Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Education 4.0" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 21
Tytuł:
From Education 1.0 to Education 4.0 - Challenges for the Contemporary School
Autorzy:
Huk, Tomasz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1964355.pdf
Data publikacji:
2021-12-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
school
Education 4.0
digital media
Industry 4.0
Covid pandemic
Opis:
The rapid pace of digital media development implies social and cultural changes. The role of the school is to prepare the human being for the world dominated by these changes. Education 4.0 is one of the concepts for the comprehensive development of the human being. The first part of the article presents the chronology of changes in education in relation to the evolving digital media. Hence, the source of the changes and the subsequent stages of the concept from Education 1.0 to Education 3.0 are described. The second part of the article describes Education 4.0 and its components, the implementation of which in the learning and teaching process is a challenge for the contemporary school. The components described include: -Internet of Things, -the Cloud Computing, -Big Data analytics, -Autonomous Process Organisation, -Augmented Reality, -Horizontal and Vertical Integration, -Advanced Robots and Co-robots. The practical considerations on Education 4.0 follow from the reflections presented by a primary school headmaster who is also an academic staffmember.
Źródło:
The New Educational Review; 2021, 66; 36-46
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Postawy studentów wobec nauki zdalnej w erze edukacji 4.0
Students’ attitudes towards distance learning as a component of education 4.0
Autorzy:
Kocot, Maria
Kwasek, Artur
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/27317150.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Akademia Finansów i Biznesu Vistula
Tematy:
nauka zdalna
edukacja 4.0
studenci
cyfryzacja
remote learning
education 4.0
students
digitization
Opis:
W artykule analizie poddano postawy studentów wobec nauki zdalnej jako komponenty edukacji 4.0. Zaprezentowano wyniki badań ankietowych, przeprowadzonych w 2021 r. w trzech uczelniach wyższych: Uczelni Techniczno-Handlowej im. H. Chodkowskiej w Warszawie (UTH), Akademii Finansów i Biznesu Vistula (VISTULA), Wyższej Szkole Bankowej (WSB). Próba badawcza liczyła 383 studentów. Dzięki wykorzystaniu współczynnika korelacji Pearsona wyznaczono zależność pomiędzy satysfakcją z nauki zdalnej a efektywnością realizacji procesu dydaktycznego za pomocą nauki zdalnej. Przeprowadzone rozważania dały obraz najczęściej wykorzystywanych narzędzi używanych podczas nauczania zdalnego. Umożliwiły także ocenę stopnia satysfakcji z efektywności nauki zdalnej i przedstawienie preferencji wyboru prowadzenia zajęć w uczelniach wyższych. Przeprowadzane badania pokazały, że studenci pozytywnie oceniają efektywność przeprowadzonych zajęć zdalnych w okresie pandemii COVID-19, co znalazło potwierdzenie w przeprowadzonej korelacji Pearsona.
The article aimed to analyze students’ attitudes towards distance learning as a component of education 4 0. The article presents the results of a survey conducted in 2021 at three universities: Helena Chodkowska University of Technology and Economics (UTH) and Vistula University in Warsaw (VISTULA), WSB Universities (WSB). The research sample consisted of 383 students. Thanks to the use of the Pearson correlation coefficient, the relationship between satisfaction with distance learning and the effectiveness of the teaching process using distance learning was determined. The conducted considerations gave a picture of the most frequently used tools used during distance learning. They also made it possible to assess the degree of satisfaction with the effectiveness of remote learning and to change the preferences for conducting classes at universities. The conducted research showed that students positively assess the satisfaction and effectiveness of remote classes conducted during the COVID-19 pandemic, which was confirmed by the Pearson correlation.
Źródło:
Społeczeństwo i Polityka; 2023, 1(74); 31-46
1733-8050
Pojawia się w:
Społeczeństwo i Polityka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Some reflections on the methodology of multidisciplinary empirical research conducted within the paradigms: “Education 4.0”, “Industry 4.0” and “Society 5.0”
Autorzy:
Juszczyk, Stanisław
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2187228.pdf
Data publikacji:
2022-12-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
methodology
multidisciplinarity
paradigm
Education 4.0
Industry
4.0. Society 5.0
post-digital world
model
Opis:
The article is an attempt to characterize the methodology of multidisciplinary empirical research, designed and implemented within technical, exact, natural, social, and humanistic sciences. Three paradigms have been characterized: Education 4.0, Industry 4.0, and Society 5.0. The author’s attention was drawn to the need for a clear formulation of detailed concepts as well as their content and context. The types of possible empirical research and the methods and techniques used in them were presented, attention was also drawn to the importance of the model used in the research. It was considered necessary to disseminate methodological knowledge for the reliable execution of empirical research, allowing for its repeatability, verification, and evaluation.
Źródło:
Edukacja Międzykulturowa; 2022, 19, 4; 15-26
2299-4106
Pojawia się w:
Edukacja Międzykulturowa
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Teaching Education Process and Citizenship in the Contemporary Digital Environment. Pre and Post-Covid Perspectives
Autorzy:
Karakatsani, Despina
Kinal, Jaroslaw
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/29552072.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Uniwersytet Papieski Jana Pawła II w Krakowie
Tematy:
Education 4.0
digital citizenship education
the role of teachers
SARS-COV2
digital education
Opis:
The rapidly changing reality, which has been influenced by the development of technology and the industrial revolution since the nineteenth century, has largely weakened the teaching profession and the form and type of professional certification. This weakening also devaluates the idea of citizenship, which is largely conveyed during the education process. Contemporary education (4.0) is focused on practical education, where the space for shaping attitudes and creating behaviour patterns is marginalised. The relationship between education and industry related to socialisation and culture-forming processes is part of the development of individuals in societies and part of a broader formal development plan for different types of state and national organisations. The processes of systemic changes in education do not always keep up with the changing social, political and economic situation. The authors of this article indicate how the teacher education process looked in the past, through a sociohistorical approach based on the understanding of what teachers think about the meaning of digital learning in everyday school life and work. In order to do this, it was necessary to undertake an investigation from the perspective of the teachers themselves. This was helpful for the analysis of the semantic and ideological imperfection of education 4.0, based on the role of teaching staff in digital citizenship education.
Źródło:
The Person and the Challenges. The Journal of Theology, Education, Canon Law and Social Studies Inspired by Pope John Paul II; 2023, 13, 2; 53-69
2391-6559
2083-8018
Pojawia się w:
The Person and the Challenges. The Journal of Theology, Education, Canon Law and Social Studies Inspired by Pope John Paul II
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Tutoring akademicki wobec założeń edukacji 4.0. W kierunku podejścia spersonalizowanego i budowania kultury uczenia się na uniwersytecie
Academic tutoring and the assumptions of education 4.0. Towards a personalised approach and building a learning culture at the university
Autorzy:
Wach, Anna
Furmańczyk, Joanna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/38881711.pdf
Data publikacji:
2024
Wydawca:
Szkoła Główna Handlowa w Warszawie
Tematy:
edukacja 4.0
tutoring
relacje
edukacja spersonalizowana
kultura uczenia się
education 4.0
relations
person-based education
learning culture
Opis:
Biorąc pod uwagę szybkie i trudno przewidywalne zmiany, które zachodzą we wszystkich obszarach aktywności ludzi, istnieje potrzeba zastanowienia się nad rolą edukacji w tak dynamicznym otoczeniu. Pojawia się konieczność znalezienia odpowiedzi na pytanie, jakich kompetencji potrzebują studenci i absolwenci uczelni, czego i jak nauczać, aby sprostać wymaganiom gospodarki 4.0. Odpowiedzią na wyzwania edukacji 4.0 wśród wielu innych jest podejście zindywidualizowane oparte na autentycznej relacji między nauczycielem a osobą uczącą się. W związku z powyższym autorki prezentują tutoring jako metodę spersonalizowanej edukacji opartej na relacji jako odpowiedź na wyzwania współczesnej edukacji. Część badawcza to analiza tematyczna wypowiedzi udzielonych podczas zogniskowanych wywiadów grupowych, których celem było zidentyfikowanie zmian, jakie zachodzą w odniesieniu do nauczycieli, studentów oraz na poziomie organizacji po wdrożeniu tutoringu na Uniwersytecie Ekonomicznym w Poznaniu. Uzyskane w toku analizy wyniki z jednej strony wzbogacają teoretyczny aspekt edukacji 4.0, a z drugiej mają walor praktyczny, gdyż pokazują rozwiązania edukacyjne, których zastosowanie wzmacnia budowanie takiego środowiska, w którym poprzez tutoring rozwijane są kompetencje przyszłości i kształtowana jest kultura uczenia się.
Given the rapid and unpredictable changes taking place in all areas of human activity, there is a need to rethink the role of education in such a dynamic environment, and searching for answers to the question of what kind of competence and skills are needed by students and university alumni is of high importance. It is crucial to consider what and how to teach in order to meet the requirements of the 4.0 economy. An answer to the challenges of education 4.0 would appear to be an individualised approach based on an authentic relationship between the teacher and the learner. The authors of this paper present tutoring as a method of personalised education, based on relationships, as a response to the needs of contemporary education. This paper consists of a theoretical part in which the authors discuss the origins and assumptions of tutoring, placing them in the context of education 4.0, and a research part, in the form of a thematic analysis of statements given during focus group interviews, the aim of which was to identify changes that occur in relation to teachers, students and at the organisational level after the implementation of tutoring in the Poznań University of Economics and Business. The results obtained during the analysis not only enrich the theoretical aspect of education 4.0, but also have practical value, as they show educational solutions whose application strengthens the creation of an environment in which future competences and the learning culture are developed through tutoring.
Źródło:
e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie; 2024, 105, 3; 60-67
1731-6758
1731-7428
Pojawia się w:
e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Nauka zdalna jako komponent nowoczesnej edukacji w świetle opinii studentów
Distance learning as a component of modern education in the light of students’ opinions
Autorzy:
Kwasek, Artur
Kocot, Maria
Polowczyk, Łukasz P.
Kandefer, Krzysztof
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/28408303.pdf
Data publikacji:
2023-11-30
Wydawca:
Główny Urząd Statystyczny
Tematy:
edukacja 4.0
jakość kształcenia
nauka zdalna
studenci
Education 4.0
quality of learning
remote learning
students
Opis:
W dobie dynamicznych przemian społecznych i technologicznych szkoły wyższe na całym świecie mierzą się z wyzwaniem, jakim jest dostosowanie modeli nauczania do potrzeb studentów przy utrzymaniu wysokiej jakości kształcenia. Nowoczesna edukacja, określana mianem edukacji 4.0, w dużej mierze opiera się na nauce zdalnej i oferuje wiele możliwości, ale też stawia przed jej uczestnikami określone wymagania. Uwzględnienie perspektywy studentów może przyczynić się do dalszej optymalizacji procesów nauczania na poziomie uniwersyteckim. Badanie omawiane w artykule przeprowadzono na jednej z polskich uczelni w 2021 r., podczas pandemii COVID-19, kiedy prowadzenie zajęć w trybie stacjonarnym było ograniczone. Jego celem było poznanie postaw studentów wobec nauki zdalnej oraz sprawdzenie wpływu tych postaw na ocenę efektywności kształcenia na odległość. Użyto techniki CAWI z wykorzystaniem kwestionariusza ankietowego. Próba badawcza składała się z 383 osób. Do wyznaczenia zależności pomiędzy poziomem satysfakcji badanych z nauki zdalnej a ich oceną efektywności realizacji procesu dydaktycznego w trybie zdalnym wykorzystano współczynnik tau- -Kendalla. Z badania wynika, że respondenci, którzy pozytywnie odnosili się do nauczania zdalnego, uznali je za skuteczne. Ankietowani wyrażali też chęć samodzielnego wyboru spośród trzech form prowadzenia zajęć: stacjonarnej, zdalnej i mieszanej. Uzyskane wyniki świadczą o otwartości studentów na nowoczesną edukację, w której duże znaczenie mają kompetencje cyfrowe, oraz o ich rosnących oczekiwaniach związanych z możliwością dostosowywania sposobów kształcenia do własnych potrzeb.
In an era of dynamic social and technological change, higher education institutions around the world are facing the challenge of adapting teaching models to meet students’ needs while maintaining a high level of education. Modern education, referred to as Education 4.0, relies largely on distance learning and offers many opportunities, but also presents students with specific demands. Understanding the students’ perspective can contribute to further optimisation of teaching processes at the university level. The study discussed in the article was carried out at a Polish university in 2021, during the COVID-19 pandemic, when conducting face-to-face classes was impossible. Its aim was to understand students’ attitudes towards distance learning and to check their impact on the assessment of the effectiveness of distance education. The study adopted the CAWI technique implemented through a survey questionnaire. The research sample consisted of 383 persons. Kendall’s tau coefficient was used to determine the relationship between the level of respondents’ satisfaction with distance learning and their assessment of the effectiveness of remote education. The study revealed that respondents whose attitude towards remote teaching was positive found this kind of teaching effective. Respondents also expressed a desire to be able to choose from three modes of learning: in-class, remote, and hybrid. The results of the study demonstrate that students are open to modern education where digital competences play an important role. They also indicate students’ growing expectations regarding the possibility of adapting teaching methods to their needs.
Źródło:
Wiadomości Statystyczne. The Polish Statistician; 2023, 68, 11; 48-63
0043-518X
Pojawia się w:
Wiadomości Statystyczne. The Polish Statistician
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Wielowymiarowość niepowodzeń edukacyjnych – perspektywa dydaktyczna
The multidimensionality of educational failure – didactic perspective
Autorzy:
Karpińska, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/38160579.pdf
Data publikacji:
2024-06-30
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
niepowodzenia edukacyjne
mega-skala opóźnień szkolnych
Edukacja 4.0
czyny suicydalne
wielowymiarowość
educational failure
mega-scale of school delays
Education 4.0
multidimensionality
suicidal acts
Opis:
The paper focuses on educational failure, exposing its multidimensional nature. The author’s thesis is that it is an implication of many circumstances that shape the image and place of failure in educational systems. The subject of analysis was the persistent and even increasing size of school delays, especially on the mega-scale. Attention was paid to the ambiguity of understanding the “school failure” and its types. An important impetus for considering the multidimensionality of educational failure from a didactic perspective became the observed transformations in educational philosophy and the accompanying complex conditions of the educational process in the 21st century, including modern technologies, humanisation of educational interactions, parallelism, and permanence of education. They prompt a reinterpretation of “school failure”. Moreover, the paper shows the pejorative consequences of failure, including suicidal thoughts and acts. The specific dimension of failures in the form of their peculiar “inheritance” through successive educational stages was also signaled. The article is part of the current of activities aimed at restoring school failure to its proper rank in scientific research and theoretical reflection, as well as in teacher education and training programmes.
Problematyka artykułu koncentruje się na zjawisku niepowodzeń edukacyjnych, eksponując ich wielowymiarowy charakter. Autorka stawia tezę, iż owa wielowymiarowość niepowodzeń jest implikacją wielu okoliczności, które kształtują obraz i miejsce niepowodzeń w systemach oświatowych. Przedmiotem analizy uczyniono utrzymujące się, a nawet wzrastające rozmiary opóźnień szkolnych, zwłaszcza w mega-skali. Zwrócono uwagę na niejednoznaczność rozumienia samego pojęcia „niepowodzenia szkolne” oraz ich rodzaje. Ważnym impulsem dla rozważania wielowymiarowości niepowodzeń edukacyjnych z perspektywy dydaktycznej stały się obserwowane przemiany w filozofii edukacyjnej oraz towarzyszące im złożone uwarunkowania procesu kształcenia w XXI wieku, m.in. nowoczesne technologie, humanizacja oddziaływań edukacyjnych, paralelność i permanentność kształcenia. Skłaniają one do reinterpretacji pojęcia „niepowodzenia szkolne”. W tekście ukazano ponadto pejoratywne konsekwencje niepowodzeń, m.in. w postaci myśli i czynów suicydalnych. Zasygnalizowano także specyficzny wymiar niepowodzeń w postaci swoistego ich „dziedziczenia” przez kolejne etapy edukacyjne. Artykuł wpisuje się w nurt działań zmierzających do przywrócenia niepowodzeniom szkolnym należytej rangi w badaniach naukowych i refleksji teoretycznej, a także w programach kształcenia i doskonalenia nauczycieli.
Źródło:
Kultura i Edukacja; 2024, 2(144); 49-62
1230-266X
Pojawia się w:
Kultura i Edukacja
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Education for Entrepreneurship during Industrial Revolution 4.0: Opportunities and Challenges
Autorzy:
Nowak, Hanna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2106985.pdf
Data publikacji:
2020-06-24
Wydawca:
Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
Tematy:
Economy 4.0
education
entrepreneurship
institutions
Opis:
Entrepreneurship 4.0 can be seen as a new type of technological entrepreneurship, based on advanced technologies (e.g. the internet of things, artificial intelligence) which should help to improve the productivity and innovativeness of the Polish economy. However, the development of Economy 4.0 is associated with certain dilemmas and even with the destruction of the existing ‘rules’ of socio-economic life. The purpose of the article is to identify the opportunities and challenges of entrepreneurship development in the context of the Fourth Industrial Revolution, regarding the role of education in this process. Thus, an explorative study was carried out based on the literature and secondary data (2015-2019) analysis (e.g. GUESS, PISA, GEM). The technical capabilities of Polish engineers and IT specialists can facilitate the development of innovative entrepreneurship 4.0. However, intensive educational efforts are required in order to improve the soft skills of the new generations (Y, Z), such as communication skills, relationship building and interdisciplinary team cooperation. Additionally, the role of education should concentrate on shaping ethical attitudes and social responsibility for the consequences of innovations introduced on the market.
Źródło:
Przedsiębiorczość - Edukacja; 2020, 16, 1; 74-84
2083-3296
2449-9048
Pojawia się w:
Przedsiębiorczość - Edukacja
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Knowledge management – education in the light of Industry 4.0
Autorzy:
Wiśniewska-Sałek, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/88512.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Stowarzyszenie Menedżerów Jakości i Produkcji
Tematy:
knowledge management
Industry 4.0
education
MSIE 4.0
zarządzanie wiedzą
edukacja
edukacja techniczna
Opis:
Education of young generation, aimed at teaching how to manage own knowledge in the economy, is a great challenge for the teaching staff at each stage of education. The paper is to analyze the data describing the selection of development path of pupils and students. Comparing them with the expectations set up by the market through the implementation of the concept of Industry 4.0 will allow the estimation of whether the technical education offer (in the area of Industrial Engineering) is a sufficient response to the economic preferences relating to employment.
Źródło:
System Safety : Human - Technical Facility - Environment; 2019, 1, 1; 969-977
2657-5450
Pojawia się w:
System Safety : Human - Technical Facility - Environment
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Zapewnienie ciągłości edukacji technicznej w kontekście wymagań Przemysłu 4.0
Autorzy:
Panasiuk, J.
Kaczmarek, W.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/304981.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Wydawnictwo Druk-Art
Tematy:
Przemysł 4.0
edukacja techniczna
kształcenie zawodowe
Industry 4.0
technical education
vocational training
Opis:
Czwarta Rewolucja Przemysłowa (Przemysł 4.0), podobnie jak każda rewolucja, przyniosła ze sobą falę zmian, które dotykają praktycznie każdej gałęzi naszego życia. Jeśli spojrzymy wstecz, na poprzednie rewolucje przemysłowe, jakie miały miejsce w naszej historii, łatwo zauważyć, że wiązały się one zarówno ze zmianą struktury zakładów produkcyjnych oraz fabryk, jak i ze zmianą wymagań w stosunku do zatrudnionych pracowników. Zmiany te, począwszy od pierwszej rewolucji, która użyła wody i pary do mechanizacji produkcji, poprzez drugą, która wykorzystała energię elektryczną do zwiększenia jej skali i zmiany kierunków rozwoju, oraz trzecią, która dzięki postępowi w dziedzinie elektroniki i technologii informatycznych doprowadziła do upowszechnienia automatyzacji, robotyzacji i cyfryzacji produkcji, spowodowały powstanie nowych zawodów, specjalności, jak i oczekiwań ze strony zarówno pracodawców, jak również klientów.
Źródło:
Napędy i Sterowanie; 2018, 20, 6; 80-85
1507-7764
Pojawia się w:
Napędy i Sterowanie
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
A Gap Study between Employers’ Expectations in Thailand and Current Competence of Master’s Degree Students in Industrial Engineering under Industry 4.0
Autorzy:
Pattanapairoj, Sirorat
Nitisiri, Krisanarach
Sethanan, Kanchana
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1839573.pdf
Data publikacji:
2021
Wydawca:
Stowarzyszenie Menedżerów Jakości i Produkcji
Tematy:
przemysł 4.0
badanie Gap
edukacja inżynierska
Gap study
engineering education
MSIE curriculum
industry 4.0
Opis:
Industry 4.0 is an era in which the manufacturing industry has adopted digital technologies and the Internet to enable smart manufacturing system, machines used in the production now can communicate with each other and exchange information between each other, and the machinery used in the manufacturing process is more modern and precise. Therefore, educational institutions should develop the curriculum to produce qualified graduates with the knowledge required for the Industry 4.0 era, especially Industrial Engineering graduates who are directly related to the industry sector. The purpose of this research is to collect the data for the Master of Industrial Engineering (MSIE) curriculum development. The Analytic Hierarchy Process (AHP) technique is used to rank the indicators of knowledge that is important to the employment of graduates with a master’s degree in Industrial Engineering, and study the gap between the expectations of employers and the ability of the current MSIE students of Khon Kaen University. The results of the study reveal that the first indicators that are most important to the employment of MSIE graduates is the knowledge of Industry 4.0 strategy and the knowledge that the students should have developed are the collaboration of humans and robots, big data analytics, real time data usage and databased decision making.
Źródło:
Production Engineering Archives; 2021, 27, 1; 50-57
2353-5156
2353-7779
Pojawia się w:
Production Engineering Archives
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Applicability of augmented and virtual reality for education in robotics
Autorzy:
Prokopiuk, Norbert
Falkowski, Piotr
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/27314214.pdf
Data publikacji:
2022
Wydawca:
Sieć Badawcza Łukasiewicz - Przemysłowy Instytut Automatyki i Pomiarów
Tematy:
augmented reality
education
Industry 4.0
robotics
virtual reality
Opis:
The rapid development of automatic control and robotics requires an innovative approach to teaching. This is especially important in the case of studies at the academic level and in vocational schools, where training with expensive robotic stations is necessary. A solution to this problem may be substituting these with augmented reality (AR) and virtual reality (VR) due to their significantly lower costs. AR/VR technologies have an advantage interms of low‐cost and effective practices in robotics. The described content is an outcome of the MILAN project, wherein those technologies are used for the purpose of online courses. This includes providing access to virtual laboratories via a mobile application and the real‐life training stations connected to the network. This paper provides an overview of the available AR/VR applications implemented in robotics education and a detailed description of related best practices. The main sections contain a detailed methodology for designing an AR mobile tool for learning robotics in the AR environment. Moreover, the main challenges encountered during the development phase were listed and analysed. Additionally, this paper presents the possible future use of the application with the associated benefits. The literature overview and conclusions may be used to design similar online courses with an interactive form of teaching practical industrial robots programming.
Źródło:
Journal of Automation Mobile Robotics and Intelligent Systems; 2022, 16, 3; 65--74
1897-8649
2080-2145
Pojawia się w:
Journal of Automation Mobile Robotics and Intelligent Systems
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Soft skills of engineers in view of industry 4.0 challenges
Autorzy:
Jelonek, Dorota
Nitkiewicz, Tomasz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1203401.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Stowarzyszenie Menedżerów Jakości i Produkcji
Tematy:
engineer competences
soft skills
industry 4.0
curriculum
education
kompetencje inżyniera
umiejętności miękkie
przemysł 4.0
program
edukacja
Opis:
Technological development is changing the skills model for employees in industry 4.0. Technical and IT competencies remain crucial for an engineer, however employers are increasingly appreciating soft skills, especially those that facilitate teamwork and communication or co-creation of innovations with customers and external stakeholders. The article presents good practices for developing soft skills in engineers in industry 4.0 within the project "Curriculum Development of Master's Degree Program in Industrial Engineering for Thailand Sustainable Smart Industry - MSIE4”.
Źródło:
Quality Production Improvement - QPI; 2020, 2, 1; 107-116
2657-8603
Pojawia się w:
Quality Production Improvement - QPI
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Portale edukacyjne szansą rozwoju form nauczania w szkolnictwie zawodowym
Autorzy:
Grądzki, Waldemar
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1807246.pdf
Data publikacji:
2021-07-28
Wydawca:
Wyższa Szkoła Gospodarki Euroregionalnej im. Alcide De Gasperi w Józefowie
Tematy:
portale edukacyjne
szkolnictwo zawodowe
cyfrowa transformacja
Przemysł 4.0
educational portals
vocational education
digital transformation
Industry 4.0
Opis:
Zachodzące obecnie we współczesnym świecie przemiany gospodarcze i społeczne wywołane są wieloma czynnikami, ale dominujące w świetle aktualnych badań społecznych wydają się te, które związane są głównie z intensywnym procesem przechodzenia z epoki Przemysłu 3.0 do epoki Przemysłu 4.0. Powoduje to gwałtowne przyspieszenie we wdrożeniach systemów opartych na powszechnym i lawinowym zastosowaniu nowych rozwiązań z zakresu automatyki i robotyki przemysłowej, elementów sztucznej inteligencji (AI), uczenia maszynowego (ML) i Internetu rzeczy (IoT). Za tymi gwałtownymi procesami technologicznymi nie zawsze nadążają procesy ogólnospołeczne i mentalne całych grup zawodowych, co może doprowadzić do rozwarstwienia ekonomicznego, ale głównie do pogłębienia procesów niedostosowania i wykluczenia cyfrowego (eInclusion). Panaceum na tę sytuację wydaje się rozwój nowoczesnych form edukacji, ze szczególnym uwzględnieniem potrzeb szkolnictwa zawodowego. Poruszana problematyka zarówno dotyczy wyników badań własnych autora na temat procesu cyfryzacji polskich szkół, jak i obejmuje przegląd literatury wyników badań OECD, raport dotyczący przyszłości miejsc pracy, pn. The Future of Jobs 2020 i opracowania krajowe.
The current economic and social changes in the modern world are caused by many factors, but in the light of current social research, those related mainly to the intensive process of transition from the era of Industry 3.0 to the era of Industry 4.0 seem to be dominant. This causes a rapid acceleration in the implementation of systems based on the widespread and avalanche use of new solutions in the field of automation and industrial robotics, elements of artificial intelligence (AI), machine learning (ML) and the Internet of Things (IoT). These rapid technological processes are not always followed by the social and mental processes of entire professional groups, which may lead to economic stratification, but mainly to deepen the processes of digital maladjustment and exclusion (eInclusion). The panacea for this situation seems to be the development of modern forms of education, with particular emphasis on the needs of vocational education. The issues raised concern both the results of the author’s own research on the digitization of Polish schools, as well as the literature review of the OECD research results, the report on the future of workplaces, entitled ”The Future of Jobs 2020” and national studies.
Źródło:
Journal of Modern Science; 2021, 46, 1; 159-173
1734-2031
Pojawia się w:
Journal of Modern Science
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Fourth industrial revolution and managers’ cognitive competences
Kompetencje kognitywne kadry zarządzającej w warunkach czwartej rewolucji przemysłowej
Autorzy:
Białoń, Lidia
Werner, Konrad
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1342138.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Sieć Badawcza Łukasiewicz - Instytut Lotnictwa
Tematy:
fourth industrial revolution
economy 4.0
innovation marketing
education
czwarta rewolucja przemysłowa
gospodarka 4.0
marketing innowacji
kształcenie
Opis:
The purpose of this article is defining the cognitive competences (cognitive, character-related and social), which in our opinion managers should have under conditions of the fourth industrial revolution (economy 4.0). We pay particular attention to the function of innovation marketer, that is, a specialist whose role is acting as an agent between the sphere of business and the sphere of science (research and development). This relation conditioning the innovativeness of companies to a large extent determines the success of the economy 4.0 project.
Celem artykułu jest charakterystyka kompetencji kognitywnych (poznawczych, charakterologicznych i społecznych), które naszym zdaniem powinny charakteryzować menedżerów w warunkach czwartej rewolucji przemysłowej (gospodarki 4.0). Szczególną uwagę poświęcamy postaci marketera innowacji, a więc specjaliście, którego rolą jest pośredniczenie między sferą biznesu a sferą nauki (badań i rozwoju). Od tej relacji, warunkującej innowacyjność przedsiębiorstw, w znacznym stopniu zależy sukces projektu gospodarki 4.0
Źródło:
Marketing Instytucji Naukowych i Badawczych; 2018, 1(27); 81-106
2353-8414
Pojawia się w:
Marketing Instytucji Naukowych i Badawczych
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 21

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies