Temat: Cultural Inclusion - Katalog OPAC zbiorów

Skocz do pozycji: 1.

Tytuł:: La inclusión cultural en las normativas migratorias de la República Argentina en el contexto sudamericano (1983–2018)
Autorzy:: Crescentino, Diego Sebastián
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/683021.pdf
Data publikacji:: 2018
Wydawca:: Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:: Argentina, migratory laws, cultural inclusion, South America, regional institutions for cultural integration
Argentina, leyes migratorias, inclusión cultural, Sudamérica, instituciones regionales de integración cultural
Opis:: This paper seeks to recover the debate on the cultural inclusion of migrants in the Argentine legal system (1983–2018), paying attention to regional integration initiatives in the South American context. For this, I expose a theoretical sketch around the concept of cultural policy. After that, I analyse the Argentine immigration regulations since 1983, the current immigration law and the legal order that emerged from its promulgation, exposing those points devoted to cultural inclusion. At the same time, I examine the reciprocal influence existing between the Argentine migratory order and the agreements reached by supranational organizations. By way of closing, I explain the incipient institutionalization of regional cultural integration initiatives.
Este artículo tiene por objetivo recuperar el debate en torno a la inclusión cultural de los migrantes en el ordenamiento legal argentino (1983–2018), prestando atención a las iniciativas regionales de integración en el contexto sudamericano. Para ello, se realiza un esbozo teórico en torno al concepto de política cultural. Posteriormente, se analizan las normativas migratorias argentinas desde 1983, la ley migratoria vigente y el ordenamiento legal surgido desde su promulgación, exponiendo aquellos puntos consagrados a la inclusión cultural. Paralelamente, se examina la influencia recíproca existente entre el ordenamiento migratorio argentino y los acuerdos alcanzados por organismos supranacionales. A modo de cierre, se expone la incipiente institucionalización de iniciativas de integración cultural regional.
Źródło:: Anuario Latinoamericano – Ciencias Políticas y Relaciones Internacionales; 2018, 6
2449-8483
2392-0343
Pojawia się w:: Anuario Latinoamericano – Ciencias Políticas y Relaciones Internacionales
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 2.

Tytuł:: Authenticity and interpretation for the personal appropriation of heritage in museums
Autentyczność i interpretacja na rzecz osobistego przyswajania dziedzictwa w muzeach
Autorzy:: Benente, Michela
Minucciani, Valeria
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/2178201.pdf
Data publikacji:: 2022
Wydawca:: Politechnika Lubelska. Polski Komitet Narodowy Międzynarodowej Rady Ochrony Zabytków
Tematy:: cultural appropriation
cultural encounter
cultural inclusion
inclusive museography
kulturowe przyswajanie
spotkanie kulturowe
kulturowa inkluzywność
inkluzywna muzeografia
Opis:: This chapter discusses theoretical approaches to accessibility, and transitions to the broader topic of inclusion, speciﬁcally referring to museums. The contribution stresses knowledge about audiences, which is necessary to foster inclusivity and overcome “dedicated” mediation tools and activities, aiming at (re)conquering disaffected and unused publics. It also identiﬁes certain misunderstandings, e.g. regarding “cultural accessibility” and “persons with difﬁculties.” This chapter underlines the following constraints and opportunities in access to culture: authenticity and interpretation; interpretation as a hermeneutic circle involving different conﬁgurations of the sender-receiver-context triad; importance of the spatial context of communication as the ﬁrst element in interpretation or mediation; accessibility to cultural contents (importance of the physical, social and economic context; the role of cognitive processes; the importance of the individuals cultural background; emotional involvement; and ﬁnally, references to recent neurophysiological research conducted by the authors. In this contribution, authors argue cultural accessibility to be a self-appropriation process, both intellectual and emotional: predominantly individual but closely interconnected with relational processes. Cultural appropriation intended in this way has nothing to do with political and social claims but should rather constitute the ultimate goal of heritage communication. Finally, the chapter highlights possible perspectives that require dedicated professional paths, updated composition of staff (the ﬁgure of architects-museographers as a permanent presence, since communication cannot be separated from the space in which it takes place); and new good practices.
Niniejszy artykuł omawia teoretyczne podejścia do dostępności i przechodzi do szerszego tematu inkluzywności, w szczególności odnosząc się do muzeów. Podkreśla wiedzę o odwiedzających, która jest niezbędna do wspierania inkluzywności i przezwyciężenia "dedykowanych" narzędzi i działań mediacyjnych, mających na celu (od)podbicie zniechęconej i nieaktywnej publiczności. Pokazuje też pewne nieporozumienia, np. dotyczące "dostępności kulturowej" i "osób z trudnościami". Podkreśla następujące ograniczenia i możliwości w dostępie do kultury: autentyczność i interpretacja; interpretacja jako hermeneutyczny krąg obejmujący różne konﬁguracje triady nadawca-odbiorca-kontekst; znaczenie kontekstu przestrzennego komunikacji jako pierwszego elementu interpretacji lub mediacji; dostępność do treści kulturowych (znaczenie kontekstu ﬁzycznego, społecznego i ekonomicznego; rola procesów poznawczych; znaczenie tła kulturowego jednostek; zaangażowanie emocjonalne; i ﬁnalnie, odniesienia do ostatnich badań neurofizjologicznych prowadzonych przez autorów. W niniejszym artykule autorzy dowodzą, że dostępność kulturowa jest procesem przyswajania, zarówno intelektualnym, jak i emocjonalnym: głównie indywidualnym, ale ściśle powiązanym z procesami relacyjnymi. Tak rozumiane przyswajanie kultury nie ma nic wspólnego z roszczeniami politycznymi i społecznymi, lecz powinno raczej stanowić ostateczny cel komunikacji w zakresie dziedzictwa. Wreszcie rozdział ten wskazuje na możliwe perspektywy, które wymagają dedykowanych ścieżek zawodowych, zaktualizowanego składu personelu (stałej obecności architektów-muzeografów, ponieważ komunikacji nie można oddzielić od przestrzeni, w której się odbywa); oraz nowych dobrych praktyk.
Źródło:: Ochrona Dziedzictwa Kulturowego; 2022, 13; 101--110
2543-6422
Pojawia się w:: Ochrona Dziedzictwa Kulturowego
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 3.

Tytuł:: Schooling for Children from Families of Refugee Backgrounds
Autorzy:: Krajčovičová, Monika
Novotná, Erika
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/507083.pdf
Data publikacji:: 2015
Wydawca:: Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:: Cultural Inclusion
Diversity
Inclusion
Formal Schooling
Refugees
Refugee Backgrounds People
Australian Education
Culturally In- clusive Schools
Safe and Supportive Learning Environment
Opis:: All communities of refugee backgrounds should feel supported by the state and the majority, and have the power to strive for a better quality of life, while still being able to proudly proclaim their own culture in for- mal schooling. Culturally inclusive schools appreciate diversity, perceive it as a natural part of a modern society, and encourage all individuals regardless of their cultural background, race, ethnicity, religion, beliefs, gender, or language. This study is a theoretical introduction to the pilot project concerning the expectations and experiences of parents with refugee backgrounds in the context of early learning for their children in Australia. We look at diversity and the successful inclusion of children from refugee backgrounds families into formal schooling by creating culturally inclusive, safe and supportive learning environments.
Źródło:: Journal of Preschool and Elementary School Education; 2015, 8; 29-44
2084-7998
Pojawia się w:: Journal of Preschool and Elementary School Education
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 4.

Tytuł:: Animacja społeczno-kulturalna jako metoda przeciwdziałania wykluczeniu z kultury
Autorzy:: Lewartowicz, Urszula
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/614439.pdf
Data publikacji:: 2018
Wydawca:: Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:: social and cultural animation
exclusion from the culture
social exclusion
social and cultural inclusion
animacja społeczno-kulturalna
wykluczenie z kultury
wykluczenie społeczne
inkluzja społeczno-kulturalna
Opis:: The aim of this article is characterizing social and cultural animation as a way of counteracting exclusion from the culture. The starting point of suggested considerations is the wide understanding of the culture – not only as an autotelic value but more importantly as a tool of social participation and one of the fundaments of building the social capital. The key features of animation in the perspective of social and cultural inclusion have been presented in the study. The most crucial models and paradigms have been characterized emphasizing the threads connected to the issue of social and cultural exclusion. An animated programme “Culture districts” has been presented, and was a perfect example of the issues that have been discussed. The programme has been successfully run by the city of Lublin since 2013. Its main aim is removing spacial, organizational and financial barriers in the access to culture, and integration and social and cultural mobilization of the residents.
Celem artykułu jest scharakteryzowanie animacji społeczno-kulturalnej jako metody przeciwdziałania wykluczeniu z kultury. Punktem wyjścia proponowanych rozważań jest szerokie rozumienie kultury – nie tylko jako wartości autotelicznej, ale przede wszystkim jako narzędzia społecznej partycypacji i aktywizacji oraz jednego z fundamentów budowania kapitału społecznego. W opracowaniu przedstawiono kluczowe założenia animacji w perspektywie inkluzji społeczno-kulturalnej. Scharakteryzowano najważniejsze modele i paradygmaty animacji, akcentujące wątki związane z problematyką wykluczenia społeczno-kulturalnego. Zaprezentowano również animacyjny program „Dzielnice Kultury”, stanowiący praktyczną egzemplifikację omawianych zagadnień. Program od 2013 r. z powodzeniem jest realizowany przez miasto Lublin. Jego celem jest usuwanie przestrzennych, organizacyjnych i finansowych barier w dostępie do kultury, a tym samym integracja i aktywizacja społeczno-kulturalna mieszkańcow.
Źródło:: Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; 2018, 31, 1
0867-2040
Pojawia się w:: Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 5.

Tytuł:: Od „wjeżdżania w bramy” do „otwierania (się) bramy”. Przykład animacji kultury upełnomocniających głos dziecka w procesie rewitalizacji miejskiej
From “entering the gates” to “opening ourselves up the gates”. The example of cultural animations empowering children’s’ voice in the process of urban revitalization
Autorzy:: Gulczyńska, Anita
Wiśniewska-Kin, Monika
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1386995.pdf
Data publikacji:: 2020-11-18
Wydawca:: Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
Tematy:: urban revitalization
empowerment
cultural animation
exclusion
inclusion
Opis:: The subject of our study is the positionality of children in the process of urban revitalization. We understand the city as a learning space. From our point of view changes introduced into that space are always interventions into children’s learning processes. In the article we present an empirically based reconstruction of practices of community cultural animations that aim at empowering children’s voice in the processes of revitalization. Konrad Dworakowski’s and Pinokio Theatre’s community cultural animations, realised from 2014 to 2019 in Łódź, offer interesting examples of such practices. Even though we build or argument on the basis of observations collected in Łódź, it can be reliably reflected in discussions on educational issues in urban changes in other post-industrial cities.
Źródło:: Problemy Wczesnej Edukacji; 2020, 50, 3; 55-65
1734-1582
2451-2230
Pojawia się w:: Problemy Wczesnej Edukacji
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 6.

Tytuł:: Projekt badawczo-edukacyjny „Ukrainian Teaching Materials 2022” dla wrocławskich przedszkoli i edukacji wczesnoszkolnej – prezentacja wyników badań sondażowych
Research and educational project “Ukrainian Teaching Materials 2022” for Wrocław’s pre- and early school education – a presentation of survey results
Autorzy:: Kondracka-Szala, Marta
Noel, Andrea Maria
Swałdek, Weronika
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/52229562.pdf
Data publikacji:: 2024-06-30
Wydawca:: Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:: migracja
edukacja wczesnoszkolna
edukacja przedszkolna
język obcy
wojna w Ukrainie
dziecko z doświadczeniem migracji wojennej
inkluzja językowa i kulturowa
język ojczysty
migration
preschool education
foreign language
early school education
native language
war in Ukraine
child with war migration experience
language and cultural inclusion
Opis:: Alongside the tragic consequences of the armed conflict, the Russian attack on Ukraine in 2022 resulted in an upheaval within the educational system in Poland. This situation posed challenges for Ukrainian children arriving in Poland as well as for teachers and students in educational institutions where refugee children were being admitted without restrictions. The author’s research and educational project “Ukrainian Teaching Materials 2022” for Wrocław’s pre – and early school education in 2022 aimed to support the development of language skills among refugee children in their native language and in Polish, and to support preschool and early school teachers in this endeavour by providing them with appropriately prepared methodological packages. A diagnostic survey identified teachers’ needs regarding methodological materials. At the same time, a follow-up focus group interview conducted 30–40 days later presented teachers’ reflections and experiences in teaching in linguistically and culturally diverse groups during the initial period of the war migration. The project was also aimed to raise awareness among teachers and to cultivate an open attitude towards using bilingual and Ukrainian-language materials in working with children with war migration experience. Due to the collected extensive research material, the research findings were divided into two parts: the first part presents the theoretical and methodological context of the project as well as the results of the survey. In contrast, the second part presents the results of the focus group research and discussion based on the literature review.
Atak Rosji na Ukrainę w 2022 roku spowodował, obok tragicznych konsekwencji konfliktu zbrojnego, również zachwianie systemem edukacji w Polsce. Sytuacja ta była trudna zarówno dla dzieci ukraińskich przybywających do Polski, jak i dla nauczycieli i dzieci w placówkach edukacyjnych, do których dzieci uchodźcze były przyjmowane bez ograniczeń. Autorski projekt badawczo-edukacyjny „Ukrainian Teaching Materials 2022” dla wrocławskich przedszkoli i edukacji wczesnoszkolnej z 2022 roku miał na celu wsparcie rozwoju umiejętności językowych u dzieci uchodźczych w ich języku ojczystym oraz w języku polskim, a także wsparcie nauczycieli przedszkolnych i wczesnoszkolnych w tej pracy poprzez przekazanie im odpowiednio przygotowanych pakietów metodycznych. Przeprowadzony sondaż diagnostyczny określił potrzeby nauczycieli w zakresie materiałów metodycznych, natomiast zrealizowany 30–40 dni później wywiad fokusowy zaprezentował refleksje nauczycieli i ich doświadczenia z pracy dydaktyczno-wychowawczej w grupach mieszanych językowo i kulturowo w początkowym okresie migracji wojennej. Projekt miał również na celu rozwijanie wśród nauczycieli świadomości i postawy otwartości na wykorzystanie materiałów dwujęzycznych i ukraińskojęzycznych w pracy z dziećmi z doświadczeniem migracji wojennej. Ze względu na obszerność zebranego materiału badawczego wyniki badań zostały podzielone na dwie części: pierwsza prezentuje kontekst teoretyczny i metodologiczny projektu oraz wyniki badań sondażowych, natomiast część druga stanowi prezentację wyników badań fokusowych i dyskusję w oparciu o studia literaturowe.
Źródło:: Edukacja Międzykulturowa; 2024, 25, 2; 177-193
2299-4106
Pojawia się w:: Edukacja Międzykulturowa
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 7.

Tytuł:: Inclusive design strategies for museums. Targets and remarks for wider access to culture
Inkluzywne strategie projektowania dla muzeów. Cele i uwagi dotyczące szerszego dostępu do kultury
Autorzy:: Marconcini, Sebastiano
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/2202010.pdf
Data publikacji:: 2022
Wydawca:: Politechnika Lubelska. Polski Komitet Narodowy Międzynarodowej Rady Ochrony Zabytków
Tematy:: inclusion
accessibility
disability
cultural heritage
inkluzywność
dostępność
niepełnosprawność
dziedzictwo kulturowe
Opis:: Museums are repositories of culture, knowledge, and values that everyone should be able to have access to. To this end, specific attention should be paid to the issue of disability when designing or operating such facilities. Despite an increased awareness, many designers still lack a full understanding of the complexity of people's needs and the topic of inclusion. Through an excursus of the evolving concept of diversity and how design can provide an enabling or disabling built environment, this paper aims at setting the cognitive framework to address the issue of broader fruition in museum spaces. Particularly, the focus of this contribution is on the European context, its historical cities and cultural heritage. Therefore, the needs of inclusion must be balanced with those of conservation, adding an extra layer of complexity. The museum will then be examined from an inclusive perspective, highlighting the issues to be addressed and providing some suggestions on the tools available to overcome them and grant everyone access to culture.
Muzea są repozytoriami kultury, wiedzy i wartości, do których każdy powinien mieć dostęp. W tym celu należy zwrócić szczególną uwagę na kwestię niepełnosprawności podczas projektowania lub funkcjonowania takich obiektów. Pomimo zwiększonej świadomości wielu projektantów nadal nie rozumie w pełni złożoności potrzeb ludzi i tematu inkluzji. Poprzez ukazanie rozwoju ewoluującej koncepcji różnorodności i tego, jak projektowanie może zapewnić środowisko umożliwiające lub uniemożliwiające dostep do sztuki, niniejszy artykuł ma na celu wyznaczenie ram poznawczych, aby podjąć kwestię szerszych rozwiązań udostępniania w przestrzeniach muzealnych. W szczególności, niniejsza praca skupia się na kontekście europejskim, jego historycznych miastach i dziedzictwie kulturowym. Dlatego potrzeby inkluzji muszą być zrównoważone z potrzebami konserwacji, co dodaje dodatkową warstwę złożoności. Muzeum zostanie następnie przeanalizowane z perspektywy inkluzywnej, podkreślając kwestie, którymi należy się zająć i dostarczając kilku sugestii na temat dostępnych narzędzi, aby je przezwyciężyć i przyznać każdemu dostęp do kultury.
Źródło:: Ochrona Dziedzictwa Kulturowego; 2022, 14; 23--32
2543-6422
Pojawia się w:: Ochrona Dziedzictwa Kulturowego
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 8.

Tytuł:: Integracja językowo-kulturowa ucznia z doświadczeniem migracji w szkole podstawowej
Language and cultural integration of the student with the experience of migration in primary school
Autorzy:: Grudzińska, Katarzyna
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/782914.pdf
Data publikacji:: 2019
Wydawca:: Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
Tematy:: migration
foreign student
gloottodidactics
inclusion
linguistic and cultural education
migracja
uczeń cudzoziemski
glottodydaktyka
inkluzja
edukacja kulturalna i językowa
Opis:: The intensification of migration processes observed throughout Europe poses new tasks also to the Polish educational system. The growing number of foreign students is a challenging multi-aspect challenge that modern education must and must face. The effective and full functioning of the foreign child at school is determined by the effectiveness of various activities: educational, educational, pedagogical and psychological. The main goal, of course, is to master the basics of the Polish language, first of all in the field of communicative competence and mastering the language of schooling (JES). However, taking into account the aspect of full integration of a foreign child with the school environment, it should also be included in the praxeological assumptions of action in the field of cultural education. After mastering the language of schooling, and maybe even in parallel with it, there should be training of the linguistic and non-linguistic competences needed by the child to function in the time of school and also free from school. It becomes necessary then to have a cultural code, thanks to which it will be able to communicate with peers. The aim would be to enable a child with experience of migrating participation in a shared cultural experience.
Źródło:: Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Litterarum Polonarum et Linguae Polonae Pertinentia; 2019, 10, 285; 277-288
2082-0909
Pojawia się w:: Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Litterarum Polonarum et Linguae Polonae Pertinentia
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 9.

Tytuł:: Realia europejskiej polityki graniczno-migracyjnej. Kultura przyjmowania i inkluzji migrantów
The situation of European immigration policy (the culture of acceptance and inclusion of immigrants in EU)
Autorzy:: Bartz, Brunon
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/951983.pdf
Data publikacji:: 2015
Wydawca:: Uniwersytet w Białymstoku. Wydawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku
Tematy:: the culture of accepting immigrants
integration
inclusion
exclusion
ethnic group
cultural and national
the significance of migration movement
Opis:: European immigration policy is a complex and dynamic field of science with interdisciplinary profile. It is based on humanitarian rights and international regulations concerning immigration and development of humanity. Unfortunately, the dynamics of migration in global and European scale, especially the inflow of immigrants, (according to ONZ - irregular immigrants) has reached in EU levels which make effective integration impossible. Europe needs immigrants but is unable to assimilate them. The author describes similar situations in EU and in neighbouring countries. Immigration policy focused on securing boarders against illegal immigrants is considered to be inhumane and generates criminal behaviours. Later chance for integration is extremely difficult.
Źródło:: Pogranicze. Studia Społeczne; 2015, 25; 79-100
1230-2392
Pojawia się w:: Pogranicze. Studia Społeczne
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 10.

Tytuł:: Edukacja międzykulturowa wobec kultury niepełnosprawności. Działalność wybranych organizacji pozarządowych w Małopolsce – ilustracja empiryczna
Intercultural education in the face of disability culture. Activities of selected NGOs in Lesser Poland Voivodeship – an empirical illustration
Autorzy:: Wojakowski, Dariusz
Migaczewska, Ewa
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/52229543.pdf
Data publikacji:: 2024-06-30
Wydawca:: Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:: kultura niepełnosprawności
mniejszości kulturowe
społeczna inkluzja edukacja międzykulturowa w zakresie niepełnosprawności
przeciwdziałanie wykluczeniu
social inclusion
disability culture
cultural minorities
intercultural education for persons with disability
social exclusion prevention
Opis:: The article adopts a cultural understanding of the experiences of people with disabilities. Its purpose is an attempt to discuss disability as a minority culture in the context of the opportunities presented by intercultural education. From the perspective of the sociology of minority groups, the extent to which the dominant group’s perception of minority as cultural one is shared by the minority itself is relevant. In order to look at in-group concepts of education (using the Klon/Jawor database), the documents of NGOs from Lesser Poland Voivodeship involved in the education of people with disabilities were analyzed. The article refers to the minority nature of disability, the culture of people with disabilities, the state of expert literature on the education of this minority, and the results of our own research. It is based on an analysis of the literature on the subject and a study of the data collected from organizations dealing with people with disabilities, which set goals and tasks of an educational nature. The results of the conducted research indicate that there is a small number of initiatives aimed at building a culture of disability and that they are scattered, which in turn implies a lack of an institutional network of disability culture (at least in Lesser Poland Voivodeship).
W artykule przyjęto kulturowe rozumienie doświadczeń osób z niepełnosprawnością. Jego celem jest próba omówienia niepełnosprawności jako kultury mniejszościowej w kontekście możliwości, jakie stwarza edukacja międzykulturowa. Z perspektywy socjologii grup mniejszościowych istotne także jest to, na ile odmienność traktowania takiej kultury mniejszościowej przez grupę dominującą podzielana jest również przez samą mniejszość. W celu przyjrzenia się takim potencjalnym wewnątrzgrupowym koncepcjom edukacji (korzystając z bazy Klon/Jawor) przeanalizowano dokumenty małopolskich organizacji pozarządowych zajmujących się edukacją osób z niepełnosprawnością. W artykule zreferowano mniejszościowy charakter niepełnosprawności, kulturę osób z niepełnosprawnością, stan literatury dotyczącej edukacji tej mniejszości oraz wyniki badań własnych. Przeprowadzono analizę literatury przedmiotu oraz materiałów zastanych organizacji, które stawiają sobie cele i zadania o charakterze edukacyjnym kierowane do osób z niepełnosprawnościami. Wyniki zrealizowanych badań wskazują na nikłą liczbę inicjatyw zmierzających do budowania kultury niepełnosprawności oraz ich rozproszony charakter, co z kolei implikuje brak sieci instytucjonalnej kultury niepełnosprawności (przynajmniej na terenie Małopolski, gdzie realizowane były badania).
Źródło:: Edukacja Międzykulturowa; 2024, 25, 2; 134-146
2299-4106
Pojawia się w:: Edukacja Międzykulturowa
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Informacja

Wyszukujesz frazę "Cultural Inclusion" wg kryterium: Temat

Źródło danych

Dostawca treści

Kolekcja

Rok wydania

Wydawca

Temat

Autor

Typ dokumentu

Język