Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Key Competences" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 55
Tytuł:
“New Ukrainian School”: the Present and the View to the Future
Autorzy:
Nychkalo, Nellya
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/461623.pdf
Data publikacji:
2018-02-18
Wydawca:
Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie. Instytut Spraw Społecznych
Tematy:
New Ukrainian School
Concept
Standard of Education
Key Competences
Stages of Reform
Law «On Education»
Opis:
The main provisions of the Concept of the new Ukrainian school, peculiarities of the preparatory work for its approval by the Board of the Ministry of Education and Science of Ukraine and the Order of the Cabinet of Ministers of Ukraine No.988-p of 14.12.2016 On Approving the Concept for the Implementation of State Policy in the Field of General Secondary Education Reform “New Ukrainian School” for the period up to 2029 have been revealed. The components of the Concept, directions, tasks of implementation in accordance with each direction are highlighted. The significance and content of the main competences of the graduate of high school (communication with the state (native in case of difference) and foreign languages, mathematical literacy, competence in natural sciences and technologies, information and digital competence, life skills, social and civil competencies, entrepreneurship, general cultural literacy, environmental literacy and healthy life) have been analyzed. The approaches to the development of a new standard of general secondary education are described. Three main stages of the reform, which will be carried out in 2018-2029 have been described. The attention to the new Law of Ukraine «On Education» (2017) has been drawn.
Źródło:
Labor et Educatio; 2017, 5; 89-106
2353-4745
2544-0179
Pojawia się w:
Labor et Educatio
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Budowanie kapitału społecznego w świetle analizy podstawy programowej dla pierwszego etapu edukacyjnego
Building social capital in the light of the analysis of the core curriculum for the first stage of education
Autorzy:
Symonowicz-Jabłońska, Izabela
Wieczór, Elżbieta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1388263.pdf
Data publikacji:
2016-09-29
Wydawca:
Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
Tematy:
social capital
key competencies
social and civic competences
core curriculum of general education
the first stage of education
Opis:
The aim of this article is to present the analysis of the core curriculum for the first stage of education for social and civic competences useful in building social capital. The research is the answer to the question: to what extent are the learning outcomes promoted in the core curriculum for the first stage of education in social and civic competences, the basis for building social capital? The method of data collection was a search of secondary sources.
Źródło:
Problemy Wczesnej Edukacji; 2016, 35, 4; 106-117
1734-1582
2451-2230
Pojawia się w:
Problemy Wczesnej Edukacji
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Challenges in geography education – a review of research problems
Autorzy:
Piotrowska, Iwona
Cichoń, Małgorzata
Abramowicz, Dawid
Sypniewski, Jakub
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1051041.pdf
Data publikacji:
2019-03-31
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
didactics of geography
key competences
project method
geographical trails
fieldwork
Opis:
Scientific research and student education aimed at preparing students to practice their profession under the conditions of civilization and technological changes play a special role in geography teaching. It is important to be aware of the impact of key competences which are necessary for every person to function in the modern world and are needed for self-fulfilment, personal development, social integration, flexible adaptation to any changes and which determine the success in adult life. Proper development of such skills contributes to the correct interpretation of natural and socio-economic phenomena and processes. The aim of the article is to present and discuss research work and teaching activities pursued by the Department of Geography Didactics and Ecological Education at the Faculty of Geographical and Geological Sciences of the Adam Mickiewicz University in Poznań, aimed at the use by students of various educational concepts and the resulting key competences necessary for their future work. Students also have the opportunity to develop soft competences, such as communication, courage of expression, self-esteem or responsibility for the group, to which employers have paid special attention in recent years. Therefore, comprehensive preparation of the student requires the implementation of specific educational concepts. The most important ones include bilingual education; CLIL, inquiry based science education (IBSE), project method, fieldwork, geographical educational trails, participation, as well as the use of geoinformation technologies, GIS and ICT.
Źródło:
Quaestiones Geographicae; 2019, 38, 1; 71-84
0137-477X
2081-6383
Pojawia się w:
Quaestiones Geographicae
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Defining key economic competences for lifelong learning
Autorzy:
Czarnecki, Paweł
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2049778.pdf
Data publikacji:
2021
Wydawca:
Instytut Studiów Międzynarodowych i Edukacji Humanum
Tematy:
economics
key competences
lifelong learning
literacy
knowledge
Opis:
In this short article, the idea of key economic competences for lifelong learning is presented. Europe- an Commission recommendations on key competences for lifelong learning and related documents were used as primary sources of the theoretical analysis. The article is divided into an introduction and theoretical background, methodology, results and conclusion. Eight key economic competences defined in this article can be considered as a main contribution to the topic.
Źródło:
Humanum. Międzynarodowe Studia Społeczno-Humanistyczne; 2021, 1(40); 89-92
1898-8431
Pojawia się w:
Humanum. Międzynarodowe Studia Społeczno-Humanistyczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Dimensions of Education for Peace: Theory, Spaces and Actors. Experiences from Mexico
Wymiary edukacji na rzecz pokoju: teoria, przestrzenie i aktorzy. Doświadczenia z Meksyku.
Autorzy:
Zhizhko, Elena Anatolievna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1215346.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie. Instytut Spraw Społecznych
Tematy:
Mexican education system
education for peace
epistemological foundations
of the education for peace
complex thinking paradigm
key competences for
peace education
meksykański system edukacji
edukacja na rzecz pokoju
epistemologiczne
podstawy edukacji na rzecz pokoju
złożony paradygmat myślenia
kluczowe
kompetencje w edukacji pokoju
Opis:
This article exhibits the results of a documentary-bibliographic pedagogical study, whose goal was to present the general panorama of the evolution of the epistemological and institutional foundations of the education for peace and its promotion in Mexico. The author found that a complex thinking paradigm constitutes the theoretical foundation of the education for peace; according to it the education must become increasingly complex, with subject-subject relationships in the classroom where knowledge is not “deposited” in the empty student-recipient, but rather is conditioned and stimulated by its acquisition, promoting creativity, critical thinking, the student’s autonomous work. In the Mexican education system, a culture for peace is being raised in the student through the development of their intellectual curiosity and analytical intelligence, their ability to find not-standardized solutions, alternatives to problems, their ability to assimilate the discourse of others, rethink their own discourse, eliminate prejudices, be able to empathize, to listen actively, to accept criticism in a constructive and non-destructive way, be capable of self-training, self-organization, being sensitive to the experience of the Other.
W tym artykule przedstawiono wyniki badań pedagogicznych dokumentalno-bibliograficznych, których celem była ogólna panorama ewolucji epistemologicznych i instytucjonalnych podstaw edukacji na rzecz pokoju i jej promocji w Meksyku. Autor stwierdził, że teoretyczne podstawy edukacji na rzecz pokoju jest złożonym paradygmatem myślenia, zgodnie z którym edukacja musi stać się coraz bardziej złożoną relacją podmiot-przedmiot w klasie, gdzie wiedza nie jest „deponowana” u pustego ucznia-odbiorcy, ale jest raczej uwarunkowane i stymulowane przez jego nabycie, promowanie kreatywności, krytycznego myślenia, samodzielnej pracy studenta. W meksykańskim systemie edukacji buduje się kulturę pokoju u ucznia poprzez rozwijanie jego intelektualnej ciekawości i inteligencji analitycznej, jego umiejętności znajdowania niestandardowych rozwiązań, alternatyw dla problemów, jego zdolności do asymilacji dyskurs innych, poznaj swój własny dyskurs, wyeliminuj uprzedzenia, umieć wczuć się, słuchać aktywnie, akceptować krytykę w sposób konstruktywny i nieniszczący, być zdolnym do samokształcenia, samoorganizacji, wrażliwości do doświadczenia Innego.
Źródło:
Labor et Educatio; 2019, 7; 43-59
2353-4745
2544-0179
Pojawia się w:
Labor et Educatio
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Doświadczanie rzeczywistości szkolnej przez uczniów edukacji początkowej
The experience of school reality by primary education students
Autorzy:
Michalak, Renata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1386937.pdf
Data publikacji:
2020-03-31
Wydawca:
Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
Tematy:
organization of the education process
educational everyday life
primary education
school experiences
key competences
teacher’s role
Opis:
The teacher, especially at the stage of primary education, has a significant impact on the child’s development. The research intends to seek an answer to the main problem: How do early school teachers organize the education process for students due to key competences important for their functioning at subsequent stages of education? For that purpose, the experience of 387 children was examined in the following areas: possibilities of carrying out tasks in group work; the presence of outdoor education in school’s everyday life; the participation of experts from outside the school in the implementation of school tasks; using students’ various teaching resources, including multimedia, and undertaking research tasks. According to the following research results, teachers do not create conditions conducive to the acquisition of key competences by the students for their important function in the present and the future in school and beyond.
Źródło:
Problemy Wczesnej Edukacji; 2020, 48, 1; 30-39
1734-1582
2451-2230
Pojawia się w:
Problemy Wczesnej Edukacji
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Educational priorities in a post pandemic world
Autorzy:
Kobylarek, Aleksander
Plavčan, Peter
Amini Golestani, Taher
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1878435.pdf
Data publikacji:
2021-09-25
Wydawca:
Fundacja Pro Scientia Publica
Tematy:
education
key competences
educational priorities
school
Opis:
This article attempts to bring together the most important educational priorities which should be taken into consideration when planning education in a world recovering from a pandemic. Some of the priorities discussed here should have already been taken into account during the 20th century, whilst others are completely new and result from changes that have come about in the 21st century, such as increased arrogance, ignorance, authoritarianism, educational insecurity, contempt for nature, confusion and the promotion of the lies under the name of post-truth . The authors propose a holistic approach to the education process, focused on priorities. In turn, the definition of those priorities should result from the most important problems that affect humanity.
Źródło:
Journal of Education Culture and Society; 2021, 12, 2; 5-11
2081-1640
Pojawia się w:
Journal of Education Culture and Society
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Edukacja dla wspólnoty? Krytyczna analiza podstaw programowych kształcenia ogólnego
Education for the community? Critical analysis of the school core curricula
Autorzy:
Kopińska, Violetta
Solarczyk-Szwec, Hanna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2138532.pdf
Data publikacji:
2016-12-31
Wydawca:
Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
Tematy:
kompetencje europejskie
kompetencje społeczne
kompetencje obywatelskie
podstawy programowe kształcenia ogólnego
wspólnota
European key competences
social competences
civic competences
core curriculum
community
Opis:
W prezentowanych badaniach poszukiwano odpowiedzi na pytanie: Czy podstawy programowe kształcenia ogólnego zakładają osiągnięcie efektów uczenia się istotnych z punktu widzenia wspólnoty konstruktywistycznej (refleksyjnej, otwartej)? W badaniu skoncentrowano się na występowaniu w podstawach programowych I, II, III, i IV etapu edukacyjnego takich efektów uczenia się, które prowadzą do rozwijania kompetencji związanych z współpracą, komunikacją, autonomią, krytycznym myśleniem i odpowiedzialnością oraz partycypacją obywatelską i aktywność publiczną. Wyniki badań dowodzą, że wszystkie one są słabo reprezentowane w podstawach programowych. Badania były realizowane w ramach projektu Improving Teaching Methods for Europe, finansowanego z program UE Erasmus+ Partnerstwo Strategiczne.
This study has searched for an answer to the question: do the core curricula of school education assume the learning outcomes relevant to the reflective, open community will be achieved? The study of the core curricula of every stage of school education has focused on learning outcomes leading to the development of competences related to cooperation, communication, autonomy, critical thinking, responsibility, civic participation and civic activity. The results show that all these competences are poorly represented in the core curricula. The research has been conducted within the project Improving Teaching Methods for Europe, funded by the EU program Erasmus+ Strategic Partnerships.
Źródło:
Forum Oświatowe; 2016, 28, 1(55)
0867-0323
2450-3452
Pojawia się w:
Forum Oświatowe
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Entrepreneurship as the Key Competence of Early Education Teachers in the Context of Employers’ Expectations – Research Report
Autorzy:
Malinowska, Joanna
Kondracka-Szala, Marta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1997701.pdf
Data publikacji:
2017-09-30
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
key competences
entrepreneurship
entrepreneurial
teacher training
Opis:
The issue undertaken in this article concentrates on entrepreneurship as the key competence of the teachers of preschool and early school children in Poland. A hypothesis was made that developing this competence in the course of professional teacher training is the condition of effective children education. For this purpose, an online survey was conducted with a sample of 232 head teachers of schools and kindergartens (public and private ones). The presented results of the research tackle expectations of employers towards recruited teachers with regards to this competence. Accomplishment of the research project allowed for formulating recommendations for teacher training within the framework of education for entrepreneurship by indicating directions and areas of implementing necessary changes.
Źródło:
The New Educational Review; 2017, 49; 239-249
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Globalizm językowy w gospodarce światowej
Linguistic globalization in worlds economy
Autorzy:
Pietrzak, Danuta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/446864.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Mazowiecka Uczelnia Publiczna w Płocku
Tematy:
lingua franca
language policy
key competences
linguistic competences
language for specific purposes
language education
human capital
Opis:
The article presents the issue of liguistic competences significant in terms of globalization of the world's economy. The author's intention is to exploit the correlation between the economic success of individuals and their foreign language skills, based on the results of selected research. Language policy is briefly described in relation to the definitions suggested within the European Union. Additionally, foreign language learning is defined as a key competence necessary for further development of business. Arising awareness of entrepreneurs concerning the importance of high language competences is also presented. Finally, the text concentrates on the perspectives of language education, with vocational English study in particular.
Źródło:
Zeszyty Naukowe PWSZ w Płocku. Nauki Ekonomiczne; 2015, 2(22); 429-439
1644-888X
Pojawia się w:
Zeszyty Naukowe PWSZ w Płocku. Nauki Ekonomiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Gotowość zawodowa absolwentów średnich szkół plastycznych w odniesieniu do wymagań stawianych przez pracodawców w ofertach pracy – raport z badań
Professional preparedness of high school graduates with regard to job advertisements requirements – research report
Autorzy:
Strzecha, Janusz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1389134.pdf
Data publikacji:
2012
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski
Tematy:
kompetencje kluczowe
grafik projektant
szkoły artystyczne
key competences
graphic designer
art school
Opis:
Celem niniejszego opracowania jest dokonanie diagnozy i opracowanie raportu dotyczącego zgodności przygotowania zawodowego w średnich szkołach plastycznych z oczekiwaniami przyszłych pracodawców. Szczegółowe problemy podjęte w badaniach wyraŜone zostały w na–stępujących pytaniach: - Z jakich programów komputerowych korzystają uczniowie w średnich szkołach plastycznych? - Jakie programy graficzne znają uczniowie szkół plastycznych i jak oceniają swoje umiejętności w posługiwaniu się tymi programami? - Czy absolwenci szkół plastycznych zostali wyposaŜeni w wiedzę i umiejętności zgodne z oczekiwaniem przyszłych pracodawców?
The purpose of the present study is to make the diagnosis and to draw up the report on accordance of the vocational education received at art schools to expectations of future employers. Following questions express extensive problems, taken in survey research: - What computer programmes are used at secondary art schools? - What graphic design programmes are known by students of secondary art school and how they assess their level of competence required for usage of those programmes? - Are the graduates of secondary art school accoutred with knowledge and qualities accordant with the expectations of their future employers?
Źródło:
Edukacja-Technika-Informatyka; 2012, 3, 1; 129-135
2080-9069
Pojawia się w:
Edukacja-Technika-Informatyka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
HiT a edukacja prawna. Analiza podstawy programowej dla szkół ponadpodstawowych
HiT and legal education: an analysis of the core curriculum for secondary schools
Autorzy:
Gmerek, Karolina
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/28869974.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
legal education
legal awereness
key competences
core curriculum
edukacja prawna
świadomość prawna
kompetencje kluczowe
podstawa programowa
Opis:
Asumptem do podjęcia problematyki edukacji prawnej w ramach edukacji formalnej w Polsce była zmiana podstawy programowej dla szkół ponadpodstawowych polegająca na wprowadzeniu nowego przedmiotu szkolnego: „historia i teraźniejszość” (HiT) w szkołach ponadpodstawowych oraz na wprowadzeniu szeregu innych zmian. Celem artykułu jest odpowiedź na pytanie: Jak wskazana wyżej zmiana wpływa na zakres edukacji prawnej ujętej w podstawie programowej dla szkół ponadpodstawowych? Analiza podstawy programowej, przeprowadzona z wykorzystaniem odpowiednio zoperacjonalizowanych pojęć świadomości prawnej i kompetencji, wykazała, że wpływ analizowanych zmian w podstawie programowej dla szkół ponadpodstawowych na zakres edukacji prawnej w ramach edukacji formalnej w Polsce jest bardzo duży. Po pierwsze, znacznie ograniczony został zakres wiedzy o prawie; po drugie, praktycznie wyeliminowano zagadnienia, których realizacja sprzyjała rozwijaniu określonych umiejętności, wyrażaniu ocen, przyjmowaniu postaw czy krytycznemu myśleniu, które mogłoby prowadzić do formułowania postulatów zmian w prawie.
The impulse to take up the issue of legal education within the framework of formal education in Poland was the change in the core curriculum for secondary schools involving the introduction of a new subject ‘History and the present’ (historia i teraźniejszość, HiT) and a number of other changes. The article aims to answer the question of how the change indicated above affects the scope of legal education included in the core curriculum for secondary schools. The analysis of the core curriculum, carried out with the use of properly operationalized concepts of legal awareness and competence, showed that the impact of the analysed changes in the core curriculum for secondary schools on the scope of legal education in formal education in Poland is very large. First, the scope of knowledge of the law has been significantly reduced. Secondly, issues whose implementation fostered the development of certain skills – such as the formulation of judgements, the adoption of positions, or critical thinking that could lead to the formulation of demands for change – were practically eliminated.
Źródło:
Ruch Prawniczy, Ekonomiczny i Socjologiczny; 2023, 85, 4; 75-99
0035-9629
2543-9170
Pojawia się w:
Ruch Prawniczy, Ekonomiczny i Socjologiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Innowacyjność w sferze bezpieczeństwa i higieny pracy jako czynnik rozwoju biznesu
Innovation in occupational health and safety as a business development factor
Autorzy:
Kremel, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/527229.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
Tematy:
innovation
key competences
business development
occupational health and safety
occupational health and safety management
Opis:
Innovation in business is the key to its development, and a decisive factor as regards the level of market competitiveness. The “life” of every enterprise consists of many interdependent processes. Occupational health and safety is an area which accompanies all of those workplace processes. Innovation, i.e. broadly understood organisational and process-related changes are one way of improving the health and safety at work. Innovation in the fi eld of OHS involves ideas on how to improve the existing, and how to introduce new solutions aimed at enhancing the quality of work. Appropriate safety management, monitoring and assessment of the implemented improvements, access to knowledge and new technologies, adequate social relationships within a company all influence the internal corporate atmosphere, rendering the enterprise competitive, and strengthening its position on the market.
Źródło:
Państwo i Społeczeństwo; 2014, 3; 83-98
1643-8299
2451-0858
Pojawia się w:
Państwo i Społeczeństwo
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Inspiracje Komeńskiego i o Komeńskim. Szkic o planie kształcenia językowego z wieku XVII i jego znaczeniu dla współczesności
Autorzy:
Michalkiewicz-Gorol, Agnieszka
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/28408839.pdf
Data publikacji:
2021-11-30
Wydawca:
Uniwersytet Przyrodniczo-Humanistyczny w Siedlcach
Tematy:
Jan Amos Komenski
Sebastian Petrycy of Pilsen
language education
history of pedagogical thought
didactics
key competences
Opis:
This outline is an attempt to answer the questions concerning the scientific foundation and, above all, the inspiration of modern didactic and pedagogical concepts of John Amos Comenius by works of authors whose pedagogical and philosophical solutions appeared in the first half of the 17th century, especially the legacy of Sebastian Petrycy of Pilsen, in the context of foreign languages specifications and plans for teaching them. Educational, cultural and social contexts, as well as the media revolution of the 17th and 21st centuries, are the starting point for these considerations. Analysis of some excerpts from Sebastian Petrycy's Przydatki, comeniologists', contemporary educators’, scientists’ and a Nobel Prize winner's works are essential in an attempt to formulate answers to these questions. Establishing the extent of inspiration which appeared to be important to Comenius may prove to be significant in the context of studying the significance of this great pedagogue's ideas for the development of science and education.
Źródło:
Siedleckie Zeszyty Komeniologiczne. Seria pedagogika; 2021, 8; 141-156
2450-7245
2658-1973
Pojawia się w:
Siedleckie Zeszyty Komeniologiczne. Seria pedagogika
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
KEY CIVIC COMPETENCES: BETWEEN MODERN AND POSTMODERN PERSPECTIVES
Kluczowe kompetencje obywatelskie – między perspektywą nowoczesną a ponowoczesną
Schlüsselkompetenzen der Bürger – zwischen Modernismus und Postmodernismus
Autorzy:
Violetta, Kopińska
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/464373.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
Tematy:
civic competences
key competences for lifelong learning
citizenship
European citizenship
kompetencje obywatelskie
kompetencje kluczowe w uczeniu się przez całe zycie
obywatelskość
obywatelstwo europejskie
bürgerliche Kompetenzen
Schlüsselkompetenzen für lebenslanges Lernen
Staatsbürgerschaft
Europäische Staatsbürgerschaft
Opis:
The aim of the article was a critical analysis of the key civic competences; provided for in the Recommendation of the European Parliament and of the Council, seen from the angle of two theoretical perspectives: a modern and postmodern one. The discussion's starting point was the notion of citizenship and the specificity of EU citizenship. The significance of the accepted concept of democracy in defining the set of civic competences was emphasized. What is more, the constraints, and the formal character of EU citizenship were discussed. The above-mentioned constituted a background for a question of justifiability of determining civic competences in the European level and importance of the key role of these competences. In that way, the issue of using categories of uniformity in the situation of diversity and a perpetuation strategy in the context of identity building – in the situation of change – was highlighted. Still, the analysis of discourse concerning key civic competences allows for the identification of features which go beyond the modern viewpoint. This enables the conclusion that the key civic competences; generated and established in the modern perspective, do not exclude the postmodern discourse; although the way of these two perspectives are coexisting within the frameworks of the discussed issue is certainly not satisfactory to everyone.
Celem artykułu jest krytyczna analiza kluczowych kompetencji obywatelskich określonych przez Radę i Parlament Europejski poprzez pryzmat dwóch perspektyw teoretycznych: nowoczesnej i ponowoczesnej. Punktem wyjścia jest dyskusja nad pojęciem obywatelskości oraz specyfiką obywatelstwa UE. Au-torka podkreśla znaczenie akceptowanej koncepcji demokracji dla określenia zestawu kompetencji obywatelskich. Wskazuje również na ograniczenia i formalny charakter obywatelstwa UE. Na tym tle konstruowane są pytania o zasadność określania kompetencji obywatelskich na poziomie europejskim oraz znaczenie kluczowości owych kompetencji. W ten sposób wyeksponowany zostaje problem stosowania kategorii jednolitości w sytuacji różnorodności; strategii utrwalającej w zakresie budowania tożsamości – w sytuacji zmiany. Analiza dyskursu dotyczącego kluczowych kompetencji obywatelskich pozwala jednak na identyfikację cech wykraczających poza optykę nowoczesną. Pozwala to na konkluzję, że kluczowe kompetencje obywatelskie, generowane i osadzone w perspektywie nowoczesnej, nie eliminują dyskursów ponowoczesnych, choć sposób współistnienia obu perspektyw – w ramach analizowanego zagadnienia – nie jest z pewnością dla wszystkich zadowalający.
Ziel des Beitrages ist eine kritische Analyse der von dem Europäischen Rat und von dem Europäischen Parlament definierten staatsbürgerlichen Schlüsselkompetenzen unter dem Gesichtspunkt der zwei theoretischen Perspektiven: einer modernen und einer postmodernen. Ausgangspunkt ist eine Diskussion über den Begriff der EU-Staatsbürgerschaft. Die Autorin betont die Bedeutung des akzeptierten Demokratiekonzeptes zur Bestimmung der Kombination der bürgerlichen Kompetenzen. Darüber hinaus weist sie auf die Beschränkungen und auf den formalen Charakter der EU-Staatsbürgerschaft hin. Im Vergleich damit werden Fragen um die Stichhaltigkeit der bürgerlichen Kompetenzen auf europäischem Niveau sowie um die fundamentale Bedeutung dieser Kompetenzen konstruiert. Auf diese Weise wird das Problem der Anwendung der Einheitlichkeitskategorie in der Situation der Verschiedenheit hervorgehoben; einer im Bereich des Identitätsbaus festigenden Strategie – in der Situation der Änderung. Die Analyse des Diskurses bezüglich der entscheidenden bürgerlichen Kompetenzen lässt jedoch die Eigenschaften zu identifizieren, welche die moderne Optik überschreiten. Den Schlussfolgerungen gemäß eliminieren die in der modernen Perspektive generierten und eingesetzten bürgerlichen Schlüsselkompetenzen nicht die postmodernen Diskurse, obwohl die Art der Koexistenz der beiden Perspektiven – im Rahmen des analysierten Problems – sicherlich nicht für alle zufriedenstellend ist.
Źródło:
Edukacja Dorosłych; 2014, 1(70)
1230-929X
Pojawia się w:
Edukacja Dorosłych
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 55

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies