Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Kształcenie" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów

Dostawca treści

Podbaza

Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 2654
Tytuł:
Przemiany kształcenia i wychowania wojskowych profesjonalistów w armii Republiki Czeskiej
Autorzy:
Nekvapilová, Ivana.
Saliger, Radomir.
Powiązania:
W: Wojsko w badaniach socjologicznych / pod red. nauk. Tadeusza Leczykiewicza, Zdzisława Zagórskiego Wrocław : WSO, 1998 Wydanie specjalne, S. 249-252, Zeszyty Naukowe : Wyższa Szkoła Oficerska im. Tadeusza Kościuszki
Współwytwórcy:
Kardaś, Tadeusz. Tłumaczenie
Leczykiewicz, Tadeusz. Redakcja
Zagórski, Zdzisław (1946- ). Redakcja
Data publikacji:
2492
Tematy:
Socjologia wojskowa materiały konferencyjne.
Oficerowie wojsko kształcenie systemy Czechy
Szkolnictwo wojskowe stan i organizacja Czechy
Opis:
Materiały konferencji naukowej "Wojsko w badaniach socjologicznych". Wrocław, 27-28.05.1998.
Tekst w języku czeskim s. 253-256.
Dostawca treści:
Bibliografia CBW
Artykuł
Tytuł:
Czuwanie nad bezpieczeństwem i porządkiem ruchu na polskich drogach
Autorzy:
Kuczyńska, Ewa
Wyrozębski, Marek
Kamiński, Grzegorz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/45664155.pdf
Data publikacji:
2024-06-14
Wydawca:
Akademia Policji w Szczytnie
Tematy:
badania
symulator
bezpieczeństwo
uczelnia
kształcenie
ruch drogowy
Opis:
Zagwarantowanie działań mających na celu ochronę obywateli przed realnymi niebezpieczeństwami, związanymi z występowaniem zagrożeń militarnych, awarii technicznych i klęsk żywiołowych, jest najpoważniejszym z zadań współczesnego państwa. Biorąc pod uwagę ochronę obywateli, obecnie jest to jedno z najpoważniejszych zadań państwa, a do realizowania tych zadań powołana jest m.in. Policja. Nie ulega wątpliwości, iż eliminacja kryzysów i zapobieganie ich występowaniu jest działaniem stabilizującym system społeczny w relacjach wewnętrznych i zewnętrznych, a sprawność takiego działania jest jednocześnie miarą niezawodności systemu bezpiecznego państwa, w którego skład powołuje się wiele podmiotów i instytucji wykonawczych administracji. Realizując powierzone zadania przez Policję, właściwym kierunkiem jest edukacja zasobów ludzkich, zwłaszcza poprzez szkolenie — nowoczesne i efektywne szkolenie musi opierać się na nowoczesnych narzędziach dydaktycznych. Nowoczesne systemy szkolenia, to m.in. szkolenia do których wykorzystuje się komputerowe systemy symulacji inaczej nazywając symulatorami. Szkolenie ludzi z wykorzystaniem takich symulatorów to przede wszystkim eliminacja potencjalnych strat materialnych, czy też brak ryzyka utraty życia i zdrowia, jakie mógłby spowodować błąd wynikający z braku odpowiednio wysokiego poziomu umiejętności ćwiczącego. Biorąc pod uwagę wszelkie aspekty oraz możliwości, jakie daje wykorzystanie nowoczesnych symulatorów do szkoleń policjantów, w ramach współpracy konsorcjantów zrealizowano projekt nr DOB-BIO9/06/01/2018, który współfinansowany był ze środków Narodowego Centrum Badań i Rozwoju w ramach konkursu nr 9/2018 na finansowanie badań naukowych i prac rozwojowych na rzecz obronności i bezpieczeństwa państwa, dzięki któremu powstał Symulator wspomagający szkolenie policjantów w realizacji czynności na miejscu zdarzenia drogowego. Projekt realizowany był w latach 2018–2022, w konsorcjum naukowym w składzie: Wyższa Szkoła Policji w Szczytnie (lider projektu), Szkoła Główna Służby Pożarniczej, Akademia Wojsk Lądowych im. generała Tadeusza Kościuszki, Instytut Technologii Bezpieczeństwa „MORATEX”, ETC-PZL Areospace Industries Sp. z o.o. W artykule zaprezentowano rozwiązanie, które powstało w wyniku realizacji ww. projektu w postaci nowoczesnego rozwiązania, jakim jest symulator wspomagający szkolenie policjantów w realizacji czynności na miejscu zdarzenia drogowego jako narzędzie wspierające proces szkoleniowy w Akademii Policji w Szczytnie.
Źródło:
Przegląd Policyjny; 2024, 153(1); 198-221
0867-5708
Pojawia się w:
Przegląd Policyjny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Forma myślenia i działania pedagogicznego a doświadczenie paradoksalności (samo)kształcenia
Autorzy:
Gara, Jaroslaw
Stepkowski, Dariusz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/37174792.pdf
Data publikacji:
2024-03-19
Wydawca:
Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
Tematy:
forma
myślenie i działanie pedagogiczne
(samo)kształcenie
paradoks
aporetyka
analiza egzystencjalna
Opis:
Przedmiotem zainteresowania badawczego w prezentowanym artykule jest forma myślenia i działania pedagogicznego z uwagi na jej powiązanie z (samo)kształceniem rozumianym jako autonomiczne i osobotwórcze działanie adresata oddziaływań edukacyjnych. Stosując filozoficzno-hermeneutyczną metodę analizy tekstów oraz wypracowany w egzystencjalnej filozofii wychowania model paradoksalnej struktury doświadczenia, autorzy poddali problematyzacji trzy pary paradoksów, które charakteryzują myślenie i działanie pedagogiczne oparte na afirmacji (samo)kształcenia jako doświadczenia egzystencjalnej paradoksalności.
Źródło:
Studia z Teorii Wychowania; 2024, XV(1(46)); 9-29
2083-0998
2719-4078
Pojawia się w:
Studia z Teorii Wychowania
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Identification of the determinants of students preferences in their choice of study mode in economics majors
Identyfikacja wyznaczników preferencji studentów dotyczących trybu studiowania na kierunkach ekonomicznych
Autorzy:
Marciniuk, Agnieszka
Bartkowiak, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/31339968.pdf
Data publikacji:
2024-01-31
Wydawca:
Główny Urząd Statystyczny
Tematy:
distance learning
statistics courses
majors in economics
GLM
students' preferences
kształcenie na odległość
przedmioty statystyczne
kierunki ekonomiczne
uogólniony model liniowy
preferencje studentów
Opis:
The COVID-19 pandemic affected the methods and results of teaching, posed many challenges, and changed the approach to education, providing an opportunity to review and reconsider the pros and cons of different modes of education. The aim of the study discussed in the article is to determine the factors influencing students' preferences for taking different classes remotely or onsite. The data were obtained through a survey sent to the largest economics universities in Poland, which distributed the link to the survey among their students via email. The study was extended over the period from 4th November 2020 to 31st March 2021 and a total of 604 students took part in it. The authors compared the results relating to general and statistics courses, taking into account the following factors: efficiency, fatigue, concentration, students' activity, workload, quality of lecturers' preparation for classes and the materials used, as well as the availability of the teacher. Statistical methods were used for the analysis, including non-parametric tests and a generalised linear model (GLM). The respondents considered distance learning more complicated and time-consuming than onsite studying. Students were less active during online statistics courses, which were perceived as more tiring and less effective compared to general courses conducted remotely. The respondents declared a greater need for contact with the lecturers of general courses than the statistics ones. This was due to the lower quality of the provided teaching materials and lower availability of the lecturers of general courses. The ability to focus proved a decisive factor in the choice of the mode of courses in statistics. As regards general subjects, the choices were determined by the degree of fatigue.
Pandemia COVID-19 wpłynęła na sposób i wyniki nauczania. Postawiła wiele wyzwań, zmieniła podejście do edukacji i dała możliwość zweryfikowania zalet i wad różnych trybów kształcenia. Celem badania omawianego w artykule jest określenie czynników wpływających na preferencje studentów dotyczące odbywania zajęć zdalnie lub stacjonarnie. Dane uzyskano z kwestionariusza ankiety wysłanego do największych uczelni ekonomicznych w Polsce, które e-mailowo przekazały swoim studentom link do ankiety. Badanie trwało od 4 listopada 2020 r. do 31 marca 2021 r.; wzięło w nim udział 604 studentów. Porównano wyniki dotyczące przedmiotów ogólnych i statystycznych, biorąc pod uwagę następujące czynniki: efektywność, zmęczenie, koncentracja, aktywność, obciążenie pracą, przygotowanie wykładowców i materiałów oraz kontakt z nauczycielem. W analizach zastosowano metody statystyczne, m.in. testy nieparametryczne i uogólniony model liniowy. Respondenci uznali kształcenie na odległość za bardziej skomplikowane i czasochłonne niż kształcenie stacjonarne. Aktywność na zajęciach online ze statystyki ocenili jako mniejszą, a same zajęcia – jako bardziej męczące i mniej efektywne w porównaniu z przedmiotami ogólnymi nauczanymi zdalnie. Deklarowali większą potrzebę kontaktu z wykładowcami przedmiotów ogólnych niż statystycznych, co uzasadniali gorszym przygotowaniem materiałów i gorszym kontaktem z wykładowcami niż na zajęciach ze statystyki. Jako czynnik decydujący o wyborze trybu zajęć ze statystyki zidentyfikowano zdolność skupienia uwagi. W przypadku przedmiotów ogólnych wybór ten był determinowany poziomem zmęczenia.
Źródło:
Wiadomości Statystyczne. The Polish Statistician; 2024, 69, 1; 1-18
0043-518X
Pojawia się w:
Wiadomości Statystyczne. The Polish Statistician
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Inclusion and Accessibility in Teacher Education
Autorzy:
Nijakowska, Joanna
Guz, Ewa
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/52569890.pdf
Data publikacji:
2024
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
Tematy:
teacher training
inclusive education
accessibility
Universal Design for Learning
kształcenie i doskonalenie zawodowe nauczycieli
edukacja włączająca
dostępność
uniwersalne projektowanie w edukacji
Opis:
The paper focuses on counteracting discrimination and exclusion in language teacher education by course design which is supportive and inclusive for all students. It also stresses the role of appropriate teacher training in boosting teachers’ sense of preparedness, self-efficacy beliefs and favourable attitudes towards inclusion and accessibility in language education. It promotes inclusive pedagogy (Florian, Black-Hawkins, 2011; Black-Hawkins, Florian, 2012; Florian, Spratt, 2013) and Universal Design for Learning (UDL) (Meyer, Rose, Gordon, 2014; CAST, 2018; Torres, Rao, 2019; Novak, 2022) which allow avoiding stigmatisation and marginalisation of students with diverse needs. The paper uses the SCALED course, developed both for initial teacher education (ITE) and continuing professional development (CPD) of language teachers, as an example of good practice. It provides exemplary solutions which promote effective inclusion by increasing accessibility for students with various needs (including special needs and disabilities) through the universal design the course. The paper presents examples of universal design in relation to the course elements such as the goals, structure, tasks, content, materials, ways of providing feedback and conducting assessment.
Źródło:
Neofilolog; 2024, 62/1; 43-60
1429-2173
Pojawia się w:
Neofilolog
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Promowanie różnorodności językowej i kulturowej w kształceniu nauczycieli języków obcych – dobre praktyki i skuteczne rozwiązania
Promoting linguistic and cultural diversity in foreign language teacher education: good practices and effective solutions
Autorzy:
Sielanko-Byford, Elżbieta
Zielińska, Janina
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/52567247.pdf
Data publikacji:
2024
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
Tematy:
teacher education
plurilingual and intercultural education
linguistic and cultural diversity
plurilingual and intercultural competences
kształcenie nauczycieli
edukacja różnojęzyczna i międzykulturowa
różnorodność językowa i kulturowa
kompetencja międzykulturowa i różnojęzyczna
Opis:
The aim of the article is to present good practices and effective solutions adopted in the plurilingual and multicultural education, integrated language didactics and virtual exchange courses at the Centre for Foreign Language Teacher Training and European Education of the University of Warsaw. During classes students become familiar with pluralistic approaches to languages and cultures, language didactics for tertiary education, and different aspects of intercultural communication. The classes help the students to develop plurilingual and intercultural competence, including the skill of linguistic and intercultural mediation. The students also learn how to plan and organize project work and how to promote linguistic and cultural diversity during a foreign language lesson at school. The article discusses methods and tools used during these classes and gives examples of tasks carried out by the students. These are, among others, an intercultural project, which consists in carrying out and recording interviews with foreigners living in Poland and integrated didactic tasks, during which students learn to notice and analyse relations between languages. The integrated didactic tasks concentrate on relations between the students’ mother tongue, the first foreign language (English) and additional languages which, in the case of the students of the Centre and their future learners, are German and French. The article also shows the way in which a tool for comparing national cultures (available at hofstede-insights.com), related to Hofstede’s cultural dimensions, can be used. The examples of tools and tasks presented in the article are intended to show how to effectively promote cultural and linguistic diversity and how to help the students, who are future teachers of foreign languages develop plurilingual and intercultural competences.
Źródło:
Neofilolog; 2024, 62/1; 139-154
1429-2173
Pojawia się w:
Neofilolog
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
School‑Friendly Parents? Characteristics of Parents’ Involvement in Vocational Schools in Hungary
Autorzy:
Rusznák, Anett
Pusztai, Gabriella
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/40621665.pdf
Data publikacji:
2024
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
współpraca rodzicielska
zaangażowanie rodziców
zaangażowanie rodziców w naukę w szkole średniej
kształcenie zawodowe
technikum
parental cooperation
parental involvement
parent involvement in secondary school
vocational training
technical college
Opis:
RESEARCH OBJECTIVE: Our goal is to examine parental involvement in schools with higher dropout rates, lower dropout rates and disadvantaged family backgrounds. THE RESEARCH PROBLEM AND METHODS: In our study, we focus on vocational schools that do not offer a baccalaureate (matura) degree as well as vocational schools that do offer a baccalaureate (matura) degree. In the present study, we used data from a large sample database in Hungary. THE PROCESS OF ARGUMENTATION: . A number of international studies have examined the importance of parental involvement, especially for pre‑school children and primary school students. Few studies have focussed on parental involvement in secondary education, especially in Hungary where it has only recently become a focus of educational research, but the relationship between secondary education and parental involvement has only been partially investigated. RESEARCH RESULTS: Our results show that we need to pay more attention to these two types of schools. CONCLUSIONS, RECOMMENDATIONS AND APPLICABLE VALUE OF RESEARCH: Based on our questions on parents’ involvement in school, we obtained several significant results. Of the barriers we investigated, we found one to be relevant. Our study is exploratory in nature and aims to gather data and information on parents of VET students. Our objective was to obtain results relevant to VET.
CEL NAUKOWY: Naszym celem jest zbadanie zaangażowania rodziców w szkołach zarówno o wyższym, jak i niższym wskaźniku porzucania nauki i w rodzinach znajdujących się w niekorzystnej sytuacji. PROBLEM I METODY BADAWCZE: Skupiamy się zarówno na szkołach zawodowych, które nie oferują matury, jak i na tych, które maturę oferują. W niniejszym badaniu wykorzystaliśmy dane z dużej bazy danych na Węgrzech. PROCES WYWODU: W wielu międzynarodowych badaniach analizowano znaczenie zaangażowania rodziców, zwłaszcza w przypadku dzieci w wieku przedszkolnym i uczniów szkół podstawowych. Niewiele badań koncentruje się na zaangażowaniu rodziców w szkolnictwie średnim, zwłaszcza na Węgrzech, gdzie dopiero niedawno stało się ono przedmiotem badań edukacyjnych, ale związek między szkolnictwem średnim a zaangażowaniem rodziców został zbadany tylko częściowo. WYNIKI ANALIZY NAUKOWEJ: Nasze wyniki pokazują, że należy poświęcić więcej uwagi tym dwóm typom szkół. WNIOSKI, REKOMENDACJE I APLIKACYJNE ZNACZENIE WPŁYWU BADAŃ: Uzyskaliśmykilka znaczących wyników. Jedną spośród badanych przeszkód uznaliśmy za relewantną. Nasze badanie ma charakter eksploracyjny i ma na celu zebranie danych i informacji na temat rodziców uczniów VET. Naszym celem było uzyskanie wyników relewantnych dla VET.
Źródło:
Horyzonty Wychowania; 2024, 23, 66; 23-35
1643-9171
2391-9485
Pojawia się w:
Horyzonty Wychowania
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Settlement of subsidies for special education by non-public institutions
Rozliczanie dotacji na kształcenie specjalne przez placówki niepubliczne
Autorzy:
Bogdański, Artur
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/52449852.pdf
Data publikacji:
2024-06-28
Wydawca:
Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
Tematy:
special-needs education
subsidy
settlement of subsidies
local government
disabled students
kształcenie specjalne
dotacja
rozliczanie
samorząd terytorialny
uczeń niepełnosprawny
Opis:
Od wielu lat system oświaty obserwuje zainteresowanie i otwartość na kształcenie specjalne podmiotów prowadzących niepubliczne szkoły, przedszkola i placówki. Przede wszystkim umożliwiła to zmiana myślenia i utorowanie edukacji specjalnej dostępu do szkół ogólnodostępnych. Rodzice chętnie korzystają z ofert podmiotów niepublicznych, chcąc uniknąć stygmatyzacji szkołą specjalną. Z drugiej strony, czasami pojawia się obawa organów prowadzących niepubliczne szkoły i przedszkola do realizacji kształcenia specjalnego, jednak obawa ta nie wynika z braku przygotowania merytorycznego placówki, ale niejasnego, niejednolitego interpretowania przepisów prawa przez jednostki samorządu terytorialnego w chwili rozliczania udzielanej dotacji na kształcenie specjalne. Spotkanie dobra ucznia z normą prawną nie zawsze oznacza sukces tego pierwszego, choć wszyscy podkreślają ze dobro ucznia jest najważniejsze.
For many years, the education system has been observing the interest and openness to special education of entities running non-public schools, kindergartens and other educational institutions. First and foremost, this was made possible by a change in thinking and opening access to mainstream schools for special education. Parents willingly take advantage of the offers of non-public entities, wanting to avoid the stigmatization of special needs schools. On the other hand, sometimes the authorities running private schools and kindergartens are concerned about the proper implementation of special education. This fear does not result from a lack of substantive preparation, but from the unclear and inconsistent way in which the legal provisions are interpreted by local government units when settling the subsidy for special-needs education. The student well-being is not always reflected in rigid legal regulations, even though it is constantly emphasized that the good of the student is the most important.
Źródło:
Studia z Teorii Wychowania; 2024, XV(2 (47)); 277-290
2083-0998
2719-4078
Pojawia się w:
Studia z Teorii Wychowania
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Shaping Professional Skills in Intercultural Exchanges in the “Polish Language Across Borders” Project
Rozwijanie kompetencji profesjonalnej studentów w wymianach interkulturowych w projekcie „Język polski ponad granicami”
Autorzy:
Krajka, Jarosław
Latoch-Zielińska, Małgorzata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/31857711.pdf
Data publikacji:
2024
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
professional skills
intercultural competence
distance education
Polish language and culture
heritage language learning
kompetencje zawodowe
kompetencja interkulturowa
kształcenie na odległość
nauczanie języka i kultury polskiej
nabywanie języka mniejszościowego
Opis:
Introduction: The contemporary world demands that employees in different work contexts do not only possessthe necessary professional knowledge and skills but also exhibit a necessary level of intercultural communicative competence that enables them to interact successfully with multilingual and multicultural clients, peers and students. While university programmes do have necessary arrangements for practicum, students often perceive this professional practice as insufficient in the development of social and intercultural skills. Research Aim: The purpose of the present study was to investigate whether students of different study programmes would find participation in the intercultural “Polish language across borders” project as a viable alternative to traditionally serving the practicum. Another aim of the research was to see how voluntary participation in an out-of-study project would contribute to the development of professional, social and communicative competencies. Method: The study followed the qualitative methodology, with the small-scale interview as a data collection procedure. The data were gathered from student coordinators of project participantsthrough an online interview. Results: As was evidenced by the data on the viability of alternative forms of serving practicum collected from student coordinators, encouraging students to volunteer in intercultural projects directed at foreign audiences leads to an increase in professional and intercultural competenciesas well as results in a high level of satisfaction and motivation upon the project’s completion. The participants stressed the positive effect of participation in the project on their readiness for the job market as well as noticed increased openness to and understanding of representatives of other cultures. Conclusions: Since traditional practicum often triggers feelings of inadequacy and insufficient authenticity among students, it is worthwhile organising non-formal education projects in the form of intercultural exchanges which would enable the acquisition of intercultural, professional and communicative skills in authenticinteractions with partners from abroad.
Wprowadzenie: Współczesny świat wymaga od pracowników na różnych stanowiskach nie tylko wystarczającego poziomu kompetencji zawodowej, ale również odpowiednio rozwiniętej interkulturowej kompetencji komunikacyjnej umożliwiającej skuteczną interakcję z wielojęzycznymi i wielokulturowymi klientami, współpracownikami czy uczniami. O ile programy kształcenia na uniwersytetach zawierają wymagane komponenty praktyk, studenci często postrzegają je jako niewystarczające dla rozwijania kompetencji interkulturowej. Cel badań: Celem niniejszego badania było stwierdzenie, na ile uczestnictwo w międzykulturowym projekcie „Język polski ponad granicami” będzie przez studentów postrzegane jako wartościowa i skuteczna alternatywa dla praktyk studenckich odbywanych w tradycyjny sposób oraz w jakim stopniu przyczynia się do nabywania kompetencji zawodowych, społecznych i komunikacyjnych. Metoda badań: W badaniu zastosowano podejście jakościowe typu wywiady otwarte. Badanie przeprowadzono za pomocą kwestionariusza wywiadu online z koordynatorami grup studentów-uczestników projektu. Wyniki: Jak pokazują opinie studentów na temat roli alternatywnych form realizacji praktyk studenckich w nabywaniu kompetencji zawodowych oraz rozwijaniu interkulturowej kompetencji komunikacyjnej, nastąpił wzrost kompetencji zawodowej i interkulturowej oraz zauważono wysoki poziom zadowolenia i motywacji z ukończenia projektu. Respondenci podkreślali pozytywny wpływ projektu na ich kompetencje, zarówno te zawodowe (językowe, redakcyjne, edytorskie), jak i społeczne, równie ważne na rynku pracy. Wnioski: Wraz z częstym poczuciem braku adekwatności i niewystarczającej autentyczności zadań wykonywanych podczas tradycyjnych praktyk studenckich, włączanie studentów w projekty wymian interkulturowych, gdzie pełnią różne role zawodowe, pomaga na realizację komponentu praktycznego w bardziej autentyczny i motywujący sposób.
Źródło:
Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2024, 43, 1; 125-141
0137-6136
Pojawia się w:
Lubelski Rocznik Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Trends in European language education policy on teacher education: Teaching foreign languages to young learners
Autorzy:
Komorowska, Hanna
Krajka, Jaroslaw
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/40054466.pdf
Data publikacji:
2024
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
kształcenie językowe
nauczanie dzieci
doskonalenie nauczycieli
europejska polityka językowa
language education
teaching Young Learners
teacher development
European language policy
Opis:
Contemporary language education to young learners is seeing an increased focus on individual variation, due to students’ special educational needs and the diversity of contexts in which instruction takes place. This leads to the increased creativity of teachers and the emergence of innovative practices in various areas of teaching languages to children. On the other hand, due to globalization and international cooperation, language teaching experiences a degree of standardization. One source of this may be the impact of European education policy. Due to such influential tools as the Common European Framework of Reference for Languages or the European Portfolio for Pre-Primary Educators, educational systems find it convenient and useful to apply some of these assumptions. Therefore, it is important to make an overview of trends in European education policy in reference to teaching young learners, to indicate what kind of support can be given to language instructors in their work with children. The research question posed in the paper is to what extent the most important European policy documents and tools prove relevant in the practice of young learner educators? The analysis indicates the viability of selected European policy tools, modifications of their use across the years and new forms of implementation in the social media era.
Współczesne kształcenie językowe dzieci staje przed koniecznością indywidualizacji procesu nauczania z uwagi na zróżnicowane potrzeby edukacyjne uczniów oraz różnorodność kontekstów, w których przebiega proces kształcenia. W rezultacie prowadzi to do kreatywności nauczycieli i powstawania innowacyjnych praktyk. Jednocześnie w efekcie procesów globalizacyjnych ma miejsce pewna standaryzacja nauczania, również pod wpływem wdrażania założeń europejskiej polityki językowej. Pojawienie się tak ważnych narzędzi jak Europejski System Opisu Kształcenia Językowego czy Europejskie Portfolio dla Nauczycieli Przedszkolnych ma istotny wpływ na proces kształcenia nauczycieli. Z tego powodu główne pytanie badawcze artykułu brzmi: na ile najważniejsze dokumenty i narzędzia UE / Rady Europy okazują się przydatne w nauczaniu dzieci. Analiza pokazuje istotność wybranych narzędzi, modyfikacje ich zastosowania na przestrzeni lat oraz nowe formy wdrażania w erze mediów społecznościowych.
Źródło:
Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics; 2024, 51, 1; 27-44
0072-4769
Pojawia się w:
Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Zielone kompetencje jako element koncepcji zrównoważonego rozwoju
Green competencies as an element of sustainable development
Autorzy:
Ziółkowska, Marta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/31804143.pdf
Data publikacji:
2024-06-03
Wydawca:
Szkoła Główna Handlowa w Warszawie. Kolegium Zarządzania i Finansów
Tematy:
competences
sustainable development
labour market
vocational training
kompetencje
zrównoważony rozwój
rynek pracy
kształcenie zawodowe
Opis:
W artykule przestawiono istotę i znaczenie zielonych kompetencji pracowników w przedsiębiorstwach w kontekście zrównoważonego rozwoju. Dokonano przeglądu definicyjnego i znaczeniowego pojęć związanych z zielonymi miejscami pracy wyróżniając istotne kategorie zawodów. Zaprezentowano klasyfikację branżową zielonych umiejętności, a także przeanalizowano dane zastane odnoszące się do zapotrzebowania na zielone miejsca pracy w krajach Europy Środkowo-Wschodniej. We wnioskach wskazano na najistotniejsze kompetencje w odniesieniu do zrównoważonego rozwoju i wskazano, iż zielone miejsca pracy będą wymagały połączenia umiejętności miękkich i technicznych, a także kompetencji przekrojowych pracowników przedsiębiorstw.
The paper outlines the essence and importance of green competencies of employees in companies in the context of sustainable development. The definition and meaning of terms related to green jobs were reviewed, distinguishing important categories of occupations. An industry classification of green skills was presented, and foundational data relating to the demand for green jobs in Central and Eastern European countries was analyzed. The conclusions point to the most relevant competencies concerning sustainability and indicate that green jobs will require a combination of soft and technical skills and cross-cutting competencies of company employees.
Źródło:
Studia i Prace Kolegium Zarządzania i Finansów; 2024, 196; 161-170
1234-8872
2657-5620
Pojawia się w:
Studia i Prace Kolegium Zarządzania i Finansów
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
“An accessible city” - a look from the perspective of the ‘60+’ generation
„Dostępne miasto” - próba spojrzenia z perspektywy pokolenia „60+”
Autorzy:
Gil-Mastalerczyk, Joanna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2203972.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Politechnika Świętokrzyska w Kielcach. Wydawnictwo PŚw
Tematy:
Accessibility Hub
senior-friendly cities
creating age-friendly environments
lifelong learning
‘60+’ generation
Kielce
Hub dostępności
miasta przyjazne seniorom
kreowanie przestrzeni przyjaznej starości
kształcenie przez całe życie
pokolenie „60+”
Opis:
This paper presents the results of workshop experiments aimed at realising the concept of the accessible city and identifies key considerations for enabling seniors to function better in the city’s public space, based on the real needs of an ageing population. The study used field research (in situ), functional-spatial analysis (case studies) and data synthesis. The latest available data from the Statistics Poland on the demographic situation of senior citizens, government programmes and current legislation - depicting the current and projected situation in Poland were analysed. Faced with alarming data indicating that Poland’s population will continue to grow older until 2050, with the number of people aged 60+ reaching 40.4% of our country’s total population, field research was carried out into the accessibility of selected urban spaces and a set of architectural and urban planning recommendations were presented to address the most important needs and better functioning of the 60+ generation. As the Świętokrzyskie Voivodeship is currently home to the largest total population of senior citizens, the region's capital, Kielce, was chosen as the location for the analysis.
W artykule przedstawiono wyniki eksperymentów warsztatowych ukierunkowanych na realizację koncepcji miasta dostępnego oraz wyłoniono najważniejsze przesłanki umożliwiające lepsze funkcjonowanie seniorów w przestrzeni publicznej miasta, opierając się na rzeczywistych potrzebach starzejącego się społeczeństwa. W pracy posłużono się badaniami terenowymi (in situ), analizą funkcjonalno-przestrzenną (case studies) oraz syntezą danych. Przeanalizowano dostępne najnowsze dane GUS wzakresie sytuacji demograficznej seniorów, programy rządowe i obowiązujące przepisy - obrazujące obecną i prognozowaną sytuację w Polsce. W obliczu niepokojących danych wskazujących, że do 2050 r. populacja Polski wciąż będzie stawała się coraz starsza, a liczba osób w wieku 60 lat i więcej osiągnie 40,4% ogółu ludności naszego kraju, przeprowadzono badania terenowe pod kątem dostępności wybranych przestrzeni miejskich oraz przedstawiono zestaw zaleceń architektoniczno-urbanistycznych uwzględniających najważniejsze potrzeby i lepsze funkcjonowanie pokolenia „60+”. W związku z faktem, że obecnie najwyższa liczba osób w wieku senioralnym zamieszkuje w województwie świętokrzyskim, na miejsce analiz wybrano stolicę regionu - Kielce.
Źródło:
Structure and Environment; 2023, 15, 1; 25--37
2081-1500
Pojawia się w:
Structure and Environment
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
„Językowy telemost” jako nowa forma kształcenia kompetencji interkulturowej i doskonalenia warsztatu nauczyciela języka obcego
“Language space bridge” as a new way to train intercultural competence and improve the foreign language teacher’s skills
Autorzy:
Wojakowska, Marta
Sosnowski, Wojciech
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/52422842.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
Tematy:
intercultural competence
non-formal learning
innovative education
language teaching
kompetencja interkulturowa
pozaformalne kształcenie
innowacyjna edukacja
dydaktyka języków obcych
Opis:
The shift to distance learning in foreign languages teaching has further emphasized the need for communication and interaction set in a context close to authentic experience. The starting point of the research was the assumption that a new classroom practice developed during the pandemic –the “language space bridge” – contributes to the development of language education and influences the improvement of intercultural competence. This article is based on a study of the “language space bridge”, a non-institutional educational platform running between 2020 and 2022 and set up by an international team of foreign language teachers collaborating under an Erasmus+ project. The article discusses theoretical aspects of intercultural communication and forms of training. A description of the research process is followed by the presentation of the didactic process itself. Having conducted an in-depth analysis of the evaluation questionnaires completed by the students and teachers, the authors conclude that the new educational platform might be a way to improve intercultural competence for both students and teachers.
Źródło:
Neofilolog; 2023, 60/1; 174-186
1429-2173
Pojawia się w:
Neofilolog
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
„Przypadki klerykalizmu” wśród słuchaczy Szkoły Prawniczej w Szczecinie (1950–1951) oraz ich dyscyplinarne następstwa
“Cases of clericalism” among students of Szczecin Law School (1950–1951) and their disciplinary consequences
Autorzy:
Kaźmierski, Paweł
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/23050740.pdf
Data publikacji:
2023-12-20
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II
Tematy:
wolność sumienia i wyznania
PRL
Polska Ludowa
Szkoła Prawnicza w Szczecinie
reżim komunistyczny
kształcenie sędziów
freedom of conscience and religion
People’s Poland
People's Republic of Poland
Szczecin Law School
training of judges
Opis:
W 1946 r. władze Polski Ludowej zdecydowały się na wyjątkowe dopuszczenie do sprawowania wymiaru sprawiedliwości przez osoby, które ukończyły utworzone przez Ministra Sprawiedliwości średnie szkoły prawnicze. Absolwenci tych szkół nie legitymowali się dyplomem wyższych studiów prawniczych. Nie odbywali też aplikacji sądowej. Przed podjęciem nauki w takich szkołach byli w większości absolwentami jedynie siedmiu klas szkoły powszechnej. Szkoła Prawnicza w Szczecinie funkcjonowała w latach 1950–1951. Kształcenie w niej było silnie zideologizowane w duchu marksizmu-leninizmu, a uzewnętrznianie bądź deklarowanie wiary religijnej przez słuchaczy spotykało się ze zdecydowaną reakcją kierownictwa szkoły i mogło zakończyć się nawet skreśleniem z listy słuchaczy. Celem niniejszego artykułu jest omówienie „przypadków klerykalizmu” wśród słuchaczy Szkoły Prawniczej w Szczecinie, co autor czyni, odwołując się do akt archiwalnych szkoły zgromadzonych w Archiwum Państwowym w Szczecinie. Co istotne, absolwenci tej szkoły niejednokrotnie obejmowali w krótkim czasie wysokie urzędy w lokalnym wymiarze sprawiedliwości oraz stanowili większość członków „Grupy Agitatorów” komórki PZPR przy Sądzie Wojewódzkim w Szczecinie.
In 1946, the authorities of the so-called People’s Poland decided to allow graduates of secondary law schools, specifically those established by the Minister of Justice, to administer justice. Graduates of these schools did not hold a university law degree, nor had they completed judicial training. Before beginning their education in such schools, most students had completed only seven years of primary school. Szczecin Law School operated from 1950 to 1951. The education offered there was strongly ideologized in the spirit of Marxism-Leninism. Students who demonstrated or declared religious faith were met with strong reactions from school management, including disciplinary consequences in the form of expulsion from the school. As such, the present paper aims to discuss “cases of clericalism” among students of Szczecin Law School by analyzing the school’s archival records held in the State Archives in Szczecin. It is important to note that, in a short period of time, graduates of this school often took high office within the local judiciary. They also constituted the majority of members of the “Group of Agitators”, a section of the Polish United Workers’ Party at the Voivodeship Court in Szczecin.
Źródło:
Studia z Prawa Wyznaniowego; 2023, 26; 323-336
2081-8882
2544-3003
Pojawia się w:
Studia z Prawa Wyznaniowego
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
"Covid-19 shock" and identified benefits for improved pre-service chemistry teacher education
Autorzy:
Prokša, Miroslav
Drozdíková, Anna
Haláková, Zuzana
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/31342699.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Towarzystwo Chemii i Inżynierii Ekologicznej
Tematy:
online learning
teacher
teacher education
paradigmatic model
chemistry teacher
development
remote education
pandemic conditions
teacher training
nauczanie online
nauczyciel
kształcenie nauczycieli
model paradygmatyczny
nauczyciel chemii
rozwój
edukacja zdalna
sytuacja pandemiczna
Opis:
The global pandemic has forced many people to make significant changes in their work, personal lives, and everyday duties and activities. This metamorphosis has also significantly affected education systems. Implemented research activity in the learning process and emphasised the development of children’s cooperation have recently been limited and often unattainable because of learner isolation, prevailing home education, and different countries’ COVID-19 quarantine measures. Herein, we investigated and tested the 2020 European spring preparedness, commitment, and erudition of in-service and pre-service teachers and parents in remote education. We profiled the following three paradigm models of successful remote education; specific experience of in-service and pre-service chemistry teachers and the parents of school-age children. Here, we concentrated on sensitive identification of the most common problems, disadvantages, and risks. Prospective teacher training should concentrate more on remote education. It should help develop teachers’ didactic competencies and increase their motivation and willingness to participate in this mode of education.
Źródło:
Chemistry-Didactics-Ecology-Metrology; 2023, 28, 1-2; 1-16
2084-4506
Pojawia się w:
Chemistry-Didactics-Ecology-Metrology
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 2654

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies