Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Item Response Theory" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-13 z 13
    Tytuł:
    Teoria reakcji na pozycję w podejściu modelowym w takso- nomii
    Item response theory in model-based clustering
    Autorzy:
    Genge, Ewa
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/425062.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu
    Tematy:
    item response theory
    latent class analysis
    model-based clustering
    Opis:
    Item response theory is considered to be one of the two trends in methodological assessment of the reliability scale. In turn, latent class models can be viewed as a special case of model-based clustering, for heterogenous multivariate discrete data. We used the approach combining item response theory and latent class models to find groups of Polish households’ with similar saving ability levels. We analyzed data collected as part of the Polish Social Diagnosis using MultiLCIRT package of R.
    Źródło:
    Econometrics. Ekonometria. Advances in Applied Data Analytics; 2016, 1 (51); 9-19
    1507-3866
    Pojawia się w:
    Econometrics. Ekonometria. Advances in Applied Data Analytics
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Item response theory models in the measurement theory with the use of LTM package in R
    Analiza teorii odpowiedzi na pozycje testowe w teorii pomiaru z zastosowaniem pakietu LTM programu R
    Autorzy:
    Brzezińska, Justyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/424883.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu
    Tematy:
    Item Response Theory (IRT)
    measurement theory
    latent class analysis
    R software
    Opis:
    Item Response Theory (IRT) is an extension of the Classical Test Theory (CCT) and focuses on how specific test items function in assessing a construct. They are widely known in psychology, medicine, and marketing, as well as in social sciences. An item response model specifies a relationship between the observable examinee test performance and the unobservable traits or abilities assumed to underlie performance on the test. Within the broad framework of item response theory, many models can be operationalized because of the large number of choices available for the mathematical form of the item characteristic curves. In this paper we introduce several types of IRT models such as: the Rasch, and the Birnbaum model. We present the main assumptions for IRT analysis, estimation method, properties, and model selection methods. In this paper we present the application of IRT analysis for binary data with the use of the ltm package in R.
    Źródło:
    Econometrics. Ekonometria. Advances in Applied Data Analytics; 2018, 22, 1; 11-25
    1507-3866
    Pojawia się w:
    Econometrics. Ekonometria. Advances in Applied Data Analytics
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Methods for refining assessment of test-takers based on item response theory model
    Autorzy:
    Sokolov, O.
    Molchanova, O.
    Urbaniak, W.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1934013.pdf
    Data publikacji:
    2011
    Wydawca:
    Politechnika Gdańska
    Tematy:
    test-taker
    item response theory
    ability
    difficulty
    assessment scale
    logit
    Opis:
    This research is devoted to assessment methods used in different test systems, including e-learning systems. The methods considered here are based on classical test theory and item response theory (IRT). We propose a new approach for improving the quality of assessment by diversifying evaluation points.
    Źródło:
    TASK Quarterly. Scientific Bulletin of Academic Computer Centre in Gdansk; 2011, 15, 2; 191-202
    1428-6394
    Pojawia się w:
    TASK Quarterly. Scientific Bulletin of Academic Computer Centre in Gdansk
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Development of short form questionnaires for the assessment of work capacity in cardiovascular rehabilitation patients
    Autorzy:
    Haschke, Anne
    Abberger, Birgit
    Wirtz, Markus
    Bengel, Jürgen
    Baumeister, Harald
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2179077.pdf
    Data publikacji:
    2013-10-01
    Wydawca:
    Instytut Medycyny Pracy im. prof. dra Jerzego Nofera w Łodzi
    Tematy:
    item response theory
    work capacity evaluation
    cardiovascular patients
    item bank
    short form
    Opis:
    Objectives: Prevention of job loss is an essential objective of cardiovascular rehabilitation. However, comprehensive and economic diagnostic instruments on work limitations are missing. The present study describes development of short form questionnaires from 2 domains of the WCIB-Cardio item banks for the assessment of work capacity in cardiovascular rehabilitation patients. Materials and Methods: 283 cardiovascular rehabilitation patients were recruited from 14 German rehabilitation clinics. Based on the WCIB-Cardio with the domains of cognitive and physical work capacity, we developed a short form for both domains. Item selection criteria were content coverage, content appropriateness, internal consistency reliability (≥ 0.8). We used correlation of person location scores of the short forms with person location scores of the full item banks to examine the extent of measurement precision. Results: For each domain of the WCIB-Cardio a short form was developed (cognitive work capacity - 14 items; physical work capacity 7 - items). In both domains psychometric properties were good (person separation index: cognitive work capacity - 0.80; physical work capacity - 0.80). Correlation measures of the short form with the full item banks showed a high accordance of person locations for both domains (cognitive work capacity: r = 0.97; physical work capacity: r = 0.95). Conclusions: The calibrated instrument WCIB-Cardio provides the possibility to develop short form questionnaires with high psychometric quality. These short forms make it possible to monitor patient's work capacity in cardiovascular rehabilitation settings in a more economical way.
    Źródło:
    International Journal of Occupational Medicine and Environmental Health; 2013, 26, 5; 742-750
    1232-1087
    1896-494X
    Pojawia się w:
    International Journal of Occupational Medicine and Environmental Health
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    A proposal for perception measurement on a linguistic scale coded with unconventional fuzzy numbers
    Autorzy:
    Dziechciarz-Duda, Marta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1043907.pdf
    Data publikacji:
    2020-08-18
    Wydawca:
    Główny Urząd Statystyczny
    Tematy:
    measurement
    measurement scale
    measurement scale adequacy
    Item Response Theory
    the Rasch model
    Opis:
    The aim of this paper is to formulate a new proposal for perception measurement on a linguistic scale coded with fuzzy numbers. Additionally, an attempt is made to show the assessment process of the adequacy of a linguistic scale. The basis for the proposal is the discussion of issues related to the ambiguity of the results of measurements made by means of a subjective type of measurement scales. The proposed assessment technique is relevant when the results of the measurement based on a linguistic scale are coded with numerical equivalents in the form of e.g. unconventional fuzzy numbers. The issue the subjective perception of the products' quality illustrates the objectivity level of measurement results. Subjective perception is measured with a specially designed IT tool allowing the respondent to determine all the characteristics of the resulting fuzzy numbers. The scale adequacy assessment tool is based on the Item Response Theory, and particulary so on the model devised by Georg Rasch. The measurement of socio-economic phenomena, including material and subjective wellbeing of households, the quality of households' durable goods, and the assessment of the quality of goods available on the market requires special tools. It seems that one of the most useful and powerful tools for the measurement of socio-economic phenomena is a linguistic scale. The problematic issue in the analysis presented in the paper is coding verbal terms with their numerical equivalents.
    Źródło:
    Przegląd Statystyczny; 2020, 67, 1; 51-76
    0033-2372
    Pojawia się w:
    Przegląd Statystyczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The Application of Item Response Theory for Development of a Students’ Attitude Scale Toward Mathematics
    Autorzy:
    Dewanti, Sintha Sih
    Ayriza, Yulia
    Setiawati, Farida Agus
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1963540.pdf
    Data publikacji:
    2020-06-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    student attitudes towards mathematics
    instrument construction
    Item Response Theory
    polytomous items
    Partial Credit Model
    Opis:
    Mathematics Education Study Program students should have a tendency to accept mathematics because it will support the achievement of mathematical competence in the fields of work, knowledge, and management. This study aims to construct, validate, and analyze the characteristics of attitude scale items, and determine students’ attitudes towards mathematics. Aspects of student attitudes towards mathematics, were taken as namely: intrinsic motivation, enjoyment, anxiety, self-confidence, and value. The results of factor analysis show good model fit with the items measuring unidimensionality. Analysis of item characteristics was done using polytomous item response theory with a Partial Credit Model (PCM). The difficulty level of grains is at intervals of -2.52 ≤ d ≤ 2.58. Students’ attitudes towards mathematics are in the interval -0.67 ≤ θ ≤ 2.36.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2020, 60; 108-123
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Computerized Adaptive Testing in Poland
    Komputerowe Testowanie Adaptacyjne W Polsce
    Autorzy:
    Gmoch, R.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/106499.pdf
    Data publikacji:
    2012
    Wydawca:
    Towarzystwo Chemii i Inżynierii Ekologicznej
    Tematy:
    education
    adaptive testing
    item response theory
    item characteristic curve
    kształcenie
    testowanie adaptacyjne
    teoria wyniku zadania
    krzywa charakterystyczna zadania
    Opis:
    New trends relating to computer-based testing of learners’ achievements are presented in the paper. It describes adaptive testing methods and results of studies in this problem area. Essential questions connected with the Item Response Theory (IRT) were also discussed. The presented data indicate that computer-based adaptive testing should be popularized in Poland to its fullest extent.
    W artykule scharakteryzowano nowe trendy w zakresie komputerowego testowania osiągnięć uczących się. Omówiono metody testowania adaptacyjnego i wyniki badań w tym zakresie. Przedstawiono podstawowe zagadnienia dotyczące teorii wyniku zadania (IRT). Zaprezentowane dane wskazują, że komputerowe testowanie adaptacyjne winno być w pełni upowszechnione w Polsce.
    Źródło:
    Chemistry-Didactics-Ecology-Metrology; 2012, 17, 1-2; 61-68
    2084-4506
    Pojawia się w:
    Chemistry-Didactics-Ecology-Metrology
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Workplace flexibility in Poland – the polytomous IRT models formulated by latent class approach
    Gotowość do zmian warunków pracy w Polsce – analiza z wykorzystaniem politomicznych modeli IRT w podejściu modelowym w taksonomii
    Autorzy:
    Genge, Ewa
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/593000.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet Ekonomiczny w Katowicach
    Tematy:
    Item response theory
    Latent class models
    Polytomous responses
    Analiza klas ukrytych
    Podejście modelowe w taksonomii
    Teoria IRT
    Opis:
    Item response theory is considered to be one of the two trends in methodological assessment of the reliability scale. In turn, latent class models can be viewed as a special case of model-based clustering, for heterogeneous multivariate discrete data. The combination of the two mentioned latent variable models concerns the assumption that the population under study is composed by homogeneous classes of individuals with very similar latent trait levels. In this approach, the model selection is based on the ordered steps consisting of selecting specific features, such as the number of latent dimensions, the number of latent classes, and the constraints on the item parameters. The main goal of the paper is to find groups of Poles not currently working for pay with similar workplace flexibility levels and to analyse the (selected) item characteristics of the International Social Survey Programme questionnaire, as well using the discretized variant of polytomous IRT models, formulated by a latent class approach.
    Teoria reakcji na pozycję (item response theory) zaliczana jest do jednego z dwóch nurtów metodologicznych w ocenie rzetelności skali. Z kolei analizę klas ukrytych (latent class analysis) można wpisać w nurt podejścia modelowego w taksonomii, wykorzystujący ideę mieszanek rozkładów. Modele te wykorzystywane są do analizy jakościowych zbiorów danych o niejednorodnej strukturze, w których liczba klas jest nieznana (tzw. zmienna ukryta). W ostatnim czasie na popularności zyskuje podejście modelowe w taksonomii, łączące teorię reakcji na pozycje z modelami klas ukrytych. W pracy przedstawiono zastosowanie podejścia modelowego w taksonomii wykorzystującego teorię IRT w badaniu umiejętności dostosowania się do zmian polskich respondentów poszukujących pracy. Badania przeprowadzone zostały z wykorzystaniem pakietu MultiLCIRT programu R dla danych pochodzących z Międzynarodowego Programu Sondaży Społecznych ISSP 2015.
    Źródło:
    Studia Ekonomiczne; 2017, 344; 25-38
    2083-8611
    Pojawia się w:
    Studia Ekonomiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Diagnostyka edukacyjna we współczesnym systemie szkolnym. Pomiar i ocenianie wzrostu kapitału ludzkiego uczniów. Część II: Metodologia i reguły
    EDUCATIONAL DIAGNOSTICS FOR CONTEMPORARY SCHOOL SYSTEMS. MEASURING AND ASSESSING GROWTH OF STUDENT HUMAN CAPITAL. PART II: METHODOLOGY AND RULES
    Autorzy:
    Niemierko, Bolesław
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/418593.pdf
    Data publikacji:
    2012
    Wydawca:
    Akademia Marynarki Wojennej. Wydział Nauk Humanistycznych i Społecznych
    Tematy:
    EDUCATIONAL DIAGNOSTICS
    GRADE EQUIVALENT
    ITEM RESPONSE THEORY
    SOCIO-ECONOMIC STATUS
    INTELLECTUAL HELPLESSNESS
    LEARNED ONE-SIDEDNESS
    FAN EFFECT
    Opis:
    Developmental paradigms, preferred in educational diagnostics to intervening ones, need vertical scaling, i.e. norms extended across a time passage or a learning cycle. Value added is perceived in education as a progress made by a student or a group of students in a period of time in a well-defined area of attitudes or skills. It may be evaluated in raw scores, percentiles, stanines, grade equivalents or logits (theta scale). Grade equivalents (GE) are numbers of years and months of schooling to yield given achievement levels. They are easy to calculate but possibly misleading. A layman may abuse them and suggest allocating students into school grades according to their GE indexes what would inevitably destroy the educational system. Much more statistically advanced scaling is based on Item Response Theory (IRT) which is a probabilistic theory concerning the relation of an item score with the human property constituting a latent variable. We may apply IRT to mental test items, interview questions, behavioral categories, and even factual information obtained in document analyses. The most influential context variable in educational diagnostics is socio-economic status of a student’s family (SES) as indicated by the parents’ education and vocational positions, their income level and social prestige. Both educational aspirations and examination scores are to large extent determined by SES. Two further unfavorable phenomena of school learning are intellectual helplessness which appears when a student’s efforts to master the content of one or more school subjects proves totally unsuccessful, and learned one-sidedness that is a damage to a student’s personality caused by his/her aspiration to be the best learner at school. Most educational systems assume „equalizing educational chances for every child”, „diminishing the gap between the best and the weakest” and making „no child left behind”. However, the politically fair ideas cannot stand psychological law of fan effect, that is an increase of achievement variance which comes with achievement growth in a population.
    Źródło:
    Colloquium; 2012, 4, 3; 95-122
    2081-3813
    2658-0365
    Pojawia się w:
    Colloquium
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Dichotomous IRT models in money-saving skills analysis
    Dychotomiczne modele IRT w badaniu skłonności do oszczędzania polskich gospodarstw domowych
    Autorzy:
    Genge, Ewa
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/591885.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Uniwersytet Ekonomiczny w Katowicach
    Tematy:
    Dichotomous data
    Item response theory
    Latent variable models
    Modele zmiennych ukrytych
    Teoria reakcji na pozycję
    Zmienne dychotomiczne
    Opis:
    Latent variable models include latent class models, item response theory (IRT) models, latent profile models or common factor models. We focus on item response models (latent variable models where the latent variable is continuous, whereas observed variables are categorical). Those kind of latent trait models are popular in educational testing, however, the paper presents an application of item response models in economic analysis which is relatively rare. The aim of this paper is to find the most suitable IRT model and asses the Poles responses according to their money-saving skills (ability to save money), and the difficulty of the items (evaluation of the reliability of the item scale).
    Ze względu na charakter zmiennych obserwowanych oraz zmiennych ukrytych w grupie modeli zmiennych ukrytych wyróżnić można: modele teorii reakcji na pozycję (modele IRT), modele klas ukrytych, analizę ukrytych profili oraz analizę czynnikową. W artykule przedstawiono dychotomiczne modele IRT, w których zakłada się, że zmienne obserwowane są dyskretne, a zmienna ukryta jest zmienną ciągłą. Choć w literaturze najczęściej spotykane są zastosowania modeli IRT w analizach testów edukacyjnych, w artykule przedstawiony zostanie przykład ich zastosowania w badaniu społeczno-ekonomicznym. Celem artykułu jest dopasowanie najlepszego modelu IRT do analizowanego zbioru danych rzeczywistych, ocena tzw. parametrów skali oraz „ukrytej zdolności do oszczędzania” polskich gospodarstw domowych.
    Źródło:
    Studia Ekonomiczne; 2016, 304; 84-94
    2083-8611
    Pojawia się w:
    Studia Ekonomiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Gender gap in reading and writing achievements
    Autorzy:
    Paulina, Skórska,
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/892040.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
    Tematy:
    różnice osiągnięć chłopców i dziewcząt
    umiejętności czytania i pisania
    testy doniosłe
    osiągnięcia uczniów
    teoria odpowiedzi na pozycje testowe (Item Response Theory
    IRT)
    Opis:
    Istniejące badania empiryczne wskazują, że dziewczynki uzyskują wyższe wyniki w testach czytania i pisania w języku ojczystym w porównaniu do chłopców. Różnice te wahają się od 0,15 do 0,6 odchylenia standardowego, a więc od niewielkiego do znaczącego. Wielkość tego efektu różni się także między krajami, etapami edukacyjnymi i latami. Celem tego badania było oszacowanie wielkości efektu różnic płciowych w wynikach polskich standaryzowanych testów o wysokiej doniosłości, w tym wypadku egzaminu gimnazjalnego z języka polskiego. W badaniu wykorzystano modelowanie Item Response Theory, a następnie oszacowano wielkość efektu różnic płciowych w wynikach, biorąc pod uwagę wrażliwość efektu na typ wykorzystanej statystyki. Wzięto pod uwagę różnice w wariancji wyników w grupie dziewcząt i chłopców, gdyż dotychczasowe badania często pomijały ten fakt, co mogło prowadzić do błędów interpretacyjnych. Wyniki wskazują na znaczący efekt różnic płciowych w wynikach z języka polskiego, większy niż można by się spodziewać na podstawie istniejących badań empirycznych, zarówno w zakresie średniej wielkości efektu, jak i różnic wśród uczniów o najwyższych i najniższych umiejętnościach (krańce rozkładu umiejętności). Rezultaty badania mogą być użyteczne dla nauczycieli i twórców edukacyjnych polityk publicznych, którzy są zainteresowani zapewnieniem realizacji zasady sprawiedliwości i równości w edukacji.
    Źródło:
    Kwartalnik Pedagogiczny; 2015, 60(4 (238)); 141-154
    0023-5938
    Pojawia się w:
    Kwartalnik Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Gender gap in reading and writing achievements
    Autorzy:
    Skórska, Paulina
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1789916.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
    Tematy:
    różnice osiągnięć chłopców i dziewcząt
    umiejętności czytania i pisania
    testy doniosłe
    osiągnięcia uczniów
    teoria odpowiedzi na pozycje testowe (Item Response Theory
    IRT)
    Opis:
    Istniejące badania empiryczne wskazują, że dziewczynki uzyskują wyższe wyniki w testach czytania i pisania w języku ojczystym w porównaniu do chłopców. Różnice te wahają się od 0,15 do 0,6 odchylenia standardowego, a więc od niewielkiego do znaczącego. Wielkość tego efektu różni się także między krajami, etapami edukacyjnymi i latami. Celem tego badania było oszacowanie wielkości efektu różnic płciowych w wynikach polskich standaryzowanych testów o wysokiej doniosłości, w tym wypadku egzaminu gimnazjalnego z języka polskiego. W badaniu wykorzystano modelowanie Item Response Theory, a następnie oszacowano wielkość efektu różnic płciowych w wynikach, biorąc pod uwagę wrażliwość efektu na typ wykorzystanej statystyki. Wzięto pod uwagę różnice w wariancji wyników w grupie dziewcząt i chłopców, gdyż dotychczasowe badania często pomijały ten fakt, co mogło prowadzić do błędów interpretacyjnych. Wyniki wskazują na znaczący efekt różnic płciowych w wynikach z języka polskiego, większy niż można by się spodziewać na podstawie istniejących badań empirycznych, zarówno w zakresie średniej wielkości efektu, jak i różnic wśród uczniów o najwyższych i najniższych umiejętnościach (krańce rozkładu umiejętności). Rezultaty badania mogą być użyteczne dla nauczycieli i twórców edukacyjnych polityk publicznych, którzy są zainteresowani zapewnieniem realizacji zasady sprawiedliwości i równości w edukacji.
    Źródło:
    Kwartalnik Pedagogiczny; 2015, 60(4 (238)); 141-154
    0023-5938
    Pojawia się w:
    Kwartalnik Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Development of an ontology-based adaptive personalized e-learning system
    Autorzy:
    Boyinbode, Olutayo
    Olotu, Paul
    Akintola, Kolawole
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1837775.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Polskie Towarzystwo Promocji Wiedzy
    Tematy:
    Felder-Silverman Learning Style Model
    item response theory
    ontology
    learning ability
    difficulty level
    model Feldera-Silvermana
    teoria odpowiedzi na pytania
    ontologia
    zdolność uczenia się
    poziom trudności
    Opis:
    E-learning has fast become an active field of research with a lot of investments towards web-based delivery of personalized learning contents to learners. Some issues of e-learning arise from the heterogeneity and interoperability of learning content adapting to learner's styles and preferences. This has brought about the development of an ontology-based personalized learning system to solve this problem. This research developed an ontology-based personalized e-learning system that presents suitable learning contents to learners based on their learning style, preferences, background knowledge, and personal profile.
    Źródło:
    Applied Computer Science; 2020, 16, 4; 64-84
    1895-3735
    Pojawia się w:
    Applied Computer Science
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-13 z 13

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies