Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Education system" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów

Dostawca treści

Podbaza

Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 634
Tytuł:
Факторы профессионального саморазвития личности в процессе вузовского образования
Autorzy:
Щуров, E.A.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2148197.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Instytut Studiów Międzynarodowych i Edukacji Humanum
Tematy:
education
education system
Russian Federation
society
Opis:
Modernization of the education system in higher education institutions of the ministry of internal affairs is connected with the problems of personal improvement and self-development of the police officer: russian citizens expect law enforcement agencies to effectively combat crime. The work of the employees of the internal affairs agencies should respond to a new situation: they must more actively use all the most modern tools, maintain a high level of discipline, take care of their professional training. given the current situation, the goals and tasks facing the ministry of internal affairs at the current stage, the modernization of the system of professional training of specialists of the ministry of internal affairs of russia is linked with the orientation toward new paradigms of education (practice-oriented, personality-oriented, etc.). Today, new requirements are imposed on the nature and content of pedagogical activity in the context of the competence orientation of the pedagogical space of a departmental university. in this regard, it should be noted that one of the most important tasks facing the educational institutions of the system of the ministry of internal affairs of russia is the formation of a modern concept of cadets and technologies, designed to provide an effective solution of tasks in the field of professional self-development of cadets in the process of practicalrussian federation.
Źródło:
Prosopon. Europejskie Studia Społeczno-Humanistyczne; 2018, 3(24); 143-147
1730-0266
Pojawia się w:
Prosopon. Europejskie Studia Społeczno-Humanistyczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Трансформація середньої освіти в Україні: у пошуках нової філософії, форми та формули
Transformation of Secondary Education in Ukraine: in Search of a New Philosophy, Form and Formula
Autorzy:
Альохін, Михайло
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/16539015.pdf
Data publikacji:
2022-03-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
академічна автономія
Державний стандарт освіти
зміст освіти
зовнішнє незалежне оцінювання (ЗНО)
класно-урочна система навчання
приватна школа
реформа освіти
якість освіти
academic autonomy
State standard of education
content of education
external independent test
classroom system
private school
education reform
quality of education
Opis:
The author outlines the main challenges and problems faced by modern secondary education system in Ukraine: transfer of philosophy and school education formula from industrial to information age; discrepancy of competence approach in learning and knowledge (factual) approach in assessment its outcomes in the form of external independent test; lack of efficient procedures and mechanisms for individualization of educational trajectory of students with special educational needs, stigmatization of students who cannot master program material in the allotted study time. The author analyzes the results of the external independent test for 2019–2021 in terms of pedagogical and economic efficiency of Ukrainian schools. In particular, the dynamics of the number of school leavers who did not get the minimum threshold score in the main academic subjects, and the estimated cost of their tuition are considered. Special attention is paid to the discussion on the effectiveness of classroom system, it’s capacity to take into account students’ individual pace of learning and educational needs. The author suggests reconsidering the concepts of formation of secondary education institutions, in particular, through use of a matrix of components of a new modern school formula, consisting of the following components: academic autonomy, period of study, curriculum, organizational system, concept of the educational institution. The author predicts that private schools can become the driving force for resetting secondary education in Ukraine, since they are currently employing best teachers and, having wider academic autonomy, develop more efficient teaching methods and tools, that can be shared with public schools.
У статті автор виокремлює основні виклики та проблеми функціонування інституту сучасної середньої освіти в Україні: трансфер філософії та формули шкільного навчання індустріальної доби в добу інформаційну; неузгодженість компетентнісного підходу у процесі навчання та знаннєвого (фактологічного) під час перевірки його результатів у вигляді ЗНО; відсутність дієвих процедур та механізмів індивідуалізації освітньої траєкторії учнів з особливими освітніми потребами, стигматизацію школярів, що не можуть опанувати програмовий матеріал у відведений навчальний час. Автор аналізує результати ЗНО за 2019–2021 роки у розрізі педагогічної та економічної ефективності роботи українських шкіл. Зокрема, розглядається динаміка кількості осіб, що за результатами складання тесту не набрали мінімального порогового балу з основних предметів, та розрахункова вартість їх підготовки. Особливій увазі присвячується дискусія щодо ефективності класно-урочної системи навчання, можливості у її межах враховувати індивідуальний темп навчання учнів та освітніх потреб. Автор пропонує переглянути формування концепцій інституцій середньої освіти, зокрема, через використання матриці складників нової формули сучасної школи, змістовими блоками якої пропонується визначити наступні: академічна автономія, тривалість навчання, робочий навчальний план, система організації навчання, освітня концепція закладу. Автор прогнозує, що драйвером перезавантаження інституту середньої освіти в Україні можуть стати приватні школи, які сьогодні акумулюють у своїх рядах кращих педагогів та розробляють завдяки ширшій академічній автономії більш дієві методики та інструменти навчання школярів, які можуть бути поширені й у державних закладах освіти.
Źródło:
Viae Educationis; 2022, 1; 80-91
2956-2856
Pojawia się w:
Viae Educationis
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Традиції та новації в системі управління духовними навчальними закладами Російської імперії (XVIII – початок ХХ століття)
Autorzy:
Нижнікова, Світлана
Посохова, Людмила
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/631584.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
Russian Empire, the Holy Synod, spiritual education, management system
Російська імперія, Священний Синод, духовна освіта, система управління
Opis:
The article deals with the research on the process of creating a system of management of spiritual educational institutions in the Russian Empire in the 18th – early 20th centuries. There were defined the traditions and formed innovations in the created management system. The conclusion was made that the system of management of spiritual educational institutions passed several stages of development, which differed in their characteristics.
Стаття присвячена дослідженню процесу створення системи управління духовними навчальними закладами в Російській імперії в XVIII – на початку ХХ ст. Були виявлені існуючі традиції і сформовані новації у створеній системі управління. Зроблено висновок про те, що система управління духовними навчальними закладами пройшла кілька етапів розвитку, які відрізнялися своїми характеристиками.Artykuł dotyczy badań nad procesem tworzenia systemu zarządzania duchownymi instytucjami oświatowymi w Imperium Rosyjskim od XVIII w. do początku XX w. Zostały przedstawione tradycje i uformowane innowacje w stworzonym systemie zarządzania. Stwierdzono, że system zarządzania duchownymi instytucjami oświatowymi przeszedł kilka etapów rozwoju, znacząco różniących się między sobą.
Źródło:
Res Historica; 2017, 44
2082-6060
Pojawia się w:
Res Historica
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
СИСТЕМА СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ С СЕНСОРНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ В УКРАИНЕ И ПОЛЬШЕ (XIX – НАЧАЛО XXI ВЕКА)
FORMATION AND DEVELOPMENT OF EDUCATION FOR CHILDREN WITH SENSORY DISORDERS IN UKRAINE AND POLAND
TWORZENIE I ROZWÓJ EDUKACJI DLA DZIECI Z ZABURZENIAMI CZUCIA NA UKRAINIE I W POLSCE
Autorzy:
Shevchenko, Wladimir
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/479799.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Wyższa Szkoła Humanitas
Tematy:
children with sensory impairments,
children with hearing impairment,
children with visual impairment,
surdopedagogy,
tyflopedagogy,
reforming the education system
dzieci z zaburzeniami czucia,
dzieci z wadą słuchu,
dzieci z zaburzeniami wzroku,
surdopedagogika,
tyflopedagogika,
reforma systemu edukacji
Opis:
In the article, the author analyzes the formation and development of the education system for children with sensory impairments. The author gives a concise comparative description of the development of the education system for children with hearing impairment and vision in Ukraine and Poland. In the article, the author draws attention to the fact that surdopedagogy in two countries originated at the beginning of the nineteenth century, and typhlopedagogy – in the second half of the nineteenth century. Both systems have gone a long way in their development: from the care of such children to an understanding of their training and education, from differentiation to integration and inclusion in the general environment, that is, inclusiveness. The author notes that in the nineteenth and early twentieth centuries, special educational institutions for hearing impaired and sighted children were not included in the state education system. Only at the beginning of the 20th century, the situation began to change gradually. Until the Second World War, the number of special educational institutions for hearing impaired and sighted children was insignificant. They could not cover all school-age children. In the second half of the twentieth century, the rapid development of special education began. She covered the training of all children with hearing and vision impairment. At the end of the twentieth – early XXI century, significant modernization of the education system for children with special needs began in Ukraine and Poland. It aims to democratize and improve its quality. This causes the need for the innovative development of all its parts. At the present stage, the process of integration/inclusion of people with hearing impairments and eyesight into the educational space takes place in order to ensure their maximum development and socialization.
W artykule autor analizuje tworzenie i rozwój systemu edukacji dla dzieci z zaburzeniami czucia. Autor w zwięzły i porównawczy sposób opisuje rozwój systemu edukacji dzieci z wadą słuchu i wzroku na Ukrainie i w Polsce. Zwraca uwagę na fakt, że surdopedagogika w tych dwóch krajach powstała na początku XIX wieku, a tyflopedagogika – w drugiej połowie XIX wieku. Obydwa systemy przeszły długą drogę w swoim rozwoju: od opieki nad takimi dziećmi po zrozumienie ich specyficznych potrzeb, od różnicowania do integracji i włączenia w ogólne środowisko, to znaczy inkluzywności. Autor zauważa, że w XIX i na początku XX wieku specjalne placówki oświatowe dla dzieci niedosłyszących i niedowidzących nie były objęte systemem edukacji publicznej. Dopiero na początku XX wieku sytuacja zaczęła się stopniowo zmieniać. Do drugiej wojny światowej liczba specjalnych placówek oświatowych dla dzieci niedosłyszących i widzących była niewielka. Nie mogły one objąć swym oddziaływaniem wszystkich dzieci w wieku szkolnym. W drugiej połowie XX wieku rozpoczął się szybki rozwój edukacji specjalnej. W XXI wieku rozpoczęła się znacząca modernizacja systemu edukacji dla dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi na Ukrainie i w Polsce. Ma ona na celu demokratyzację i poprawę jego jakości. Powoduje to konieczność innowacyjnego rozwoju wszystkich jego części. Na obecnym etapie następuje proces włączenia osób z uszkodzeniem słuchu i wzroku w przestrzeń edukacyjną w celu zapewnienia im maksymalnego rozwoju i socjalizacji.
Źródło:
Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika; 2018, 18; 167-175
1896-4591
Pojawia się w:
Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Св. Димитрий Ростовский и «кризис» приходской школы в конце XVII века
St. Dimitry of Rostov and the «crisis» of the parish school in the end XVII century
Autorzy:
Коновалов, Валерий В.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1992777.pdf
Data publikacji:
2019-06-30
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
Dimitry of Rostov
Petr Mogila
Education system
National Education
Orthodox Brotherhoods
Self-identification
National identity
Scholastic
Latin party
parish school
Димитрий Ростовский
Петр Могила
образовательная система
национальное образование
православные братства
самоидентификация
национальная идентичность
схоластика
«латинская партия»
приходская школа
Opis:
This article is about problems of national Russian and partly Ukrainian education system in end XVI – beginin XVIII centuries and about how people try to solve this problems. Partly touches such role persons like Dimitry of Rostov and Petr Mogila. Including some interesting details about some educationreligious and cultural aspects of this time. In addition, it is about some selfidentification problems and some orthodox-catholic traditions vacillation, and how this problems are influenced to this nations history at all.
Статья посвящена проблемам в русской и отчасти в украинской об- разовательных системах в конце XVI – начале XVIII вв. и тому, какие решения использовались для выхода из этого положения, включая интересные подробности о культуральной и образовательно-религио- зной ситуации того времени. Частично затрагивается роль в этом про- цессе таких личностей как Димитрий Ростовский и Петр Могила. Так же в статье идет речь о проблемах самоидентификации и некоторых «метаниях» между православной и католической традициями и о том, как это повлияло на дальнейшую историю этих народов.
Źródło:
Studia Orientalne; 2019, 1(15); 116-138
2299-1999
Pojawia się w:
Studia Orientalne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Підтримка інновацій шляхом вдосконалення діючої структури вищої освіти в Україні
Support of innovations through improvement of regulatory framework for higher education in Ukraine.
Поддержка инноваций посредством улучшения действующей структуры высшего образования в Украине
Autorzy:
Hudym, E. N.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/692276.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Dnieprowski Uniwersytet Narodowy im. Ołesia Honczara
Tematy:
сучасні процеси глобалізації
європейська система освіти
теоретичні знання
інновації
прибутковий бізнес
реальні покупці
современные процессы глобализации
европейская система образования
теоретические знания
инновации
прибыльный бизнес
реальные покупатели
modern globalization processes
European education system
theoretical knowledge
innovations
profitable business
real customers
Opis:
Исследованы основные направления формирования высокообразованных кадров, которые обеспечивают функционирование конкурентоспособной национальной экономики. Опираясь на европейский опыт, было отмечено, что самой важной платформой формирования новых идей является высшая школа, где студенты могут реализовать свои идеи и трансформировать их из идей теоретических в прибыльные бизнес-проекты. Обоснована актуальность внедрения европейского опыта поддержки инноваций посредством улучшения действующей структуры высшего образования для Украины
Globalization creates growing need for intensification of generating innovation. The most important platform for the formation of new ideas is higher education, where students can realize their ideas and transform them from theoretical ideas into profitable business projects. The European experience of such transformation is useful for the Ukrainian educational system. Since the study of the means of adapting foreign experience to support innovation in higher school of Ukraine was not paid sufficient attention to, there is a need for relevant research. The aim of the research is the analysis of the experience of support and implementation of innovations of students in Europe at Lund University and Gdańsk University of Technology to identify the tools of its adaptation in higher education of Ukraine. The research methods are abstract–logical, analytical. The paper analyzes experience of one of the oldest universities in the world – Lund University and it was revealed that education and carrying out research in the areas of engineering, law, sociology, economics and management, medicine, theology, art, music and drama takes place on its basis. Demola Innovation Center, created on the basis of the University, provides collaboration and open innovation through interdisciplinary interaction between student groups that work with real customers. On the basis of the Center communication between representatives of the businesses, the higher school and the real buyers is carried out.  It was established that at Gdańsk University of Technology, support of innovation is realized within the innovation program "Horizon 2020" – a financial tool aimed at developing innovations to ensure the competitiveness of the EU economy under conditions of globalization. It was found that the development of the European education system by implementing innovations has been going on for 25 years already. This experience, as the practice shows is quite successful. Incubators, created on the basis of the universities allow implementing the new economy. Funding today the innovation processes on the basis of higher education, the European government forms the platform for the development of profitable business as a guaranteed taxpayer in the future. We made a conclusion that the application of this practice in the Ukrainian higher education will intensify the processes of generating innovation, which, in its turn, will enhance the competitiveness of national higher education. The scientific novelty of this work consists in identifying means of supporting innovation of the youth by creating innovation incubators, student research labs on the basis of higher education (University), which allow implementing new ideas, creating new jobs, increase the level of competition of national economies. The practical value of the work lies in the fact that the use of the European experience of implementation of innovation through the development of scientific laboratories will generate ideas and increase the level of competitiveness of national education. Further research will have to study the experience of other leading universities of the world in support of innovations.
Глобалізація зумовлює дедалі більшу необхідність інтенсифікації генерації інновацій. Найважливіша платформа формування нових ідей – вища школа, де студенти можуть реалізовувати свої ідеї та трансформувати їх із ідей теоретичних у прибуткові бізнес-проекти. Європейський досвід такої трансформації корисний для української системи освіти. Оскільки вивченню засобів адаптації іноземного досвіду підтримки інновацій у вищій школі України достатньої уваги не приділено, виникла потреба відповідного дослідження. Мета дослідження – аналіз досвіду підтримки та реалізації інновацій студентської молоді в Європі у Лундському університеті та Гданському політехнічному університеті для виявлення інструментів його адаптації у вищій школі України. Методи дослідження – абстрактно-логічний, аналітичний. У роботі проаналізовано досвід роботи одного із найдавніших університетів у світі – Лундського та виявлено, що на його базі реалізують освіту та дослідження в напрямах інженерії, права, соціології, економіки та менеджменту, медицини, теології, мистецтва, музики та драми. Інноваційний центр «Demola», створений на основі університету, забезпечує співпрацю та відкриття інновацій шляхом міждисциплінарної взаємодії студентських груп, що працюють з реальними покупцями. На базі центру здійснюється комунікація між представниками реального бізнесу, вищою школою та реальними покупцями. З’ясовано, що в Гданському політехнічному університеті підтримку інновацій реалізують у межах інноваційної програми «Горизонт 2020» – фінансового інструменту, спрямованого на розвиток інновацій з метою забезпечення конкурентоспроможності економіки ЄС в умовах глобалізації. Виявлено, що розвиток європейської системи освіти шляхом впровадження інновацій триває уже 25 років. Цей досвід, як свідчить практика, досить успішний. Інкубатори, створені на основі університетів, дозволяють втілювати нові економіки. Фінансуючи сьогодні інноваційні процеси на базі вищої школи, європейський уряд формує платформу для розвитку прибуткового бізнесу як гарантованого платника податків у майбутньому. Зроблено висновок, що застосування даної практики в українській вищій школі дозволить активізувати процеси генерації інновацій, що, в свою чергу, спонукатиме підвищення рівня конкурентоспроможності національної вищої освіти. Наукова новизна роботи полягає у виявленні засобу підтримки інновацій молоді шляхом створення на базі вищої школи (університету) інноваційних інкубаторів, студентських наукових лабораторій, які дозволяють реалізувати нові ідеї молоді, створювати нові робочі місця, підвищувати рівень конкуренції національних економік. Практичне значення роботи полягає у тому, що використання європейського досвіду упровадження інновацій шляхом розвитку наукових лабораторій дозволить генерувати ідеї та підвищити рівень конкурентоспроможності національної освіти. Подальшого дослідження потребує вивчення досвіду інших провідних вищих навчальних закладів світу у підтримці інновацій. Рис. 4. Табл. 1. Бібл. 11.  
Źródło:
European Journal of Management Issues; 2015, 4; 3-9
2519-8564
Pojawia się w:
European Journal of Management Issues
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Особливості професійної підготовки фахівців для забезпечення сімейної форми здобуття середньої освіти в Україні та світі
Peculiarities of Professional Training of Specialists for the Family Form of Secondary Education in Ukraine and the World
Autorzy:
Свиридова, Тетяна
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/16643141.pdf
Data publikacji:
2022-09-30
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
домашня освіта
сімейна освіта
професійна підготовка фахівців для домашньої освіти
багаторівнева система професійної підготовки Канади
home education
family education
vocational training for home education
multilevel system of vocational training in Canada
Opis:
The article describes the results of the research on the current state of professional training to ensure the successful implementation of family (home) form of secondary education in Ukraine and other countries. The target audience of the study are scientists, teachers and other professionals whose activities are aimed at supporting families with children in home schooling. The issue is urgent because the family form of education is a recent innovative introduction into the practice of secondary education in Ukraine, whereas the process of training specialists to work in this alternative form of education appeared to be imperfect. That is why the purpose of the article is to study the worldwide experience in the training of specialists to work with children in home schooling to identify the possibility of implementing the experience of leading countries in domestic practice. To achieve this purpose, the following tasks were formulated: 1) to conduct a survey of parents of secondary school students in order to determine their attitude to the family form of education; 2) to find out whether there is a need for professional support when a family homeschool a child; 3) to analyze the current state of teacher training for family education all around the world, and in Canada in particular; 4) to compare the state of the problem in Ukraine and the world and determine the possibility of implementing the experience with positive results in the system of training in Ukraine. To solve all the problems mentioned above such general research methods were used as namely empirical methods of comparison and systems analysis; and theoretical methods, like continuous sampling methods and analogies. The study identified the need for curricula and additional training courses for working with families in which children receive home-based secondary education. The experience of foreign countries on the introduction of family education and training must be taken into account when organizing the educational process in Ukraine. It should also be noted that the interest is both positive and negative world experience. The results of the study are important for further theoretical research on the identified problem and important practical importance for the organization of a successful process of training to provide family education as an innovative alternative form of secondary education in Ukraine.
У статті викладено опис результатів досліджень сучасного стану професійної підготовки фахівців для забезпечення успішної реалізації сімейної (домашньої) форми здобуття середньої освіти в Україні та в інших країнах світу. Цільовою аудиторією дослідження є науковці, викладачі та інші фахівці, діяльність яких направлена на супровід сімей із дітьми на домашньому навчанні. Проблематика статті є актуальною, оскільки сімейна форма здобуття освіти є нещодавнім інноваційним впровадженням у практику середньої освіти в Україні, проте процес підготовки фахівців для роботи в умовах цієї альтернативної форми навчання виявився недосконалим. Саме тому метою статті вважаємо вивчення світового досвіду в професійній підготовці фахівців для роботи з дітьми на домашньому навчанні для виявлення можливості впровадження досвіду провідних країн у вітчизняну практику. Для досягнення мети було сформульовано наступні завдання: 1) провести опитування батьків учнів загальноосвітніх шкіл з метою визначення їх ставлення щодо сімейної форми здобуття освіти; 2) вияснити, чи є потреба у професійному супроводі, коли в сім’ї є дитина на домашньому навчанні; 3) провести аналіз сучасного стану підготовки фахівців для сімейної освіти в світі, зокрема в Канаді; 4) порівняти стан проблеми в Україні та світі та визначити можливість впровадження досвіду з позитивними результатами в систему підготовки фахівців в Україні. Для вирішення вищезазначених завдань було використано загальні методи досліджень, а саме емпіричні методи порівняння і системного аналізу; та теоретичні методи, наприклад, методи суцільної вибірки та аналогії. У результаті дослідження було визначено необхідність впровадження навчальних програм та додаткових курсів для професійної підготовки фахівців до умов роботи з сім’ями, у яких діти здобувають середню освіту за домашньою формою навчання. Досвід країн світу з впровадження сімейної освіти та з підготовки фахівців необхідно враховувати при організації освітнього процесу в Україні. Слід також зауважити, що інтерес становить як позитивний, так і негативний світовий досвід. Результати дослідження мають важливе значення для подальших теоретичних наукових досліджень стосовно визначеної проблеми та вагоме практичне значення для організації успішного процесу підготовки фахівців для забезпечення сімейного навчання як інноваційної альтернативної форми здобуття середньої освіти в Україні.
Źródło:
Viae Educationis; 2022, 3; 109-117
2956-2856
Pojawia się w:
Viae Educationis
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
О необходимости изменения подхода к транспортному oбразованию в Pоссии
About the necessity of changing the approach to transportation education in Russia
Autorzy:
Nordin, V.
Korneev, G.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/113618.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
STE GROUP
Tematy:
transport system
collision of cities and cars
transport policy
transport planning
transport education
system transportowy
polityka transportowa
planowanie transportu
edukacja transportowa
Opis:
Транспортная отрасль России характеризуется огромным числом проблем системного характера, связанных в первую очередь с нехваткой эффективных специалистов. Как показывает опыт передовых в этом отношении стран, особого внимания заслуживает образование специалистов в области транспортного планирования.
The transport sector of Russia is characterized by a huge number of problems of a systemic nature, linked primarily with lack of effective professionals. As the experience of advanced countries, deserves special attention the education of specialists in the field of transport planning.
Źródło:
Systemy Wspomagania w Inżynierii Produkcji; 2017, 6, 7; 213-222
2391-9361
Pojawia się w:
Systemy Wspomagania w Inżynierii Produkcji
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
ИНСТИТУТ КУЛЬТУРЫ И ИСКУССТВ ЛУГАНСКОГО НАЦИОНАЛЬНОГО УНИВЕРСИТЕТА ИМЕНИ ТАРАСА ШЕВЧЕНКО В СИСТЕМЕ МУЗЫКАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ УКРАИНЫ
THE INSTITUTE OF CULTURE AND ARTS OF LUGANSK TARAS SHEVCHENKO NATIONAL UNIVERSITY IN THE SYSTEM OF MUSIC EDUCATION OF UKRAINE
Autorzy:
Сташевская, Инна
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/566496.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Akademia Pomorska w Słupsku
Tematy:
Институт культуры и искусств Луганский национальный университет
имени Тараса Шевченко
система музыкального образования в Украине
учебные заведения Украины
Institute of Culture and Arts
Lugansk Taras Shevchenko National University
the system of musical education in Ukraine
educational institutions of Ukraine
Opis:
The article discusses the activities of the Institute of Culture and Arts at Lugansk’s Taras Shevchenko National University, in the context of music education in the Ukraine following the signing of the Bologna Declaration. This paper reviews the system of amateur/ professional music education in different institutions in the Ukraine. Professional activities of the selected faculty members working at the Institute are highlighted. Additionally, this essay discusses the types of specialized training in the field of musical culture offered by the Institute.
Źródło:
Ars inter Culturas; 2015, 4; 217-228
2083-1226
Pojawia się w:
Ars inter Culturas
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Zróżnicowanie postaw rodzicielskich ze względu na płeć dziecka u rodziców dzieci z mózgowym porażeniem dziecięcym uczestniczących w Systemie Nauczania Kierowanego
The Differences in Attitudes of Parents of Children with Cerebral Palsy who Take Part in Conductive Education System Depending on the Sex of the Child
Autorzy:
Zarosińska, Dominika
Brzeziński, Mirosław
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2037120.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:
postawy rodzicielskie
mózgowe porażenie dziecięce
System Nauczania Kierowanego
parent attitudes
cerebral palsy
conductive education system
Opis:
Mózgowe porażenie dziecięce, zgodnie z definicją wypracowaną w Lublanie w latach 1992-1994 przez Międzynarodową Komisję Neurologii Dziecięcej, jest traktowane jako „różnorodne, zmieniające się z wiekiem zaburzenia ruchu i postawy współistniejące z innymi objawami, uwarunkowane trwałym uszkodzeniem mózgu znajdującego się w stadium nie zakończonego rozwoju”. W związku z powyższym usprawnianie dzieci powinno obejmować wszystkie sfery życia, czemu wyszedł naprzeciw Andras Petö – twórca Systemu Nauczania Kierowanego. W programie ważną rolę pełnią specjaliści różnych dziedzin, jednak największe znaczenie przypisuje się rodzicom dziecka. Istotne jest zatem kształtowanie i rozwijanie właściwej więzi między dzieckiem a rodzicem. Słuszne wydaje się zatem przeanalizowanie postaw prezentowanych przez rodziców dzieci niepełnosprawnych. Na uwagę zasługują także różnice między postawami rodzicielskimi przejawianymi wobec córek i synów z MPD, uczestniczących w SNK. Grupę badaną stanowi 28 rodziców dzieci z MPD, które uczestniczą w SNK w Ośrodku Rehabilitacyjno-Terapeutycznym w Zamościu. Do weryfikacji postaw rodzicielskich wykorzystano Skalę Postaw Rodzicielskich autorstwa Mieczysława Plopy, opublikowaną w 2008 r. Wyniki badań wykazują, iż różnice statystyczne występują między rodzicami dziewcząt a rodzicami chłopców w zakresie nasilenia postawy nadmiernie wymagającej. Zauważono ponadto tendencje do różnic istotnych statystycznie między rodzicami tych dzieci pod względem nasilenia postawy akceptacji.
Cerebral palsy (CP) is defined as „diverse and changing with age motion and posture disorder, coexisting with other symptoms, conditioned by permanent damage to the brain being in the stadium of unfinished development”. Owing to this, making a child more functional should include all spheres of life and this need was met by Andras Petö – the creator of Conductive Education System (CES). The specialists from different fields have an important role in the programme, but the greatest significance is ascribed to the role of parents of a child. Thus, shaping and developing the right relationship between a child and a parent is substantial. It is justified to analyse the attitudes exhibited by the parents of disabled children. What also deserves attention, is the difference beteween the attitudes towards sons and daughters with CP taking part in CES. The researched group is 28 parents of the children with CP who take part in CES in rehabilitation and therapy clinic in Zamość. The Parents Attitude Scale by Mieczysław Plopa has been used for verification of the parents' attitudes. The results of the research show that there are statistical differences between the parents of girls and the parents of boys in the subject of intensification of the excessively demanding attitude. The tendencies for statistically vaild differences have also been noticed, concerning intensification the attitude of acceptance.
Źródło:
Roczniki Teologiczne; 2017, 64, 10; 143-158
2353-7272
Pojawia się w:
Roczniki Teologiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Zróżnicowane podejście koncepcyjne do modelu systemu finansów oświatowych w Polsce
Diverse conceptual approaches to education funding model in Poland
Autorzy:
Kowalska, Iwona
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/415975.pdf
Data publikacji:
2017-09-30
Wydawca:
Małopolska Wyższa Szkoła Ekonomiczna w Tarnowie
Tematy:
finanse
oświata
reforma systemu oświaty
samorząd terytorialny
obywatel
funding
system of education
education reform
government
local government
citizen
Opis:
Od roku 2016 są zaplanowane istotne zmiany w systemie zadań oświatowych w Polsce. Nie mogą one zostać skutecznie zaimplementowane bez stosownych zmian w systemie finansów publicznych. Organizacja i finansowanie zadań oświatowych w Polsce to bowiem w zdecydowanej większości odpowiedzialność jednostek samorządu terytorialnego za jakość i zakres świadczonych usług dla obywateli. Dlatego też problem finansowania oświaty jest przedmiotem zainteresowania wielu środowisk. Wzrostowi zainteresowania tą problematyką sprzyjają plany reformowania systemu oświaty. Celem artykułu jest ocena proponowanych zmian w systemie finansowania zadań oświatowych na przykładzie koncepcji reprezentowanych przez przedstawicieli trzech gremiów: rządu, samorządu terytorialnego oraz obywateli. Analiza została przeprowadzona z uwzględnieniem oceny zakresu przedmiotowego zmian w systemie finansowania zadań oświatowych, źródeł pokrycia finansowego tych przekształceń oraz ich skutków ekonomicznych. W wyniku dokonanej analizy stwierdzono, że zgłoszone przez rząd i obywateli propozycje zmian w systemie finansowania zadań oświatowych JST nie wskazują ani na procedurę wdrażania oczekiwanych korekt finansowych, ani na źródło ich finansowego pokrycia, natomiast skutki ekonomiczne proponowanych zmian są jedynie eksponowane w samorządowych koncepcjach. Sytuacja ta nie sprzyja wypracowaniu spójnego modelu finansowania zadań oświatowych w Polsce w warunkach reformowania tego systemu.
Since 2016 changes in the system of education in Poland have been planned. These changes cannot be effectively implemented without appropriate changes in the public finance system. The organisation and funding of education in Poland is in vast majority executed by local government units which are responsible for the quality and scope of education services provided in a given area. Therefore, the problem of education funding is of interest to many environments. The plans of the education system reform have generated even bigger interest in these issues. The aim of this article is to assess the proposed changes in the system of education funding with regard to the concepts put forward by the representatives of three bodies: the government, local governments and citizens. The analysis included the assessment of the scope of the changes in the education funding system, sources of funding for these changes and their economic outcomes. The analysis has shown that the proposals regarding changes in funding educational tasks by local government units put forward by the government and citizens do not indicate either the procedure for implementing the expected changes or the source of funding for them, while the prospective economic outcome of the proposed changes is only included in the concepts proposed by local governments. Consequently, this situation is not conducive to developing a coherent model of funding educational tasks in Poland with the reform of the system of education in progress.
Źródło:
Zeszyty Naukowe Małopolskiej Wyższej Szkoły Ekonomicznej w Tarnowie; 2017, 3(35); 53-64
1506-2635
Pojawia się w:
Zeszyty Naukowe Małopolskiej Wyższej Szkoły Ekonomicznej w Tarnowie
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Znaczenie transferu wiedzy i edukacji dla rozwoju obszarów wiejskich
The importance of transfer of knowledge and education for rural development
Autorzy:
Klemens, Brygida
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/965591.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:
edukacja
obszary wiejskie
system dualny
transfer wiedzy
wiedza
education
rural areas
the dual system
knowledge transfer
knowledge
Opis:
W artykule podjęte zostały rozważania dotyczące możliwości transferu wiedzy i wykorzystania nowych form edukacji dla mieszkańców obszarów wiejskich. Głównym celem artykułu było wskazanie na znaczenie wiedzy i edukacji jako istotnych elementów rozwoju obszarów wiejskich. Tematyka wiedzy i edukacji niezmiennie się tu łączy, gdyż poprzez sprawne systemy edukacyjne gromadzimy wiedzę, którą następnie możemy przetwarzać, uzupełniać i kreować jej nowe zasoby. Konstrukcję artykułu wraz z wprowadzeniem tworzy pięć części. Początkowo podjęto się analizy pojęcia i znaczenia wiedzy i jej dyfuzji dla rozwoju mieszkańców obszarów wiejskich. Następnie zbadano, jak zjawisko wiedzy i edukacji zostało opisane w wybranych dokumentach unijnych, z uwzględnieniem obszarów wiejskich. W kolejnej części zbadano to samo zagadnienie, ale w perspektywie wybranych dokumentów poziomu krajowego (również ze szczególnym uwzględnieniem obszarów wiejskich). W czwartej części omówiono wybrane, możliwe do zastosowania na obszarach wiejskich nowe formy kształcenia i transferu wiedzy. W ostatniej części zaprezentowano możliwe do zastosowania w procesie kształcenia i transferu wiedzy nowoczesne technologie informacyjne i podano przykłady ich zastosowania. Artykuł przygotowany został w oparciu o analizę desk research danych wtórnych, głównie artykułów i publikacji krajowych oraz dokumentów urzędowych szczebla unijnego i krajowego nowego okresu programowania na lata 2014–2020. Analiza przeprowadzona została również wśród zasobów internetowych.
In the article there has been reflection on the possibility of transfer of knowledge and the use of new forms of education for inhabitants of rural areas. The main goal of this article was to show the importance of knowledge and education as essential elements of rural development. The subject matter of knowledge and education is invariably connected here, because through efficient education systems we gather knowledge, which we can later process, complement and create its new resources. The article with the introduction consists of five parts. Initially, it was to analyze the concept and importance of knowledge and its diffusion for the development of rural population. Then, we investigated how the phenomenon of knowledge and education has been described in some documents of the EU, including rural areas. In the next part we examined the same issue, but in the perspective of selected documents at the national level (also with special emphasis on rural areas). In the fourth part we discussed some new forms of education and knowledge transfer feasible in rural areas. The final section presents modern information technologies possible to use in the process of education and knowledge transfer and provides examples of their use.
Źródło:
Acta Universitatis Lodziensis. Folia Geographica Socio-Oeconomica; 2015, 20
1508-1117
2353-4826
Pojawia się w:
Acta Universitatis Lodziensis. Folia Geographica Socio-Oeconomica
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Znaczenie Systemu Informacji Oświatowej w zarządzaniu oświatą
The Importance of the Educational Information System in Education Management
Autorzy:
CELAREK, KRYSTYNA
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/457747.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski
Tematy:
informacja
oświata
zarządzanie
informatyka
system
information
education
management
IT
Opis:
Technologie informacyjno-komunikacyjne, informatyka, są instrumentami, które współcześnie mają usprawniać zarządzanie w każdym obszarze działania. Edukacja jako jeden z najistotniejszych obszarów funkcjonowania państwa dzięki nowym technologiom zyskała nowe narzędzia zarządzania. Problem badawczy przedstawiony w artykule to analiza funkcjonowania rozwiązań informatycznych w procesie zarządzania oświatą na podstawie Systemu Informacji Oświatowej (SIO) i sformułowanie wniosków co do skuteczności funkcjonowania SIO jako narzędzia zarządzania oświatą.
Information and communication technologies, IT are instruments that are nowadays supposed to improve management in every area of activity. Education as one of the most important areas of the State's operation thanks to new technologies has gained new management tools. The research problem presented in the article is the analysis of the functioning of IT solutions in the education management process based on the Educational Information System (SIO) and formulating conclu-sions as to the effectiveness of the SIO as a tool for managing education.
Źródło:
Edukacja-Technika-Informatyka; 2018, 9, 3; 304-311
2080-9069
Pojawia się w:
Edukacja-Technika-Informatyka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 634

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies