Szkolnej Krajowej (RSK) na początki tworzenia się państwa i szkolnictwa polskiego oraz wychowania narodowego. Pomimo początkowej niechęci do władz centralnych RSK zarządziła palące zmiany w programach nauczania i obowiązkowe uczestnictwo młodzieży szkolnej w nabożeństwach odprawianych za wolną ojczyznę. Zwracała uwagę, aby w programach i podręcznikach nauczania znalazły się treści i bohaterowie wspomagający narodowy model wychowania. W okresie jej funkcjonowania wydano pierwsze świadectwa z polskim godłem narodowym i przyjęto na trwałe świętowanie ważnych uroczystości rocznicowych – Konstytucji 3 Maja, insurekcji kościuszkowskiej, powstań narodowo-wyzwoleńczych i odzyskania niepodległości – w polskich szkołach. Wpływała na kształtowanie postaw patriotycznych, moralnych i utrwalanie tożsamości narodowej.
The article presents the influence of ROC on the beginnings of state formation and Polish education and national education. In spite of the initial reluctance towards the central authorities, the ROC commissions urgent changes in curricula and obligatory participation of school youth in services celebrated as a free homeland. She paid attention to the programs and teaching manuals included content and characters supporting the national model of education. During its operation, the first certificates with the Polish national emblem were issued and permanent celebrations of important anniversary celebrations – the Constitution of May 3, Kościuszko Insurrection, national liberation and independence regains – in Polish schools were adopted. It influenced the shaping of patriotic and moral attitudes and the consolidation of national identity.

Źródło:

Edukacja-Technika-Informatyka; 2018, 9, 5; 82-97
2080-9069

Pojawia się w:

Edukacja-Technika-Informatyka

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 21.

Tytuł:

Komisja Edukacji Narodowej. Perspektywy badawcze w kręgu kultury intelektualnej
The Commission of National Education: Research Prospects within Intellectual Culture

Autorzy:

Janeczek, Stanisław

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1807468.pdf

Data publikacji:

2020-01-02

Wydawca:

Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL

Tematy:

oświata
historia kultury intelektualnej
oświecenie
Polska
Komisja Edukacji Narodowej
education
intellectual history
enlightenment
Polska
Commission of National Education

Opis:

This paper discusses the trends in researches indispensable for an integral approach to the Commission of National Education, an essential cultural and social phenomenon. As it is universally agreed, the Commission was the first European ministry of education. It is necessary to go beyond the circle of studies typical of school structure in its history, i.e. such that concentrates on the presentation how a school structure functions in its formative and didactic aspects, especially the network of schools, population of teachers and pupils, and also didactic aids that were used. Education should be analysed also within the overall cultural formation, a concrete school system, especially that its social role in the Enlightenment went considerably beyond the scope of contemporary education. Accordingly, we are obliged to show, among other things, the European context of the Enlightenment school reforms, commonly linked with the French reforms, and the school standards that preceded the reforms. One should also make a more thorough analysis of textbooks used in this system of education, taking into consideration the then level of learned and philosophical culture, or even traces that the intellectual tendencies that affected formation and education proper of this learned institution.

Źródło:

Roczniki Kulturoznawcze; 2010, 1; 115-134
2082-8578

Pojawia się w:

Roczniki Kulturoznawcze

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 22.

Tytuł:

Schools of the Commission of National Education’s Greater Poland Department
Szkoły Wydziału Wielkopolskiego Komisji Edukacji Narodowej

Autorzy:

Żołądź-Strzelczyk, Dorota
Nowicki, Michał
Ratajczak, Krzysztof
Gulczyńska, Justyna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2058117.pdf

Data publikacji:

2018-12-31

Wydawca:

Polska Akademia Nauk. Instytut Historii Nauki im. Ludwika i Aleksandra Birkenmajerów

Tematy:

Commission of National Education
Greater Poland Department
Old Polish education system
Komisja Edukacji Narodowej
Wydział Wielkopolski
szkolnictwo staropolskie

Opis:

The Commission of National Education created a comprehensive school network, including the Greater Poland Department, consisting of department and subdepartment schools along with loosely connected with them parochial schools, which in its entirety remained under the authority of the Crown Main School. This article presents the history of the Greater Poland Department from the time of the Commission of National Education’s establishment in 1773 until the Commission terminated its operations in this region amid the Partitions of Poland in 1793. This study explores the department school in Poznań, the subdepartment schools in Kalisz, Wschowa, Trzemeszno, Toruń and Międzyrzecz as well as the parochial schools.

Źródło:

Rozprawy z Dziejów Oświaty; 2018, 55; 125-141
0080-4754

Pojawia się w:

Rozprawy z Dziejów Oświaty

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 23.

Tytuł:

The Piarists and the Commission of National Education’s Piarist Department: Origins, contexts, interpretations
Pijarzy i Wydział Pijarski Komisji Edukacji Narodowej. Korzenie, konteksty, interpretacje

Autorzy:

Puchowski, Kazimierz

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2058097.pdf

Data publikacji:

2018-12-31

Wydawca:

Polska Akademia Nauk. Instytut Historii Nauki im. Ludwika i Aleksandra Birkenmajerów

Tematy:

Commission of National Education
Piarist Department
Piarist Order
Komisja Edukacji Narodowej
Wydział Pijarski
zakon pijarów

Opis:

In the article, the usual emphasis on innovative elements in the description of the characteristics of Stanisław Konarski’s education reform has been contrasted with opinions pointing to the compromise, halfway and eclectic character of the undertaken measures. In fact, it was not until the Piarist schools were subjugated to the Commission of National Education that their status, objectives and programmes were changed. It has to be borne in mind that until the times of the Commission, any changes in regard to education the Piarists had proposed had to be approved by the Order’s supervisors and could not expose the Order to conflict with the Church authorities. On their part, the orders saw education only in relation to the piety that they lived by and desired to instil in others. It impeded the development of science and the distinguished scholars of particular orders for a long time could not bring themselves to accept science’s autonomy from faith. The Commission of National Education removed those barriers to a great extent, continually emphasising the necessity to modernise the programme of education and carefully supervising that process in the schools run by the Piarist Order. What was notable was that by the Commission’s recommendations, Piarist colleges began, more distinctly than ever, radiating the Enlightenment ideas. The greater stress on the teaching of mathematical and natural sciences and the promotion of experiments in pure science were reflective of that transformation.

Źródło:

Rozprawy z Dziejów Oświaty; 2018, 55; 195-216
0080-4754

Pojawia się w:

Rozprawy z Dziejów Oświaty

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 24.

Tytuł:

Professor Henryk Bogdan Samsonowicz (1930–2021)
Profesor Henryk Bogdan Samsonowicz (1930–2021)

Autorzy:

Jasiński, Tomasz

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2121385.pdf

Data publikacji:

2022

Wydawca:

Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN

Tematy:

Henryk Samsonowicz
medieval studies
University of Warsaw
Committee of Scientific Research
Ministry of National Education

Opis:

Professor Henryk Bogdan Samsonowicz was born on 23rd of January 1930 in Warsaw in the family of a known University of Warsaw professor, geologist Jan Samsonowicz (1888–1959) and Henryka Samsonowicz nee Korwin Krukowska (1892–1987). He graduated in history at the Department of Humanity of the Uni- versity of Warsaw, presenting a master's thesis on the policy of Gdańsk in the second half of the 14th century, written on a seminar by Marian Małowist. Pro- fessors Witold Kula and Aleksander Gieysztor have also played an important role in Henryk Samsonowicz's intellectual development, and later, during his stay in France, professor Fernandel Braudel. In 1954 he has defended his doctor's the- sis, and in 1960 received his postdoctoral qualifications based on the famous work “Studies of the patrician capital of Gdańsk in the 2nd half of the 15th cen- tury”. The academic interests of professor Henryk Samsonowicz have initially focussed on the history of the Hanseatic League, and later — on the importance of myth in history and on the beginnings of the Polish state in the 10 th century. In his scientific work he has created a new model of historical narration, which combines various aspects of political, economic and cultural life in one whole. He has published over a thousand reviews, articles and dissertations in print. He has occupied a series of important positions he was, among others, a dean of the De- partment of History of the University of Warsaw; during the times of “Solidarity” he was appointed as the Chancellor of the University of Warsaw. In 1989 he be- came the Minister for the National Education in the first non-communist govern- ment of Tadeusz Mazowiecki. He was an acclaimed organiser of popularisation of historical knowledge in Poland.

Źródło:

Nauka; 2021, 4; 173-185
1231-8515

Pojawia się w:

Nauka

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 25.

Tytuł:

Lesser Poland Department in the Commission of National Education’s education system
Wydział Małopolski w systemie szkolnictwa Komisji Edukacji Narodowej

Autorzy:

Meissner, Andrzej
Pękowska, Marzena
Ślęczka, Ryszard

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2058110.pdf

Data publikacji:

2018-12-31

Wydawca:

Polska Akademia Nauk. Instytut Historii Nauki im. Ludwika i Aleksandra Birkenmajerów

Tematy:

Commission of National Education
Lesser Poland Department
school
teachers
Komisja Edukacji Narodowej
Wydział Małopolski
szkoła
nauczyciele

Opis:

The Lesser Poland Department was created by the Commission of National Education in 1783. That year, the territorial organisation of the school network was established, department school authorities were appointed and teaching staff were employed. The Lesser Poland Department included the academic department school in Lublin, academic subdepartment schools in Kraków, Pińczów and Sandomierz and subdepartment schools run by religious orders in Kielce, Krasnystaw and Stężyca. This article is an attempt at characterising the educational facilities operating in the Lesser Poland Department and their organisational and educational issues with structural transformations, material base, teaching plans and programmes, textbooks, educational process and school inspections. Considerable attention was paid to the principles of youth education, school authorities, teachers and the student community. Efforts were also made to show the role of the presented facilities in local communities.

Źródło:

Rozprawy z Dziejów Oświaty; 2018, 55; 143-169
0080-4754

Pojawia się w:

Rozprawy z Dziejów Oświaty

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 26.

Tytuł:

Edukacja obywatelska młodzieży i dorosłych wobec przemocy politycznej – działania na pograniczu aktywności społecznej, oświatowej i kulturalnej
Youth and Adult Civic Education in the Face of Political Violence – Operating on the Border of Social, Educational and Cultural Activity

Autorzy:

Solarczyk-Szwec, Hanna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/417706.pdf

Data publikacji:

2007

Wydawca:

Akademickie Towarzystwo Andragogiczne

Tematy:

szkolna edukacja obywatelska
pozaszkolna edukacja obywatelska
młodzież
dorośli
edukacja narodowa
edukacja państwowa
school civic education
extracurricular civic education
youth
adults
national education
state education

Opis:

Wskazane w tytule artykułu obszary działalności – społeczny, oświatowy, kulturalny – to także części składowe edukacji obywatelskiej. Dopełniają ją: edukacja polityczna, prawna, ekonomiczna, europejska i globalna7. Wobec dosłownej przemocy władzy politycznej, z jaką współcześnie mamy niejednokrotnie do czynienia, przyszło mi na myśl, by zastanowić się, czy współcześnie realizowana edukacja obywatelska młodzieży i dorosłych ma szanse stawić jej opór. W tym celu dokonałam przeglądu tradycji edukacji obywatelskiej w Polsce, przedstawiłam współczesną realizację tego zadania w szkolnej i pozaszkolnej oświacie młodzieży i dorosłych oraz badania andragogiczne na ten temat, by na koniec sformułować prawdopodobną odpowiedź na wyżej postawione pytanie.
As indicated in the title of the article, social, educational and cultural domain of activity are components of civic education. These are supplemented with political, legal, economical, European and global education. In the face of political power’s violence we contemporary deal with, the aim of the article is to answer a question: Is contemporary youth and adult civic education able to oppose it? The author reviews tradition of civic education in Poland, presents how is it provided today in formal and informal youth and adult education, as well as presents adragogical research into that subject to answer the question set above.

Źródło:

Rocznik Andragogiczny; 2007, R. 2007; 174-187
1429-186X
2391-7571

Pojawia się w:

Rocznik Andragogiczny

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 27.

Tytuł:

Losy nauczycieli świeckich po III rozbiorze na przykładzie szkoły wydziałowej w Lublinie
The fate of secular teachers after the Third Partition of Poland on the example of the departmental school in Lublin

Autorzy:

Meissner, Andrzej

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/28408864.pdf

Data publikacji:

2023

Wydawca:

Związek Nauczycielstwa Polskiego

Tematy:

National Education Commission
Departmental School in Lublin
secular teachers
their fate after the Third Partition of Poland

Opis:

Aim: The article discusses the fate of secular teachers using the example of the departmental school in Lublin after the Third Partition of Poland. This school (1780–1794) emerged from the provincial school (1774–1780). Methods: Appropriate for the history of a pedagogical thought and the history of education. Results: The staff included 4 rectors, 4 prefects, 24 teachers, and 8 language instructors of French and German. After the Third Partition, only 15 teachers As citizens of Austria, Prussia, and Russia, they faced various forms of repression. They endeavored to remain faithful to pedagogical ideals from the Enlightenment era. Where possible, they implemented the educational program of the time, as dictated by the National Education Commission. They participated in independence movements, defending values such as autonomy of higher education institutions, the right to conduct unrestricted scientific research, and the preservation of national identity. They were aware that their professional work required decisions between blind obedience and negation, as well as between betraying national values and defending them. The values recognized by the generation of Poles born in the times of captivity depended – to a large extent – on them. Conclusions: The fate of the National Education Commission teachers after the Third Partition of Poland has not been widely discussed in historical and pedagogical research. Therefore, there is a need to undertake comprehensive research on the fate of not only lay teachers, but also members of the National Education Commission, the Society for Elementary Books, inspectors, and religious teachers.

Źródło:

Przegląd Historyczno-Oświatowy; 2023, LXVI, 3-4; 7-23
0033-2178

Pojawia się w:

Przegląd Historyczno-Oświatowy

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 28.

Tytuł:

Syberiada, czyli polska golgota na Wschodzie. Historyczna pamięć społeczna elementem wychowania patriotycznego
Siberiada, or the Polish Golgotha in the East. Historical social memory as an element of patriotic education

Autorzy:

Niedojadło, Andrzej

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2057882.pdf

Data publikacji:

2021-12-19

Wydawca:

Uniwersytet Rzeszowski. Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego

Tematy:

agresja sowiecka
polskie losy
pamięć historyczna
Syberia
wychowanie narodowe
Soviet aggression
Polish fate
historical memory
Siberia
national education

Opis:

Mija 102 lata od czasu odzyskania niepodległości w 1918 r. i 82 lata od wybuchu II wojny światowej. Artykuł poświęcony jest sytuacji Polaków wywiezionych w głąb ZSRR, ich martyrologii, a nawet holocaustowi (sowietom lepiej było wyniszczać przez ciężką pracę niż przez rozstrzelanie – oszczędność amunicji), zmusza do refleksji nad kwestiami patriotyzmu, tożsamości narodowej oraz bezpieczeństwa i obronności kraju w dzisiejszych czasach. Artykuł zamykają cezury czasowe lat 1939–1943, czyli najtrudniejszego okresu dla Polaków przebywających w ZSRR. Niech on stanowi przestrogę dla polskich nauczycieli, rodziców i rządzących państwem polskim przed powtórzeniem się opisywanej sytuacji. Obecnie należy uczyć i wychowywać młodzież nie tylko w duchu tolerancji, poszanowania innych narodów, ale również obrony polskiej racji stanu. Ważnym elementem wychowania jest nauczenie wyciągania wniosków z przeszłości przez młode pokolenia Polaków. Nie można żyć po porażkach w myśl zasady, że „Polak mądry po szkodzie; lecz jeśli prawda i z tego nas zbodzie, nową przypowieść Polak sobie kupi, że i przed szkodą, i po szkodzie głupi” (Jan Kochanowski, Pieśń V). Uczenie szacunku dla własnej wolności, demokracji, wolnych wyborów i przeciwstawiania się wszelkim rodzącym się totalitaryzmom. Artykuł pozwala poznać dramatyczne losy zesłańców polskich na Syberii, przypomnieć o nich i zapisać ich tragedię na trwałe w pamięci kolejnych pokoleń. Kształcić umiejętność obiektywnego myślenia i oceny przyczyn, które doprowadziły do martyrologii Polaków w ZSRR. Wpływać na przyjmowanie pożądanych wartości i postaw wobec bieżących wydarzeń politycznych na świecie.
It has been 102 years since Poland regained independence in 1918 and 82 years since the outbreak of World War II. This article, being devoted to the situation of Poles deported deep into the USSR, their martyrdom and even the Holocaust (it was better for the Soviets to destroy them through hard work, not by shooting, saving ammunition), inclines us to reflect on the issues of patriotism, national identity and the issue of security and defense of the country today. The problems discussed here are historically encompassed within the time period of 1939–1943, i.e. the most difficult time for Poles living in the USSR. Let it be a warning to Polish teachers, parents and those who govern the Polish state against a repetition of the described situation. Currently, young people should be educated not only in the spirit of tolerance and respect for other nations, but with the defense of the Polish raison d’état in mind. An important element of education is teaching young generations of Poles to draw conclusions from the past. You cannot live after failures according to the principle that “it’s easy to be wise after the event”. Teaching respect for one’s own freedom, democracy, free elections and opposing any nascent totalitarianism. The article allows to learn about the dramatic fate of Polish exiles in Siberia, evokes them and records their tragedy permanently in the memory of people (generations). It aims at developing the ability to think objectively and assess the causes that led to the martyrdom of Poles in the USSR. It also hopes to influence the adoption of the desired values and attitudes towards current political events in the world.

Źródło:

Kultura – Przemiany – Edukacja; 2021, Tom IX; 75-100
2300-9888
2544-1205

Pojawia się w:

Kultura – Przemiany – Edukacja

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 29.

Tytuł:

Komisja Edukacji Narodowej a encyklopedia, albo słownik rozumowany nauk, sztuk i rzemiosł (cz. 1. Wymiar wychowawczy)
The Commission of National Education versus encyclopédie ou dictionnaire universel raisonné des sciences, des arts et des métiers (part one. The educational dimension)

Autorzy:

Janeczek, Stanisław

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1181882.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II

Tematy:

Enlightenment
education
Commission of National Education
the Polish–Lithuanian Commonwealth
encyclopédie ou dictionnaire universel raisonné des sciences
des arts et des métiers

Opis:

This paper combines on the one hand the educational ideals and didactics in the schools of the Polish–Lithuanian Commonwealth reformed by the Commission of National Education (1773), and on the other hand one of the most representative testimonies of the then intellectual culture, i.e. Encyclopédie ou dictionnaire universel raisonné des sciences, des arts et des métiers, published in the years 1751–1780. The activity of the Commission, likewise its preceding reforms carried out in the Commonwealth in church schooling in the mid-eighteenth century, correspond with analogous changes in Europe, their specific example manifestation Encyclopédie. Their spirit was similar, it sought to reconcile modern utilitarianism – appropriate to the needs of absolutist states, which had taken the concern for education from religious groups – with an integral vision of school. In this vision, the fundamental elements was moral formation combined with religious formation. Despite some manifestations of certain rationalism and naturalism, in line with the spirit of the epoch, rather more typical of Encyclopédie than the Commission’s schooling, religion remained the foundation of morality, and the latter was the ground of the social order.

Źródło:

Zeszyty Naukowe KUL; 2016, 59, 1; 17-39
0044-4405
2543-9715

Pojawia się w:

Zeszyty Naukowe KUL

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 30.

Tytuł:

Schools of the Commission of National Education’s Samogitian Department
Szkoły Wydziału Żmudzkiego Komisji Edukacji Narodowej

Autorzy:

Buczek, Katarzyna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2058124.pdf

Data publikacji:

2018-12-31

Wydawca:

Polska Akademia Nauk. Instytut Historii Nauki im. Ludwika i Aleksandra Birkenmajerów

Tematy:

Commission of National Education
Duchy of Samogitia
school
students
teachers
Komisja Edukacji Narodowej
Księstwo Żmudzkie
szkoła
uczniowie
nauczyciele

Opis:

The aim of the article is to present the state and the problems of the schools of the Commission of National Education in the Samogitian Department. The department, farthest to the north, was the smallest in terms of territory and the Duchy of Samogitia itself was ethnically and religiously diverse. The problems of the department, as well as most of its schools, concerned the poor condition of the buildings, the lack of teaching aids and the occasional insubordination of teachers and students.

Źródło:

Rozprawy z Dziejów Oświaty; 2018, 55; 217-230
0080-4754

Pojawia się w:

Rozprawy z Dziejów Oświaty

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 31.

Tytuł:

Ceremonie żałobne nie robią się tylko dla zmarłego, bo ten już czuć zaprzestał… – o roli tradycji pogrzebowych i upamiętnianiu zmarłych na emigracji w praktyce dydaktyczno-wychowawczej Szkoły Polskiej na Batignolles
Funeral ceremonies are not only for the deceased, because this one has already ceased to feel... About the role of funerary traditions in emigration and commemoration of the deceased in the didactic and educational practice of the Polish School in Batignolles

Autorzy:

Pugacewicz, Iwona H.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/580209.pdf

Data publikacji:

2019

Wydawca:

Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN

Tematy:

BATIGNOLLES
CMENTARZ
EMIGRACJA
EDUKACJA
FRANCJA
MANIFESTACJA
PATRIOTYZM
POGRZEB
TRADYCJA
ŻAŁOBA
WYCHOWANIE NARODOWE
CEMETERY
EMIGRATION
EDUCATION
FRANCE
FUNERAL
MANIFESTATION
MOURNING
NATIONAL EDUCATION
PATRIOTISM
TRADITION

Opis:

Artykuł prezentuje interesującą, dziewiętnastowieczną formę demonstracji uczuć narodowych, jaką był polski pogrzeb na emigracji. Przyjmował często formę patriotycznej manifestacji i w sposób naturalny, niejako mimowolnie, okazał się ważnym elementem działalności Szkoły Polskiej na Batignolles. Uchwycenie roli ceremoniału pochówkowego w patriotycznej dydaktyce największej dziewiętnastowiecznej polskiej placówki edukacyjnej na Zachodzie, to ukazanie zupełnie nieznanej sfery emigracyjnego wychowania. Uczestnictwo polskich dzieci i młodzieży w pogrzebach, jak i związanych z nimi, wypracowywanych przez lata zwyczajach, wpisało się na stałe do szeroko rozumianego programu wychowawczo-dydaktycznego szkoły, świadczyło o odrębności obyczajowo-etnicznej polskiej diaspory wobec francuskiej kultury, uczyło historii i polskich tradycji, wzmacniało poczucie polskiej identyfikacji narodowej. Poprzez cykliczne odbywane żałoby, procesje i tym podobne manifestacje kształtowały się elementy tożsamości batignolskiej młodzieży typowe dla przedstawicieli polskiej diaspory. Ukazanie wagi i trwałości takiego patriotycznego, a zarazem „żałobnego” wychowania uzmysławia rolę pozalekcyjnej edukacji w konstruowaniu i przekazywaniu trwałej identyfikacji narodowej kolejnym pokoleniom wychowywanym na emigracji.
The article presents a novel, previously unused, form of the demonstration of national feelings, namely the Polish funeral in exile. Like a special form of a patriotic manifestation in a seemingly natural way, somehow involuntarily, it transpires to be an important element of the work of the Polish school at Batignolles. The presentation of the role of the burial ceremonies in the pedagogical practice of the largest Polish educational institution in the West, is a presentation of a completely unknown sphere of emigrant teaching. Both the funeral itself and the customs which were developed over the years, became a permanent part of the Batignol educational and didactic program. They have influenced the cultural and ethnic identity of the youngest diaspora, taught history and Polish customs, and strengthened the sense of national dignity. Through the periodic mourning, processions and similar manifestations, the typical young emigrant’s identity has been shaped. By showing the importance and durability of such a patriotic and sorrowful education, it is possible to present the role of the school and its extracurricular education in constructing and transferring the permanent national identification to subsequent generations brought up in exile.

Źródło:

Studia Migracyjne - Przegląd Polonijny; 2019, 45, 2 (172); 255-273
2081-4488
2544-4972

Pojawia się w:

Studia Migracyjne - Przegląd Polonijny

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 32.

Tytuł:

Ideały wychowawcze w edukacji oświeceniowej (w perspektywie historii intelektualnej). Z dziejów Komisji Edukacji Narodowej
Ideals of Education in Enlightenment Education (in Line of Intellectual History): On the History of the Commission of National Education

Autorzy:

Janeczek, Stanisław

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1807233.pdf

Data publikacji:

2020-01-03

Wydawca:

Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL

Tematy:

Komisja Edukacji Narodowej
historia oświaty
Rzeczpospolita Obojga Narodów
wiek oświecenia
Commission of National Education
History of Education
Polish–Lithuanian Commonwealth
Age of Enlightenment

Opis:

Artykuł omawia ideały wychowawcze w szkołach Komisji Edukacji Narodowej (KEN) w dobie oświecenia na tle europejskim. Wykorzystuje metody historii kultury intelektualnej (intellectual history), które umożliwiają poszerzenie tradycyjnej historii oświaty i wychowania o wymiar społeczno-kulturowy. Działania Komisji, podobnie jak poprzedzające ją reformy przeprowadzone w Rzeczypospolitej na gruncie szkolnictwa kościelnego w połowie XVIII wieku, wpisują się w analogiczne zmiany na gruncie ogólnoeuropejskim. Podobny był ich duch, godzący nowożytny utylitaryzm – odpowiedni do potrzeb absolutystycznych państw, które przejmowały troskę o oświatę od grup wyznaniowych – z integralną wizją szkoły, w której elementem fundamentalnym jest wychowanie moralne zespolone z religijnym. Mimo przejawów pewnego racjonalizmu i naturalizmu w duchu epoki religia pozostała fundamentem moralności, a ta podstawą ładu społecznego. Artykuł potwierdza ideę tzw. długiego trwania (longue durée), ukazując ciągłość wychowawczą w szkole nowożytnej, mimo odmiennych deklaracji ideowych.
This paper discusses the ideals of education present in the schools of the Commission of National Education (Pol. KEN) in the period of the Enlightenment against the backdrop of Europe. It applies the methods of intellectual history which permit to expand the traditional history of education and formation by the social and cultural dimensions. The activities of the Commission, like the preceding reforms in the mid-eighteenth century Polish Republic (based on church education), are part and parcel of the European reforms. They were similar in terms of their spirit that combined a critical approach to modern utilitarianism—appropriate to the needs of the absolutist states that were concerned about education in the manner of religious groups— with an integral vision of school whose fundamental element was moral formation in combination with religious formation. Despite certain manifestations of rationalism and naturalism in line with the spirit of the epoch, religion remained the foundation of morality, and the latter in turn was the foundation of social order. This paper confirms the idea of the so-called long duration (longue durée), and shows that in spite of different ideological declarations we observe educational continuity in the modern school.

Źródło:

Roczniki Kulturoznawcze; 2015, 6, 2; 5-37
2082-8578

Pojawia się w:

Roczniki Kulturoznawcze

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 33.

Tytuł:

Možnosti a limity vyučovania súčasnej poézie na slovenských gymnáziách

Autorzy:

Cepková Feješová, Zuzana

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1826629.pdf

Data publikacji:

2018-10-08

Wydawca:

Uniwersytet Przyrodniczo-Humanistyczny w Siedlcach

Tematy:

teaching of literature
contemporary poetry
interpretation
National Program of Education

Opis:

The paper focuses on the connection between reading and interpretation crisis and the way of teaching literature at Slovak schools. It concentrates on the Slovak Gymnasiums and aims at pointing out the opportunities for improvement of the obligatory pedagogical documentation at the schools. In addition, it puts empha-sis on the importance of evaluating and interpreting texts which, actually, are frequently neglected because of an inadequate and outdated stress put at memo-rizing and reproduction of encyclopedic information. Consequently, from this broader perspective, it deals with the issue of teaching contemporary Slovak poetry at Gymnasiums and analyzes the possibilities and advantages of its presenta-tion to the students.

Źródło:

Conversatoria Litteraria; 2018, 12; 57-66
1897-1423

Pojawia się w:

Conversatoria Litteraria

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 34.

Tytuł:

The Image of Women in the Books of National and Civic Education of Basic Stage in Jordan

Autorzy:

Hailat, Salah

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1997782.pdf

Data publikacji:

2017-09-30

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

image of women
national and civic education
basic stage
Jordan

Opis:

The primary purpose of this study was to determine the image of women in the books of national and civic education of basic education in Jordan. To achieve the purpose of the study, content analysis was utilized. Results of the study indicated that the woman’s image in these books is traditional and atypical because of her low and weak participation in public jobs, restricted participation in traditional jobs, restriction of her roles in the home, limited positive characterization of her roles, and her appearance as a follower and helper to men. Finally, the significance of this study lies in its contribution to educational reforms related to woman image and textbooks.

Źródło:

The New Educational Review; 2017, 49; 115-125
1732-6729

Pojawia się w:

The New Educational Review

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 35.

Tytuł:

Krasickiego zdanie o Stanisławie Auguście
I. Krasickis Opinion About King Stanisław August

Autorzy:

Rudnicka, Jadwiga

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1954655.pdf

Data publikacji:

2002

Wydawca:

Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL

Tematy:

Król Stanisław August Poniatowski
satyra
kazanie
opozycja
Komisja Edukacji Narodowej
King Stanisław August Poniatowski
satire
homily
opposition
Commission for National Education

Opis:

Ignacy Krasicki expressed his opinion about King Stanisław August Poniatowski in the coronation homily on 25 November 1764, and then in the satire entitled On the King written in 1779. In the homily he said that it was a man of `a splendid mind and righteous heart'; he also tried to convince the audience that the King should be respected. In the satire he defended the King against the charges of the opposition who said that he was not a king's son, that he was too young, too good and that he loved learned people. The charges resulted from envy, spite and foolishness, as during his reign Stanisław August effected far-reaching reforms in Poland. Among others, he established the Commission for National Education – the first ministry of education in the world, that played an important role after the political collapse of the state.

Źródło:

Roczniki Humanistyczne; 2002, 50, 1; 27-35
0035-7707

Pojawia się w:

Roczniki Humanistyczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 36.

Tytuł:

Development of Ukraine higher education system for the balanced nature management

Autorzy:

RIDEI, Nataliya
SHOFOLOV, Denys

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/456893.pdf

Data publikacji:

2013

Wydawca:

Uniwersytet Rzeszowski

Tematy:

organizational development
national system of higher education
sustainable environmental

Opis:

The development of a national system of education for sustainable natural resources as a form of social activity has been theoretically proved and aimed at optimizing management training environmental experts by improving its professional oriented content, scientific, methodological and information support, structural and organizational structure for the intended purpose. It was determined that organizational and functional structure of environmental management as a set of (system) levels in the unity of their functions, powers and organizational relations and provides a holistic effect on the social system and the environment. It was found that the theoretical foundation of management training problem decision of future ecologists for the balanced nature management is a complex combination of approaches: system, ecosystem, system-structural, systemic-functional, competency, synergistic, axiological, acmeological, ecocentric, noosphere.

Źródło:

Edukacja-Technika-Informatyka; 2013, 4, 1; 299-304
2080-9069

Pojawia się w:

Edukacja-Technika-Informatyka

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 37.

Tytuł:

Dwie dekady systemu egzaminów w oświacie - zewnętrzne ocenianie osiągnięć uczniów
Two Decades of Examination System in Education – External Verification of Students’ Achievements

Autorzy:

Zaleski-Ejgierd, Andrzej

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2041317.pdf

Data publikacji:

2020-04

Wydawca:

Najwyższa Izba Kontroli

Tematy:

egzaminy zewnętrzne
system oświaty
Centralna Komisja Egzaminacyjna
Ministerstwo Edukacji Narodowej
funkcje egzaminów
external exams
education system
Central Examination Board
Ministry of National Education
exam functions

Opis:

Egzaminy zewnętrzne stanowią jeden z podstawowych elementów polskiego systemu oświaty, dzięki któremu poznajemy efekty kształcenia. Mogą też oddziaływać na kwestie programowe czy zarządzanie. Pomimo istotnych nakładów na modernizację ich systemu, po dwudziestu latach funkcjonowania wymaga on istotnych zmian. Dowodzą tego wyniki systematycznie przeprowadzanych kontroli NIK.
Two Decades of Examination System in Education – External Verification of Students’ Achievements The system of external examinations, which verify the fulfilment of the requirements set out in the core curriculum, was introduced as a result of the education reform in 1999. In 2016, as a result of the liquidation of middle schools and transformation of six-year elementary schools into eight-year schools, and secondary schools into four or five-year schools, the structure of external examinations has changed. That is why NIK, one more time, has evaluated the functioning of the system and its impact on the quality of education. The author of the article, on the basis of the results of the latest audit and of the previous ones, presents a critical pinion on the examination system: it was tailored to the education system that was introduced twenty-one years ago, but after the first successful decade, it is no longer innovative and does not meet the current needs. The amount of PLN 245,748,600 that was spent on the examina tion system in the years 2007–2013 did not, unfortunately, lead to its modernisation.

Źródło:

Kontrola Państwowa; 2020, 65, 2 (391); 42-70
0452-5027

Pojawia się w:

Kontrola Państwowa

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 38.

Tytuł:

Kraków Academy: The Crown Main School from 1773 to 1794
Akademia Krakowska. Szkoła Główna Koronna w latach 1773–1794

Autorzy:

Ryś, Jan

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2058120.pdf

Data publikacji:

2018-12-31

Wydawca:

Polska Akademia Nauk. Instytut Historii Nauki im. Ludwika i Aleksandra Birkenmajerów

Tematy:

Commission of National Education
Kraków Academy
Crown Main School
universities
Komisja Edukacji Narodowej
Akademia Krakowska
Szkoła Główna Koronna
uniwersytety
kształcenie nauczycieli

Opis:

The establishment of the Commission of National Education initiated a process of profound changes in Polish education, including both organisational structures and teaching programmes. One of the first tasks faced by the new educational authority was the creation of a school system covering the successive stages of education from primary schools to universities. The new structures were to be headed by universities, exercising control over lower-level education. The existing universities in Kraków and Vilnius differed significantly from their modern European counterparts, so the Commission initially wanted to establish new ones. In the course of discussions and at the request of representatives of the Kraków Academy, decisions were made to reform both universities. The reform of the Kraków Academy was undertaken by her student, Hugo Kołłątaj, who learned the current trends in the development of European universities during his studies abroad. The reformed university, which was now called the Crown Main School, consisted of the College of Morality, with schools of theology, law and literature, and the College of Physics, with schools of mathematics, physics and medicine. The Seminary for Candidates for the Academic Estate was launched at the university, in which future teachers were educated. In departure from the medieval rules, the method of hiring and promoting lecturers was also changed. The university was to be a research and teaching institution with a comprehensive range of education opportunities. While modern knowledge, especially in the field of natural sciences, was to be applied in everyday life in order to contribute to raising the economic level of the country, the development of the social sciences and the humanities was aimed at shaping a new model of the Pole, a patriot and citizen.

Źródło:

Rozprawy z Dziejów Oświaty; 2018, 55; 77-107
0080-4754

Pojawia się w:

Rozprawy z Dziejów Oświaty

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 39.

Tytuł:

Zasady funkcjonowania Komisji Edukacji Narodowej jako pierwszego Ministerstwa Oświaty
The Rules According to Which the Commission of National Education (KEN) Functioned as the First Ministry of Education

Autorzy:

Bednarski, Łukasz

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1944818.pdf

Data publikacji:

2009

Wydawca:

Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL

Tematy:

Komisja Edukacji Narodowej
Towarzystwo do Ksiąg Elementarnych
wizytator
Ministerstwo Oświaty
szkolnictwo
Commission of National Education
Society for Elementary Books
school inspector
Ministry of Education
educational system

Opis:

The present study discusses the issue of the supreme school authorities of the last decades of the 18th century in the First Polish Republic. The rules according to which the Commission of National Education (KEN) functioned as well as its political position are characterized. The main subject of the work is showing in what way the KEN was independent of the authorities of the state, owing to which we may talk about the institution as the first Ministry of Education. The origin of the Commission is discussed against the background of education reforms in selected European countries like Prussia, Austria and France. However, these countries did not establish so independent education departments as it was the case with Poland. Apart from this institutions are discussed that were parts of the KEN, and without which it would be impossible to effect the reforms, namely, the Society for Elementary Books and the office of General Inspectors. The former one was responsible for curricula and handbooks, but it often had to take over part of the duties of the very KEN. The inspectors were a kind of a link between the central education authorities and schools all over Poland; they also supervised effecting the reforms and passed the postulates formulated by the education system employees to the Commission. In the conclusion the effects of the KEN's work and its influence on the society harassed by the partitions are summarized. The whole allows the reader to have a closer look at the functioning of the schooling system of that time from the historical-legal perspective.

Źródło:

Roczniki Humanistyczne; 2009, 57, 2; 99-110
0035-7707

Pojawia się w:

Roczniki Humanistyczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 40.

Tytuł:

Education system in the Commonwealth’s Eastern Borderlands in the days of the Commission of National Education (1773–1794)
Szkolnictwo na Kresach Rzeczypospolitej w czasach Komisji Edukacji Narodowej (1773–1794)

Autorzy:

Massalski, Adam
Kula, Ewa

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2058100.pdf

Data publikacji:

2018-12-31

Wydawca:

Polska Akademia Nauk. Instytut Historii Nauki im. Ludwika i Aleksandra Birkenmajerów

Tematy:

Commission of National Education
Volhynian Department
Ukrainian Department
secondary schools
Basilian schools
Komisja Edukacji Narodowej
Wydział Wołyński
Wydział Ukraiński
szkoły średnie
szkoły bazyliańskie

Opis:

The article presents the transformation of the education system in the days of the Commission of National Education in the area of the Commonwealth’s south-eastern borderlands, ie the then provinces of Bratslav, Kyiv, Podolia and Volhynia, in the geographical, political and administrative context. Owing to their diversity in social, ethnic and religious terms and their distant location, these regions were particularly neglected in the Polish scholarly literature dealing with education. In 14 secondary schools operating within the Ukrainian and Volhynian Departments, students were being taught first by former Jesuits and Basilians and by secular teachers, graduates from the Crown Main School, thereafter.

Źródło:

Rozprawy z Dziejów Oświaty; 2018, 55; 171-193
0080-4754

Pojawia się w:

Rozprawy z Dziejów Oświaty

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 41.

Tytuł:

The Commission of National Education’s teachers and associates: An outline of a collective portrait on the basis of the biographical dictionary
Nauczyciele i współpracownicy Komisji Edukacji Narodowej. Zarys portretu zbiorowego na podstawie słownika biograficznego

Autorzy:

Meissner, Andrzej
Wałęga, Agnieszka

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2058121.pdf

Data publikacji:

2018-12-31

Wydawca:

Polska Akademia Nauk. Instytut Historii Nauki im. Ludwika i Aleksandra Birkenmajerów

Tematy:

Commission of National Education
biographical dictionary
Main School teachers
secondary school teachers
Komisja Edukacji Narodowej
słownik biograficzny
nauczyciele szkół głównych
nauczyciele szkół średnich

Opis:

This article is an attempt at outlining a collective portrait of the individuals involved in education and scientific work in the framework of the Commission of National Education. The source base that made this study possible is ‘Komisja Edukacji Narodowej (1773–1794). Słownik biograficzny’ [‘Commission of National Education (1773–1794): A Biographical Dictionary’]. The publication encompasses more than 1,900 individuals that directly participated in the education reform, ie devised the reform concept and implemented it, which is a sufficient basis for characterising the selected professional group functioning in 18th-century Poland. Owing to the fact that the biographical dictionary constitutes the main source of the presented collective portrait, this article also introduces a detailed concept of the publication that has exerted a significant influence on the eventual image of the Commission’s teachers and associates.

Źródło:

Rozprawy z Dziejów Oświaty; 2018, 55; 61-76
0080-4754

Pojawia się w:

Rozprawy z Dziejów Oświaty

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 42.

Tytuł:

The experience of the Hitler Youth - boys in the national-socialism

Autorzy:

Figiel, Dominik

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/628385.pdf

Data publikacji:

2014

Wydawca:

Fundacja Pro Scientia Publica

Tematy:

experience, Hitler Youth, upbringing, Hitlerjugend, national-socialism, ideology, remembrance, education, boys

Opis:

Losing the First World War, unemployment, the generation gap and the cult of youth led to the party of Adolf Hitler gaining popularity in the Weimar Republic. Using slogans of the restoration of a strong Germany the national socialists organized structures, which formed and educated German Youth. Hitler Youth – brought up according to the rule: “youth leads youth” – was a very fertile environment for the spread of the idea of national-socialism. The specific values – racial supremacy, honour, obedience – handed down by parents were the beginning of the Nazi indoctrination. In the later period such organizations as Bund Deutscher Madel or Hitlerjugend took power over German youth. Education, upbringing, ideological content used by the institutions in Nazi Germany are described in the extensive literature on the subject. However, very important are the experiences of individual members of the Hitler Youth that show the Nazi youth activities from a time perspective. Experiences such as the wisdom of life, and gained knowledge, enable recognition and description of the reality which is discussed. The scope of historical and pedagogical research shows the essential facts constituting the full picture of the life of young people during Nazi era.

Źródło:

Journal of Education Culture and Society; 2014, 5, 2; 112-125
2081-1640

Pojawia się w:

Journal of Education Culture and Society

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 43.

Tytuł:

Polska emigracja w Wielkiej Brytanii – trudne początki edukacji narodowej na obczyźnie
Polish emigration in Great Britain – difficult beginnings of education abroad

Autorzy:

Jastrzębska-Golonka, Danuta

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1076058.pdf

Data publikacji:

2019

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

the second great emigration in the uk
national education
didactics of the polish community
druga wielka emigracja w wielkiej brytanii
edukacja narodowa
dydaktyka polonijna

Opis:

Tematem artykułu jest druga polska emigracja w Wielkiej Brytanii i wychowanie narodowe młodego pokolenia: zapoznanie z polskimi tradycjami, polską historią i ideą niepodległości. Celem emigrantów było zorganizowanie polskich szkół, w których dzieci uczyłyby się polskiej kultury, języka i literatury. Idea napotykała jednak wiele trudności, np. łączenie nauki w szkole polskiej i szkole angielskiej, złe warunki lokalowe, brak polskich podręczników, wpływ języka angielskiego, wstyd swojego języka, brak motywacji. Dydaktycy dyskutowali o czasie rozpoczęcia nauki języka polskiego, celach i metodach nauczania, programie, o roli rodziców, formie egzaminu z języka polskiego. Głównym celem edukacji emigracyjnej było nauczenie dzieci szacunku do mowy polskiej i polskiej kultury. Trudności zostały pokonane, o czym świadczy współczesna Polonia, która kształci dzieci w Polskich Szkołach Przedmiotów Ojczystych oraz PUNO i cały czas utrzymuje żywy kontakt z ojczyzną.
The subject of the article is the second Polish emigration in Great Britain and the national upbringing of the young generation: familiarization with Polish traditions, Polish history and the idea of independence. The purpose of the emigrants was to organize Polish schools in which children would learn Polish culture, language and literature. However, the idea faced many difficulties, such as combining education in Polish and English schools, poor housing conditions, the lack of Polish textbooks, the influence of English, the shame of their language and lack of motivation. Didactics discussed about the time to start learning Polish, goals and methods of teaching, the program and the role of parents. The main goal of emigration education was to teach children respect for the Polish language and Polish culture. Difficulties have been overcome, as evidenced by contemporary Polonia, who educates children in Polish Saturday schools and PUNO, and constantly maintains a lively contact with the homeland.

Źródło:

Polonistyka. Innowacje; 2019, 10; 5-16
2450-6435

Pojawia się w:

Polonistyka. Innowacje

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 44.

Tytuł:

Vilnius University in the days of the Commission of National Education (1773–1794)
Uniwersytet Wileński w czasach Komisji Edukacji Narodowej (1773–1794)

Autorzy:

Kamińska, Janina

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2058119.pdf

Data publikacji:

2018-12-31

Wydawca:

Polska Akademia Nauk. Instytut Historii Nauki im. Ludwika i Aleksandra Birkenmajerów

Tematy:

Commission of National Education
Vilnius University
Vilnius Academy
Lithuanian Main School
university reform
Komisja Edukacji Narodowej
Uniwersytet Wileński
Akademia Wileńska
Szkoła Główna Litewska
reforma uniwersytetu

Opis:

This article presents an outline of the history of Vilnius University in the days of the Commission of National Education. It characterises an organisational pattern and educational objectives that were defined in the essential document of the Commission, ‘Ustawy Kommissyi Edukacyi Narodowey dla stanu akademickiego i na szkoły w kraiach Rzeczypospolitey przepisane’ [‘The Commission of National Education’s Acts for the Academic Estate and the Schools of the Commonwealth’]. Moreover, it presents the process of converting Vilnius Academy into a modern, enlightened university. It points to its functions, such as education, including teacher training, scientific research, promotion of knowledge and supervision over secular schools. It also presents the aspect of the professors’ effort to provide scientific resources for the development of mathematical and natural sciences and medicine. The author has outlined the pragmatic aspect of professors’ lectures as well. As in other schools of the Commission, the Lithuanian Main School’s crucial educational objective was to form good, enlightened citizens who could be useful to the state.

Źródło:

Rozprawy z Dziejów Oświaty; 2018, 55; 109-124
0080-4754

Pojawia się w:

Rozprawy z Dziejów Oświaty

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 45.

Tytuł:

Physical Education and School Sport of the German Minority in Poland in the Interwar Period of the 20th Century

Autorzy:

Jurek, Tomasz

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1030883.pdf

Data publikacji:

2020

Wydawca:

Uniwersytet Szczeciński. Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego

Tematy:

German minority in Poland
physical education of national minorities
school sport

Opis:

In the interwar period of the 20th century, 30% of the total population of Poland was comprised of national minorities. Among them, the German minority of 740 thousand people played a very prominent role. The Germans lived mainly in the western parts of Poland: Pomeranian, Poznań and Silesian voivodeships, as well as in the district of Lodz. The German community was wealthy and influential thanks to the economic traditions and support provided by the German state. In order to stop the process of polonization, the Germans established and developed numerous forms of economic, cultural and social activity. They were very active in the area of physical culture. Their activities included taking great care of the development of physical education and sport in German schools at both primary and secondary education level. Physical education classes were taught and school sports competitions were organized. Physical education was one of the most popular school subjects and was intended to preserve the “German spirit” among pupils. The majority of German schools had a curriculum in place that included two hours of physical education per week and some of them even four hours of PE classes per week. The best teaching staff and sports facilities were to be found in private schools, especially secondary schools, where physical education and school sports enjoyed a very prominent status.

Źródło:

Central European Journal of Sport Sciences and Medicine; 2020, 30, 2; 25-31
2300-9705
2353-2807

Pojawia się w:

Central European Journal of Sport Sciences and Medicine

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 46.

Tytuł:

Oświata niemiecka w Legnicy po II wojnie światowej
German education in Legnica after WWII

Autorzy:

Szczepański, Andrzej

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1795627.pdf

Data publikacji:

2020-09-15

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

: German minority
education of national minorities
Polish People’s Republic
Legnica

Opis:

The major goal of this paper is characterising German education in Legnica in relation to the education of this minority after WWII. Before the second half of the 1950s, Lower Silesia was home to the biggest German diaspora in Poland while Legnica was a significant location on the map of German settlement. In addition, it hosted one of the largest schools with German language; along with a similar institution in Wrocław, it was one of two oldest institutions of this type in Poland. The first part of this paper analyses the social and political situation of the German population in Poland after WWII. The second part describes the characteristics of the diaspora’s education, and the third part discusses the education of the German population in post-war Legnica.

Źródło:

Biuletyn Historii Wychowania; 2020, 43; 85-97
1233-2224

Pojawia się w:

Biuletyn Historii Wychowania

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 47.

Tytuł:

Oświeceniowa kultura naukowa w kontekście filozoficznym. Z dziejów Komisji Edukacji Narodowej (Cz. 1)
Learned Culture in the Enlightenment in the Philosophical Context. On the History of the Commission of National Education (Part One)

Autorzy:

Janeczek, Stanisław

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/488429.pdf

Data publikacji:

2015

Wydawca:

Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL

Tematy:

Komisja Edukacji Narodowej
Rzeczpospolita Obojga Narodów
wiek oświecenia
historia oświaty
historia filozofii
historia nauk
Commission of National Education
Polish–Lithuanian Commonwealth
Age of Enlightenment
History of Education
History of Philosophy
History of Science

Opis:

Artykuł przestawia dydaktykę KEN, koncentrując się na ukazaniu reform oświatowych charakterystycznych dla epoki oświecenia. W szczególności ukazuje specyfikę styku ówczesnej filozofii i nowożytnej nauki, stopniowo wyzwalającej się z hegemonii filozofii. Wskazuje na dominujący podówczas duch utylitaryzmu, a w warstwie metodologicznej – programowy eklektyzm. Postawa ta ujawniła się w całym szkolnictwie europejskim, a więc nie tylko we Francji, przodującej przynajmniej w zakresie deklaracji programowych, ale zwłaszcza w centralistycznie reformowanej oświacie w monarchii habsburskiej. Jest ona także właściwa tak reprezentacyjnemu świadectwu ówczesnej kultury naukowej, jakim była Wielka Encyklopedia Francuska, do której nawiąże wprost KEN. W szkole europejskiej wzbogacano studium językowo-humanistyczne o kształcenie matematyczno-przyrodnicze, zachowując kurs filozofii w duchu philosophia recentiorum, przynajmniej na poziomie uniwersyteckim. Filozofia ta krytycznie asymilowała elementy nowożytnej epistemologii, a zwłaszcza osiągnięcia nowożytnego przyrodoznawstwa. Podejście to było typowe dla szkolnictwa reformowanego w Rzeczypospolitej Obojga Narodów przez środowiska wyznaniowe, zwłaszcza zakon pijarów i jezuitów. Z czasem coraz bardziej upowszechni się empirystyczna epistemologia, owocująca fenomenalizmem kwestionującym możliwość uprawiania maksymalistycznie pojętej filozofii w formie nowożytnego arystotelizmu chrześcijańskiego funkcjonującego w szkole tradycyjnej. Mimo krytyki tego modelu kształcenia, presja tzw. długiego trwania (longue durée) tłumaczy zachowanie w szkole oświeceniowej elementów filozoficznych nawet w przyrodoznawstwie, w formie interpretacji korzystającej z kategorii substancji i jej właściwości, a nawet koncepcji duszy zwierzęcej.
This paper depicts the didactic approach of the Commission of National Education (Pol. KEN). It focuses on the educational reforms characteristic of the Age of the Enlightenment. In particular, it shows the specific character of the then philosophy and modern science that gradually liberated itself from the hegemony of philosophy. It pinpoints the spirit of utilitarianism that dominated at that time, and in its methodological aspect policy eclecticism. This attitude was manifested throughout European education, therefore not only in France, which was leading at least in her policy declarations, but especially in the Habsburg monarchy whose education was under centralistic reformation. It was also proper to the then learned culture of the Encyclopaedia, or a Systematic Dictionary of the Sciences, Arts, and Crafts, on which the KEN would draw. The European school of linguistic and humanistic studies was enriched by mathematics and natural sciences, whereas a course in philosophy in the spirit of philosophia recentiorum was maintained, at least at the university level. This philosophy assimilated some elements of modern epistemology in a critical manner, especially the accomplishments of modern natural science. Such approach was typical of reformed education in the Polish–Lithuanian Commonwealth by religious milieus, especially the Piarists and Jesuits. In the course of time empiristic epistemology became more and more popular and bore fruit in the form of phenomenalism which questioned the pursuit of philosophy maximalistically understood in the form of modern Christian Aristotelianism in the traditional school. Despite criticism of this model of education, the pressure of the so-called long duration (longue durée) accounts for the maintenance of philosophical elements in Enlightenment school, even in natural science, in the form of interpretation that takes advantage of the category of substance and its properties, and even of the conception of animal soul.

Źródło:

Roczniki Filozoficzne; 2015, 63, 4; 35-65
0035-7685

Pojawia się w:

Roczniki Filozoficzne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 48.

Tytuł:

Oświeceniowa kultura naukowa w kontekście filozoficznym. Z dziejów Komisji Edukacji Narodowej (cz. 2)
Learned Culture in the Enlightenment in the Philosophical Context. On the History of the Commission of National Education (Part Two)

Autorzy:

Janeczek, Stanisław

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/488600.pdf

Data publikacji:

2015

Wydawca:

Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL

Tematy:

Komisja Edukacji Narodowej
Rzeczpospolita Obojga Narodów
wiek oświecenia
historia oświaty
historia filozofii
historia nauki
Commission of National Education
Polish–Lithuanian Commonwealth
Age of Enlightenment
History of Education
History of Philosophy
History of Science

Opis:

Artykuł przestawia dydaktykę KEN w zakresie sformułowań programowych, podręczników i praktyki dydaktycznej, ukazanych na tle reform charakterystycznych dla ówczesnej szkoły europejskiej. W ukazaniu realiów kultury naukowej funkcjonującej w szkolnictwie zarządzanym przez Komisję skupiono się na oddaniu specyfiki styku filozofii i nowożytnej nauki, nieraz znacznie odbiegającego od realiów współczesnych. Nauczanie w szkołach KEN należy niewątpliwie do programowo eklektycznej kultury intelektualnej oświecenia, godzącej szkołę tradycyjną z postulatami nowożytnymi. Postawa ta ujawniła się w całym szkolnictwie europejskim, a więc nie tylko we Francji, przodującej przynajmniej w zakresie deklaracji programowych, ale zwłaszcza w centralistycznie reformowanej oświacie w monarchii habsburskiej. Jest ona także właściwa tak reprezentacyjnemu świadectwu ówczesnej kultury naukowej, jakim była Wielka Encyklopedia Francuska, do której KEN wprost nawiązywała. Szkoły KEN odchodzą od utożsamiania kształcenia realnego z kursem filozofii, co nasili się wraz z upowszechnianiem się empirystycznej epistemologii, owocującego fenomenalizmem rugującym podejście ufundowane na filozofii, w szkole tradycyjnej właściwe nowożytnemu arystotelizmowi chrześcijańskiemu. W szkole europejskiej wzbogacano studium językowo-humanistyczne o kształcenie matematyczno-przyrodnicze, zachowując kurs filozofii w duchu philosophia recentiorum, przynajmniej na poziomie uniwersyteckim. Filozofia ta krytycznie asymilowała elementy nowożytnej epistemologii, a zwłaszcza osiągnięcia nowożytnego przyrodoznawstwa. Postawa ta była charakterystyczna także dla szkoły zreformowanej w połowie wieku XVIII na teranie Rzeczypospolitej Obojga Narodów, zwłaszcza przez zakon pijarów i jezuitów. KEN wprowadziła natomiast samoistne przedmioty matematyczno-przyrodnicze, co zaowocowało ograniczeniem wykładu filozofii, którą w szkołach średnich sprowadzono do kursu logiki i ukierunkowanej praktycznie etyki, a na uniwersytetach do prawa naturalnego z odniesieniami społecznymi, politycznymi i ekonomicznymi. Zaowocowało to nawet odejściem od tradycyjnej struktury uniwersytetu, z propedeutycznym wydziałem filozoficznym, gdy w duchu fizjokratycznego porządku fizycznego i moralnego ukonstytuowano dwuczłonową strukturę szkół wyższych. Tym niemniej presja tzw. długiego trwania (longue durée) tłumaczy zachowanie elementów filozoficznych nawet w przyrodoznawstwie, dzielone z ówczesną szkołą europejską, a więc w formie interpretacji korzystającej z kategorii substancji i jej właściwości, a nawet koncepcji duszy zwierzęcej.
The paper depicts the didactic approach of the Commission of National Education (Pol. KEN). It shows curricula policy, textbooks, and didactic practice against the backdrop of reforms characteristic of the then European school. In presenting the reality of learned culture in education managed by the Commission attention is focused on the specific borderline between philosophy and modern science, the areas that many a time diverged from contemporary circumstances. Teaching in the KEN schools undoubtedly belongs to the policy of eclectic intellectual culture of the Enlightenment that seeks to reconciliate the traditional school with modern postulates. This attitude was manifested throughout European education, therefore not only in France, which was leading at least in her policy declarations, but especially in the Habsburg monarchy whose education was under centralistic reformation. It was also proper to the then learned culture of the Encyclopaedia, or a Systematic Dictionary of the Sciences, Arts, and Crafts, on which the KEN would directly draw. The KEN schools diverge from the identification real education with a course of philosophy, a fact became more prominent together with the popularisation of empiristic epistemology that resulted in phenomenalism; the latter eliminated the approach founded on philosophy in the traditional school, the approach proper to modern Christian Aristotelianism. The European school of linguistic and humanistic studies was enriched by mathematics and natural sciences, whereas a course in philosophy in the spirit of philosophia recentiorum was maintained, at least at the university level. This philosophy assimilated some elements of modern epistemology in a critical manner, especially the accomplishments of modern natural science. Such attitude was also characteristic of the school reformed in the mid-eighteenth century in the Polish-Lithuanian Commonwealth, especially by the Piarists and Jesuits. The KEN introduced independent mathematical and natural science subjects, a fact that resulted in limitation of the course of philosophy which in secondary education was reduced to a course in logic and practical ethics, and at universities to natural law with some social, political, and economic references. This resulted in departure from the traditional structure of university, with a propaedeutic faculty of philosophy, where a two-part structure of higher education was constituted in the spirit of physiocratic physical order and moral order. Nevertheless the pressure of the socalled long duration (longue durée) accounts for the maintenance of philosophical elements in Enlightenment school, even in natural science, in the form of interpretation that takes advantage of the category of substance and its properties, and even of the conception of animal soul.

Źródło:

Roczniki Filozoficzne; 2015, 63, 4; 67-114
0035-7685

Pojawia się w:

Roczniki Filozoficzne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 49.

Tytuł:

Св. Димитрий Ростовский и «кризис» приходской школы в конце XVII века
St. Dimitry of Rostov and the «crisis» of the parish school in the end XVII century

Autorzy:

Коновалов, Валерий В.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1992777.pdf

Data publikacji:

2019-06-30

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

Dimitry of Rostov
Petr Mogila
Education system
National Education
Orthodox Brotherhoods
Self-identification
National identity
Scholastic
Latin party
parish school
Димитрий Ростовский
Петр Могила
образовательная система
национальное образование
православные братства
самоидентификация
национальная идентичность
схоластика
«латинская партия»
приходская школа

Opis:

This article is about problems of national Russian and partly Ukrainian education system in end XVI – beginin XVIII centuries and about how people try to solve this problems. Partly touches such role persons like Dimitry of Rostov and Petr Mogila. Including some interesting details about some educationreligious and cultural aspects of this time. In addition, it is about some selfidentification problems and some orthodox-catholic traditions vacillation, and how this problems are influenced to this nations history at all.
Статья посвящена проблемам в русской и отчасти в украинской об- разовательных системах в конце XVI – начале XVIII вв. и тому, какие решения использовались для выхода из этого положения, включая интересные подробности о культуральной и образовательно-религио- зной ситуации того времени. Частично затрагивается роль в этом про- цессе таких личностей как Димитрий Ростовский и Петр Могила. Так же в статье идет речь о проблемах самоидентификации и некоторых «метаниях» между православной и католической традициями и о том, как это повлияло на дальнейшую историю этих народов.

Źródło:

Studia Orientalne; 2019, 1(15); 116-138
2299-1999

Pojawia się w:

Studia Orientalne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 50.

Tytuł:

Periodyzacja obecności Towarzystwa Jezusowego na ziemiach polskich. Struktury organizacyjne oraz edukacyjno-oświatowe i pastoralne formy aktywności
The Periodization of the Presence of The Society of Jesus on the Polish Territory. Organisational Structures as well as Educational and Pastoral Forms of Activity

Autorzy:

Bieś, Andrzej, Paweł

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/448655.pdf

Data publikacji:

2014-12-28

Wydawca:

Akademia Ignatianum w Krakowie

Tematy:

jezuici w Polsce
kolegia
konwikty
Komisja Edukacji Narodowej
kasata jezuitów
szkolnictwo jezuickie
Jesuits in Poland
colleges
papal monastery boarding schools
the Commission of National Education
dissolution of the Jesuit Order
Jesuit education

Opis:

Licząca już 450 lat obecność Towarzystwa Jezusowego w granicach państwa polskiego skłania do całościowego spojrzenia i przedstawienia dziejów oraz działalności tej wspólnoty zakonnej, zarówno historii jej instytucjonalnego trwania, jak i rozwijanej aktywności o charakterze duszpasterskim i edukacyjnym. W tak długim okresie funkcjonowania z całą pewnością należy wyodrębnić okresy pozwalające lepiej dostrzec i dokładniej omówić dokonujące się zmiany – rozwój lub regres instytucji i jej zaangażowań. Podstawą zaproponowanej periodyzacji dziejów jezuitów na ziemiach polskich są niezależne od samej wspólnoty zmiany warunków zewnętrznych, głównie politycznych, zmuszające zakonników do adaptacji a zarazem zachowania własnej tożsamości (charyzmatu). Pierwszy okres obejmuje rozwój w granicach Rzeczpospolitej Obojga Narodów (1564–1773), następnie pierwszy rozbiór (1772) i papieską kasatę zakonu (1773), okres ograniczenia działalności do tzw. Ziem Zabranych zaboru rosyjskiego (1773–1820), po czym okres galicyjski (1820–1918) związany z zaborem austriackim i częściowo pruskim, później okres piąty po odzyskaniu niepodległości (1918–1939), II wojnę światową (1939–1945) i jako ostatni etap funkcjonowanie po zakończeniu wojny. W prezentowanej obecnie części I artykułu szczegółowo omówione zostały dwa pierwsze okresy. Ponad dwustuletni okres staropolski charakteryzuje się dynamicznym rozwojem strukturalno-terytorialnym od podległej prowincji austriackiej wiceprowincji do czterech samodzielnych prowincji skupionych w asystencji polskiej. Bezpośrednio z rozwojem strukturalnym łączy się rozbudowa systemu jezuickich szkół humanistycznych oraz związanych z nim innych dzieł edukacyjno-oświatowych, jak np. seminaria duchowne, alumnaty papieskie, konwikty, kolegia szlacheckie czy bursy muzyczne. Ważnym wsparciem dla jezuickiej pracy dydaktyczno-wychowawczej w tym okresie były sodalicje mariańskie, teatr szkolny oraz możliwość publikowania w 11 własnych drukarniach. Prace pastoralne koncentrowały się przy własnych kościołach i kaplicach. Odprawiano w nich Msze święte, nabożeństwa, głoszono kazania i nauki katechizmowe oraz słuchano spowiedzi. Jezuici ożywili zanikające bractwa kościelne, starając się nadać im formy bardziej praktyczne. Przykładem może być Bractwo Miłosierdzia założone przez Piotra Skargę w Krakowie a następnie rozpowszechnione w innych miastach. Ponadto jezuici pełnili obowiązki kapelanów na dworach monarchów i biskupów, magnackich i szlacheckich, w szpitalach i więzieniach, podczas wypraw wojennych; prowadzili także wędrowne misje ludowe. Poza duszpasterstwem bezpośrednim związanym z administrowaniem sakramentów wielu jezuitów było zaangażowanych w oddziaływanie pastoralne zapośredniczone przez słowo drukowane. Pierwszy rozbiór Rzeczpospolitej (1772) i papieska kasa zakonu (1773) spowodowały dezorganizację rozległych struktur i poważne przeobrażenia w działalności. Pozostała osobowa i materialna baza po wprowadzeniu w życie papieskiej kasaty w granicach Rzeczpospolitej stała się podstawą dla działalności Komisji Edukacji Narodowej. Na terenach pierwszego zboru austriackiego majątek pojezuicki został przejęty przez rząd w Wiedniu a byli zakonnicy-nauczyciele do 1780 roku kontynuowali swoje prace w dawnych szkołach przekształconych w gimnazja państwowe. W zaborze pruskim król Fryderyk II zwlekał z ogłoszeniem kasacyjnego breve do 1780 roku, nakazując jezuitom utrzymanie prowadzonych dotąd instytucji szkolnych, a następnie wraz ze zniesieniem zakonu utworzył z byłych jezuitów stowarzyszenie Institutum Litterarium Regium. Natomiast 18 domów zakonnych z 201 jezuitami znajdującymi się na ziemiach włączonych do Rosji nie doczekało się nigdy formalno-prawnego zniesienia zakonu, gdyż caryca Katarzyna II nie pozwoliła na promulgowanie papieskiego dokumentu. Utrzymując status quo i kontynuując dotychczasowe formy apostolatu, jezuici w Rosji stali się zaczątkiem odrodzenia zakonu.
The 450-year of presence of the Society of Jesus within the Polish borders induces us to take a holistic and comprehensive view and to present the history and activities of this religious community, the history of its institutional existence as well as developing pastoral and educational activities. Undoubtedly, over such a long period of service, it is necessary to distinguish periods allowing to notice and closely discuss changes taking place – the development or decline of the institution and its commitments. The basis of the proposed periodization of the Jesuits’ history on the Polish territory are the changes of the external conditions, mainly political, which made Jesuit monks adapt and retain their own identity (charism). These changes were independent of the community itself. The first period covers the development within the borders of the Polish-Lithuanian Commonwealth (1564–1773), then the first partition (1772) and the papal dissolution of the Order (1773), the period of activities restricted to the so-called Taken Lands (Polish: Ziemie Zabrane) in the area of the Russian Partition (1773–1820). Then there is the Galician period (1820–1918) related to the Austrian Partition and, partly, to the Prussian Partition, then the fifth period after Poland regained independence (1918–1939), the Second World War (1939–1945) and as the last stage the service after the end of the war. In the presented first part of the article, the first two periods have been discussed in detail. The over 200-hundred Old Polish period is characterised by a dynamic structural and territorial development from the vice-province subordinate to the Austrian province to four self-governing provinces in the Polish assistance. The structural development is directly connected with the expansion of the system of the Jesuit schools of humanities as well as other associated educational activities like for example spiritual seminars, papal seminaries, papal monastery boarding schools, noblemen colleges and music dormitories. The Sodalities of Our Mary, school theatre and the possibility to publish in 11 own printing houses, all offered an important support for the Jesuit didactic and educational work in this period. Pastoral activities focused on their own churches and chapels where masses and services were celebrated, sermons were given, catechism was taught and confessions were heard. Jesuits revived declining religious communities by trying to make them adapt more practical forms. The Confraternity of Charity, founded by Piotr Skarga in Krakow, which then spread to other cities, may serve an example here. Furthermore, Jesuits held the positions of chaplains on royal courts and of bishops of noblemen and magnates, in hospitals and prisons, during military expeditions. They also conducted itinerant parish missions. Apart from the direct ministry associated with administering the sacraments, many Jesuits were involved in indirect pastoral influence by means of the printed word. The first partition of the Commonwealth (1772) and the papal dissolution of the Order (1773) caused the disorganisation of the extensive structures and serious transformations in the activities. Within the borders of the Commonwealth, the personal and material base remained after the papal dissolution was brought into force and became the basis for the activities of the Commission of National Education. On the territory of the first Austrian Partition, the former Jesuit assets was confiscated by the government in Vienna and former monks-teachers since 1780 continued their work in the former schools transformed into state middle schools. Under the Prussian Partition, King Frederick II delayed the enforcement of the papal brief until 1780 and ordered Jesuits to maintain the educational institutions they ran and then after the dissolution of the Order, he transformed former Jesuits into an association Institutum Litterarium Regium. 18 religious houses with 201 Jesuits on the territory annexed to Russia were never formally and legally dissolved as Empress Catherine II did not allow to promulgate the papal decree. By maintaining status quo and continuing their previous forms of apostolate, Jesuits in Russia began the revival of the order.

Źródło:

Studia Paedagogica Ignatiana; 2014, 17; 57-87
2450-5358
2450-5366

Pojawia się w:

Studia Paedagogica Ignatiana

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 51.

Tytuł:

Komisja edukacji narodowej a encyklopedia, albo słownik rozumowany nauk, sztuk i rzemiosł (cz. 2. Wymiar dydaktyczny)
The commission of national education versus the encyclopaedia, or a systematic dictionary of the sciences, arts, and crafts (part two. The didactic dimension)

Autorzy:

Janeczek, Stanisław

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1181279.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II

Tematy:

Enlightenment
history of science
history of philosophy
the Commission of National Education
the Polish-Lithuanian Commonwealth
encyclopédie ou dictionnaire universel raisonné des sciences
des arts et des métiers

Opis:

This paper combines on the one hand the educational ideals and didactics in the schools of the Polish–Lithuanian Commonwealth reformed by the Commission of National Education (1773), and on the other hand one of the most representative testimonies of the then intellectual culture, i.e. Encyclopédie ou dictionnaire universel raisonné des sciences, des arts et des métiers, published in the years 1751–1780. It shows continuity with regard to learned culture and the place of philosophy in modern school. In accord with the standards of the Encyclopédie the European school preserved the course of philosophy in the spirit of philosophia recentiorum, at least at the university level. This philosophy took a critical approach in its assimilation of the elements of modern epistemology, especially the accomplishments of modern natural sciences. Such attitude was also typical of the school reformed in the mid-eighteenth century in the Commonwealth, especially by the orders of Piarists and Jesuits. The Commission had introduced independent mathematical and natural subjects, a fact that limited philosophy. In secondary schools philosophy was reduced to logic and practical ethics, and at universities to natural law with social, political, and economic elements. For this reason they even departed from a traditional structure of university, with a propedeuctic faculty of philosophy, when in the spirit of the physiocratic physical and moral orders a two-element structure of universities was established. Despite these changes, philosophical elements can be found even in the didactics of natural sciences in the schools of the Commission. The same tendencies are apparent in the then European school, therefore in the form of interpretations drawing on the category of substance and its properties, or even the conception of the animal soul.

Źródło:

Zeszyty Naukowe KUL; 2016, 59, 2; 3-22
0044-4405
2543-9715

Pojawia się w:

Zeszyty Naukowe KUL

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 52.

Tytuł:

Schools of the Commission of National Education’s Lithuanian Department
Szkoły Wydziału Litewskiego Komisji Edukacji Narodowej

Autorzy:

Kamińska, Janina

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2065732.pdf

Data publikacji:

2018-12-31

Wydawca:

Polska Akademia Nauk. Instytut Historii Nauki im. Ludwika i Aleksandra Birkenmajerów

Tematy:

Commission of National Education
Lithuanian Department
Grodno
Białystok
Merkinė
Lida
Vidzy
Vilnius
Vishnyeva
Pastavy
Shchuchyn
Vawkavysk
Komisja Edukacji Narodowej
Wydział Litewski
Merecz
Widze
Wilno
Wiszniew
Postawy
Szczuczyn
Wołkowysk

Opis:

This article presents an outline of the activities of schools in the Lithuanian Department, which included schools in Grodno, Białystok, Merkinė, Lida, Vidzy, Vilnius, Vishnyeva, Pastavy, Shchuchyn and Vawkavysk. The leading role was played by the Grodno school, which became a department school, supervising all lower, subdepartment schools. All of the schools of the Lithuanian Department were supervised by the Lithuanian Main School in Vilnius. Working conditions at the schools were generally difficult as the buildings, mostly post-Jesuit, were considerably dilapidated due to neglect but also fires and floods, so they required provisional repairs or general refurbishments. Due to the need to provide an appropriate environment for learning, the rectors and prorectors demanded more funds from the Commission of National Education for renovation purposes. One of the primary tasks of the schools was to educate future citizens, enlightened, capable and responsible for the country. They sought to accomplish that objective by incorporating ideas of an explicitly national and patriotic nature in the syllabus. Great importance lay in the teaching of the Polish language, literature and speech. The formation of man and citizen was helped by history and geography as well as mathematical and natural sciences that demonstrated scientific achievements and drew attention to the functionality of science in everyday life.

Źródło:

Rozprawy z Dziejów Oświaty; 2018, 55; 231-255
0080-4754

Pojawia się w:

Rozprawy z Dziejów Oświaty

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 53.

Tytuł:

Czy szkoła jest bezpieczna dla uczniów? Skala przestępczości
Is the school safe for students? The scale of crime

Autorzy:

Chodak, Paweł

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/452324.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Wyższa Szkoła Gospodarki Euroregionalnej im. Alcide De Gasperi w Józefowie

Tematy:

safety
school
students
youth
adolescents
crime
crime statistics
police,
Ministry of national education
teachers protection
bezpieczeństwo
szkoła
studenci
młodzież
przestępczość
statystyka przestępczości
policja
Ministerstwa Edukacji Narodowej nauczyciele
ochrona

Opis:

Safety is the most important value for every human being. Everyone wants to feel safe in your home, in your place of residence, work, school and shopping. Sense of security gives each man a free development and functioning. Safety in school is one of the most important elements affecting the development of bedded and geeky. To answer the posed in the title of the question about whether the school is safe for students? In the remainder of this article I will present statistical data on crime among young people and an analysis of these data. Analysis of the information can be presented by the Ministry of national education.
Bezpieczeństwo jest najważniejszą wartością dla każdego człowieka. Każdy chce czuć się bezpiecznie w swoim domu, w swoim miejscu zamieszkania, w pracy, w szkole i na zakupach. Poczucie bezpieczeństwa daje każdemu człowiekowi możliwość swobodnego rozwoju i funkcjonowania. Bezpieczeństwo w szkole jest jednym z najważniejszych elementów mających wpływ na rozwój osobowy i naukowy ucznia. Aby odpowiedzieć na postawione w tytule pytanie „Czy szkoła jest bezpieczna dla uczniów?”, w dalszej części artykułu przedstawię dane statystyczne dotyczące przestępczości wśród młodzieży oraz analizę tych danych. Analizie zostaną poddane również informacje prezentowane przez Ministerstwo Edukacji Narodowej.

Źródło:

Journal of Modern Science; 2016, 28, 1; 179-194
1734-2031

Pojawia się w:

Journal of Modern Science

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 54.

Tytuł:

Kształcenie uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych w świetle Rozporządzeń MEN z 17 listopada 2010 r. Tworzenie Indywidualnego Programu Edukacyjno‐Terapeutycznego
Training of special education needs students in the light of Order of the Ministry of National Education of 17.11.2010. Creating Individual Educational and Therapeutic Program

Autorzy:

Marciniak‐Paprocka, Katarzyna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2141710.pdf

Data publikacji:

2021-07-09

Wydawca:

Uniwersytet Przyrodniczo-Humanistyczny w Siedlcach

Tematy:

children with special educational needs
Educational and Therapeutic Program
Orders of the Ministry of National Education of 17.11.2010
uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi
IPET
rozporządzenia MEN

Opis:

17.11. 2010 r. weszły w życie rozporządzenia MEN dotyczące kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Zobowiązują one do tworzenia specjalistycznej dokumentacji, takiej jak Indywidualny Program Edukacyjno‐Terapeutyczny.
The newest Orders of the Ministry of National Education of 17.11.2010 relate to aid activities in relation to children with special educational needs. One creates a special Educational and Therapeutic Program including statement concerning the need of special education from a psychological and pedagogic clinic and mutli‐specialist child functioning evaluation.

Źródło:

Student Niepełnosprawny. Szkice i rozprawy; 2012, 12(5); 39-51
1689-6416

Pojawia się w:

Student Niepełnosprawny. Szkice i rozprawy

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 55.

Tytuł:

Albanian Higher Education Strategy

Autorzy:

Olldashi, Enkeleda
Koka, Enkelejda

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1036315.pdf

Data publikacji:

2014

Wydawca:

Academicus. International Scientific Journal publishing house

Tematy:

Bologna Process
Albanian Higher Education National Strategy
Higher Education Area in Europe (EHEA)
Social dimension
Quality Assurance (QA) Institutions

Opis:

Since its inception, the governments of 29 European countries (member states of the Bologna Declaration in 1999) had as their main target the creation of a common and coherent system of Higher Education Area in Europe (EHEA). The main intention for the creation of a ‘European Education Area’ was the fostering of student mobility and employability in order to strengthen competition and to make the European Higher Education more attractive. The main focus of this paper is the analysis of the National Periodic Reports for the period 2004-2009, the Albanian National Strategy for Higher Education 2014-2020, and a study on the presence of Quality Assurance Institutions in Higher Education, based on the report from the Education, Audiovisual and Culture Exécutive Agency. The methodology chosen by the authors of this paper is to divide into four groups the countries that have established a national or private Quality Assurance Institution as part of their higher education system in order to assess whether the existence/presence of such institutions act as key instruments to ensuring the quality of higher education. It is recommended that Albania even though listed in the group of countries establishing a National Quality Assurance Agency, can ‘maybe’ follow the model of those European countries that have established a further Private Quality Assurance Agency in addition to the National Quality Assurance Agency. It is believed that the further establishment of a carefully chosen private quality assurance agency (ENQA or EQAR) would ensure quality and guarantee transparency in higher education.

Źródło:

Academicus International Scientific Journal; 2014, 09; 107-119
2079-3715
2309-1088

Pojawia się w:

Academicus International Scientific Journal

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 56.

Tytuł:

Narodowe strategie edukacji finansowej - koncepcja oraz pierwsze doświadczenia na świecie

Autorzy:

Frączek, Bożena

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/610325.pdf

Data publikacji:

2013

Wydawca:

Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej

Tematy:

financial education
financial awareness
national strategies for financial education
edukacja finansowa
wiedza finansowa
narodowe strategie edukacji finansowej

Opis:

There have been many studies, whose results confirm the low level of financial literacy of consumers in the world. In 2003 on the initiative of the OECD the process of developing national strategies on financial education (National Strategies or NS) has started. Many countries have already taken the challenge and have developed the NS but unfortunately not all of OECD members.                          First experiences of countries which started developing national strategies allow to define guidelines for this processes. These guidelines can be used in the countries, which are considering the designing and implementation of the National Strategy in the future (e.g. Poland).
Wyniki wielu badań przeprowadzonych w  różnych krajach potwierdzają niski poziom wiedzy finansowej społeczeństw. W  2003 r. z  inicjatywy OECD rozpoczął się proces tworzenia narodowych strategii (NS) w  zakresie edukacji finansowej. Wiele krajów podjęło już wyzwanie i  opracowało narodowe strategie. Niestety, nie we wszystkich krajach członkowskich OECD postępy w  zakresie skoordynowanego rozwoju edukacji finansowej są jednakowe.Pierwsze doświadczenia krajów które rozpoczęły tworzenie krajowych strategii pozwalają określić wytyczne dotyczące tego procesu. Opracowane i  zaprezentowane wskazówki mogą być wykorzystane zwłaszcza w  tych krajach, w  których rozważa się opracowanie i  wdrożenie narodowej strategii w  przyszłości (np. w  Polsce).

Źródło:

Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio H – Oeconomia; 2013, 47, 4
0459-9586

Pojawia się w:

Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio H – Oeconomia

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 57.

Tytuł:

Legal Education in Hungary in the period of the Kingdom of Hungary

Autorzy:

Hamza, Gábor

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/621447.pdf

Data publikacji:

2017

Wydawca:

Uniwersytet w Białymstoku. Wydawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku

Tematy:

Królestwo Węgier, nauczanie prawa, prawo krajowe, prawo rzymskie
Kingdom of Hungary, legal education, national law, Roman law

Opis:

The author presents Genesis, the ways and aims of legal education in Hungarian uni-versities, with a special focus on the Faculty of Law in Trnava, which was establishedin January 1667 (now Eötvös Loránd University in Budapest). The tradition of legaleducation has common European roots and is connected with the medieval foundationof universities in Bologna, where the priority was given to Roman law education.Due to the process of specialization and new tendencies in teaching in West Euro-pean universities, the Hungarian universities were also modernized and enlarged. Theexceptional position in education was dedicated to Roman and canonical law, but inthe Kingdom of Hungary domestic national law was also taught – a practice that hasexisted at the Faculty of Law in Trnava from its very beginnings.

Źródło:

Miscellanea Historico-Iuridica; 2017, 16, 2; 9-19
1732-9132
2719-9991

Pojawia się w:

Miscellanea Historico-Iuridica

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 58.

Tytuł:

Wpływ idei Komisji Edukacji Narodowej na organizację szkolnictwa w Rosji w pierwszej połowie XIX wieku
The Influence of the Ideas Propagated by the National Education Commission on the Educational System in Russia in the First Half of the 19th Century

Autorzy:

Szmyt, Andrzej

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/448842.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Akademia Ignatianum w Krakowie

Tematy:

Komisja Edukacji Narodowej
pierwsza połowa XIX w.
szkolnictwo w Imperium Rosyjskim
Wileński Okręg Szkolny
Adam Jerzy Czartoryski
National Education Commission
first half of the 19th century
education in the Russian Empire
The Vilnius School District

Opis:

Po likwidacji Komisji Edukacji Narodowej i utracie niepodległości, już na początku XIX wieku w warunkach niewoli rosyjskiej myśli i koncepcje KEN z powodzeniem wykorzystywali Adam Jerzy Czartoryski, Hieronim Stroynowski, Hugo Kołłątaj, Tadeusz Czacki i wielu innych. Z jednej strony brali oni udział w reformowaniu szkolnictwa rosyjskiego, w dużej mierze opierając się na założeniach i ideach KEN, z drugiej starali się w jego strukturze zachować, a nawet rozwinąć szkoły polskie. Dzięki temu idee KEN ukształtowane w obliczu upadku Państwa Polskiego mogły uświadomić Rosjanom, że podstawy nowoczesnego systemu oświaty dali im przedstawiciele narodu przez nich podbitego. Specyfiką tego systemu był podział kraju na okręgi szkolne, które zostały utworzone przy uniwersytetach. Jednym z owych okręgów był Wileński Okręg Szkolny (Naukowy), w którym obowiązywał polski język nauczania. Tym samym, najważniejszym ośrodkiem naukowym ziem litewsko-ruskich stał się Cesarski Uniwersytet Wileński, a pod zwierzchnictwo uczelni wileńskiej przeszły wszystkie placówki oświatowe w zaborze rosyjskim, w tym częściowo również te, które wcześniej podlegały Szkole Głównej Koronnej w Krakowie. Pod opieką odnowionego uniwersytetu znalazły się więc zarówno dawne szkoły KEN, które przetrwały zawieruchę rozbiorów, jak i nowe, powstałe w okresie funkcjonowania Wileńskiego Okręgu Naukowego. Taki stan rzeczy trwał niemal trzydzieści lat, praktycznie do wybuchu powstania listopadowego. Wówczas zamknięto większość szkół polskich, a Wileński Okręg Narodowy został zlikwidowany. Upadek powstania stanowił więc zarówno symboliczny, jak i faktyczny kres funkcjonowania idei KEN na terenie Imperium Rosyjskiego. Struktura szkolnictwa oparta na dawnej koncepcji KEN jednak pozostała.
When the National Education Commision ceased functioning and Poland had lost its independence as early as in the beginning of the 19h century under Russian rule, ideas and concepts that had been propagated by the Commision were successfully implemented by Adam Jerzy Czartoryski, Hieronim Stroynowski, Hugo Kołłątaj, Tadeusz Czacki and many others. On the one hand, they contributed to the reforms of the Russian educational system, where such reforms were largely based on the premises and ideas of the Commission; on the other hand, said thinkers attempted to preserve, and even develop Polish schools within this system. Consequently, the ideas of the National Education Commision developed on the eve of the fall of Poland made the Russians realize that the representatives of the conquered nation had provided Russia with the basis of a modern educational system. The uniqueness of this system was the division of the country into school districts that were created at universities. One of them was the Vilnius School District where Polish was the language of schooling. Thus, the Imperial University of Vilnius became the most important academic centre in the Lithuanian-Russian state. The University of Vilnius assumed authority over all educational institutions in the Russian Partition, including some of those that had been earlier subordinated to the Main Crown School in Kraków. The renamed University of Vilnius thus supervised both schools previously established by the National Education Commission that had survived the turmoils of partitions and new ones created when the Vilnius School District began to function. Such an organizational structure lasted for nearly thirty years until the outbreak of the November Uprising. Then, most Polish schools were closed down and the Vilnius School District was dissolved. The fall of the Uprising marked both a symbolic and actual end to the ideas of the National Education Commission for the Russian Empire. However, the school organizational structure based on the old conception of the Commission remained intact.

Źródło:

Studia Paedagogica Ignatiana; 2016, 19, 3; 55-78
2450-5358
2450-5366

Pojawia się w:

Studia Paedagogica Ignatiana

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 59.

Tytuł:

Uniwersały Rady Nieustającej z lat 1775–1788. Część IV: Polityka społeczna
Universals of the Permanent Council in 1775–1788. Part IV: Social policy

Autorzy:

Głuszak, Marcin

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2189305.pdf

Data publikacji:

2022

Wydawca:

Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego

Tematy:

Rada Nieustająca
uniwersały
polityka społeczna
Akademia Lekarska
żebractwo
włoczęgostwo
zbiegli włościanie
Komisja Edukacji Narodowej
the Permanent Council
universals
social policy
the Academy of Medicine
begging
vagrancy
fugitive peasants
the Commission of National Education

Opis:

Obok materii sądowniczych i ekonomicznych działania Rady Nieustającej koncentrowały się wokół szeroko rozumianej polityki społecznej: rekrutacji studentów do Akademii Lekarskiej w Krakowie, zapobiegania żebractwu, włóczęgostwu i zbiegostwu chłopów z Rosji. Ponadto Rada Nieustająca działała w obszarze edukacji – wydawała uniwersały poświęcone gromadzeniu funduszy dla Komisji Edukacji Narodowej. Działania Rady Nieustającej nie zawsze były jednak skuteczne, bowiem władze miast i szlachta nie chciały podporządkować się nakazom zawartym w uniwersałach.
In addition to judicial and economic matters, the activities of the Permanent Council focused on widely understood social policy, namely: student recruitment to the Academy of Medicine in Cracow, the prevention of begging, vagrancy and escape of the peasants from Russia. Furthermore, the Permanent Council was acting in an area of education and issued the universals devoted to raising funds for the Commission of National Education. The actions of the Permanent Council were not always effective, because the local authorities and the nobility did not want to comply with regulations contained in the universals.

Źródło:

Studia z Dziejów Państwa i Prawa Polskiego; 2022, XXV, 25; 101-118
1733-0335

Pojawia się w:

Studia z Dziejów Państwa i Prawa Polskiego

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 60.

Tytuł:

Edukacja ekologiczna jako priorytet w nauczaniu dzieci i młodzieży
Environmental Education as a Priority in Teaching Children and Young People

Autorzy:

BABIARZ, MIROSŁAW
GARBUZIK, PAWEŁ

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/456990.pdf

Data publikacji:

2017

Wydawca:

Uniwersytet Rzeszowski

Tematy:

edukacja ekologiczna
Narodowa Strategia Edukacji Ekologicznej
edukacja ekologiczna w edukacji formalnej
ecological education
National Strategy of Ecological Education
ecological education in formal education

Opis:

Poniższy tekst ukazuje, czym jest edukacja ekologiczna, jak jej priorytety zostały sformułowane w Narodowej Strategii Edukacji Ekologicznej. Ponadto przedstawia płaszczyzny, na których odbywa się przyswajanie wiedzy z tego zakresu. Następnie omówiony został raport z badania stanu wprowadzania treści edukacyjnych w programach kształcenia na wszystkich etapach edukacji formalnej.
The following text shows what environmental education is, as its priorities have been formulated in the National Strategy for Environmental Education. In addition, it shows the areas in which knowledge is acquired in this field. Next, a study report on the state of educational content introduction in education programs at all stages of formal education was discussed.

Źródło:

Edukacja-Technika-Informatyka; 2017, 8, 4; 160-165
2080-9069

Pojawia się w:

Edukacja-Technika-Informatyka

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 61.

Tytuł:

Education in Polish and a Level of Higher Education of Polish Minority in Lithuania

Autorzy:

Wołkonowski, Jarosław

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1996416.pdf

Data publikacji:

2017-12-31

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

secondary education
Polish national minority
Lithuania
higher education
national minority

Opis:

For centuries there has been Polish-language education in Lithuania which results from the centuries-long presence and tradition of the Polish national minority in this country. Polish education in Lithuania has its successes, but also problems that arise from the political and cultural specificity of the issue. On the one hand, it should be noted that in no other country (except Poland) there are as many state-run schools with Polish language of instruction as in Lithuania, on the other – it must be said that currently Polish-language education in Lithuania has become the source of many tensions in Poland and Lithuania inter-state relations. Polish education in Lithuania was a problem for the communist authorities of Soviet Lithuania, and now – for the authorities of independent Lithuania, which undertake both assimilation and integration activities concerning several thousand students and teachers of these schools. The first part of the article presents the situation of Polish-language education in the period of Soviet Lithuania between 1945 and 1990, marking the desperate struggle of parents and teachers to maintain the Polish language of teaching in these schools. The second chapter analyses the issue during the years of independent Lithuania – between 1990 and 2017, emphasizing the revival of Polish education in 1990–2000 and the persistent pursuit of the Polish minority society in Lithuania of ensuring education in Polish and maintain the existing state. The third chapter examines the indicator of higher education of the Polish minority in Lithuania against a national background, signifying that it was twice lower than the national average throughout the whole period. Moreover, it presents the funding of universities by ‘student basket’ model and proportion of school graduates with Polish language of instruction in this model and assesses the prospect of solving the problem.

Źródło:

Kultura i Edukacja; 2017, 4(118); 106-121
1230-266X

Pojawia się w:

Kultura i Edukacja

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 62.

Tytuł:

Informative and cultural space as a factor of modern formation of nation in Ukraine

Autorzy:

Krasiwski, Orest
Pidberezhnyk, Nadiia

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2046339.pdf

Data publikacji:

2021-06-15

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

Ukraine
nation formation, language
culture
informative and cultural space
information security
hybrid war
mass media
national consciousness
national and patriotic education
nation formation
language

Opis:

The article analyzes the challenges to the Ukrainian nation-building and national security of Ukraine in the informative and cultural sphere at the present stage. Consequently, the author high- lights the problems of linguistic self-identification of Ukrainians, the functioning of the informative and cultural space as well as its impact on the formation of Ukrainian national consciousness are highlighted. Also, the paper determines the threats in the information sphere in the context of Rus- sia’s hybrid war against Ukraine and examines the formation of national consciousness through the system of national and patriotic education in Ukraine. The priorities of the state language policy, state policy in the information sphere and national-patriotic education in Ukraine at the present stage are defined in order to ensure the formation of the Ukrainian national consciousness and the Ukrainian civil nation, countering the challenges to the national security of Ukraine.

Źródło:

Studia Europaea Gnesnensia; 2021, 23; 67-84
2082-5951

Pojawia się w:

Studia Europaea Gnesnensia

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 63.

Tytuł:

The Commission of National Education and its transformation from 1773 to 1794
Komisja Edukacji Narodowej i jej przemiany w latach 1773–1794

Autorzy:

Bartnicka, Kalina
Dormus, Katarzyna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2058123.pdf

Data publikacji:

2018-12-31

Wydawca:

Polska Akademia Nauk. Instytut Historii Nauki im. Ludwika i Aleksandra Birkenmajerów

Tematy:

Commission of National Education
Polish–Lithuanian Commonwealth
Partitions of Poland
suppression of the Jesuit Order
education system reform in 17th-century Poland
Komisja Edukacji Narodowej
Rzeczpospolita Obojga Narodów
rozbiory Polski
kasata zakonu jezuitów
reforma szkolnictwa w XVII-wiecznej Polsce

Opis:

The unexpected news about the suppression of the Society of Jesus by Pope Clement XIV arrived in Warsaw in September 1773 during the Sejm summoned for the purpose of ratifying the First Partition of the territory of the Polish–Lithuanian Commonwealth. The pope decided to subordinate the schools and the estate owned by the Jesuits to the secular clergy. Despite the pope’s recommendation, the parliamentarians decided to nationalise post-Jesuit schools and their estate. A central state office, the Commission of National Education, was established to supervise those schools. The post-Jesuit estate, converted into an educational fund under the authority of the Commission, would be used solely for the operations of schools and teachers as well as for a profound education reform. The Commission was instituted on 14 October 1773 and took charge of education and public schools without exceptions. In 1776, despite many obstacles, it assumed full control over its educational fund and commenced work immediately. Despite the belief generally held today, in its 20 years of existence, the Commission of National Education was significantly transformed on several occasions and did not operate without stopping. What was invariable were the concept and objective of the Commission and its schools: to raise an enlightened, public-oriented and happy man, a good citizen and patriot, capable of building a happy and wealthy society and a strong state. In 1795, Poland lost its independence for 123 years, but owing to the Commission’s activity, a new nation was born that was prepared to fight for its freedom.

Źródło:

Rozprawy z Dziejów Oświaty; 2018, 55; 9-60
0080-4754

Pojawia się w:

Rozprawy z Dziejów Oświaty

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 64.

Tytuł:

Antydyskryminacyjna rola geografii w kształtowaniu postaw tolerancji wobec mniejszości narodowych i etnicznych

Autorzy:

Zatorski, Michał Jan

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/763210.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej

Tematy:

geographical education, antidiscrimination education, identity, ethnicity, national and ethnical minorities
edukacja geograficzna, edukacja antydyskryminacjna, tożsamość, etniczność, mniejszości narodowe i etniczne

Opis:

During the primary school geographical education, students are not aware that the acquired knowledge and skills are those necessary for the proper perception and observation of social and natural phenomena. Implementation of antidiscrimination education components to implemented geographic content, will strengthen practical and educational role of geography. It would make geography a school subject which refers to reconciliation between nations, because, as Professor Stanisław Pawłowski used to say, “One is the Earth and the person on it”. In addition, the correlation with historical content would be the answer to a systemic solution to the lack of antidiscrimination education in Polish schools.
W trakcie podstawowej szkolnej edukacji geograficznej uczniowie nie mają świadomości, że nabyte wiadomości i umiejętności są tymi niezbędnymi do właściwej percepcji i obserwacji zjawisk społecznych i przyrodniczych. Wdrażając elementy edukacji antydyskryminacyjnej do realizowanych treści geograficznych, pozwoli na wzmocnienie praktycznej i wychowawczej roli geografii. To uczyniłoby z geografii naukę pojednania pomiędzy narodami, w myśl słów prof. Stanisława Pawłowskiego „Jedna jest Ziemia i jeden człowiek na niej". Dodatkowo korelacja z treściami historycznymi byłaby odpowiedzią  na systemowe rozwiązanie braku edukacji antydyskryminacyjnej w polskich szkołach.

Źródło:

Annales Universitatis Mariae Curie-Sklodowska, sectio B – Geographia, Geologia, Mineralogia et Petrographia; 2016, 71, 1
0137-1983

Pojawia się w:

Annales Universitatis Mariae Curie-Sklodowska, sectio B – Geographia, Geologia, Mineralogia et Petrographia

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 65.

Tytuł:

Providing representatives of national and ethnic minorities with multilingual education
Zapewnienie przedstawicielom mniejszości narodowych i etnicznych wielojęzycznej edukacji

Autorzy:

Osiecka-Chojnacka, Justyna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/27312744.pdf

Data publikacji:

2023

Wydawca:

Kancelaria Sejmu. Biuro Analiz Sejmowych

Tematy:

national and ethnic minorities
education

Opis:

The article presents the approach implemented in Poland to provide representatives of national and ethnic minorities with multilingual education. This issue is integral to both education and minority policies. The basic principle is that the school, at the request of parents, is obliged to provide students with the maintenance of their sense of national, ethnic, linguistic and religious identity, in particular the study of language and their own history and culture.

Źródło:

Zeszyty Prawnicze BAS; 2023, 3(79); 179-184
1896-9852
2082-064X

Pojawia się w:

Zeszyty Prawnicze BAS

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 66.

Tytuł:

Directionality of Education – Balanced Education and Integration of Educational Systems in the National Economy

Autorzy:

Morohin, Wiktor
Rubanovskis, Aleksandrs

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/517266.pdf

Data publikacji:

2013

Wydawca:

Instytut Badań Gospodarczych

Tematy:

education
educational system
national economy

Opis:

The quality of the workforce is a precondition for economic growth of a society. One of the main indicators of these preconditions is education. The effectiveness of economies of developed countries is based on the high quality of knowledge. As a resutl the quality and balanced education determines the rating of a state in the world and serves as a driving force of national economic development. The aim of the article is to identify opportunities that will allow integrating the balanced education in the educational systems of the national economy.

Źródło:

Equilibrium. Quarterly Journal of Economics and Economic Policy; 2013, 8, 2; 101-113
1689-765X
2353-3293

Pojawia się w:

Equilibrium. Quarterly Journal of Economics and Economic Policy

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 67.

Tytuł:

Doskonalenie zarządzania w nauce, oświacie i kulturze
State Auditing in the Area of Science, Education and National Heritage Protection

Autorzy:

Róg, Łukasz
Zaleski-Ejgierd, Andrzej

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/416913.pdf

Data publikacji:

2019-04

Wydawca:

Najwyższa Izba Kontroli

Tematy:

NIK audit
NIK Department of Science Education and National Heritage
selected audits
inspection results
improvement of task efficiency

Opis:

In their article, the authors discuss ten audits conducted between the beginning of the 1990s and the year 2015 by the NIK Department of Science, Education and National Heritage. These audits are worth discussion due to several numerous reasons. The three of them are related to the quality of the law made at the beginning of the political transformations, whose deficiencies we have to face until now, the origins of the public radio and television in the new organisational and legal format, and the shaping of the media order in the light of the mandate of the National Broadcasting Council (Polish: KRRiT). The audit of the preparedness for UEFA Euro 2012 was unique because it lasted four years – before the tournament and due to its impact on the proper preparations for the championship. The other audits discussed in the article are concerned with the issues that were of key importance at the time, related to the state’s activity and effective spending of public funds.

Źródło:

Kontrola Państwowa; 2019, 64, 2 (385); 103-122
0452-5027

Pojawia się w:

Kontrola Państwowa

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 68.

Tytuł:

Effectiveness of Higher Education in the European Union Countries in Context of National Competitiveness

Autorzy:

Jantoń-Drozdowska, Elżbieta
Majewska, Maria

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/517285.pdf

Data publikacji:

2013

Wydawca:

Instytut Badań Gospodarczych

Tematy:

effectiveness of education
national competitiveness

Opis:

The main aim of this paper is to present the results of comparative analysis of higher education effectiveness in the European Union countries in the context of technology adoption and knowledge development. The first part of the paper describes the notion of national competitiveness, the determinants of its improving and methods of its measuring. Enhancing national competitiveness is in fact one of the objectives of higher education in the welfare economies, or should be in the countries that want to become such. That is why our attempt to verify the higher education effectiveness is taken from the perspective of performance, such as com-petitiveness. Furthermore, the welfare economy will be very difficult to achieve without a well-educated and trained workforce that is able to absorb new knowledge in order to introduce innovations to market. Today's educational systems should thus provide the so-called knowledge workers who endowed with the relevant knowledge resources can apply them in practice. These workers are a strong factor underpinning national competitiveness. The second part focuses on the comparison of higher education effectiveness in the 27 European Union countries on the basis of selected indicators presented in the World Economic Forum’s annual Global Competitiveness Reports. Our study covers the five years period between 2008 and 2012 and is carried out to evaluate the effectiveness of higher education in European Union countries using indirect measures, such as the opinion of entrepreneurs about the quality of higher education, the indicators of knowledge absorption capacity, and the extent of cooperation between universities and business. In this part of the paper our own synthetic index of higher education effectiveness is also presented, which takes into account, according to the main aim of the paper, the issue related to technology adoption and knowledge development.

Źródło:

Equilibrium. Quarterly Journal of Economics and Economic Policy; 2013, 8, 2; 80-100
1689-765X
2353-3293

Pojawia się w:

Equilibrium. Quarterly Journal of Economics and Economic Policy

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 69.

Tytuł:

"Letters from Bulgaria": Bulgarian problems on the pages of The Kyiv Rada Magazine (1906-1914)
"Listy z Bułgarii": Bułgarskie problemy na łamach kijowskiego magazynu «Rada» (1906-1914)
"Листи з Болгарії": Болгарські проблеми на шпальтах київського часопису "Рада" (1906-1914)

Autorzy:

Hedo, Anna
Iwaniuk, Oleg

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/31233741.pdf

Data publikacji:

2022

Wydawca:

Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II

Tematy:

history of Bulgaria
Rada magazine
Balkan wars
L. Shishmanova-Drahomanova
Bulgarian-Turkish relations
national education
Bulgarian-Ukrainian cultural contacts
historia Bułgarii
gazeta Rada
wojny bałkańskie
L. Shishmanov-Dragomanova
stosunki bułgarsko-tureckie
edukacja narodowa
bułgarsko-ukraińskie kontakty kulturalne

Opis:

The article analyzes the publications in the Kyiv Rada magazine concerning the events in Bulgaria in the late 19th and early 20th centuries. The magazine was published during 1906-1914. It published materials on a regular basis that addressed urgent issues of economic, social and cultural life of the Slavic peoples neighboring Ukraine. In the course of the research, it has been established that the history and features of the national revival of Bulgaria attracted the attention of the editors and readers. The pages of the magazine published correspondence about international relations in the Balkans, Ukrainian-Bulgarian cultural contacts, etc. The magazine focused on statehood and political system, freedoms, participation in self-government, high patriotism and self-awareness. It was a hint for Ukrainians of the need to cherish their native language, respect the past, consolidate in the struggle for their own future, and study the successful experience of the neighboring Slavic people.
У статті проаналізовано публікації у київській газеті “Рада” які стосувалися подій у Болгарії наприкінці ХІХ – на початку ХХ ст. Часопис виходив упродовж 1906-1914 рр. Він, на постійній основі оприлюднював матеріали які розглядали актуальні питання економічного, громадського і культурного життя сусідніх з Україною слов’янських народів. У процесі дослідження, встановлено, що увагу редакції та читачів привертали історія і особливості національного відродження Болгарії. На шпальтах часопису друкувалися кореспонденції які розповідали про міжнародні відносини на Балканах, україно-болгарські культурні контакти, тощо. Широко висвітлювалися заходи із вшанування пам’яті Т. Шевченка. Детально розповідаючи про економіне, політичне, культурне життя тогочасної Болгарії, заглиблюючись у військові дії і перебіг Балканських війн, часопис акцентував увагу на держаності і політичній системі, свободах, участі населення у самоврядуванні, високому рівні патріотизму і самосвідомості. Це був натяк, для українців, на необхідність плекати рідну мову, шанувати минуле, консолідуватися у боротьбі за власне майбутнє і вивчати і запозичувати успішний досвід сусіднього слов’янського народу. Болгарську проблематику висвітлювали кілька кореспондентів видання А. Ніковський, С. Бардяєв, О. Бочковський, Ф. Матушевський, Л. Пахаревський, С. Драгоманов, Л. Шишманова-Драгоманова.
Artykuł analizuje publikacje w kijowskim czasopismie «Rada» dotyczące wydarzeń w Bułgarii końca XIX i początku XX wieku. Pismo ukazywało się w latach 1906-1914. Na stałe publikował materiały dotyczące aktualnych problemów życia gospodarczego, społecznego i kulturalnego sąsiadujących z Ukrainą narodów słowiańskich. W trakcie badań ustalono, że uwagę redaktorów i czytelników przyciągnęła historia i osobliwości odrodzenia narodowego Bułgarii. Na łamach czasopisma drukowano korespondencję, która opowiadała o stosunkach międzynarodowych na Bałkanach, kontaktach kulturalnych ukraińsko-bułgarskich itp. Wydarzenia upamiętniające T. Szewczenkę były szeroko relacjonowane. Mówiąc szczegółowo o życiu gospodarczym, politycznym i kulturalnym Bułgarii w tym czasie, zagłębiając się w operacje wojskowe i przebieg wojen bałkańskich, czasopismo skupiono na państwowość i ustrój polityczny, wolności, udział ludności w samorządzie, wysoki poziom patriotyzmu i samoświadomości. Była to wskazówka dla Ukraińców, że trzeba pielęgnować swój język ojczysty, szanować przeszłość, umacniać się w walce o własną przyszłość, studiować i zapożyczać pomyślne doświadczenia sąsiednich Słowian. Kwestie bułgarskie poruszało kilku korespondentów w swoich publikacjach: A. Nikovsky, S. Bardiaev, O. Bochkovsky, F. Matushevsky, L. Pakhaevsky, S. Dragomanov, L. Shishmanova-Dragomanova.

Źródło:

TEKA Komisji Polsko-Ukraińskich Związków Kulturowych; 2022, 6, 17; 1-18
1733-2249

Pojawia się w:

TEKA Komisji Polsko-Ukraińskich Związków Kulturowych

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 70.

Tytuł:

Szkolnictwo białoruskie w Polsce w latach 1944–2016

Autorzy:

Klaudia, Soboń,

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/902289.pdf

Data publikacji:

2018-11-07

Wydawca:

Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego

Tematy:

Belarusians
education
Polska
schools
national identity
national minority
culture

Opis:

Objective of this paper is to show the situation of Belarusian education from 1944 to 2016, i.e. in the times of rough and frequent politically motivated changes. It had negative impact on fate of schools with Belarusian teaching language, which are places of building national identity, sustaining seperate tradition, culture and language. In period from 1944 to late 80’s, Polish authorities had not developed particular strategy towards minority, thus their situation in PRL were unstable. As a result, initial growth of education nearly ended on completly liquidation in the 80’s. New chances for Polish Belarusians were creating with government transformation after 1989. Since this time situation of Belarusians and their education in Poland are stable.

Źródło:

Studia Interkulturowe Europy Środkowo-Wschodniej; 2018, 11; 114-139
1898-4215

Pojawia się w:

Studia Interkulturowe Europy Środkowo-Wschodniej

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 71.

Tytuł:

Embedded concepts: Comparative analysis of the meaning of education policies

Autorzy:

Dunajeva, Jekatyerina
Siarova, Hanna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/28407242.pdf

Data publikacji:

2023

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

embedded
education policy
neoliberalism
national context

Opis:

The study demonstrates that the definition and meaning of education, and by extension of educational inequality, are embedded in countries’ historical, political and social environments, while also responding to exogenous changes and international trends. We comparatively discuss the experience of 4 countries (Norway, Finland, Lithuania and Hungary) in order to unpack the historical underpinnings of the way education is framed in policy documents. Building on that, we review the effects of neoliberal ideas with their universalist dogma that have affected policy making in all cases, and assess to what extent the meaning of education was decoupled from its historical framework. Our findings are relevant for understanding not only the process of policy change, but in particular how the meaning of concepts within educational policy change over time. We suggest that embedded concepts carry meaning that has evolved over time and became strongly entangled with the country’s history and culture, while prevailing ideologies (neoliberalism and in the case of Hungary that of neoconservatism) also generate considerable effects on education policies.

Źródło:

Przegląd Krytyczny; 2023, 5, 2; 15-32
2657-8964

Pojawia się w:

Przegląd Krytyczny

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 72.

Tytuł:

Funkcje i dysfunkcje parametryzacji, modułów kształcenia i punktów za publikacje
Functions and dysfunctions of parametrization, learning modules, and credits for publications

Autorzy:

Kubiak, Hieronim

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/528881.pdf

Data publikacji:

2014

Wydawca:

Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego

Tematy:

higher education
National Qualification Framework
humanities

Opis:

As a result of the transformations of the higher education system, there began a search for objective measures, making it possible to compare different higher education institutions (in terms of their academic staff, research outcomes documented in publications, professional careers of university graduates and the like). It prompted the academic circles to reflect on the actions undertaken by the Ministry of Science and Higher Education, in particular those pertaining to the National Qualification Framework. Academic disciplines differ from one another in terms of their research methods, which is why all attempts at a parametrization, implementation of quantitative indices to evaluate representatives of the humanities, mathematical algorithms or taxonomy as means enabling a “fair” assessment of all academic teachers regardless of the discipline they represent, appear to be worthless.

Źródło:

Państwo i Społeczeństwo; 2014, 4; 159-172
1643-8299
2451-0858

Pojawia się w:

Państwo i Społeczeństwo

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 73.

Tytuł:

Patriotism and spirituality at the present stage in ukrainian education

Autorzy:

Vanovska, Inna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/469825.pdf

Data publikacji:

2016-09-01

Wydawca:

Wyższa Szkoła Gospodarki Euroregionalnej im. Alcide De Gasperi w Józefowie

Tematy:

patriotic education
spiritual and national values
ideals
national – patriotic culture

Opis:

Formulation of the problem. The aim of this article is to study the problems of patriotic and spiritual education of Ukrainian youth on the national and European values, the cultural interaction among different peoples and nationalities living in Ukraine (in perspective patriotic education), the respect for national symbols and the readiness to defend the sovereignty and territorial integrity of Ukraine. The purpose of the article: 1) to determine the nature of the concepts of "patriotic training", "patriotic education"; 2) to expand features and educational potential of educational environment; 3) to determine the structure and criteria for the patriotic education of pupils and students. Methods. Theoretical-classification. Systematization, analysis and comparison of scientific approaches, concepts, definitions and summarizing the basic characteristics of the concepts to identify the essence of patriotic education and spiritual education of Ukrainian youth. Results of the article are determined by the method of implementation of patriotic education of youth, defined criteria structure features patriotic qualities and stages of patriotism person.

Źródło:

Intercultural Communication; 2016, 1, 1; 50-60
2451-0998

Pojawia się w:

Intercultural Communication

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 74.

Tytuł:

James Bond a dylematy tożsamościowe Brytyjczyków – kultura popularna a kształtowanie tożsamości narodowej
James Bond and the Identity Dilemmas of the British – Popular Culture and Shaping National Identity

Autorzy:

Hejwosz-Gromkowska, Daria

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1075376.pdf

Data publikacji:

2020-12-29

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

popular culture
national identity
citizenship education

Opis:

The author assumes that popular culture plays a powerful role in the process of socialization of young generation. The author tries to present that the conventional national symbols are being replaced by pop symbols and thus become the sources of national identity. The concepts of banal nationalism put forward by Michael Billig or Tim Enderson’s idea of everyday life’s practices in the development of national identity are being used. In the text, the phenomenon of James Bond is used to analyze the contemporary debates on British identity (Britishness). The author assumes that James Bond is a great example of Englishness that serves as a complex manifestation of a British hero which may, in turn, play a crucial role in political, civic, and patriotic education.

Źródło:

Studia Edukacyjne; 2020, 58; 85-105
1233-6688

Pojawia się w:

Studia Edukacyjne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 75.

Tytuł:

Rozśpiewane przedszkole. O potrzebie zajęć umuzykalniających w codziennym wychowaniu przedszkolnym
The Singing Preschool. The Role of the Music Education in Everyday Preschool Education

Autorzy:

Adamczewski, Jakub

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1075341.pdf

Data publikacji:

2020-12-29

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

music education
rhythmic activities
preschool education
national curriculum
best practices

Opis:

The article presents the educational aspects of the music education in everyday preschool activities. The main idea is to widely describe the role of the music activities dedicated to the youngest. Based on the literature, I tried to connect the theory with the examples of everyday teaching practice. Each part was supported with free and accessible sources of educational materials. The role of the catholic preschool teacher was stressed as well, which is crucial for the future of Polish music education.

Źródło:

Studia Edukacyjne; 2020, 58; 329-340
1233-6688

Pojawia się w:

Studia Edukacyjne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 76.

Tytuł:

Digital Citizenship Infrastructure to Foster the Reinforcement of National Identity in Indonesia

Autorzy:

Candra, Alif Aditya
Suryadi, Karim
Rahmat, Rahmat
Nurbayani, Siti

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2194790.pdf

Data publikacji:

2021-06-14

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

Citizenship Infrastructure
National Identity
Citizenship Education
Literacy

Opis:

This study was to discuss and overview the infrastructure of digital citizenship in fostering the reinforcement of national identity in Indonesia. This study was prompted by a problem in the development of digital citizenship infrastructure, which could be an instrument in fostering national identity in Indonesia. The process of forming a national identity could be emphasized through various platforms in the digital citizenship infrastructure, so that the internalization of national values among Indonesian citizens could strengthen their identity as such. This study took the form of qualitative research with a phenomenological approach, constructing theories and phenomena concerning the infrastructure of digital citizenship in Indonesia. The results showed that the infrastructure of digital citizenship reinforced national identity in Indonesia in three ways, namely: 1) internalizing awareness of digital literacy through Citizenship Education learning, 2) implementing Habituation of national identity values in the digital citizenship infrastructure, and 3) running digital forums that could reinforce the digital citizenship infrastructure and strengthen national identity.

Źródło:

Kultura-Społeczeństwo-Edukacja; 2021, 19, 1; 37-50
2300-0422

Pojawia się w:

Kultura-Społeczeństwo-Edukacja

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 77.

Tytuł:

Drogi i bezdroża szkolnictwa wojskowego w Polsce
The Intricacies of the Military Higher Education System in Poland

Autorzy:

Kojkoł, Jerzy

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/644662.pdf

Data publikacji:

2012-12-10

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

military education
military academies
higher education system in Poland
national defense

Opis:

The article presents the history of the military higher education system, which is connected to the shaping of the Polish statehood as well as its present state. The structure of this type of education system was dependent on the e ectiveness of socio-economic, political and military activities of public authorities. However, it is only the November Uprising which is generally associated with the revolt of the o cers from the O cer Cadets School [Szkoła Podchorazych] in Warsaw. The changes which occur within the military education system on account of its adjustment to the requirements of the Act “Law on higher education” of 27 June 2005 are very positive. They accommodate military higher education institutions to the public system of higher education, they in uence the development and the quality of education in these institutions, they obliged them to implement the regulations arising from the National Quali cations Framework and to observe all the procedures arising from the legislations which are enacted in the domain of higher education by the competent public authorities.

Źródło:

Kultura-Społeczeństwo-Edukacja; 2013, 3, 1; 9-20
2300-0422

Pojawia się w:

Kultura-Społeczeństwo-Edukacja

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 78.

Tytuł:

Über die Evolution der polnischen Lehrpläne und Richtlinien im Fremdsprachenunterricht

Autorzy:

Bielska, Monika

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/912138.pdf

Data publikacji:

2018-12-07

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

national curriculum
core curricula
syllabi
optimizing education

Opis:

The first part of the article is devoted to the terminology connected with the notions of core curriculum and syllabi. With reference to the subject, a five-level model of working on documents is presented. After, there follows a historical outline on the evolution of documents, from the national school curriculum to the first core curricula of general education, with reference to foreign language teaching at various stages of education, which was prepared based of the analysis of legal documents. The next chapter shows a syllabus from the present-day perspective of education law, and presents its functions. It describes the results of pilot questionnaires on the functions and role of German teaching syllabi in the Polish educational system in the context of previous theoretical considerations. The article concludes with ideas on leading and optimizing the role of contemporary curricula documents

Źródło:

Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics; 2018, 45, 2; 55-69
0072-4769

Pojawia się w:

Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 79.

Tytuł:

Wdrożenie Krajowych Ram Kwalifikacji dla Szkolnictwa Wyższego a kształtowanie podstaw przedsiębiorczych w odczuciu młodzieży akademickiej
Implementing the National Qualifications Framework (KRK) into Tertiary Education Institutions and Shaping the Basis of Entrepreneurship in the Opinion of University Students

Autorzy:

Marcisz, Joanna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1198788.pdf

Data publikacji:

2014-12-30

Wydawca:

Akademia Ignatianum w Krakowie

Tematy:

badania własne
młodzież
krajowe ramy kwalifikacji dla szkolnictwa wyższego
own study
youth
national qualifications framework for higher education

Opis:

Artykuł dotyczy wybranej problematyki związanej z wpływem uczelni wyższej na kształtowanie postaw przedsiębiorczych wśród młodzieży. W opracowaniu, oprócz aspektów teoretycznych związanych z przeobrażeniami, jakie dokonały się w ciągu ostatnich kilku ostatnich lat w polskim szkolnictwie wyższym, a zwłaszcza wynikającymi z wdrożenia Krajowych Ram Kwalifikacji dla szkolnictwa wyższego, opisano także kwestie empiryczne odnoszące się do opisywanego tematu, na podstawie wyników badań własnych.  
This paper presents selected issues connected with the impact of a tertiary education institution on the development of entrepreneurial attitudes among young people. Apart from  dealing with theoretical aspects concerning the transformations that have taken place over the past few years in Polish higher education system, particularly the ones arising from the implementation of the National Qualifications Framework for Higher Education, the study presents empirical evidence related to the topic and based on the author’s own study.

Źródło:

Horyzonty Wychowania; 2014, 13, 28; 203-220
1643-9171
2391-9485

Pojawia się w:

Horyzonty Wychowania

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 80.

Tytuł:

Wykształcenie ludności II Rzeczypospolitej w świetle badań GUS
Education of population of the Second Polish Republic in the light of research by CSO

Autorzy:

Stańczyk, Piotr

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/533512.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Wydawnictwo Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu

Tematy:

the Second Polish Republic
education
level of education
illiteracy
national population census

Opis:

The article presents diverse structures of the population of Poland in the interwar period according to the level of education (including literacy and numeracy) due to gender, religious denomination and residence. The results of the population census from 1921 and 1931 were the main source of data. In the light of the empirical evidence it was stated that primary education (in total 37.5% of the general population at the age of 15 years and more) had had a dominant position in the population structure and people with a higher level of education 0.7% (1921). In the period of the Second Polish Republic the education process was selective on the grounds of gender and religious denomination; men were better educated than women. Evangelical Church members were best educated and Orthodox Church worst. As a result of a big diversity of parts of Poland with respect to the degree of the implementation of public education there was a big disproportion between regions in Poland in the level of education and the structure in terms of education (among others in the level of illiteracy). There was a big educational gap in the eastern regions and the best situation in this regard was observed in western voivodeships.

Źródło:

Społeczeństwo i Ekonomia; 2016, 1(5); 7-26
2353-8937

Pojawia się w:

Społeczeństwo i Ekonomia

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 81.

Tytuł:

Muzykowanie z fińskim akcentem. Edukacja muzyczna w nauczaniu początkowym w Finlandii
Musicmaking in the Finnish Rhythm. Music Education in Early Childhood Education in Finland

Autorzy:

Adamczewski, Jakub

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/916468.pdf

Data publikacji:

2019-12-15

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

music education
Finnish educational system
rhythmic activities
primary school education
national curriculum

Opis:

The article highlights the meaning of music activities in early childhood education. All the personalthoughts and information are mostly based on the Finnish educational system and the examples comingfrom my teaching practice at Vasa Övningsskola. Music education has an enormous impacton the child’s development at early school age. The way we teach and the teacher’s personality playa key role in the process of self-learning. This article contains both theoretical and practical aspects ofmusic education in Finnish primary schools. The conclusion is supported by personal experience andobservations from a Finnish primary school, which help to precisely describe music education in thisparticular system. The speaker will present activities and ideas used in the music education in earlyschool age based on the national curriculum from 2016.

Źródło:

Studia Edukacyjne; 2019, 55; 259-270
1233-6688

Pojawia się w:

Studia Edukacyjne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 82.

Tytuł:

Consequences of National Testing of Primary School Pupils Through the Eyes of Teachers

Autorzy:

Brozmanová, Monika
Kosová, Beata

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2159465.pdf

Data publikacji:

2022-12-31

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

large-scale testing
national testing
results of education

Opis:

The study deals with the consequences of national testing at the primary school level on the processes of education, teachers’ work in the classroom and the teaching profession. It is based on the international discourse about the consequences of large-scale testing and investigates Slovak teachers’ opinions and measures they have implemented under the influence of testing in their own instruction and school. The research, carried out by the questionnaire method on a sample of 786 (2017) and 940 (2020) respondents, confirms that teachers perceive national testing as too far from instruction and inconsistent with educational standards. They do not believe it can fulfil the set goals, but, on the other hand, because of it, they narrow down instruction to prepare for tests and take measures that do not change the quality of pupil learning.

Źródło:

The New Educational Review; 2022, 70; 71-81
1732-6729

Pojawia się w:

The New Educational Review

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 83.

Tytuł:

Management and environmental education in Veľká Fatra National Park (comparison with other parks of Visegrad Group)

Autorzy:

Repka, Peter

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2182162.pdf

Data publikacji:

2016-12-31

Wydawca:

Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie

Tematy:

Bieszczady National Park
Bohemian Switzerland National Park
Bükk National Park
environmental education
IPAM
SWOT analysis
Veľká Fatra National Park

Opis:

The present study deals with the evaluation of the management of Veľká Fatra National Park and its comparison with three other selected national parks of the Visegrád Four: Bohemian Switzerland National Park (Czech Republic), Bieszczady National Park (Poland) and the Bükk National Park (Hungary). The information about Veľká Fatra National Park was acquired through a SWOT analysis. The weaknesses and threats found following the SWOT analysis were further evaluated by an analysis of the "force field" and a "problem analysis". The management applied in individual parks was evaluated through the expert system Integrated Protected Area Management (IPAM) with the aim to improve the present management. Another part of the examination is the evaluation of the environmental edification and of the consciousness of students of grammar schools and secondary schools, both in the region where the National Park is located and outside that region. The examination for this study was carried out between 2010-2014. A survey of the environmental consciousness and edification has been implemented in all surveyed countries and the tool of exploratory method was a questionnaire, which was distributed to 1301 respondents. The survey managed to confirm the assumption that in some areas the level of environmental consciousness of the target group is very low. This situation is justified by the fact that schools do not have a precise definition in what form and to what extent attention should be paid to this field. Another reason is the insufficient cooperation between schools and National Parks.   References: Beregszászi, P. (1995). Štúdia k pojmu cestovný ruch orientovaný na životné prostredie. In: Ekonomická revue cestovného ruchu, Banská Bystrica: Ekonomická fakulta UMB, 72-79. [In Slovak] Guziak, G. (2012). Elementy środowiska w zadaniach szkolnych. Edukacja Biologiczna i Środowiskowa, 4(44), 132-139. [In Polish] Haas, M., Ondrová, E., Švajda, J. (2008). Environmentálna výchova/Environmental education. Žilina: University of Žilina. [In Slovak] Jungmeier, M., Kirchmeir, H., Kühmaier, M., Velik, I., Zollner, D. (2005). IPAM-Toolbox. Transnational Results (Expert System, Toolbox and Best Practice). Study commissioned by: Office of the Carinthian Government Dept. 20, Execution: E.C.O., Klagenfurt: Institute for Ecology Ltd. Kancír, J., Suchá, I. (2012). Environmentálna výchova u nás a v zahraničí - analýza súčasného stavu realizácie. In: Komplexnosť a integrita v predprimárnej, primárnej a špeciálnej edukácii. Košice: Vydavateľstvo Prešovskej univerzity, 261-267. [In Slovak] Keller, J. (2005). Soumrak sociálního státu. Praha: Sociologické nakladatelství. [In Czech] Kohák, E. (2006). Zelená svatozář. Praha: Sociologické nakladatelství. [In Czech] Kopcová, O., Tuhárska, K. (2006). Ochrana prírody a krajiny. Nitra: Fakulta Prírodných Vied UKF. [In Slovak] Lesáková, D. (2004). Strategický manažment. Nitra: Hronský Beňadik. [In Slovak] Mosely, C., Reinke, K. (2005). The effect of teaching in an outdoor environmental education program on elementary pre-service teachers’ environmental education self-efficacy and outcome expectancy. In: B. Simmons (ed.), Preparing Effective Environmental Educators. Washington: NAAEE, 35-38. [In Slovak] Papula, J. (2005). Strategické plánovanie. Vybrané prednášky. Bratislava: Fakulta Manažmentu Univerzity Komenského. [In Slovak] Považan, R., Getzner, M., Švajda, J. (2014). Value of ecosystem services in Mountain National Parks. Case study of Veľká Fatra National Park (Slovakia). Polish Journal of Environmental Studies, 23(5), 1699-1710. Powell, R.B., Stern, M.J., Krohn, B.D., Ardoin, N. (2011). Development and validation of scales to measure environmental responsibility, character development, and attitudes toward school. Environmental Education Research, 17(1), 91. DOI: 10.1080/13504621003692891 Repiský, Ľ., Švajda, J. (2012). Hodnotenie webov národných parkov Slovenska. Enviro-i-fórum 2012: zborník príspevkov konferencie, odborné fórum o environmentálnej informatike, Zvolen, 12-13 jún 2012. Banská Bystrica: Slovenská Agentúra Životného Prostredia, 75-78. [In Slovak] Repka, P., Barabasz-Krasny, B., Możdżeń, K., Urban, P. (2014). Znaczenie bliskości parku narodowego w edukacji ekologicznej w Polsce i na Słowacji. Prądnik. Prace i Materiały Muzeum prof. Władysława Szafera, 24, 205-216. [In Polish] Sabo, P., Urban, P., Turisová, I., Považan, R., Herian, K. (2011). Ohrozenie a ochrana biodiverzity. Banská Bystrica: DALI - BB, s. r. o. [In Slovak] Stern, M.J., Wright, M.E., Powell, R.B. (2012). Motivating participation in national park service curriculum-based education programs. Visitor Study, 15(1), 28-47. DOI: 10.1080/10645578.2012.660840 Stern, M.J., Powell, R.B., Hill, D. (2014). Environmental education program evaluation in the new millennium: what do we measure and what have we learned? Environmental Education Research, 20(5), 581-611. DOI: 10.1080/13504622.2013.838749 Suchá, I. (2014). Súčasnosť mimoškolskej environemtálnej výchovy na Slovensku. Enviromagazín, 19(6), 16-17. [In Slovak] Szalatnyai, G. (2010). Porovnanie školského systému v Slovenskej republike a v Maďarskej republike so zameraním na stredné odborné školy. Trnava: STU v Bratislave, Materialovo-Technologická Fakulta. [In Slovak] Švecová, M. (2008). Skúsenosti z krajín EÚ. In: M. Švecová, K. Sásiková (eds.), Výchova k udržateľnému rozvoju v podmienkach škôl a jej manažment. Banská Bystrica: Fakulta prírodných vied UMB, 131-142. [In Slovak] Urban, P. (2009). Ako učíme ochranu prírody a krajiny alebo výučba ochrany prírody na Katedre biológie a ekológie Fakulty prírodných vied UMB v Banskej Bystrici. Chránené územia Slovenska, 78, 43-44. [In Slovak] Urban, P., Bitušík, P. (2015). Výučba ochrany prírody na Katedre biológie a ekológie FPV UMB v Banskej Bystrici a jej úskalia. Quaestiones rerum naturalium, 2(1), 89-100. [In Slovak] Vološčuk, I. (2005). Ochrana prírody a krajiny. Zvolen: Vydavateľstvo TU. [In Slovak] Vološčuk, I., Švajda, J. (2008). Ohrozenie prírodných systémov a vývoj koncepcií ochrany prírody, Integrovaný krajinno-ekologický manažment Tatranského národného parku. In Monografické štúdie o národných parkoch 7. Zvolen: Vydavateľstvo TU. [In Slovak] Weiland, I.S., Morrison, J.A. (2013). the integration of environmental education into two elementary preservice science methods courses: A content-based and a method-based approach. Journal Science of Teacher Education, 24(6), 1023-1407. DOI: 10.1007/s10972-013-9336-1

Źródło:

Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis Studia Naturae; 2016, 1; 144-161
2543-8832
2545-0999

Pojawia się w:

Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis Studia Naturae

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 84.

Tytuł:

Shaping the National Identity of the Youth in the Polish Scouting Association (ZHP)
Kształtowanie tożsamości narodowej młodzieży w Związku Harcerstwa Polskiego (ZHP)

Autorzy:

Roman, Kamil

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1038866.pdf

Data publikacji:

2019

Wydawca:

Akademia Ignatianum w Krakowie

Tematy:

tożsamość
tożsamość narodowa
patriotyzm
wychowanie patriotyczne
identity
national identity
patriotism
education
patriotic education

Opis:

Studies on patriotism and national identity occupy a special place in the social sciences related to the comprehensive and integral development of the human person. The shaping of national identity in Poland is particularly important due to the recently celebrated 100th anniversary of independence. An important role in this process has been played by social organizations, whose members take care of maintaining and cultivating the Polish tradition. One of such organizations has been the Polish Scouting Association (ZHP), founded in 1918. The aim of the paper is to show the positive role of ZHP in building national identity and shaping the patriotic attitudes of contemporary youth. This goal will be verified through a systematic review of literature related to identity, patriotism and patriotic education. The article also contains an overview of initiatives related to shaping the patriotic identity in the Polish Scouting Association.
Badania dotyczące patriotyzmu i tożsamości narodowej zajmują wyjątkowe miejsce w naukach społecznych związanych z wszechstronnym i integralnym rozwojem osoby ludzkiej. Kształtowanie tożsamości narodowej w Polsce jest szczególnie ważne ze względu na niedawno obchodzoną setną rocznicę niepodległości. Istotną rolę w tym procesie odegrały organizacje o charakterze społecznym, których członkowie dbali o utrzymanie i kultywowanie polskiej tradycji. Jedną z takich organizacji było Polskie Stowarzyszenie Harcerstwa założone w 1918 r. Celem pracy jest ukazanie pozytywnej roli ZHP w budowaniu tożsamości narodowej i kształtowaniu postaw patriotycznych współczesnej młodzieży. Cel ten zostanie zweryfikowany poprzez systematyczny przegląd literatury związanej z tożsamością, patriotyzmem i edukacją patriotyczną. Artykuł zawiera także przegląd inicjatyw dotyczących kształtowania tożsamości patriotycznej w Związku Harcerstwa Polskiego.

Źródło:

Perspektywy Kultury; 2019, 27, 4; 75-90
2081-1446
2719-8014

Pojawia się w:

Perspektywy Kultury

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 85.

Tytuł:

Multiculturalism/multinationalism and multi- and intercultural education – an essay on a meandering tradition and the uneasy modern times (the case of Poland)

Autorzy:

Lewowicki, Tadeusz

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1876116.pdf

Data publikacji:

2021-06-30

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

multinational state
national state
multiculturalism
multicultural education
socio-political paradoxes
intercultural education
politics and/or education

Opis:

The study is a presentation - in an essayistic and exemplary approach - of the meandering history of multiculturalism and multinationalism in Poland. This history until 1918 is described in two dimensions - firstly, a rather peculiar and in fact harmful multiculturalism of rulers’ world (mostly foreign election kings and later aggressors) and, secondly, the developing, increasingly richer and introducing important values, multiculturalism of people. This is followed by an outline of the changes after 1918 (mostly the crisis of the multinational state), as well as after 1945 and 1989 - the birth of a national state in two different political systems. The recent years are the times of drifting apart from a pro-European (open to multiculturalism) state in favour of a state and a substantial part of the society which is increasingly less democratic and contests European and global problems. This constitutes the background for the discussed issues of multicultural education. What has been also considered is the (developed in Poland) concept and practice of intercultural education. Intercultural education seems to enhance in the best way the familiarization with and understanding of Others and, in consequence, the shaping of positive relations among people.

Źródło:

Edukacja Międzykulturowa; 2021, 14, 1; 16-66
2299-4106

Pojawia się w:

Edukacja Międzykulturowa

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 86.

Tytuł:

Europejskie i krajowe ramy kwalifikacji jako narzędzie reform oświatowych - szanse i zagrożenia
EUROPEAN AND NATIONAL QUALIFICATION FRAMEWORK - OPPORTUNITIES AND THERAS

Autorzy:

Solarczyk, Hanna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/417763.pdf

Data publikacji:

2010

Wydawca:

Akademickie Towarzystwo Andragogiczne

Tematy:

EUROPEAN QUALIFICATION FRAMEWORK NATIONAL QUALIFICATION FRAMEWORK
REFORM OF EDUCATION

Opis:

Achieving the vision of Europe as a place of learning for life requires a reorientation of educational policy. An important tool for its implementation are the European and National Qualifications Framework. This article presents the origins, assumptions, achievements and stages of implementation. In conclusion, the author referred to the opportunities and threats of educational reform in Poland, inspired by the EQF / NQF.

Źródło:

Rocznik Andragogiczny; 2010, R. 2010
1429-186X
2391-7571

Pojawia się w:

Rocznik Andragogiczny

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 87.

Tytuł:

Multimedia jako narzędzie wspomagania edukacji ekologicznej
Multimedia as a tool for environmental education

Autorzy:

DOBRZAŃSKA, MAŁGORZATA
SOBCZYK, WIKTORIA
NAGORNIUK, OKSANA

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/457032.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Uniwersytet Rzeszowski

Tematy:

multimedia
edukacja
przewodnik
park narodowy
education
guide
national park

Opis:

W artykule opisano proste i złożone media wykorzystywane w procesie dydaktycznym. Przedstawiono programy promocyjne realizowane w parkach narodowych w Polsce. Przygotowano projekt multimedialnego przewodnika po Gorczańskim Parku Narodowym. Przewodnik jest przykładem połączenia technologii komputerowej z edukacją. Może być wykorzystywany w szkołach podstawowych, ponadpodstawowych i średnich w ramach zajęć z biologii, ekologii i edukacji ekologicznej.
This article describes simple and complex media used in the didactic process. The promotional programs implemented in the national parks in Poland were presented. A draft of multimedia guide in the Gorce National Park was proposed. The guide is an example of combination of computer technology with education. It can be used in primary, post primary and secondary schools in the course of biology, ecology and environmental education.

Źródło:

Edukacja-Technika-Informatyka; 2016, 7, 2; 251-257
2080-9069

Pojawia się w:

Edukacja-Technika-Informatyka

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 88.

Tytuł:

Znaczenie symboli w wychowaniu obywatelskim
The role of symbols in civic education

Autorzy:

Stradowski, Marcin A.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/496847.pdf

Data publikacji:

2013

Wydawca:

Towarzystwo Naukowe Franciszka Salezego

Tematy:

civic education
symbol
nation
nationalism
tradition
culture
national identity

Opis:

The rise and continuance of a nation and a state requires the systematic work of educating every generation. This role should be played by civic education, which starts in the parental home, and continues at school, but which is also the task of the authorities. True civic education is free from politics and ideology. An important role in civic education is played by symbols which express the duties of every citizen towards the nation and the state. National symbols, which strengthen the sense of citizenship, should inform daily life, and the authorities should carry out a policy of education through symbols which denote the culture, traditions, customs, and history of a given nation.

Źródło:

Seminare. Poszukiwania naukowe; 2013, 33; 153-164
1232-8766

Pojawia się w:

Seminare. Poszukiwania naukowe

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 89.

Tytuł:

Backlash? – stan i wyzwania edukacji antydyskryminacyjnej w Polsce ze szczególnym uwzględnieniem odmienności etnicznej
Backlash? – the state and challenges of anti-discrimination education in Poland with particular regard to ethnic otherness

Autorzy:

Pogorzała, Ewa

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/521505.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Uniwersytet Wrocławski. Wydział Nauk Społecznych. Instytut Studiów Międzynarodowych

Tematy:

anti-discrimination education
national and ethnic minorities
foreigners
Polska

Opis:

The main aim of the article is to describe the state and challenges of anti-discrimination education in Poland and to analyse how it influences the rights of national and ethnic minorities and foreign pupils. The question, whether we deal with the backlash against anti-discrimination education in Poland has been preoccupying the experts and practitioners for some time. The application of specific antidiscrimination provisions in the education sector plays the key role in this regard. The irrefutable reality is of a retreat of the state in these areas that threatens its social role and has the result of inequalities, xenophobia, and intolerance. The central question then becomes – how might the backlash against anti-discrimination education affect the situation of national and ethnic minorities and foreigners and social attitudes towards these groups.

Źródło:

Wschodnioznawstwo; 2018, 12; 355-365
2082-7695

Pojawia się w:

Wschodnioznawstwo

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 90.

Tytuł:

KRK DLA SZKOLNICTWA WYŻSZEGO W POLSCE JAKO OKAZJA DO PRZEKSZTAŁCEŃ W SFERZE KOMPETENCJI W GLOTTODYDAKTYCE. KOMUNIKAT Z WSTĘPNYCH BADAŃ NA TEMAT FORMUŁOWANIA I WALIDACJI EFEKTÓW KSZTAŁCENIA W RAMACH REFORMY SZKOLNICTWA WYŻSZEGO
The National Qualification Framework for higher education in Poland as an opportunity to reframe the competencies of academic teachers of foreign languages. Introductory research on the reception of the formulation of learning outcomes and their validation within the reform of tertiary education

Autorzy:

Karpińska-Musiał, Beata

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1036894.pdf

Data publikacji:

2019-10-16

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne

Tematy:

education reforms
tertiary education
National Qualification Framework
reformy edukacyjne
szkolnictwo wyższe
Krajowa Rama Kwalifikacyjna

Opis:

This article presents a theoretical discussion, supported by empirical research, about the attitudes of university teachers of foreign language in Poland towards the implementation of the National Qualification Framework for Higher Education. The opinions on the topic were collected by a questionnaire, conducted in March 2012, among representatives of 17 Polish universities. The research aimed to investigate whether institutional and administrative change connected with the reform of higher education in Poland is in any way contributing to reframing of competencies, or to the development of new competencies in foreign language teachers and researchers. The inter-nationalization of tertiary education and demands for orientation to the job market, widely discussed in literature and public debate recently, are irreversibly connected with globalization and the Bologna process. It is important to raise the question how this affects the generic and specific competencies of teacher trainers and educators. The research results revealed that academics are highly sceptical about the assumptions and effects of the implementation of the NQF. It is the author’s intention to diagnose the reasons for this in the context of seeing the NQF as creating new space for modified and redefined skills, which are indispensable in the new educational reality.

Źródło:

Neofilolog; 2013, 40/1; 79-92
1429-2173

Pojawia się w:

Neofilolog

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 91.

Tytuł:

Bohaterstwo narodowe w kontekście świeckim i religijnym – o powiązaniach między nacjonalizmem, religią a edukacją
National Heroism in the Secular and Religious Context – Links Between Nationalism, Religion and Education

Autorzy:

Hilderbrandt-Wypych, Dobrochna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/916343.pdf

Data publikacji:

2019-12-15

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

national heroism
nationalism
religion
education
social constructivism
textbook analysis

Opis:

A general theme of the text to discuss ideological mechanisms of non-representation of politicallylegitimized knowledge of underprivileged groups in the society, including women and religious orethnic minorities in school textbooks, particularly in the area of history. Analysis of dominant viewson the place of socially marginalized social groups in history textbook narratives and curricular objectivesseems to be more important than ever before. Relating to Michel Foucault’s concept of discoursesof truth, the aim of the text is to consider the dominant regime of truth in relation to national heroism,religion and a citizenship ideal. National heroism narratives in history textbooks are always placed isa broader context of building representations of a national identity and attempting to develop a unifiednotion of good citizenship. Both the nationhood and citizenship perspectives are sometimes symbolicallyrelated to the attempt of shaping emotional identification with a dominant religion.

Źródło:

Studia Edukacyjne; 2019, 55; 163-182
1233-6688

Pojawia się w:

Studia Edukacyjne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 92.

Tytuł:

Promotion of National Heroes as Civic Role-Models during Democratisation

Autorzy:

Wawrzyński, Patryk
Marszałek-Kawa, Joanna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1969544.pdf

Data publikacji:

2018-06-30

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

democratisation
civic society
civic education
national hero
remembrance
narratives

Opis:

The paper considers the relationship between remembrance narratives on national heroes and proliferation of political attitudes, values and behaviours during democratisation. It discusses the impact of interpretations of the past on the development of civil society in the context of public education as an instrument of identity politics. Comparing the experiences of Chile, Estonia, Georgia, Poland, South Africa and Spain, the authors present the role of national heroes in the legitimisation of behaviours and attitudes, new elites and national unity. The discussed results prove that the establishment of a pro-democratic system of civic education increases chances for successful consolidation of democracy in post-authoritarian countries.

Źródło:

The New Educational Review; 2018, 52; 101-111
1732-6729

Pojawia się w:

The New Educational Review

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 93.

Tytuł:

Application of environmental education in Taiwan: the case of Nature Center in National Forest Recreation Areas
Prowadzenie edukacji przyrodniczej na Tajwanie na przykładzie Centrów Przyrodniczych na Narodowych Leśnych Obszarach Rekreacyjnych

Autorzy:

Lin, C.-M.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/880438.pdf

Data publikacji:

2014

Wydawca:

Szkoła Główna Gospodarstwa Wiejskiego w Warszawie. Leśny Zakład Doświadczalny. Centrum Edukacji Przyrodniczo-Leśnej w Rogowie

Tematy:

environmental education
nature centre
nature protection
environment protection
education programme
education development
National Forest Recreation Area
Taiwan

Źródło:

Studia i Materiały Centrum Edukacji Przyrodniczo-Leśnej; 2014, 16, 1[38]
1509-1414

Pojawia się w:

Studia i Materiały Centrum Edukacji Przyrodniczo-Leśnej

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 94.

Tytuł:

Military class in Poland – experiences and perspectives

Autorzy:

Urych, Ilona

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/576253.pdf

Data publikacji:

2016-06-30

Wydawca:

Akademia Sztuki Wojennej

Tematy:

military classes
education
education for safety
security
defence
Academy of National Defence in Warsaw

Opis:

Military classes in Poland can be defined as classes of lower secondary and upper secondary schools, which carry out broadly defined education for safety and participate with the Ministry referred to by their name. Also, the programmes of these classes are enriched with issues related to the defence of the country, the history of the Polish army and the evolution of patriotic attitudes among children and young people. Military classes in Poland are very popular among both teachers and students. The purpose of this article is to examine military classes in Poland, with particular focus on experience in this field, as well as an indication of capabilities, and, thus, the developmental prospects of these classes. The analysis was carried out starting with a presentation of the origins of functioning military classes, after which the current possibilities of building programmes of these classes were presented. In the next part of the work the author has carried out a preliminary diagnosis of the functioning of military classes. Subsequently, the proposal of a programme of military classes, which was developed at the National Defence Academy in Warsaw in 2014, is revealed. The whole article ends with a summary and conclusions.

Źródło:

Security and Defence Quarterly; 2016, 11, 2; 110-132
2300-8741
2544-994X

Pojawia się w:

Security and Defence Quarterly

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 95.

Tytuł:

Oświata żydowska w powojennej Legnicy (1945–1968)
Education in post-war Legnica (1945–1968)

Autorzy:

Szczepański, Andrzej

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/956680.pdf

Data publikacji:

2013

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

Education
Jews
Legnica
National Minorities
the Recent History of Poland

Opis:

 Education in post-war Legnica (1945–1968) When the war activities came to a close, first Jews started to come into town, mainly the former prisoners from Gross-Rosen concentration camp, and then the displaced rescued in the territory of the Soviet Union. The newcomers soon opened their own educational facilities and in the school year 1946/1947 in Legnica there were: a kindergarten, a foster house, a heder, a primary school with Hebrew as the language of lecture, a kibbutz and a Hebrew primary school. The educational pluralism did not last long because from the school year 1950/1951 there remained just one state-controlled Jewish school (the other facilities had been closed). The kindergarten was the only exception and although it received the status of a public institution it preserved Jewish character until mid-50s. The subsequent years brought significant fluctuation of teachers and students as many of them left Poland in the first half of the 1950s, whereas from 1956 more newcomers arrived from the USSR. On September 1, 1959 a high-school class was launched in the local primary school. In the 1960s the emigration of Jews from Legnica increased significantly, which resulted in smaller number of students. A breakthrough year was 1968, when, because of too small number of children (38 in total), on August 31 the Jewish high-school and primary school ceased to exist

Źródło:

Biuletyn Historii Wychowania; 2013, 29; 101-116
1233-2224

Pojawia się w:

Biuletyn Historii Wychowania

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 96.

Tytuł:

Kompetencje społeczne do zawodu nauczyciela języka na przykładzie studiów pierwszego stopnia
Social education of foreign language teachers-to-b. Bachelors case study

Autorzy:

Pietrzak, Danuta

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/540885.pdf

Data publikacji:

2015

Wydawca:

Mazowiecka Uczelnia Publiczna w Płocku

Tematy:

social competences
higher education
language teachers
National Framework of Qualifications

Opis:

The article describes the latest changes in the system of higher education of language teachers in Poland. The author concentrates on the social competences indispensable for language educators based on the National Framework of Qualifications. They are considered to be the prerequisite of success in both language teaching and pedagogy. The article also presents an example of good practice of constructing a list of social competences in the Institute of Humanities and Social Sciences for philology in the State School of Higher Education in Płock.

Źródło:

Społeczeństwo. Edukacja. Język; 2015, 3; 67-72
2353-1266
2449-7983

Pojawia się w:

Społeczeństwo. Edukacja. Język

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 97.

Tytuł:

Jewish education in post-war Legnica as a component of ethnic policy of the ‘People’s Poland’
Szkolnictwo żydowskie w powojennej Legnicy jako element polityki etnicznej Polski Ludowej

Autorzy:

Szczepański, Andrzej

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/30145255.pdf

Data publikacji:

2022-09-30

Wydawca:

Collegium Witelona Uczelnia Państwowa

Tematy:

ethnic policy
Jewish minority
the People’s Poland
education of national
minorities
Legnica
polityka etniczna
mniejszość żydowska
Polska Rzeczpospolita
Ludowa
szkolnictwo mniejszości narodowych

Opis:

Ethnic policy pursued in Poland i.e. in the years 1944 –1989 was characterized by the lack of a uniform approach to dealing with non-Polish residents of the state. Although its main objective was to create a nationally homogeneous society, ethnic fragmentation of the country was allowed at selected times, granting certain privileges to national minorities. Consequently, their education, which is an immanent part of the aforementioned policy, was also subject to significant modifications, among others, in organizational, ideological and programme terms. The overriding objective of the article was to attempt to characterize education of Jewish minority in Legnica, in ethnic policy terms of the ‘People’s Poland’, including educational policy.
Polityka etniczna realizowana w Polsce Ludowej, tj. w latach 1944 –1989, charakteryzowała się brakiem jednolitej koncepcji postępowania wobec niepolskich mieszkańców państwa. Wprawdzie jej głównym celem było stworzenie społeczeństwa jednolitego narodowościowo, to jednak w wybranych momentach dopuszczano fragmentaryzację etniczną kraju, przyznając mniejszościom narodowym pewne przywileje. W konsekwencji ich oświata, będąca immanentną częścią wspomnianej polityki, także podlegała istotnym modyfikacjom, m.in. pod względem organizacyjnym, ideologicznym i programowym. Nadrzędnym celem powstania artykułu było podjęcie próby charakterystyki szkolnictwa mniejszości żydowskiej w Legnicy w aspekcie polityki etnicznej Polski Ludowej, w tym jej polityki oświatowej.

Źródło:

Zeszyty Naukowe Collegium Witelona; 2022, 3, 44; 55-71
2956-302X
2956-3208

Pojawia się w:

Zeszyty Naukowe Collegium Witelona

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 98.

Tytuł:

Upaństwowienie przedszkoli żydowskich w Polsce „ludowej”
Nationalization of Jewish kindergartens in the Polish People’s Republic

Autorzy:

Wiśniewska, Monika

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/956602.pdf

Data publikacji:

2019

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

national and ethnic minorities
Jewish education
Jewish kindergartens
nationalization of education
education in the Polish People’s Republic

Opis:

Educational and teacher training institutions for Jewish children and adolescents had a long and well-established tradition in Poland. Institutional forms of preschool education call for special attention, all the more so that the remaining national and ethnic minorities did not run their own kindergartens in Poland after WWII. In these circumstances, Jewish kindergartens were a striking exception. Ultimately, they suffered the same fate as the other educational and teacher training institutions managed by entities not welcomed by the Communist party and government in Poland, inspired by Marx’s and Lenin’s ideologies, whose guidelines from the communist headquarters in Moscow imposed a monopolistic vision of so-called socialist education and upbringing.

Źródło:

Biuletyn Historii Wychowania; 2019, 40; 71-83
1233-2224

Pojawia się w:

Biuletyn Historii Wychowania

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 99.

Tytuł:

Entrepreneurial education and national reconstruction in Nigeria: Critical issues of sustainable development in an emergent African polity

Autorzy:

Okeke, Remi Chukwudi
Chukwudebelu, Chinwe B.
Idike, Adeline Nnenna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1192151.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Przedsiębiorstwo Wydawnictw Naukowych Darwin / Scientific Publishing House DARWIN

Tematy:

Entrepreneurial Education
Entrepreneurship
National Reconstruction
Nigeria
Sustainable Development
Emergent polity

Opis:

The state of education in Nigeria is describable as perilous. It is indeed, characterized by an unnecessary capitalist tendency. Yet, education is central to the progressive advancement of every civilization. In the Nigerian state, it has therefore been a scenario of a nation hoisted on monumental promises. These promises have however remained hanging on seemingly developmental mirages. The nation-state of Nigeria is accordingly depictable as a nation of destroyed promises. Consequently, the notion of destruction introduces the necessity for reconstruction. In this study, reconstruction translates to national reconstruction. We therefore argue in the study that national reconstruction in Nigeria truly necessitates the placement of education on a national emergency scale. We argue that the present attitude of Nigerian leaders towards education is highly pretentious. We have demonstrated with secondary sources of data that such attitudes inhibit the necessity for national reconstruction. We have attempted in the study to identify the critical elements of the pretension that characterize the core values of educational planning and administration in the country. Among the most salient positions of the study is that unbridled capitalism is dangerous to education for national reconstruction. This study has also led to the conclusion that weak intervention by the state in education is as needless as non-intervention by the state. To realize the objective of education for national reconstruction, the study has recommended strong and decisive state intervention at all level of the educational system in the country. Above all, the study recommends that entrepreneurial education becomes the cornerstone of the philosophy of education in this emergent African polity.

Źródło:

World Scientific News; 2016, 45, 2; 239-251
2392-2192

Pojawia się w:

World Scientific News

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 100.

Tytuł:

The Cooperation of the Police Academy in Szczytno with Polish Security and Public Order Formations

Autorzy:

Lubiewski, Paweł

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1375008.pdf

Data publikacji:

2020

Wydawca:

Wyższa Szkoła Policji w Szczytnie

Tematy:

police education
security and public order
national security system
cooperation

Opis:

The Police Academy in Szczytno has a long and very variable history. Over the years, in place of existing militia schools of a military nature, new ones have been created, which were to meet the didactic needs of the then Civic Militia. Political changes from the early 1990s brought a wave of reforms in various areas of social and political life in The Republic of Poland. Serious reforms also concerned the security and public order authorities, including the newly appointed Police. A number of major changes were introduced to the level of police education, and in particular in the newly established Police Academy in Szczytno. These were not only formal changes, but ones that actually diametrically changed the profile and functioning of the academy. It was on the wave of these changes that the academy boldly started, and in the following years intensively developed, cooperation with Polish security and public order formations, to an extent that had not been done here until then. In this article, the author wishes to demonstrate, in a synthetic way, the participation of the academy in the process of improving the staff of the Polish security and public order system through intensively conducted cooperation in this field, not only in the didactic dimension, but also in scientific research

Źródło:

Internal Security; 2020, Special Issue; 69-83
2080-5268

Pojawia się w:

Internal Security

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce