Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Formal Education" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 121
Tytuł:
Edukacyjne walory gry "Minecraft". Analiza narracji uczniów i edukatorów
Educational aspects of video game Minecraft. An analysis of students’ and educators’ narratives
Autorzy:
Zaworska-Nikoniuk, Dorota
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1386928.pdf
Data publikacji:
2020-03-31
Wydawca:
Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
Tematy:
video games
formal education
non-formal education
media education
game research
ludology
new media
Opis:
This paper shows the educational aspects of video game Minecraft in primary education. It is based on a systematic review and interviews conducted with fourteen players of the aforementioned game as well as an analysis of interviews with the creator of Young Programmer Academy and an educator of an IT class. The statements of users (players) and educators point to the potential uses of the game in learning and acquiring social skills. In the game, students create their own worlds, develop their imagination and spatial thinking, gain knowledge about the basics of technology, physics and chemistry, as well as enrich their knowledge about nature. Probably for those reasons the game is popular in Norwegian and Swedish schools, where units based on Minecraft are often incorporated by teachers into their lessons.
Źródło:
Problemy Wczesnej Edukacji; 2020, 48, 1; 110-121
1734-1582
2451-2230
Pojawia się w:
Problemy Wczesnej Edukacji
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Kształcenie osób dorosłych jako czynnik zwiększania poziomu innowacyjności krajów Unii Europejskiej
Adult Education as a Factor Increasing the Innovativeness of European Union Countries
Autorzy:
Węgrzyn, Grażyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/438171.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
Tematy:
innowacyjność
kształcenie dorosłych
kształcenie formalne
kształcenie pozaformalne
adult education
formal education; innovativeness
non-formal education
Opis:
The concept of a knowledge-based economy assumes that knowledge is the main factor of socio- economic development and the formation of new economic structures. Knowledge is necessary to generate and implement innovations in their broad sense. Knowledge acquired as a result of formal education quickly becomes outdated or insufficient, hence the need for continuous learning. Continuing education includes all the forms of learning that are pursued subsequent to the completion of initial education and training. It is implemented in three forms: formal, semi-formal and informal. The aim of the study is to verify whether the growing popularity of continuing education in the EU member countries is reflected by changes in the level of innovation. The methods used to achieve the study goal included critical review of literature, analysis of the existing statistical data and comparative analysis. The continuing semi-formal and informal education implemented in the form of training sessions and courses that lead to obtaining qualifications recognised within the specific institution (workplace, organisation, etc.) is an important factor determining the level of innovation in the economy. Countries where a significant proportion of labour force is involved in lifelong learning achieve a higher level of innovation than those where this aspect of educational activity is undervalued.
Koncepcja gospodarki opartej na wiedzy zakłada, że głównym czynnikiem rozwoju społeczno- gospodarczego i kształtowania się nowych struktur gospodarki jest wiedza. Jest ona niezbędna do generowania i wdrażania szeroko pojętych innowacji. Wiedza zdobyta w wyniku edukacji formalnej szybko się dezaktualizuje lub jest niewystarczająca, stąd powstaje konieczność ciągłego uczenia się. Edukacja dorosłych obejmuje wszelkie formy uczenia się, które są podejmowane po zakończeniu wstępnego kształcenia i szkolenia. Jest realizowana w trzech formach: formalnej, pozaformalnej i nieformalnej. Celem opracowania jest zweryfikowanie, czy upowszechnianie się kształcenia osób dorosłych w krajach Unii Europejskiej znajduje odzwierciedlenie w zmianach poziomu innowacyjności. Do realizacji celu opracowania wykorzystano krytyczny przegląd literatury, analizę zastanych danych statystycznych oraz analizę porównawczą. Edukacja pozaformalna i nieformalna dorosłych w postaci szkoleń i kursów, które prowadzą do uzyskania kwalifikacji uznawanych wewnątrz danej instytucji (zakładu pracy, organizacji itp.), stanowi ważny czynnik determinujący poziom innowacyjności gospodarki. Kraje, w których w kształcenie przez całe życie są zaangażowane znaczne zasoby siły roboczej, osiągają lepsze wyniki w poziomie innowacyjności niż kraje, w których ten obszar aktywności edukacyjnej jest niedoceniany.
Źródło:
Prace Komisji Geografii Przemysłu Polskiego Towarzystwa Geograficznego; 2019, 33, 2; 18-30
2080-1653
Pojawia się w:
Prace Komisji Geografii Przemysłu Polskiego Towarzystwa Geograficznego
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Lifelong Learning as Form of Human Resources Development
Autorzy:
Hečko, Štefan
Řihák, Radim
Malátek, Vojtěch
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1195584.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Szkoła Główna Handlowa w Warszawie
Tematy:
lifelong learning
human resources development
employer
employee
formal education
non‑formal education
informal education
Opis:
The article deals with the issue of lifelong education from the view point of the develop‑ ment of the personality of an individual. Nowadays development of national economies is not possible without continuous increasing of the level of education of workers – human resources. Lifelong education thus inevitably interferes into the life of every individual, regardless of their age, sex or job position. These are fundamental starting points from which the article comes out. The objective of the paper is to show that in present days lifelong education has a non‑substitutable place in the development of human resources. The partial objective is to analyze the concept of lifelong learning from the concept point of view both theoretically and on the basis of the secondary analysis of the representative research according to the results publicized by the Czech Statistical Office and to empha‑ size the importance of formal, non‑formal and informal education in the development of human resources and employment. The set goal is achieved by means of clarifying the EDUCATION OF ECONOMISTS AND MANAGERS No. 3 (33) 2014_Rihak_Malatek_Hecko 36 Radim Řihák, Vojtěch Malátek, Štefan Hečko term lifelong education, understood as interconnection of the possibility of educating in formal (school) and non‑formal (out‑of school) sector in one unit, concurrently there are used national (Czech) and international documents, dealing with lifelong learning and passages between education and employment. The necessity of the conceptual intercon‑ nection of the educational system is the prerequisite for enabling acquiring qualifications in various ways, and that is in the course of the whole life of an individual. In the first part the article than deals with theoretical basis of lifelong education, which it comes out from the analysis of documents of significant European and world institutions, as from the Memorandum of the EU on lifelong learning, from documents of the OECD, from the concept of permanent education of the Council of Europe or from the conceptual document Learning to be issued by the organization of the UNESCO. Through analysis of the documents and further literary sources the authors embark on the description of the contemporary concept of lifelong education which has been applied since the 1990s century. The fundamental issue of professional education and preparation to usability in the job life is in this concept. The second part of the article analyses statistical data related to single forms of lifelong education – formal education, non‑formal education and informal education from the point of view of the human resources development. The article presents concrete data on involvement of employees and employers into the process of lifelong learning, whereas its conclusion summarizes the solved issue and reaches the number of interesting pieces of knowledge.
Źródło:
Edukacja Ekonomistów i Menedżerów; 2014, 33, 3; 36-51
1734-087X
Pojawia się w:
Edukacja Ekonomistów i Menedżerów
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The Role of Associations of Municipalities in Non-formal Education
Autorzy:
Nieszporek, Katarzyna
Grodzińska-Jurczak, Małgorzata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/472496.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
Tematy:
non-formal education,
municipality,
sustainable development
Źródło:
Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Biologiae Pertinentia; 2014, IV; 83-88
2083-7267
2450-3487
Pojawia się w:
Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Biologiae Pertinentia
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Wsparcie edukacji formalnej z wykorzystaniem edukacji pozaformalnej – warsztaty interaktywne
Support for Formal Education with the Use of Non-Formal Education – Interactive Workshops
Autorzy:
WARCHOŁ, TOMASZ
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/455504.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski
Tematy:
warsztaty interaktywne
edukacja formalna
technologia
edukacja pozaformalna
interactive workshops
formal education
technology
non-formal education
Opis:
W artykule przedstawiono potrzebę kształcenia dzieci i młodzieży przy wykorzystaniu edukacji pozaformalnej jako środowiska, w którym mogą być mocno motywowane i zainteresowane zgłębianiem wiedzy z różnych kategorii poprzez wykorzystanie nowoczesnych technologii. W artykule przedstawiono także jeden ze sposobów realizacji edukacji pozaformalnej – poprzez warsztaty interaktywne.
The article presents the need to educate children and young people through the use of non-formal education as an environment in which they can be heavily motivated and interested in exploring knowledge from different categories through the use of modern technology. The article also presents one way of implementing non-formal education through interactive workshops.
Źródło:
Edukacja-Technika-Informatyka; 2017, 8, 2; 46+50
2080-9069
Pojawia się w:
Edukacja-Technika-Informatyka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Sustainable development in terms of health education as a part of students-future teachers training
Autorzy:
Czerwiec, Karolina
Potyrała, Katarzyna
Jancarz-Lanczkowska, Beata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/472630.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
Tematy:
education for sustainable development,
formal and non-formal education,
health education
Źródło:
Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Biologiae Pertinentia; 2017, VII; 76-86
2083-7267
2450-3487
Pojawia się w:
Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Biologiae Pertinentia
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Edukacja nieformalna – moda czy konieczność
Non-formal education – fashion or necessity
Autorzy:
Leśniewska, Grażyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/442188.pdf
Data publikacji:
2016-12-31
Wydawca:
Towarzystwo Wiedzy Powszechnej w Szczecinie
Tematy:
edukacja nieformalna
szkoła
non-formal education
school
Opis:
Formalny system edukacji ma na celu dostarczenie młodym ludziom podstawowej wiedzy, którą mogą wykorzystać w życiu zawodowym i społecznym. Niestety często z różnych powodów system ten nie zaspokaja wszystkich potrzeb edukacyjnych. Dlatego też dostępne powinny być inne źródła rozwoju osobistego. Jednym z nich może być edukacja nieformalna. Wychodząc tym potrzebom naprzeciw, pięć lat temu Wyższa Szkoła Humanistyczna Towarzystwa Wiedzy Powszechnej w Szczecinie stworzyła Dziecięcy Uniwersytet Humanistyczny. Artykuł ma na celu przedstawienie działalności Dziecięcego Uniwersytetu Humanistycznego, jej celowości oraz zapotrzebowania na specjalności proponowane małym studentom. Zaprezentowane zostaną wyniki badań ankietowych, które przeprowadzono wśród rodziców dzieci uczęszczających na Dziecięcy Uniwersytet Humanistyczny i które dotyczą motywów wyboru poszczególnych specjalności. Prześledzone zostanie również kształtowanie się oferty Dziecięcego Uniwersytetu Humanistycznego.
The formal education system is aimed at providing young people with the basic knowledge that they can use in professional and social life. Unfortunately, often the system for various reasons do not meet all educational needs. Therefore, should be available other sources of personal development. One of them may be non-formal education. To meet these needs facing The School of Higher Education in Humanities of the Association For Adult Eucation created five years created Children’s University for the Humanities. Article aims to present the activities of the Children’s University for the Humanities, its purpose and need for the proposed small specialty students. There will be also presented the results of the survey conducted among parents of children attending the Children’s University for the Humanities, regarding the recitals to select individual specialties. It will also traced the development of the deal of Children’s University for the Humanities.
Źródło:
Edukacja Humanistyczna; 2016, 2; 113-122
1507-4943
Pojawia się w:
Edukacja Humanistyczna
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Innovative methods of adult learners’ educationin the framework of scientific and social partnership
Autorzy:
Danuta, Morańska,
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/890443.pdf
Data publikacji:
2020-10-12
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:
poles abroad
non-formal education
e-learning
Opis:
Development of network technologies creates more and more friendly conditions contributing to the development of e-learning platforms. Thanks to simpler and more intuitive operation, e-learning platforms are applicable in the implementation of educational objectives among adult learners. E-platforms contribute to the integration and creation of cooperation networks among environments implementing common objectives, although they function in remote localizations. In the paper the opportunities of innovative applications of the e-learning Moodle platform was characterized. This platform was used to implement objectives connected with intercultural and intergenerational education in the process of Long Life Learning among Polish people living abroad. The aim of the implemented project was common development of innovative methodology of adult learners’ education in order to provide the high level of teaching with the application of e-learning solutions.
Źródło:
International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies; 2020, 7(1); 69-75
2392-0092
Pojawia się w:
International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Responsibility as the Result of Life Experience through the Adult Learners’ Eyes
Autorzy:
Duda, Ewa
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1985547.pdf
Data publikacji:
2018-06-30
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
adult education
andragogical research
formal education
life experiences
Opis:
The meaning of responsibility, especially in young adults, plays an important role in contemporary life. It has an impact on the family life, social relations, ways of a work performance and many other aspects. The problem of taking responsibility by present-day people is discussed on different levels and in different areas. The point of view of adult learners of the formal education system still remains overlooked in academic discourse. This article presents adult learners’ understanding of the concept of adulthood and its important component, responsibility. The present study examined opinions of learners attending upper secondary school for adults, using the phenomenography method. In anonymous survey with open-ended questions, 94 voluntary participants (aged 18–63) took part. This qualitative study examined how adult learners begin to recognize the importance of a sense of responsibility for themselves and how it influences their life. The results of the study indicate the traditional understanding of the concept of adulthood by adult learners. Personal development, as a result of a variety of life experiences, makes increase of the importance of responsibility for themselves, their family and surrounding. Though different life difficulties, awkwardness, lack of autonomy, the value of responsibility becomes more significant.
Źródło:
Kultura i Edukacja; 2018, 2(120); 203-214
1230-266X
Pojawia się w:
Kultura i Edukacja
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
SOCIAL AND POLITICAL INSTABILITY AND THE RELATIONSHIP TO EDUCATIONAL REFORM IN KURDISTAN
Autorzy:
Mulnix, Michael William
Mulnix, Esther E.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/642913.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Fundacja Copernicus na rzecz Rozwoju Badań Naukowych
Tematy:
Kurdistan
Iraq
formal education
cultural integration
political transparency
Opis:
Formal education can be a mechanism for increasing social tolerance, political transparency and cultural integration; thus, a discussion of the relationship between political and social instability and resultant struggle with comprehensive educational reform in Kurdistan is timely. This chapter, written by the two university presidents of the only American-style not-for-profit institutions in Kurdistan/Iraq, narrates the challenges the authors face in bringing high-quality education to a region of the world confronting civil unrest, continual violence and economic turmoil.
Źródło:
The Copernicus Journal of Political Studies; 2017, 1
2299-4335
Pojawia się w:
The Copernicus Journal of Political Studies
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Controversies and opportunities of two development measures for the advancement of women in Uganda: Formal education and Women entrepreneurship
Autorzy:
Namasembe, Olga
Manzanera Ruiz, Roser
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1878522.pdf
Data publikacji:
2021-09-25
Wydawca:
Fundacja Pro Scientia Publica
Tematy:
macroeconomic policies
education programs
women entrepreneurship
Uganda
formal education
Opis:
Aim. The aim of the research is to investigate the relationship between formal education and female entrepreneurship in Uganda. This research hopes to contribute to the literature on education and women’s entrepreneurship in this country. Methods. Data is collected from 109 women through semi structured interviews. These are participants from the agribusiness sector and own businesses ranging from market stalls, retail shops to street businesses. Through the iterative process, emerging themes are analysed and discussed. Results. The research finds that formal education programs and macroeconomic policies negatively impact formal education and female entrepreneurship. Macroeconomic policies such as privatisation and the programs of universal formal education do not incentivize students (specifically female ones) to pursue a full formal education, influencing them to leave schools early for necessity entrepreneurship to meet immediate needs. Conclusions. Even though the study indicates that a formal education demonstrates high outcomes in terms of economic growth and development, the education level attained by women entrepreneurs is insufficient to meet true entrepreneurial success. Furthermore, the macroeconomic environment adds to the challenge of successful women entrepreneurship. Originality. Various economic initiatives have been implemented in the quest for gender parity in education and women empowerment in Uganda since its independence. Statistics have demonstrated an increase in women’s education and empowerment through entrepreneurship, however, such data do not necessarily reflect economic development. The results suggest that the relationship between formal education and women entrepreneurship is more complex and nuanced than previously believed.
Źródło:
Journal of Education Culture and Society; 2021, 12, 2; 631-645
2081-1640
Pojawia się w:
Journal of Education Culture and Society
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Impact of the Global COVID-19 Pandemic on the Slovak Economy (Tourism and Education)
Autorzy:
Petrikovičová, Lucia
Petrikovič, Jozef
Kurilenko, Viktoria
Taraj, Martin
Kholov, Saidmukhidin
Azizi, Mahmoud
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/18788571.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Fundacja Pro Scientia Publica
Tematy:
COVID-19
economy
education
non-formal education
tourism
Slovakia
Opis:
Aim. The aim of the contribution is to evaluate the effect of the COVID-19 pandemic on the Slovak economy. We analyzed the pertinent data relating to Slovakia's economy, tourism, and education infrastructures, and also the measures introduced during the pandemic which affected them. Methods. The paper is mainly based on descriptive, analytical and statistical methods, and based on global statistics data, studies, and research conducted in this field. Results. In 2020, the Slovak economy decreased by 9.3%. The reason was not only domestic measures against the spread of the coronavirus, but also a slump in foreign demand. The growth of the Slovak economy had already slowed during 2019, even before the onset of the COVID-19 disease. Extensive travel restrictions, especially at the international level, fundamentally affected the total number of visitors, in particular during the period March to August 2021. Almost 1.6 million visitors stayed in hotels, boarding houses, and other accommodation facilities in Slovakia during this period of the pandemic, which represented a decrease of almost 54% when compared to the pre-pandemic year of 2019.     Conclusion. The significant deterioration of the economy was the result of a large number of significant restrictive measures taken to stop the spread of the COVID-19 disease. The factor of the COVID-19 pandemic influenced the future of tourism and education, bringing changes to their direction and economic benefits. This pandemic has significantly affected education in Slovakia and worldwide, and we are following its transformation.
Źródło:
Journal of Education Culture and Society; 2023, 14, 2; 468-483
2081-1640
Pojawia się w:
Journal of Education Culture and Society
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Powojenny ogląd samokształcenia w Polsce
The post-war overview on self-education
Autorzy:
Kargul, Józef
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/417736.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
Tematy:
andragogika
samokształcenie
edukacja nieformalna
andragogy
self-education
non-formal education
Opis:
W artykule dokonano krytycznego przeglądu stanowisk dotyczących samokształcenia w Polsce w okresie powojennym. W konkluzji Autor stawia hipotezę o istnieniu dwóch typów osób uprawiających samokształcenie. Jeden z nich to ludzie, którzy podejmują trud samokształceniowy w celu upodobnienia się do określonego wzoru – są tzw. „zewnątrzsterownymi”, i ludzie, podejmujący doskonalenie siebie (we wszystkich stronach własnej osobowości), aby sprawnie wykonywać zadania, które stawia przed nimi życie („wewnątrzsterowni”).
The paper presents a critical review of the positions on self-education in Poland after World War II. In conclusion, the author hypothesizes that there exist two types of people engaged in self-education. One type is applied to those who commit themselves to self-education in order to become similar to specific pattern and those people are referred to as “other-directed”; another one refers to people taking self improvement (in all sides of their own personality) to efficiently perform tasks that life puts in front of them (inner-directed).
Źródło:
Rocznik Andragogiczny; 2014, Tom 21; 351-364
1429-186X
2391-7571
Pojawia się w:
Rocznik Andragogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Intellectual activity of primary school pupils during non-formal education classes – research report
Autorzy:
Warchoł, Tomasz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/36417345.pdf
Data publikacji:
2022-12-20
Wydawca:
Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
Tematy:
non-formal education
intellectual activity
primary school
pupil
Opis:
The article presents the results of research on intellectual activity of primary school pupils participating in extracurricular activities, which were carried out under the program of the Ministry of Science and Higher Education entitled "Young Explorer's University". The research was carried out on specially organised classes in the form of non-formal education with a developed curriculum. The main research method was the diagnostic survey method, in which the technique was a questionnaire and the tool was a knowledge test. It was carried out using the Computer Assisted Personal Interview (CAPI) technique. In the article, most attention is paid to the change of intellectual activity in the context of pupils' cognitive processes in the adopted categories of tasks, i.e. memory, comprehension and use of information in typical and problematic situations, the concept of which was adopted on the basis of B. Niemierka's taxonomy.
Źródło:
Studia z Teorii Wychowania; 2022, XIII(4 (41)); 323-348
2083-0998
2719-4078
Pojawia się w:
Studia z Teorii Wychowania
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Educational role of art history as a school subject area in programmes of formal education in Slovenia: the aspect of vzgoja, according to general European guidelines
Autorzy:
Dolšina, Marjana
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/627974.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Fundacja Pro Scientia Publica
Tematy:
art history, formal education system, vzgoja, moral/value education, European guidelines
Opis:
Programmes of formal education establish a systematic transfer of knowledge as well as universal values from one generation to another. By that, they ensure the survival of social structures, prevent radical disruptions in their continuity, and serve as basis for general development of a society. Their content and didactic arrangements include interweaving of two basic aspects: the cognitive one and the one related to vzgoja (i.e. upbringing, moral/value education etc.). The latter aims to achieve the ideals of a tolerant, just and lifelong learning society, but seems to be facing increasing challenges, mainly emerging from neoliberal capitalist mentality. Art history as a school subject area in elementary and secondary education may provide an insight beneath the surface of historical events. Thus, it helps develop a critical view towards them and consequently towards the present real-life situations, which contributes to ascending the taxonomic scale of conative educational goals.
Źródło:
Journal of Education Culture and Society; 2015, 6, 1; 227-241
2081-1640
Pojawia się w:
Journal of Education Culture and Society
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 121

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies