Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "ECEC" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-5 z 5
    Tytuł:
    Usługi opieki i edukacji przedszkolnej w Polsce.
    Autorzy:
    Ciepielewska-Kowalik, Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/473499.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
    Tematy:
    edukacja przedszkolna
    organizacje non profit
    paradygmat LEGO TM
    prywatyzacja podażowa
    prywatyzacja popytowa
    childcare
    ECEC
    non-profit organizations
    the LEGO TM paradigm
    supply-driven privatization,
    demand-driven privatization
    Opis:
    W artykule podjęto próbę określenia roli organizacji non profit w budowaniu spójności społecznej w kontekście upowszechnienia usług przedszkolnych w Polsce. W związkuz tym zaprezentowano najbardziej aktualne ustalenia literatury przedmiotu w odniesieniu do usług opiekuńczo-edukacyjnych dla dzieci najmłodszych, w tym m.in. paradygmat LEGO TM , podejście holistyczne i efekty wyboru określonego typu prywatyzacji polityki opieki i edukacji przedszkolnej (popytowa versus podażowa) oraz skonfrontowano jez realizowanym w Polsce podejściem systemowym do tych usług. Oceniono też przydatość owych ustaleń w budowaniu modelu zarządzania usługami przedszkolnymi, w którym w coraz szerszym zakresie oprócz sektora publicznego i rynku uczestniczą organizacje non profit.
    The aim of this article is to investigate the role of non-profit organizations in enhancing social cohesion in relation to early childhood education and care services (ESEC) in Poland. Taking above statement into consideration, the study attempts to present the most present findings of childcare services, such as the LEGO TM paradigm, the holistic (integrated) theory in education and the results of the demand-driven and supply-driven privatization of ECEC policy. These findings are compared with the present system of early childhood education and care services in Poland. Solutions favorable to building ECEC services in which non-profit organizations are appreciated in greater extend, are also pointed out in this study.
    Źródło:
    Problemy Polityki Społecznej. Studia i Dyskusje; 2014, 24(1); 63-80
    1640-1808
    Pojawia się w:
    Problemy Polityki Społecznej. Studia i Dyskusje
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Selected aspects of institutional early childhood education and care in Warsaw – the perspective of professionals and low-income parents
    Autorzy:
    Karwowska-Struczyk, Małgorzata
    Wysłowska, Olga
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1388077.pdf
    Data publikacji:
    2016-04-06
    Wydawca:
    Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
    Tematy:
    low-income families
    early childhood education and care (ECEC)
    accessibility of ECEC settings
    parental expectations
    Opis:
    The article presents results of research into low income parents as well as professionals involved in the education, care and upbringing sectors. It concerns access to toddler care and preschool, the costs of sending children to such institutions, support for parents on low incomes, as well as the demands parents have of these institutions. The authors carried out two group interviews with parents, as well as three individual interviews with workers from the institutions. In the final part of the article, the results of the research are presented along with recommendations for politics concerning the sectors of education, upbringing and care of children from the ages of 0 to 6.
    Źródło:
    Problemy Wczesnej Edukacji; 2016, 33, 2; 124-142
    1734-1582
    2451-2230
    Pojawia się w:
    Problemy Wczesnej Edukacji
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    QualityMatters: How and under what conditions does quality in early education and care matter? A study across four European countries
    QualityMatters: W jaki sposób i w jakich warunkach istotna jest jakość we wczesnej edukacji i opiece? Badanie w czterech krajach europejskich
    Autorzy:
    Cadima, Joana
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/686778.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
    Tematy:
    jakość systemu ECEC
    interakcje nauczyciel-dziecko
    przegląd międzynarodowy
    ECEC quality
    teacher-child interactions
    cross-country
    Opis:
    QualityMatters to kontynuacja projektu CARE finansowanego przez Komisję Europejską. Celem projektu jest zbadanie, czy jakość interakcji między nauczycielem i dzieckiem jest różna w zależności od poszczególnych cech charakteryzujących klasę (np. rodzaje aktywności, treści i grup), aby znaleźć odpowiedź na nadrzędne pytanie: w jaki sposób i w jakich warunkach jakość w zakresie wczesnej edukacji i opieki ma znaczenie? Dzięki międzykulturowemu podejściu zorientowanemu na proces naukowcy zaangażowani w QualityMatters wykorzystają różnorodność systemów ECEC obecnych w 4 krajach europejskich (Finlandia, Holandia, Polska, Portugalia) w celu zbadania złożonych relacji, związanych z wyborami dokonywanymi przez nauczycieli w zakresie działalności i interakcji między nauczycielem a dzieckiem. W naszym projekcie przeanalizujemy zakres, w jakim interakcje dzieci w klasie z nauczycielami różnią się w zależności od warunków aktywności, biorąc pod uwagę specyfikacje krajowe dotyczące przepisów strukturalnych. Podczas gdy znaczna część badań dotyczących ECEC traktowała jakość strukturalną i procesową jako oddzielne konstrukty, QualityMatters przeanalizuje aspekty w miejscu krzyżowania się procesów i struktur, które prawdopodobnie okażą się istotne dla rozwoju dziecka i uczenia się.
    QualityMatters, an extension of a European Commission funded study, the CARE project, intends to examine whether the quality of teacher-child interactions varies as a function of particular classroom features (e.g., types of activities, content, and grouping), to answer the overarching question: how and under what conditions does quality in early education and care matter? Through a cross-cultural process-oriented approach, the researchers in QualityMatters will capitalize on the variation in the ECEC systems present in 4 European countries (Finland, Netherlands, Poland, Portugal) to examine the complex relations of teachers’ choices regarding the activity and teacher-child interactions. The project will examine the extent to which children’s classroom interactions with teachers vary across activity settings, while taking into consideration country specifications regarding structural regulations. While much of the ECEC research has examined process and structural quality as separated constructs, QualityMatters will look at aspects at the intersection of process and structure, likely to be relevant for child development and learning.
    Źródło:
    Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne; 2017, 5, 2; 190-198
    2450-4491
    Pojawia się w:
    Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    (Non)sustainable development of early childhood education and care in the Slovak Republic and the Czech Republic
    (Nie)zrównoważony rozwój wczesnej edukacji i opieki nad dzieckiem w Republice Słowackiej i Republice Czeskiej
    Autorzy:
    Lynch, Zuzana
    Basarabová, Barbara
    Loudová Stralczynská, Barbora
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/37543232.pdf
    Data publikacji:
    2023-09-15
    Wydawca:
    Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Raciborzu
    Tematy:
    early childhood education and care
    young children
    ECEC organizations
    sustainable policy
    Czech Republic
    Slovakia
    wczesna edukacja
    małe dzieci
    organizacje ECEC
    zrównoważona polityka
    Republika Czeska
    Republika Słowacka
    Opis:
    The aim of the study is to compare the current situation of early childhood education and care (ECEC) for children under 3 years of age in Slovakia and the Czech Republic to identify the important areas for sustainable development in relation to the social, educational and economic needs of both countries. Ensuring quality and accessible ECEC is a current priority for EU member states (Barcelona targets for 2030) as well as a goal in support of sustainable development (Education 2030 Sustainable Development Agenda, SGD 4.2). The research presented is based on comparative research methods and qualitative content analysis. The study analyses significant milestones in ECEC provision for children under 3 years of age after the division into two separate countries. It characterises the current situation in terms of structural quality, i.e. legislation, staff conditions, the organisation of ECEC facilities, the conditions of admission and availability of care, as well as the objectives of service provision. The study analyses the planned reforms in the ECEC systems. The paper contextualises the findings within the context of international discourse on strategies for the sustainable development of quality early childhood education and care.
    Celem opracowania jest porównanie stanu edukacji przedszkolnej i opieki nad dziećmi do lat trzech na Słowacji i w Czechach oraz wskazanie kluczowych obszarów, niezbędnych dla zrównoważonego rozwoju tego sektora, odpowiadających potrzebom społecznym, edukacyjnym i gospodarczym obu krajów. Zapewnienie wysokiej jakości i dostępności instytucjonalnej edukacji i opieki nad dziećmi od najmłodszych lat jest jednym z aktualnych zagadnień polityki państw członkowskich Unii Europejskiej (cele barcelońskie na 2030 r.) oraz celów globalnych wspierających zrównoważony rozwój (Education 2030 Sustainable Development Agenda, SGD 4.2). Prezentowane badania oparte są na metodach badań porównawczych, a zastosowano metodę jakościowej analizy. Opracowanie analizuje istotne kamienie milowe w zapewnieniu ECEC dla dzieci poniżej 3 roku życia po podziale obu republik. Analizuje planowane reformy systemów wczesnej opieki nad dzieckiem w obu krajach. Podkreśla istniejące problemy, które są immanentne w obu systemach, takie jak brak miejsc w placówkach przedszkolnych, bariery w dostępie do opieki, niewystarczające finansowanie, niesystemowe podejście w zapewnieniu jakości i ciągłości kadrowej i pedagogicznej itp. Kontekstualizuje ustalenia w perspektywie międzynarodowego dyskursu na temat strategii rozwoju jakościowej i zrównoważonej wczesnej edukacji i opieki nad dzieckiem.
    Źródło:
    Eunomia – Rozwój Zrównoważony – Sustainable Development; 2023, 1(104); 145-158
    1897-2349
    2657-5760
    Pojawia się w:
    Eunomia – Rozwój Zrównoważony – Sustainable Development
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Early Childhood Education and Care System in Finland
    System edukacji i opieki wczesnodziecięcej w Finlandii
    Autorzy:
    Salminen, Jenni
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/686816.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
    Tematy:
    system edukacji i opieki wczesnodziecięcej (ECEC)
    system edukacyjny
    program nauczania
    pedagogika
    Early Childhood Education and Care
    Education system
    Curriculum
    Pedagogy
    Opis:
    W Finlandii system edukacji i opieki wczesnodziecięcej (ECEC) obejmuje opiekę dzienną oferowaną rodzinom (opiekę) oraz ukierunkowaną na cel edukację wczesnodziecięcą (wczesna edukacja i nauczanie) zapewnianą dzieciom na etapie przed przejściem do szkoły podstawowej. W związku z tym, ECEC buduje spójną fazę początkową w ramach uczenia się przez całe życie. ECEC kieruje się zasadą „educare” kładącą nacisk na równoczesne uwzględnianie edukacji, nauczania i opieki nad dziećmi jako podstawy działalności pedagogicznej, która jest jednocześnie silnie zakorzeniona w idei uczenia się i rozwoju, jako doświadczenia holistycznego. Celem tego artykułu jest przedstawienie fińskiego systemu edukacji i opieki wczesnodziecięcej, zaprezentowanie jego warunków społecznych, organizacyjnych i programowych oraz omówienie napięć i wyzwań, jakie w nim obecnie występują.
    In Finland, Early Childhood Education and Care (ECEC) includes day care arrangements offered to families (care) along with goal-oriented early childhood education (early education and teaching) provided for children prior to transitioning to primary education. ECEC is therefore seen to build a coherent starting phase within the continuum of lifelong learning. ECEC follows the “educare” principle, which emphasizes the simultaneous consideration for children’s education, teaching, and care as the foundation of pedagogical activity, which is at the same time strongly rooted in the idea of learning and development as a holistic experience. The aim of this article is to provide an overview of the Finnish ECEC system, introduce its societal, organizational and curricular preconditions and discuss the current tensions and challenges faced.
    Źródło:
    Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne; 2017, 5, 2; 135-154
    2450-4491
    Pojawia się w:
    Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-5 z 5

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies