Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Grammar Writing" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-7 z 7
    Tytuł:
    Die Entwicklung der linguistischen Terminologie zwischen Standardisierung und Variation am Beispiel des digitalen historischen Wörterbuchs der grammatischen Termini
    Autorzy:
    Just, Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2032536.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Uniwersytet Wrocławski. Oficyna Wydawnicza ATUT – Wrocławskie Wydawnictwo Oświatowe
    Tematy:
    Grammar Terminology
    Grammar Writing
    National Languages
    Historical Dictionary
    Opis:
    The aim of this paper is to present the online dictionary “Słownik historyczny terminów gramatycznych” that is currently being compiled by scholars from the University of Warsaw as well as to describe the research opportunities given by this dictionary. The source material for this dictionary consists of orthography books, grammar books and textbooks for learning Polish written in Polish and in other languages between the 1400s and the 1900s. Thanks to such a long time span considered not only can one observe a more than 500-year tradition of grammar writing but also the historical development of grammar terminology in the national languages. This paper describes this process on the example of the terms ortografia (orthography), etymologia (etymology), syntaxis (syntax), prozodia (prosody), frazeologia (phraseology).
    Źródło:
    Beiträge zur allgemeinen und vergleichenden Sprachwissenschaft; 2020, 9; 115-131
    2657-4799
    Pojawia się w:
    Beiträge zur allgemeinen und vergleichenden Sprachwissenschaft
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The relationship between L2 students’ writing experiences and their perceived poetry writing ability
    Autorzy:
    Liao, Fang-Yu
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/780471.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    meaningful literacy
    poetry writing
    grammar
    teaching writing
    second language writing
    Opis:
    This paper looks at how L2 students’ writing experiences relate to the way they think they can write poems and to further investigate if any types of writing experiences contribute to their perceived poetry writing ability. The paper starts by bringing up the value of introducing poetry writing to L2 students. Then, the literature review section highlights the characteristics of L2 poetry and the values of writing poetry in L2 writing classrooms. For the methodology, semi-structured interviews were used to elicit the participants’ understanding of their writing experiences. Additionally, a rating scale was used for the participants to identify their perceived capability of writing poetry. All 18 participants who were from regions that included countries from Eastern Asia, Middle East, or Africa, were L2 students from an M.A. TESOL program located in the USA. Through a hierarchical cluster analysis, the findings categorized these students as having five different types of writing experiences. Through a Pearson correlation test, the researcher also examined if any of the specific writing experiences were found to correspond either positively or negatively with the perceived poetry writing ability. The data suggest that if students recall more grammar and structured writing experiences, they are more inclined to perceive that they have a lower perceived poetry writing ability. Finally, the study seeks to contribute to educators’ understanding about the potential of poetry writing instruction in L2 writing classrooms. It can trigger the exploration for L2 students to find their own personal purposes of writing as multilingual writers.
    Źródło:
    Studies in Second Language Learning and Teaching; 2017, 7, 4; 619-647
    2083-5205
    2084-1965
    Pojawia się w:
    Studies in Second Language Learning and Teaching
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Noticing grammar in L2 writing and problem-solving strategies
    Autorzy:
    Geist, Monika
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/780571.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    L2 writing
    noticing
    output
    problem-solving strategies
    grammar
    Opis:
    Noticing plays an important role for second language acquisition. Since the formulation of the output hypothesis (Swain, 1985), it has been proven that producing output can lead to noticing. Studies on noticing have revealed little focus on grammar, and an in-depth investigation of grammar noticing has not been conducted so far. Studies into problemsolving strategies applied to resolve noticing in writing have provided differing classifications. The current study investigates the noticing of ten young learners (15 to 16 years) of L2 English while performing a writing task, with a special focus on grammar. The problem-solving strategies these learners applied are analyzed. With regard to the linguistic areas, results suggest that verb forms, especially the use of modals, and the choice of prepositions, are the main issues encountered in morphology. In syntax, learners mainly dealt with the length of sentences and the ways of connecting clauses. Learners relied on their intuition and existing knowledge, common sense and rephrasing as grammar problem-solving strategies. These results open a new area of study into noticing grammar and suggest some implications for teaching.
    Źródło:
    Studies in Second Language Learning and Teaching; 2017, 7, 3; 471-487
    2083-5205
    2084-1965
    Pojawia się w:
    Studies in Second Language Learning and Teaching
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Z historii białoruskiej gramatykografii: Rękopiśmienne gramatyki Karusia Kahańca i Antona Łuckiewicza w aspekcie porównawczym (zestawieniu)
    The history of Belarusian grammaticography: Karus Kahanets’ and Anton Lutzkievich’s handwiritten grammars from a comparative perspective
    Autorzy:
    Bieder, Hermann
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2106273.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Uniwersytet w Białymstoku. Wydawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku
    Tematy:
    Belarusian language
    codification of literary language
    grammar writing
    phonetics
    morphology
    linguistic terminology
    Karus Kahanets
    Anton Lutzkevich
    беларуская мова
    кадыфiкацыя лiтаратурнай мовы
    напiсанне граматыкi
    фанетыка
    марфалогiя
    мовазнаўчая тэрмiналогiя
    Карусь Каганец
    Антон Луцкевiч
    Opis:
    У артыкуле разглядаюцца ў параўнаўчым аспекце дзве граматыкi: адна Каруся Каганца i другая Антона Луцкевiча. Выяўляюцца ды падкрэслiваюцца сыходжаннi iх граматык па структуры, зместу, спосабах падачы матэрыялу, дэфiнiцыях, а таксама тэрмiналогii. Сыходзiцца ў iх i класiфiкацыя ўсяго iнвентара гукаў, а на ўзроўнi марфалогii – граматычных катэгорый, субкатэгорый ды семантычных груп акрэсленых частак мовы. Каганец абапiраўся, вiдаць, на рускую граматычную традыцыю, а Луцкевiч наадварот – на польскую граматыкаграфiю (што выяўляецца асаблiва ў вырашэннях пытанняў графiкi, правапiсання i фанетыкi). Граматыка Луцкевiча бачыцца больш вартаснай, чым праца Каганца. Значная частка граматыкi Луцкевiча, напiсаная iм, як мяркуецца, некалькi гадоў пасля выхаду граматыкi Каганца, з’явiлася ў вынiку самастойнай i арыгiнальнай працы гэтага аўтара.
    Wspólne cechy obu gramatyk odnośnie struktury, treści, sposobu przedstawiania, definicji, jak również terminologii są nie do przeoczenia. W zakresie fonetyki dotyczy to klasyfikacji inwentarza dźwięków, w obrębie morfologii gramatycznych kategorii oraz subkategorii jak również semantycznych grup określonych części mowy. Kahaniec opierał się raczej na rosyjskiej gramatycznej tradycji, Łuckiewicz przeciwnie na gramatykografii polskiej (co uwidacznia się szczególnie w pytaniach dotyczących grafiki, pisowni oraz fonetyki). Obydwaj wymienieni autorzy nie mieli wykształcenia filologicznego, co pod pewnymi względami odbiło się niekorzystnie na interpretacji niektórych faktów językowych. Pod względem objętości oraz poziomu naukowego gramatyka Łuckiewicza przewyższa pracę Kahańca. Ponieważ gramatyka Łuckiewicza sporządzona została przypuszczalnie kilka lat po pracy Kahańca, wnioskuje się z tego, że Łuckiewicz był zaznajomiony z pracą Kahańca i wzorował się na niej w pewnych wypadkach. Szczególnie przemawia za tym fakt, że liczne terminy gramatyczne pokrywają się w obu pracach. Znaczna część gramatyki Łuckiewicza powstała jednak jako wynik samodzielnej, oryginalnej pracy autora.
    The article discusses early attempts of codification of modern Belarusian literary language made by an artist Karus Kahanets and a politician Anton Lutzkevich, the authors of handwritten unpublished school grammars, at the beginning of the 20th century. A comparative analysis revealed close connection between the two grammars in the field of phonetics, morphology and linguistic terminology.
    Źródło:
    Białorutenistyka Białostocka; 2014; 269-279
    2081-2515
    Pojawia się w:
    Białorutenistyka Białostocka
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Z historii białoruskiej gramatykografii: Rękopiśmienne gramatyki Karusia Kahańca i Antona Łuckiewicza w aspekcie porównawczym (zestawieniu)
    The history of Belarusian grammaticography: Karus Kahanets’ and Anton Lutzkievich’s handwiritten grammars from a comparative perspective
    Autorzy:
    Bieder, Hermann
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/944693.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Uniwersytet w Białymstoku. Wydawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku
    Tematy:
    беларуская мова
    кадыфiкацыя лiтаратурнай мовы
    напiсанне граматыкi
    фанетыка
    марфалогiя
    мовазнаўчая тэрмiналогiя
    Карусь Каганец
    Антон Луцкевiч
    belarusian language
    codification of literary language
    grammar writing
    phonetics
    morphology
    linguistic terminology
    karus kahanets
    anton lutzkevich
    Opis:
    У артыкуле разглядаюцца ў параўнаўчым аспекце дзве граматыкi: адна Каруся Каганца i другая Антона Луцкевiча. Выяўляюцца ды падкрэслiваюцца сыходжаннi iх граматык па структуры, зместу, спосабах падачы матэрыялу, дэфiнiцыях, а таксама тэрмiналогii. Сыходзiцца ў iх i класiфiкацыя ўсяго iнвентара гукаў, а на ўзроўнi марфалогii – граматычных катэгорый, субкатэгорый ды семантычных груп акрэсленых частак мовы. Каганец абапiраўся, вiдаць, на рускую граматычную традыцыю, а Луцкевiч наадварот – на польскую граматыкаграфiю (што выяўляецца асаблiва ў вырашэннях пытанняў графiкi, правапiсання i фанетыкi). Граматыка Луцкевiча бачыцца больш вартаснай, чым праца Каганца. Значная частка граматыкi Луцкевiча, напiсаная iм, як мяркуецца, некалькi гадоў пасля выхаду граматыкi Каганца, з’явiлася ў вынiку самастойнай i арыгiнальнай працы гэтага аўтара.
    Wspólne cechy obu gramatyk odnośnie struktury, treści, sposobu przedstawiania, definicji, jak również terminologii są nie do przeoczenia. W zakresie fonetyki dotyczy to klasyfikacji inwentarza dźwięków, w obrębie morfologii gramatycznych kategorii oraz subkategorii jak również semantycznych grup określonych części mowy. Kahaniec opierał się raczej na rosyjskiej gramatycznej tradycji, Łuckiewicz przeciwnie na gramatykografii polskiej (co uwidacznia się szczególnie w pytaniach dotyczących grafiki, pisowni oraz fonetyki). Obydwaj wymienieni autorzy nie mieli wykształcenia filologicznego, co pod pewnymi względami odbiło się niekorzystnie na interpretacji niektórych faktów językowych. Pod względem objętości oraz poziomu naukowego gramatyka Łuckiewicza przewyższa pracę Kahańca. Ponieważ gramatyka Łuckiewicza sporządzona została przypuszczalnie kilka lat po pracy Kahańca, wnioskuje się z tego, że Łuckiewicz był zaznajomiony z pracą Kahańca i wzorował się na niej w pewnych wypadkach. Szczególnie przemawia za tym fakt, że liczne terminy gramatyczne pokrywają się w obu pracach. Znaczna część gramatyki Łuckiewicza powstała jednak jako wynik samodzielnej, oryginalnej pracy autora.
    The article discusses early attempts of codification of modern Belarusian literary language made by an artist Karus Kahanets and a politician Anton Lutzkevich, the authors of handwritten unpublished school grammars, at the beginning of the 20th century. A comparative analysis revealed close connection between the two grammars in the field of phonetics, morphology and linguistic terminology.
    Źródło:
    Białorutenistyka Białostocka; 2014, 6; 269-279
    2081-2515
    Pojawia się w:
    Białorutenistyka Białostocka
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    An experimental study on the effect of systemic functional linguistics applied through a genre-pedagogy approach to teaching writing
    Autorzy:
    Horverak, May Olaug
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1152401.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    writing instruction
    genre-pedagogy
    systemic functional linguistics
    explicit grammar teaching
    Opis:
    In the tradition of teaching English as a second language, there has been an increased interest in how functional language descriptions and understandings of genres may be used as resources for making meaning. The present study investigates what impact writing instruction that draws upon systemic functional linguistics (SFL) applied through a genre-pedagogy approach has on students’ ability to write argumentative essays. This includes explicit grammar instruction inspired by SFL, as well as instruction on text structure. The study uses a mixed-methods approach, with a quasi-experiment followed up by quantitative and qualitative analyses of the collected material. Statistical analyses indicate a significant positive effect on writing performance in the intervention groups, regardless of gender, first language and previous level of writing. As the study lacks control groups, the quantitative analysis was complemented with examples from student texts to illustrate the improvement revealed in the statistical analysis. The findings suggest that SFL applied through a genre-pedagogy approach to teaching writing may help students to improve their writing skills.
    Źródło:
    Yearbook of the Poznań Linguistic Meeting; 2016, 2, 1
    2449-7525
    Pojawia się w:
    Yearbook of the Poznań Linguistic Meeting
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    An experimental study on the effect of systemic functional linguistics applied through a genre-pedagogy approach to teaching writing
    Autorzy:
    Horverak, May Olaug
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2135369.pdf
    Data publikacji:
    2016-08-01
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    writing instruction
    genre-pedagogy
    systemic functional linguistics
    explicit grammar teaching
    Opis:
    In the tradition of teaching English as a second language, there has been an increased interest in how functional language descriptions and understandings of genres may be used as resources for making meaning. The present study investigates what impact writing instruction that draws upon systemic functional linguistics (SFL) applied through a genre-pedagogy approach has on students’ ability to write argumentative essays. This includes explicit grammar instruction inspired by SFL, as well as instruction on text structure. The study uses a mixed-methods approach, with a quasi-experiment followed up by quantitative and qualitative analyses of the collected material. Statistical analyses indicate a significant positive effect on writing performance in the intervention groups, regardless of gender, first language and previous level of writing. As the study lacks control groups, the quantitative analysis was complemented with examples from student texts to illustrate the improvement revealed in the statistical analysis. The findings suggest that SFL applied through a genre-pedagogy approach to teaching writing may help students to improve their writing skills.
    Źródło:
    Yearbook of the Poznań Linguistic Meeting; 2016, 2, 1; 67-89
    2449-7525
    Pojawia się w:
    Yearbook of the Poznań Linguistic Meeting
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-7 z 7

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies