Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Meaningful learning" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-3 z 3
    Tytuł:
    Beneath the Tip of the Iceberg: The Teacher’s Changing Role in Light of the Israeli ‘Meaningful Learning’ Reform
    Pod wierzchołkiem góry lodowej: zmieniająca się rola nauczyciela w świetle izraelskiej reformy oświaty pt. „Uczenie się z głową”
    Autorzy:
    Fahoum, Ima
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/920006.pdf
    Data publikacji:
    2019-03-15
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    constructivism
    curriculum development
    meaningful learning
    school learning community
    school culture
    Opis:
    To cope with the challenges of the 21st century, a new Israeli educational reform, “Israel is moving up a grade” (known as Israel Ola Kita), was announced in 2014 by the former Minister of Education, Shai Piron, with the aim of assimilating the principles of meaningful learning in schools. A publication of the Ministry of Education, Something Good is Happening Now (2014) presented the policy and milestones for realizing the reform across the educational continuum.The current article highlights the complexities involved in the underlying reform principles concerning the change in the teacher’s role and argues the urgent need for considerations of these complexities through an expanded view of teachers’ professional development (TPD)with the aim of promoting deep-seated change rather than a superficial ‘signaling’ of the reform.
    Źródło:
    Studia Edukacyjne; 2019, 52; 329-338
    1233-6688
    Pojawia się w:
    Studia Edukacyjne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Meaningful Learning: The Main Constitutive and Consecutive Components and their Presence in Science Teaching
    Autorzy:
    Abu-Ghaneema, Elias
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/433685.pdf
    Data publikacji:
    2019-09-08
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Komitet Nauk Pedagogicznych PAN
    Tematy:
    Constructivism
    Meaningful learning
    Science teaching
    Constitutive Component
    Consecutive component
    Opis:
    This pilot study aims to identify the presence of components which are consistent with meaningful learning in science teaching. Semi-structured interviews were conducted with six science teachers and the results show that some of the teachers’ perceptions and practices in science teaching are consistent with meaningful learning components. Science teachers’ descriptions led to the identification of six categories which can be classified into two sets of components: Constitutive (e.g., ‘authenticity’ and ‘prior knowledge’) and. Consecutive (e.g., ‘cooperative learning’, ‘knowledge construction’, ‘learning by doing’ and ‘feedback’). Based on these results, it can be concluded that there is a positive change in teachers’ perceptions and implementation of pedagogical processes for promoting meaningful learning in science teaching. The implications of these findings for future research are discussed.
    Źródło:
    Rocznik Pedagogiczny; 2018, 41; 183-192
    0137-9585
    Pojawia się w:
    Rocznik Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    THE APPLICATION OF AUSUBEL’S MEANINGFUL LEARNING THEORY IN THE ORGANIZATION OF KNOWLEDGE REPRESENTATIONS ON CONCEPT MAPS
    ZASTOSOWANIE TEORII ZNACZĄCEGO UCZENIA SIĘ AUSUBELA W ORGANIZOWANIU REPREZENTACJI WIEDZY W MAPACH KONCEPTÓW
    Autorzy:
    Ciechanowska, Dorota
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/479679.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Wyższa Szkoła Humanitas
    Tematy:
    meaningful learning theory,
    concept maps
    teoria uczenia się ze zrozumieniem,
    mapy konceptów
    Opis:
    The creator of the meaningful learning theory ‒ D. Ausubel – understands the learning process as creating cognitive schemas by implementing new cognitive representations to the schemas of prior knowledge. He distinguished traditional approaches to school learning, which is learning by heart, from meaningful learning, that is learning with understanding. According to Ausubel, the effectiveness of learning depends on advanced ways of organizing the content that facilitates learning with understanding. Such learning allows for quick recalling the acquired declarative knowledge and placing it in the structure of readily available information. Concept maps by Novak are graphic tools for organizing and representing knowledge, the theory of which originated from Ausubel’s Meaningful Learning Theory.
    Twórca teorii znaczącego uczenia się ze zrozumieniem – D. Ausubel – rozumie proces uczenia się jako tworzenie schematów poznawczych poprzez implementację nowych reprezentacji poznawczych do schematów wiedzy uprzedniej. Odróżniał on tradycyjne podejścia do uczenia się szkolnego, jakim jest uczenie się na pamięć, od znaczącego uczenia się, tj. uczenia się ze zrozumieniem. Według Ausubela efektywność uczenia się zależy od zaawansowanych sposobów organizowania treści, które ułatwiają uczenie się ze zrozumieniem. Takie uczenie się pozwala na szybkie przywoływanie nabytej wiedzy deklaratywnej i ulokowanie jej w strukturze łatwo dostępnych wiadomości. Mapy konceptów (concept maps) autorstwa Novaka są narzędziami graficznymi do organizowania i reprezentowania wiedzy. Ich teoria wyrosła z teorii znaczącego uczenia się Ausubela.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika; 2018, 17; 105-114
    1896-4591
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-3 z 3

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies