Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "INCLUSION" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 479
Tytuł:
Book review of “Acceptance, Participation, Solidarity. The Importance of the Interdisciplinary Approach” by Ewa Dąbrowa, Warsaw 2024, 200 pp.
Autorzy:
Czubak, Maria
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/37264362.pdf
Data publikacji:
2024-06-25
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej. Language and Society Research Committee
Tematy:
disability studies
interdisciplinary approach
social inclusion
human rights
people in
crisis
Źródło:
Language, Discourse & Society; 2024, 12, 1 (23); 137-139
2239-4192
Pojawia się w:
Language, Discourse & Society
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Edukacja międzykulturowa wobec kultury niepełnosprawności. Działalność wybranych organizacji pozarządowych w Małopolsce – ilustracja empiryczna
Intercultural education in the face of disability culture. Activities of selected NGOs in Lesser Poland Voivodeship – an empirical illustration
Autorzy:
Wojakowski, Dariusz
Migaczewska, Ewa
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/52229543.pdf
Data publikacji:
2024-06-30
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
kultura niepełnosprawności
mniejszości kulturowe
społeczna inkluzja edukacja międzykulturowa w zakresie niepełnosprawności
przeciwdziałanie wykluczeniu
social inclusion
disability culture
cultural minorities
intercultural education for persons with disability
social exclusion prevention
Opis:
The article adopts a cultural understanding of the experiences of people with disabilities. Its purpose is an attempt to discuss disability as a minority culture in the context of the opportunities presented by intercultural education. From the perspective of the sociology of minority groups, the extent to which the dominant group’s perception of minority as cultural one is shared by the minority itself is relevant. In order to look at in-group concepts of education (using the Klon/Jawor database), the documents of NGOs from Lesser Poland Voivodeship involved in the education of people with disabilities were analyzed. The article refers to the minority nature of disability, the culture of people with disabilities, the state of expert literature on the education of this minority, and the results of our own research. It is based on an analysis of the literature on the subject and a study of the data collected from organizations dealing with people with disabilities, which set goals and tasks of an educational nature. The results of the conducted research indicate that there is a small number of initiatives aimed at building a culture of disability and that they are scattered, which in turn implies a lack of an institutional network of disability culture (at least in Lesser Poland Voivodeship).
W artykule przyjęto kulturowe rozumienie doświadczeń osób z niepełnosprawnością. Jego celem jest próba omówienia niepełnosprawności jako kultury mniejszościowej w kontekście możliwości, jakie stwarza edukacja międzykulturowa. Z perspektywy socjologii grup mniejszościowych istotne także jest to, na ile odmienność traktowania takiej kultury mniejszościowej przez grupę dominującą podzielana jest również przez samą mniejszość. W celu przyjrzenia się takim potencjalnym wewnątrzgrupowym koncepcjom edukacji (korzystając z bazy Klon/Jawor) przeanalizowano dokumenty małopolskich organizacji pozarządowych zajmujących się edukacją osób z niepełnosprawnością. W artykule zreferowano mniejszościowy charakter niepełnosprawności, kulturę osób z niepełnosprawnością, stan literatury dotyczącej edukacji tej mniejszości oraz wyniki badań własnych. Przeprowadzono analizę literatury przedmiotu oraz materiałów zastanych organizacji, które stawiają sobie cele i zadania o charakterze edukacyjnym kierowane do osób z niepełnosprawnościami. Wyniki zrealizowanych badań wskazują na nikłą liczbę inicjatyw zmierzających do budowania kultury niepełnosprawności oraz ich rozproszony charakter, co z kolei implikuje brak sieci instytucjonalnej kultury niepełnosprawności (przynajmniej na terenie Małopolski, gdzie realizowane były badania).
Źródło:
Edukacja Międzykulturowa; 2024, 25, 2; 134-146
2299-4106
Pojawia się w:
Edukacja Międzykulturowa
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Functional Assessment in Teachers’ Experiences in the Specialist Inclusive Education Support Centers. Research Report
Ocena funkcjonalna w doświadczeniach nauczycieli w projekcie Specjalistycznych Centrów Wspierających Edukację Włączającą. Doniesienie z badań
Autorzy:
Jachimczak, Beata Teresa
Podgórska-Jachnik, Dorota
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/31859261.pdf
Data publikacji:
2024
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
education
inclusion
functional assessment
support
teacher's diagnosis
edukacja
włączanie
ocena funkcjonalna
wsparcie
diagnoza nauczycielska
Opis:
Introduction: In June 2023, the pilot program for implementing the first Specialist Inclusive Education Support Centers into the Polish educational practice concluded. The authors conducted evaluative research within the Specialist Inclusive Education Support Centers (SIESCs) in Łódź, Poland. Research Aim: The purpose of the research aim was to evaluate the support provided to teachers in mainstream educational institutions, and the purpose of the article was to show the experience of conducting functional assessment in recognizing the diverse needs of students. Method: The research method employed was focused group interviews with teachers and school principals, along with content analysis of the opinions expressed by participants in the self-study network. Results: The research results are their selected statements, evaluating against different areas of support, the experience of using school functional assessment. Conclusions: The conclusions of the research confirm teachers’ concerns about functional assessment, perceived as a new form of educational diagnosis, but also highlight significant needs in this area arising from the inclusive approach in the Polish education system. The staff of special schools serving as SIESCs, can be instrumental in implementing the functional assessment process for inclusion purposes.
Wprowadzenie: W czerwcu 2023 r. zakończono w Polsce program pilotażowy wdrożenia do praktyki oświatowej pierwszych Specjalistycznych Centrów Wspierających Edukację Włączającą (SCWEW). Autorki podjęły badania ewaluacyjne w SCWEW w Łodzi. Cel badań: ocena wsparcia udzielanego nauczycielom placówek ogólnodostępnych, a celem artykułu ukazanie doświadczeń związanych z prowadzeniem oceny funkcjonalnej w rozpoznawaniu zróżnicowanych potrzeb uczniów. Metoda badań: Zogniskowany wywiad grupowy (Focus Group Interview) z nauczycielami dyrektorami oraz analiza treści wypowiedzi uczestników sieci samokształcenia. Wyniki: to ich wybrane wypowiedzi, oceniające na tle różnych obszarów wsparcia, doświadczenia związane z zastosowaniem szkolnej oceny funkcjonalnej. Wnioski: potwierdzają obawy nauczycieli przed oceną funkcjonalną, postrzeganą jak nowa forma diagnozy edukacyjnej, ale także wskazują na duże potrzeby w tym zakresie wynikające z podejścia włączającego w polskiej szkole. Kadra szkół specjalnych pełniących rolę SCWEW, może być pomocna w implementacji procesu oceny funkcjonalnej dla celów inkluzji.
Źródło:
Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2024, 43, 1; 7-22
0137-6136
Pojawia się w:
Lubelski Rocznik Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Idea of intercultural education and universal design of the university’s social space
Autorzy:
Bajkowski, Tomasz
Kwadrans, Łukasz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/52910970.pdf
Data publikacji:
2024-12-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
intercultural education
inclusion
universal design
accessibility
special needs
disadvantaged groups
Opis:
This study is a review (content analysis of the literature) supplemented with actual indications and a proposal for a project that can be implemented by researchers representing universities from several countries. The aim is to show how universal design and broadly understood accessibility relate to the idea of intercultural education, or how they rather stem from it. Additionally, it will be important to develop these ideas within the thinking about the changing university – open and accessible to everyone as much as possible. Due attention will be drawn here to important issues from the point of view of the priorities and prospects of the European Union’s policy, also because of the obvious need to change the social reality towards the frequently mentioned inclusion. The ending will comprise the guidelines and recommendations for those designing future activities, those implementing ready-made solutions, as well as for theoreticians who try to organize their knowledge in this area.
Źródło:
Edukacja Międzykulturowa; 2024, 27, 4; 27-39
2299-4106
Pojawia się w:
Edukacja Międzykulturowa
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Inclusion naturally – emotions in stories for children as a possible way to understand oneself and others (biblioeducation in pre-primary and primary school)
Autorzy:
Braumová, Zdeňka
Kliment, Pavel
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/37217803.pdf
Data publikacji:
2024
Wydawca:
Związek Nauczycielstwa Polskiego
Tematy:
Inclusion
acceptance
child
school
education
emotions
story
book
social
dialogic reading
Opis:
Aim: The text focuses on the development of emotional and social literacy in the educational process. Theoretically, it tries to capture one of the possibilities of natural support for inclusive thinking. It introduces which books for children’s listeners and readers facilitate understanding of their own emotions, build a sense of belonging and acceptance in preschool and younger school-age children, and which are suitable for working with children at the beginning of school. Methods: The qualitative research investigation was conducted in two phases. The data have been collected through the text analysis of children’s books, the participant observation of educational activities (lessons) with selected books in kindergartens and primary schools, and the semi-structured interviews with teachers. 23 books were included in the second phase of the study and 47 teachers were observed and interviewed. Results: Attention was focused on establishing criteria for selecting suitable books, their practical verification and the final selection of books in the Czech language (the original title is also given). The article presents 16 titles that can stimulate an inclusive mindset. Conclusions: The purpose of the text is to lead to an understanding of the importance of storybooks for children and teachers. It seeks to encourage and help teachers to develop the educational area of emotional and social skills by presenting specific titles from which to draw, thus entering the world of emotions.
Źródło:
Przegląd Historyczno-Oświatowy; 2024, LXVII, 1-2; 78-103
0033-2178
Pojawia się w:
Przegląd Historyczno-Oświatowy
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Inclusion of Ukrainian Сhildren with Special Educational Needs (from among displaced people) in the Czech Republic
Autorzy:
Klopota, Olha
Klopota, Yevhenii
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/29520793.pdf
Data publikacji:
2024-03-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
displaced people
inclusion
disability
special educational needs (SEN)
Opis:
The article presents the results of a study of the peculiarities and difficulties of educational and social inclusion of Ukrainian children with special educational needs who found protection from the war in the Czech Republic. The sample was formed according to the criteria we defined. The results obtained using a semi-structured interview testify to the social significance of the outlined problem. They can be used to develop ways and resources to increase the effectiveness of including of Ukrainian children with special educational needs and their self-realisation in European society.
Źródło:
The New Educational Review; 2024, 75; 247-256
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Projekt badawczo-edukacyjny „Ukrainian Teaching Materials 2022” dla wrocławskich przedszkoli i edukacji wczesnoszkolnej – prezentacja wyników badań sondażowych
Research and educational project “Ukrainian Teaching Materials 2022” for Wrocław’s pre- and early school education – a presentation of survey results
Autorzy:
Kondracka-Szala, Marta
Noel, Andrea Maria
Swałdek, Weronika
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/52229562.pdf
Data publikacji:
2024-06-30
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
migracja
edukacja wczesnoszkolna
edukacja przedszkolna
język obcy
wojna w Ukrainie
dziecko z doświadczeniem migracji wojennej
inkluzja językowa i kulturowa
język ojczysty
migration
preschool education
foreign language
early school education
native language
war in Ukraine
child with war migration experience
language and cultural inclusion
Opis:
Alongside the tragic consequences of the armed conflict, the Russian attack on Ukraine in 2022 resulted in an upheaval within the educational system in Poland. This situation posed challenges for Ukrainian children arriving in Poland as well as for teachers and students in educational institutions where refugee children were being admitted without restrictions. The author’s research and educational project “Ukrainian Teaching Materials 2022” for Wrocław’s pre – and early school education in 2022 aimed to support the development of language skills among refugee children in their native language and in Polish, and to support preschool and early school teachers in this endeavour by providing them with appropriately prepared methodological packages. A diagnostic survey identified teachers’ needs regarding methodological materials. At the same time, a follow-up focus group interview conducted 30–40 days later presented teachers’ reflections and experiences in teaching in linguistically and culturally diverse groups during the initial period of the war migration. The project was also aimed to raise awareness among teachers and to cultivate an open attitude towards using bilingual and Ukrainian-language materials in working with children with war migration experience. Due to the collected extensive research material, the research findings were divided into two parts: the first part presents the theoretical and methodological context of the project as well as the results of the survey. In contrast, the second part presents the results of the focus group research and discussion based on the literature review.
Atak Rosji na Ukrainę w 2022 roku spowodował, obok tragicznych konsekwencji konfliktu zbrojnego, również zachwianie systemem edukacji w Polsce. Sytuacja ta była trudna zarówno dla dzieci ukraińskich przybywających do Polski, jak i dla nauczycieli i dzieci w placówkach edukacyjnych, do których dzieci uchodźcze były przyjmowane bez ograniczeń. Autorski projekt badawczo-edukacyjny „Ukrainian Teaching Materials 2022” dla wrocławskich przedszkoli i edukacji wczesnoszkolnej z 2022 roku miał na celu wsparcie rozwoju umiejętności językowych u dzieci uchodźczych w ich języku ojczystym oraz w języku polskim, a także wsparcie nauczycieli przedszkolnych i wczesnoszkolnych w tej pracy poprzez przekazanie im odpowiednio przygotowanych pakietów metodycznych. Przeprowadzony sondaż diagnostyczny określił potrzeby nauczycieli w zakresie materiałów metodycznych, natomiast zrealizowany 30–40 dni później wywiad fokusowy zaprezentował refleksje nauczycieli i ich doświadczenia z pracy dydaktyczno-wychowawczej w grupach mieszanych językowo i kulturowo w początkowym okresie migracji wojennej. Projekt miał również na celu rozwijanie wśród nauczycieli świadomości i postawy otwartości na wykorzystanie materiałów dwujęzycznych i ukraińskojęzycznych w pracy z dziećmi z doświadczeniem migracji wojennej. Ze względu na obszerność zebranego materiału badawczego wyniki badań zostały podzielone na dwie części: pierwsza prezentuje kontekst teoretyczny i metodologiczny projektu oraz wyniki badań sondażowych, natomiast część druga stanowi prezentację wyników badań fokusowych i dyskusję w oparciu o studia literaturowe.
Źródło:
Edukacja Międzykulturowa; 2024, 25, 2; 177-193
2299-4106
Pojawia się w:
Edukacja Międzykulturowa
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Students’ Perspective on the Individual Abilities of Children and Their Appreciation of the Educational Process
Autorzy:
Lepičnik Vodopivec, Jurka
Kadum, Sandra
Šindić, Aleksandra
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/29520517.pdf
Data publikacji:
2024-03-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
children of preschool age
students of preschool education
individualisation
inclusion
Opis:
In an empirical quantitative study, the aim of which was to examine more thoroughly the representation of recognition and appreciation of the individual abilities of children in preschool education from the point of view of students, 321 respondents participated – students of the first and second cycles of preschool education programmes of faculties from Bosnia and Herzegovina, Croatia and Slovenia. The main findings of the study indicate that although students highly value the recognition and appreciation of individual abilities in working with children, the degree of recognition of children’s abilities is higher in relation to their appreciation in practice, as well as a more optimal appreciation of the individual abilities of children without than with developmental difficulties.
Źródło:
The New Educational Review; 2024, 75; 113-124
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Szkoła ogólnodostępna wobec inkluzji uczniów z niepełnosprawnością – diagnoza wybranych problemów
Public school towards the inclusion of students with disabilities – diagnosis of selected problems
Autorzy:
Sakowicz-Boboryko, Agnieszka
Otapowicz, Dorota
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/38162128.pdf
Data publikacji:
2024-06-30
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
inkluzja
szkoła ogólnodostępna
uczeń z niepełnosprawnością
nauczyciel
trudności w realizacji
inclusion
mainstream school
disabled student
teacher
difficulties in implementation
Opis:
At the heart of inclusive education is ensuring that students with disabilities have access to high-quality education in a mainstream setting. The way to achieve this goal is to build a new model, a school better adapted to the needs of all students. The paper aims to present the school situation (educational and peer) of students with disabilities against the background of everyday educational practice implemented in many Polish mainstream schools. Adopting the position on the teachers’ fundamental role in designing the development and learning environment, the focus was mainly on their educational activities and attitudes towards inclusive education. Critical points of the didactic and educational process have been identified, which hinder the transition from school routine to education open to the diverse needs of all pupils, including those with disabilities. Significant obstacles to building cooperation, exchanging knowledge among students, and, consequently, increasing the level of social relations were identified, among which the legitimisation of individualistic values, often reinforced by the mechanism of competition, may be particularly important.
W centrum koncepcji edukacji włączającej jest zapewnienie uczniom z niepełnosprawnością wysokiej jakości kształcenia w placówce ogólnodostępnej. Droga do osiągnięcia tego celu wiedzie przez budowanie nowego modelu, szkoły lepiej dostosowanej do potrzeb wszystkich uczniów. Celem rozważań jest przedstawienie sytuacji szkolnej (dydaktycznej i rówieśniczej) uczniów z niepełnosprawnością na tle codziennej praktyki edukacyjnej realizowanej w wielu polskich szkołach ogólnodostępnych. Przyjmując stanowisko o zasadniczej roli nauczycieli w projektowaniu środowiska rozwoju i uczenia się, skoncentrowano się głównie na ich działalności edukacyjnej i postawach wobec edukacji włączającej. Zidentyfikowano newralgiczne punkty procesu dydaktyczno-wychowawczego, które utrudniają przejście od szkolnej rutyny do edukacji otwartej na zróżnicowane potrzeby wszystkich uczniów, w tym z niepełnosprawnością. Wskazano istotne przeszkody w budowaniu współpracy, wymianie wiedzy wśród uczniów, a w konsekwencji podnoszeniu poziomu relacji społecznych, wśród których szczególne znaczenie może mieć legitymizacja wartości indywidualistycznych, niejednokrotnie wzmacniana mechanizmem rywalizacji. Dystansowanie się części nauczycieli wobec edukacji włączającej (przy uznawaniu jej wartości) często koresponduje z poczuciem braku odpowiedniego przygotowania do pracy z uczniami z niepełnosprawnością oraz krytyczną oceną stanu gotowości szkół ogólnodostępnych do realizacji założeń inkluzji edukacyjnej.
Źródło:
Kultura i Edukacja; 2024, 2(144); 63-78
1230-266X
Pojawia się w:
Kultura i Edukacja
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The impact of digital finance and financial inclusion on banking stability: International evidence
Autorzy:
Anton, Sorin
Afloarei Nucu, Anca Elena
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/39988209.pdf
Data publikacji:
2024
Wydawca:
Instytut Badań Gospodarczych
Tematy:
banking stability
digital finance
financial inclusion
quantile regression
sustainable finance
transmission channel
Opis:
Research background: Achieving a jointly stable and inclusive financial system represents an important pillar of the call for action among Sustainable Development Goals. Considerable attention from previous research has been given to traditional financial inclusion (FI) and its implications on financial stability and overall development, but the findings are mixed. Furthermore, there is limited evidence related to the implications of digital financial inclusion on banking system stability. Therefore, the present study tends to address two main research questions, as follows: Can traditional financial inclusion protect banking stability? Can digital finance inclusion become a new driving force to promote banking stability? Purpose of the article: The paper aims to assess the influence of both traditional and digital financial inclusiveness on banking stability, using quantile regression, across a panel of 81 countries. We also examine the potential transmission channels through which financial inclusiveness influences banking stability. Methods: We construct three different financial inclusion indices, which capture the degree of access and usage of financial services, based on a three-stage Principal Component Analysis. Next, based on quantile analysis, we test the role of these financial inclusion indices in shaping banking stability. Findings & value added: We provide international evidence on the non-linear relationship between traditional and digital FI and banking stability, respectively. Our empirical findings suggest that FI indices are negatively related to banking stability until a certain threshold, after which, increases in financial inclusiveness have a positive effect on banking stability. The magnitude of the impact is more sizeable for low-range quantiles, meaning that the effect of digital inclusiveness is more pronounced in countries with excessive risk-taking tendencies. We find support for operational efficiency transmission channels and uncover new evidence on the association between digital FI and banking stability.
Źródło:
Oeconomia Copernicana; 2024, 15, 2; 563-593
2083-1277
Pojawia się w:
Oeconomia Copernicana
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Wykorzystanie Metody Fonogestów w pracy z uczniem niesłyszącym w grupie zróżnicowanej
The Use of Cued Speech Working with Deaf Student in a Diverse Group
Autorzy:
Kołodziejczyk, Renata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/28407992.pdf
Data publikacji:
2024-02-01
Wydawca:
Polskie Towarzystwo Logopedyczne
Tematy:
inkluzja
edukacja włączająca
dziecko z uszkodzonym słuchem
głuchota
umiejętności komunikacyjne
wspólnota komunikacyjna
fonogesty
cued speech
grupa zróżnicowana
inclusion
inclusive education
a child with hearing impairment
deafness
communication skills
communication community
diverse group
Opis:
Decyzje o wyborze metody komunikacji oraz placówki kształcenia dla dziecka z uszkodzeniem słuchu podejmują rodzice wraz ze specjalistami na podstawie analizy funkcjonalnej oceny jego percepcji słuchowej i umiejętności komunikacyjnych. Niniejszy artykuł opisuje możliwości organizacji wsparcia z zastosowaniem Metody Fonogestów dla uczniów z poważnymi uszkodzeniami słuchu i ograniczonymi korzyściami z protez słuchowych w systemie edukacji integracyjnej i włączającej. Podstawowym warunkiem jest stworzenie wspólnoty komunikacyjnej, a więc przygotowanie do komunikowania się z zastosowaniem fonogestów dziecka z uszkodzonym słuchem, jego rodziców i rodziny, nauczycieli i rówieśników oraz specjalistów. Nakład pracy w trakcie nauki jest duży, ale procentuje korzyściami dla wszystkich użytkowników metody na różnym etapie edukacji: w przedszkolu, szkole, a nawet na studiach. Oprócz oczywistych korzyści dla samego ucznia niesłyszącego, w artykule wskazuje się na zyski, które czerpią słyszący, pełnosprawni rówieśnicy, a także dzieci z innymi specjalnymi potrzebami rozwojowymi i edukacyjnymi. Autorka pracy rozpoczęła szczegółowe badania w tym zakresie, stąd artykuł jest zapowiedzią kontynuacji rozważań po zakończeniu badań.
Decisions about the choice of communication method and educational facility for a child with hearingimpairment are made by parents and specialists based on a functional analysis of the child’s auditory perceptionand communication skills. This article describes the possibilities of organizing support using the Cued Speech Method (Metoda Fonogestów) for students with severe hearing impairment and limited benefits from hearing aids in an integrated and inclusive education system. The basic condition is the creation of a communication community ,i.e. preparation for communicating using cued speech of a hearing-impaired child, his or her parents and family, teachers, peers, and specialists. The workload during learning is large, but it pays off with benefits for all users of the method at various stages of education: in kindergarten, school, and even at university. In addition to the obvious benefits for the deaf student himself, the article points to the benefits for hearing, non-disabled peers, as well as children with other special developmental and educational needs. The author of the considerations began detailed research in this area, hence the article is an announcement of the continuation of considerations after theresearch is completed.
Źródło:
Logopedia; 2023, 52, 2; 187-207
0459-6935
Pojawia się w:
Logopedia
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Attitudes of Indian and Polish teachers towards inclusion of children and youth with disabilities in regular classrooms. A comparative analysis
Autorzy:
Ćwirynkało, Katarzyna
Parchomiuk, Monika
Gregory, Jess
Ravi, Sunitha
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/22665862.pdf
Data publikacji:
2023-12-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
inclusion of students with disabilities
teachers
attitudes
India
Polska
Opis:
Education of children with disabilities across the globe has been gradually evolving from segregation towards inclusion. The systems in Poland and India have also been following this path, yet due to their own unique historical, cultural, and social contexts, these countries have adopted rather dissimilar approaches to the process of inclusion. What is presented in this report are the results of the study, which aimed to explore both the attitudes of Polish and Indian teachers towards inclusive education of students with special educational needs resulting from mild to moderate disabilities and the significance of selected factors for their differentiation. Polish teachers generally declared more positive attitudes than Indian teachers. Two variables in Indian teachers (the location of the school where the respondents worked and personal contacts with people with disabilities) and one variable in Polish teachers (seniority) turned out to be important in differentiating their attitudes towards inclusion. Implication for practice and further research are discussed.
Źródło:
Edukacja Międzykulturowa; 2023, 23, 4; 119-132
2299-4106
Pojawia się w:
Edukacja Międzykulturowa
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Badania ramanowskie i mikrotermometria inkluzji a możliwości metodyczne i interpretacyjne
Raman studies and microthermometry of inclusions vs methodology and interpretation possibilities
Autorzy:
Toboła, Tomasz
Jarmołowicz-Szulc, Katarzyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/20230497.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Państwowy Instytut Geologiczny – Państwowy Instytut Badawczy
Tematy:
widmo ramanowskie
mikrotermometria inkluzji
materia organiczna
wtrącenia płynne
Raman spectra
inclusion microthermometry
organic matter
fluid inclusions
Opis:
Based on the hitherto existing problems on understanding and interpretation of fluid inclusion microthermometric results and the relatively uncomplicated access to the Raman microspectrometry, both methods have been explained and applied to several samples from the Carpathians and to one sample from a borehole in central Poland (Katarzynin 2). The results of both types of analytical methods are different temperature values of Th – homogenization temperature, Te – eutectic temperature, Tm – ice melting temperature, and the coalification of organic matter (MO). They are interpreted together, which gives a wide range of discussion possibilities significant from the geological point of view.
Źródło:
Przegląd Geologiczny; 2023, 71, 4; 235-244
0033-2151
Pojawia się w:
Przegląd Geologiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Co chcemy chronić? Refleksje na temat kryteriów obejmowania zabytku ochroną konserwatorską
What do we want to protect? Thoughts on the criteria for putting a monument under conservation protection
Autorzy:
Brudnicki, Jacek
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/23203213.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Narodowy Instytut Dziedzictwa
Tematy:
zabytek
wpis do rejestru zabytków
ujęcie zabytku w ewidencji zabytków
waloryzacja zabytków
klasyfikacja zabytków
kryteria objęcia zabytku ochroną konserwatorską
monument
entry in the register of monuments
criteria for putting a monument under conservation protection
classification of monuments
inclusion of a monument in the records of monuments
valorization of monuments
Opis:
W związku z dwudziestoleciem obowiązywania Ustawy z dnia 23 lipca 2003 roku o ochronie zabytków i opiece nad zabytkami autor stawia zasadnicze pytania dotyczące przedmiotu ochrony prawnej, to jest rozumienia prawnej definicji zabytku, granicy oddzielającej zabytki od innych obiektów dawnych oraz kryteriów przesądzających o tym, który obiekt winien trafić do rejestru zabytków, a który – jedynie do wojewódzkiej lub gminnej ewidencji zabytków. W poszukiwaniu odpowiedzi w pierwszej kolejności prześledzono przepisy ustawy i przeanalizowano poszczególne kategorie zabytków w kontekście zakresu przyznanej ochrony prawnej oraz kryteria, na których podstawie dany obiekt ma być kwalifikowany do określonej kategorii. Następnie omówiono prowadzony w ostatnich latach dyskurs przedstawicieli środowiska konserwatorskiego, który dotyczył zagadnień związanych z wartościowaniem zabytków, w tym prac nad ujednolicaniem kryteriów waloryzacji. Przedstawiono także zróżnicowane stanowiska w kwestii kryteriów wpisania zabytku do rejestru, prezentowane w decyzjach organów ochrony zabytków oraz w orzecznictwie sądów administracyjnych. Rezultatem prowadzonej analizy są krytyczne wnioski dotyczące braku jednolitych i powszechnie zrozumiałych standardów oceny zasobu zabytkowego i sposobu interpretacji prawnego pojęcia zabytku oraz niejasnych kryteriów mających przesądzać o tym, który obiekt winien trafić do rejestru zabytków. Artykuł wieńczą refleksje na temat działań, które w ocenie autora winny zostać podjęte, by uporządkować proces wartościowania zabytków.
In conjunction with the twentieth anniversary of the Act of 23 July 2003 on the protection and care of historical monuments, the author raises some fundamental questions concerning the subject of legal protection, that is, the understanding of the legal definition of a monument, the borderline separating monuments from other historical objects, and the criteria determining which objects should be included in the central register of monuments, and which should only be included in voivodship or municipal records of monuments. In order to find an answer, first the provisions of the Act were examined, and the various categories of monuments analysed with regard to the scope of legal protection provided and the criteria for qualifying them to a particular category. Then the discourse that has been taking place in recent years among representatives of the conservation community is discussed; this concerns issues related to the valuation of monuments, including work on standardizing the criteria for their valorization. Also presented are the differing views on the issue of the criteria for entering a monument in the register, as expressed in the decisions of monument protection authorities and in the rulings of administrative courts. The result of the analysis is a critique of the lack of consistent and generally understood standards for the evaluation of historic monuments and how the legal concept of a monument should be interpreted, as well as vague criteria to determine which objects should be included in the register of monuments. The article concludes with reflections on actions which, in the author’s opinion, should be taken to organize the process of valuation of monuments.
Źródło:
Ochrona Zabytków; 2023, 2; 9-34
0029-8247
2956-6606
Pojawia się w:
Ochrona Zabytków
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Control and optimization of abstract continuous time evolution inclusions
Autorzy:
Mokhtar-Kharroubi, Hocine
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/31342761.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Instytut Badań Systemowych PAN
Tematy:
evolution inclusion
well-posedness
optimal control
strong duality
system of optimality
Fenchel duality
convex process of evolution
integrodifferential inclusions
Opis:
Abstract controlled evolution inclusions are revisited in the Banach spaces setting. The existence of solution is established for each selected control. Then, the input–output (or, control-states) multimap is examined and the Lipschitz continuous well posedness is derived. The optimal control of such inclusions handled in terms of a Bolza problem is investigated by means of the so-called PF format of optimization. A strong duality is provided, the existence of an optimal pair is given and the system of optimalty is derived. A Fenchel duality is built and applied to optimal control of convex process of evolution. Finally, it will be shown how the general theory we provided can be applied to a wide class of controled integrodifferental inclusions.
Źródło:
Control and Cybernetics; 2023, 52, 1; 5-34
0324-8569
Pojawia się w:
Control and Cybernetics
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 479

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies