Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

Wyszukujesz frazę "Field experience" wg kryterium: Temat


Wyświetlanie 1-7 z 7
Tytuł:
“I’ve found more difficulties than I expected to”: Raising questions from field experience
Autorzy:
Brandão, Ana Maria
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2138616.pdf
Data publikacji:
2009-12-31
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:
Teaching qualitative methodologies
Field experience
Student feedback
Opis:
Sociology students in Portugal have usually been taught methodology and epistemology in a classical, scholastic way. If students are provided with practical contact early on, this can help them to better understand and apply theoretical concepts conveyed through lectures. During their last graduate year, Sociology students of the University of Minho are expected to design a full research project and to conduct exploratory research, completed by the last semester, and this includes either a residence period or a research seminar. To ensure this works well, methodology units are organised on a weekly basis, according to two types of classes: 1) theoretical and 2) theoretical-practical, with the purpose of gradually enabling students to develop the competencies they will need to graduate. Focusing on the teaching experience of qualitative methodologies, and using as an example the teaching of observation techniques, the purpose of this article is to illustrate the advantages of offering the students early contact with the “field”, and prepare them for future full-scale research. These advantages are acknowledged by students, as evidenced in their written evaluations of their field experiences. However, it is important to note that this type of learning is most fruitful when students have been previously trained in the use of the written language – namely aiming to develop their ability to describe – and social theories.
Źródło:
Qualitative Sociology Review; 2009, 5, 3; 93-99
1733-8077
Pojawia się w:
Qualitative Sociology Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Bio-Forge promotes growth and yield performance of pechay (Brassica rapa L. var. chinensis (L.) Hanelt)
Autorzy:
Magbalot-Fernandez, Alminda
Samones Agan, Margie
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2173112.pdf
Data publikacji:
2021-11-19
Wydawca:
Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
Tematy:
fertiliser
field experience
growth
yield
nawóz
doświadczenie polowe
wzrost
plon
Opis:
The aim of the study was to test the effectiveness of the fertiliser available on the market - Bio-Forge® on the growth and yielding of Chinese cabbage (Brassica rapa L. var. chinensis (L.) Hanelt). In the experiment, not only the Bio-Forge fertiliser was used, but its action in combination with other fertilisers was tested. T1 - was control group consisted of plots fed with distilled water and precipitation. Group of T2 was consisted of recommended rate (RR) of inorganic NPK fertiliser according to soil analysis used in the experiment. The test of T3 was available on the fertiliser market - Bio-Forge fertiliser. The T4 group consisted of T2 + S (simulate as a yield enhancer which contained a combination of 3 different phytohormones including cytokinin (0.009% / 1L), gibberellic acid (0.005% / 1L), and indole-3-butyric acid (0.005% / 1L). Treatment of T5 was consisted of T2 + Bio-Forge. The treatment 6 - T6 was S + Bio-Forge and T7 = T2 + T6. Based on the observations, it was found that the Bio-Forge fertiliser alone had a positive effect on the growth and yielding of pechay, but to a lesser extent than in combination with other growth stimulants and mineral fertilisers. Compound fertilisers significantly stimulated plant growth, increased fresh weight and contributed to better yielding.
Źródło:
Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis Studia Naturae; 2021, 6; 95-108
2543-8832
2545-0999
Pojawia się w:
Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis Studia Naturae
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Opis dwunastu dawnych odmian lnu wyhodowanych w Polsce
Characteristic of twelwe old varieties of flax bred in Poland
Autorzy:
Silska, Grażyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2054515.pdf
Data publikacji:
2017-12-19
Wydawca:
Centrum Doradztwa Rolniczego w Brwinowie. Oddział w Poznaniu
Tematy:
len
hodowla
Zakłada Doświadczalny
doświadczenie polowe
flax
breeding
Experimental Department
field experience
Opis:
Celem pracy było przedstawienie wyników badań z doświadczenia polowego, przeprowadzonego w 2010 roku w Zakładzie Doświadczalnym IWNiRZ w Pętkowie, w którym materiałem badawczym było 12 dawnych, polskich odmian lnu, wyhodowanych w Polsce oraz zapoznanie potencjalnych użytkowników z charakterystyką przechowywanych obiektów lnu (Linum usitatissimum L.).
The aim of the study was to present the results of research from a field experiment carried out in 2010 at the IWNiRZ Experimental Station in Pętkowo, in which the research material was 12 old Polish varieties of flax, bred in Poland, and to familiarize potential users with the characteristics of the stored flax objects (Linum usitatissimum L. ).
Źródło:
Zagadnienia Doradztwa Rolniczego; 2017, 89, 3; 111-122
1232-3578
2719-8901
Pojawia się w:
Zagadnienia Doradztwa Rolniczego
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Pre-service teacher self-efficacy in Poland and Slovakia
Autorzy:
Zamkowska, Anna
Depešová, Jana
Sałata, Elżbieta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/22657928.pdf
Data publikacji:
2023-12-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
pre-service teachers
self-efficacy
Polska
Slovakia
course of study
year of studies
field experience
Opis:
The level of preparation of teachers before they enter the profession is an important factor affecting the level of culture of future generations and, consequently, the society as a whole. This preparation requires not only the proper implementation of the curriculum, but also the acquisition of self-efficacy skills. So far, the self-efficacy of pre-service teachers has been studied with respect to different variables. However, there is a lack of satisfactory comparative research among students from Poland and Slovakia, the countries of slightly different approach to preparation of pre-service teachers. To fill this gap, a comparative study of 355 Polish and 198 Slovakian university students was conducted using Tschannen-Moran and Woolfolk Hoy Teachers’ Sense of Efficacy Scale. The purpose of the research was to determine which variables, including the country (Poland, Slovakia), course, form, year of study and participation in the field experience correlate significantly with the sense of efficacy of pre-service teachers. The obtained results indicate a satisfactory consistency between the Polish and the Slovakian version of the Teachers’ Sense of Efficacy Scale. The research revealed a significantly higher self-evaluation among Polish university students and students of early childhood education. Part-time students with field experience evaluated themselves higher than full time students. The results emphasize that it is important to place high demands on future teachers and create appropriate conditions to improve their teaching and self-evaluative abilities.
Źródło:
Edukacja Międzykulturowa; 2023, 23, 4; 56-71
2299-4106
Pojawia się w:
Edukacja Międzykulturowa
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
„Do świętych pomieszczeń sztuki weszło ciało”1, czyli Berleanta estetyka uczestnictwa i ucieleśnienia
“The body has entered the sacred precincts of art”: Berleant’s aesthetics of participation and embodiment
Autorzy:
Dziewanowska-Pachowska, Marta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/522002.pdf
Data publikacji:
2012
Wydawca:
Akademia Muzyczna im. Stanisława Moniuszki w Gdańsku
Tematy:
Berleant
participation
aesthetic field
embodiment
Post-Kantian Aesthetics
aesthetic experience
Opis:
Arnold Berleant rejects the traditional aesthetics of Kantian detached contemplation and selfl essness. Instead of separation of art from everyday life, he introduces the concept of aesthetic fi eld. It assumes a coexistence of several factors: appreciative, focused, creative, and performative. Berleant resign from frag„ mentation of the world of art into spectator, artist, and artwork, and proposes to merge it all together in the aesthetic experience based on active participation and personal involvement. This article presents some selected issues of Berleant’s aesthetics. His theses are confronted with Richard Shusterman’s somaesthetics (pragmatism) and phenomenological attitude of Maurice Merleau-Ponty. Berleant’s ideas are illustrated with some examples of contemporary art. I try to explain the issue of participation in a work of art, the role of the body in aesthetic experience and the crucial concept of aesthetic embodiment. I also seek to explore some of the relationships between art and games.
Źródło:
Aspekty Muzyki; 2012, 2; 137-145
2082-6044
Pojawia się w:
Aspekty Muzyki
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Dimension sociétale ďinterventions dans le champ de la pratique: le cas du travail social
The Social Dimension of Interaction in the Field of Practice: the Case of Social Work
Wymiar społeczny działania w polu praktyki: casus praca socjalna
Autorzy:
Marynowicz-Hetka, Ewa
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/686872.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:
approche socio-pédagogique
travail social
champ de la pratique
orientation de l’action
expérience partagée
paradigme intégré
-
socio-pedagogical approach
social work
field of practice
orientation of activity
shared experience
integrated paradigm
Opis:
-
The subject of analysis in this article are the links between the field of practice – social work and the socio-pedagogical approach.We assume that social work is a kind of practice of the representatives of social professions and that the socio-pedagogical approach could serve as a meta-theory for the analysis of the field of social work. This could provide orientation in the search for the best course of action (activity). Adopting this view enables us to find answers to very complex issues of practice and, as a result, to encourage actors to cooperate in a given field of activity. This socio-pedagogical approach/perspective also facilitates the use of the multi-dimensional perspective in the training to the field of practice.We recognize that introducing this approach into practice would allow its enrichment and emphasizing its societal dimension. In this article, we analyze the instruments of this approach.
Cet article a pour objet d’analyser les liens entre le champ de la pratique, le travail social et l’approche socio-pédagogique. Nous faisons l’hypothèse que le travail social est un type de pratiques des professionnels du social, et que l’approche socio-pédagogique pourrait remplir la fonction d’une métathéorie pour l’analyse du champ du travail social, en vue de permettre une orientation appropriée de l’agir dans ce champ et de choisir un mode d’activité. Cette perspective s’efforce de répondre aux questions complexes de la pratique, et par la suite d’encourager les acteurs à coopérer dans ce champ. Elle permet d’adopter une vision multidimensionnelle de la formation à l’activité dans un champ de la pratique. Nous considérons que l’introduction de l’approche socio-pédagogique pourrait enrichir et ordonner cette activité professionnelle en soulignant sa dimension sociétale. Dans cet article nous essayons d’analyser quelques outils de cette approche.
Źródło:
Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne; 2016, 3, 2; 47-61
2450-4491
Pojawia się w:
Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Doświadczanie rzeki i krajobrazów nadrzecznych w perspektywie edukacji geograficznej. Ujęcie geograficzno-humanistyczne
Experiencing river and riverside lanscapes in the perspective of geographic education. A geographical-humanistic approach
Autorzy:
Angiel, Joanna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2073689.pdf
Data publikacji:
2021
Wydawca:
Polskie Towarzystwo Geograficzne
Tematy:
dolina rzeczna
percepcja krajobrazu
doświadczanie wielozmysłowe
edukacja geograficzna
edukacja humanistyczna
szkolne zajęcia terenowe
river valley
landscape perception
multi-sensory experience
geographic education
humanistic education
school field activities
Opis:
Doświadczanie krajobrazów nadrzecznych, w tym rzek, jest procesem ich poznawania. Polega on na obserwacji, percepcji i innych działaniach sensorycznych, jak też na przeżywaniu bezpośredniego z nimi kontaktu i związanych z tym pogłębionych refleksji. Proces poznawania jest powiązany z wiedzą o krajobrazach, wzbogaconą o własne przeżycia i refleksje. W szkolnej edukacji geograficznej w ujęciu humanistycznym (jeszcze mało obecnym w realiach polskiej szkoły) ważna jest nie tylko wiedza, ale umożliwianie uczniom tworzenia pozytywnych więzi z rzeką i krajobrazami nadrzecznymi. Prowadzi to do nadawania im znaczeń i przemiany w świadomości w miejsca znaczące. Przykładem takiej edukacji jest też stwarzanie okazji do dialogu z rzeką i krajobrazami nadrzecznymi. Kluczowe jest ich wielozmysłowe i wieloaspektowe doświadczanie podczas zajęć terenowych, nie pomijając delikatnej i głębokiej sfery sacrum. Ważne dla uczniów jest uzewnętrznianie przez nauczyciela jego własnego doświadczania krajobra¬zów i efektów tego procesu – jako studium przypadku, prowadzącego od obserwacji i percepcji do holistycznego, komplementarnego ich odbioru.
Experiencing riverside landscapes, including rivers, is a process of familiarizing with them. It consists of observation, perception and experiencing direct contact with them and related afterthoughts. The process of learning is closely connected to a level of knowledge, enriched with own experiences, emotions and reflections. In geography lessons conducted in the humanistic approach it is particularly important to encourage pupils to create positive bonds with the river and riverside landscapes which transforms them into meaningful places in students’ consciousness, and further determine the level of taming (meaning making them their own). Such an approach teaches a special dialogue with the river and riverside landscapes. A multi-sensory discovery and experience during field activities is also crucial for multisensory experience including the sphere of the sacred. It could be important and helpful for students if a teacher could externalize their own experience of the river and riverside landscapes as a case study, leading from observation and perception to a holistic complementary experience.
Źródło:
Prace Komisji Krajobrazu Kulturowego; 2021, 46 (2); 7--26
1896-1460
2391-5293
Pojawia się w:
Prace Komisji Krajobrazu Kulturowego
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
    Wyświetlanie 1-7 z 7

    Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies