Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Civic Education" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 112
Tytuł:
Teaching and Learning Citizenship Education in a Changing Europe
Autorzy:
Ross, Alistair
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/29520267.pdf
Data publikacji:
2006-12-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
teaching
learning
citizenship education
human rights
civil
political and social phases
formation of a community
civic participation
Opis:
This paper examines various analyses of the relationship between citizenship and rights, drawing on the work of T H Marshal, Karl Vasak and John Urry, and relates these to citizenship education. It is argued that citizenship can be defined around conceptions of human rights, and that these have developed in civil, political and social phases. Rights are consequent on membership of a community, but we have seen, particularly in the development of the European Union, a decoupling of rights from territory. As we have multiple identities, we also may have multiple citizenships. The paper moves to analyse how communities are constructed, and identifies iconic, symbolic and enactive aspects in the formation of a community. Relating these to citizenship education, it is argued that Jerome Bruner’s model of learning is particularly appropriate. While citizenship education has traditionally focused on the iconic and symbolic, it is necessary for young people to engage inactively with citizenship in order to learn civic participation, and such active learning is best focussed on the extension of human rights into new domains.
Źródło:
The New Educational Review; 2006, 10; 33-42
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Civic Education for Human Rights
Autorzy:
Wiatr, Jerzy J.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2028529.pdf
Data publikacji:
2007-12-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
civic education
democracy
human rights
Opis:
The success of democracy depends on the formation of the social capital conducive to the maintenance of democratic patterns of behavior. Civic education is the most important instrument of the formation of such social capital and is, therefore, an essential responsibility of the democratic state. The concept of social capital, introduced in the social science theory by such authors as Pierre Bourdieu (1984) and James Coleman (1988), implies that the quality of democracy depends on the relations between citizens, particularly on the acceptance of such values as trust in others and willingness to accept them as equals. Consequently, the way in which human rights are perceived in a society has profound importance for the quality of political life and constitutes the crucial component of democratic political culture.
Źródło:
Polish Political Science Yearbook; 2007, 36; 91-99
0208-7375
Pojawia się w:
Polish Political Science Yearbook
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Edukacja obywatelska młodzieży i dorosłych wobec przemocy politycznej – działania na pograniczu aktywności społecznej, oświatowej i kulturalnej
Youth and Adult Civic Education in the Face of Political Violence – Operating on the Border of Social, Educational and Cultural Activity
Autorzy:
Solarczyk-Szwec, Hanna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/417706.pdf
Data publikacji:
2007
Wydawca:
Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
Tematy:
szkolna edukacja obywatelska
pozaszkolna edukacja obywatelska
młodzież
dorośli
edukacja narodowa
edukacja państwowa
school civic education
extracurricular civic education
youth
adults
national education
state education
Opis:
Wskazane w tytule artykułu obszary działalności – społeczny, oświatowy, kulturalny – to także części składowe edukacji obywatelskiej. Dopełniają ją: edukacja polityczna, prawna, ekonomiczna, europejska i globalna7. Wobec dosłownej przemocy władzy politycznej, z jaką współcześnie mamy niejednokrotnie do czynienia, przyszło mi na myśl, by zastanowić się, czy współcześnie realizowana edukacja obywatelska młodzieży i dorosłych ma szanse stawić jej opór. W tym celu dokonałam przeglądu tradycji edukacji obywatelskiej w Polsce, przedstawiłam współczesną realizację tego zadania w szkolnej i pozaszkolnej oświacie młodzieży i dorosłych oraz badania andragogiczne na ten temat, by na koniec sformułować prawdopodobną odpowiedź na wyżej postawione pytanie.
As indicated in the title of the article, social, educational and cultural domain of activity are components of civic education. These are supplemented with political, legal, economical, European and global education. In the face of political power’s violence we contemporary deal with, the aim of the article is to answer a question: Is contemporary youth and adult civic education able to oppose it? The author reviews tradition of civic education in Poland, presents how is it provided today in formal and informal youth and adult education, as well as presents adragogical research into that subject to answer the question set above.
Źródło:
Rocznik Andragogiczny; 2007, R. 2007; 174-187
1429-186X
2391-7571
Pojawia się w:
Rocznik Andragogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The Development of Democratic Citizens: Can Schools and Teachers Play a Role?
Autorzy:
Fischer, John M.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/637126.pdf
Data publikacji:
2008
Wydawca:
Uniwersytet Jagielloński. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego
Tematy:
democracy education, democratic attitudes, civic education, educational borrowing, problem-based learning
Opis:
Democratic movements and networks across borders are sharing programs and strategies that are helping the development of a set of ‘universals’: values and beliefs that define what can be called a democratic education. Such universals are contested, but work to help classrooms emerge that link schools with communities and build contextual relationships with students, families and members of the  broader society. Key to these democratic classrooms are tools and strategies of communication, deliberation and decision-making that provide for the sharing of multiple perspectives and work towards the construction of new knowledge. A recent study found that Polish students gained from their participation in such a program. Such studies help emphasize the roles schools and teachers can play in the development of democratic citizens.
Źródło:
Psychologia Rozwojowa; 2008, 13, 2
1895-6297
2084-3879
Pojawia się w:
Psychologia Rozwojowa
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
O lekturze uniwersyteckiej
On Reading at the University
Autorzy:
Rzegocka, Jolanta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/441406.pdf
Data publikacji:
2009
Wydawca:
Wyższa Szkoła Europejska im. ks. Józefa Tischnera
Tematy:
Reading
higher education
literary canon
culture codes
non-specialist literary course
civic engagement
Lektura
nauczanie uniwersyteckie
kanon literacki
kody kulturowe
ogólnouniwersytecki kurs literacki
postawy obywatelskie
Opis:
Artykuł omawia problem lektury uniwersyteckiej oraz pracy z tekstem, które mają podstawowe znaczenie w kształceniu uniwersyteckim. Chodzi bowiem nie tylko o rozumienie i znajomość tekstów kluczowych dla naszej cywilizacji, lecz także o zdolność do uczestniczenia w kulturze i tradycji poprzez tekst, o większe zaangażowanie w sprawy społeczne i kształtowanie postaw obywatelskich, które rozwija mądra lektura. Wychodząc z założenia, że literatura jest ważnym elementem kultury oraz wpływa na tworzące się w naszym kręgu cywilizacyjnym kody kulturowe, Autorka formułuje zalecenia do pracy z tekstem literackim na poziomie uniwersyteckim oraz postuluje wprowadzenie ogólnych kursów literackich na wszystkich szczeblach i kierunkach kształcenia uniwersyteckiego.
This paper addresses the issue of teaching literature and reading comprehension at a university level. The underlying assumption is that the knowledge of certain literary works is crucial in modern higher education since it translates into larger civic engagement. Furthermore, a thorough knowledge of texts of enduring significance has far-fetched implications for those who want to participate in modern culture. The paper examines the importance of reading and puts forward some suggestions and ideas for teaching a non-specialist university literary course.
Źródło:
Kultura i Polityka; 2009, 5; 110-116
1899-4466
Pojawia się w:
Kultura i Polityka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Places of remembrance in citizenship education
Autorzy:
MAJCHRZAK, KINGA
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/628140.pdf
Data publikacji:
2012
Wydawca:
Fundacja Pro Scientia Publica
Tematy:
place, pedagogy of place, places of remembrance, citizenship education, civic competences, historical thinking
Opis:
The text starts with a short introduction. Then the concept of place is defi ned and its inherent characteristics are described: its symbolism, multi-sided nature and multidisci-plinary connotations. Afterwards the principles of place-based pedagogy are presented and it’s eclectic character is pointed out. Then, attempt is made to explain the idea of the places of r emembrance from the standpoint of history and pedagogy. In the fi nal part the author relates to educational potential of places of remembrance and takes a stance on the role of places of remembrance in citizenship education.
Źródło:
Journal of Education Culture and Society; 2012, 3, 1; 7-14
2081-1640
Pojawia się w:
Journal of Education Culture and Society
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Edukacja liberalna we współczesnej myśli politycznej
Liberal Education in the Contemporary Political Thought
Autorzy:
Grygieńć, Janusz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/26443926.pdf
Data publikacji:
2013-06-30
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
liberal education
republicanism
liberalism
communitarianism
democracy
civic virtue
Great Books
humanities
Opis:
The article is devoted to the problem of the place ascribed to liberal education (and most of all to humanities as constituting its essential part) in contemporary political thought. In times when many rightist as well as leftist thinkers diagnose a crisis of liberal democracy and its educational system, displaying much anxiety about the still-lowering level of citizens’ willingness to participate in a public sphere, some of them propose their diagnosis of such situation and postulates of reform aimed at raising the level of citizens’ engagement in democratic life. One of the means to achieving that goal is implementation of the idea of liberal education, which might work in favor of students’ character development, their acquisition of a holistic view of reality, and their consciousness of the fact of overlapping character of relations binding individual and communal wellbeing. The article aims at presenting theoretical ways of defending humanities in face of contemporary restatement of the role of liberal education in Western societies. The course of argument is following: firstly the transition made in XXth century from “liberal education” to “education to liberalism” (resulting in specialization and vocational character of science) will be traced. Then the opinions of critics to such model of education will be shown, focusing on the representatives of three political doctrines: republicanism, communitarianism and liberalism. In case of each of these group of thinkers their characteristic attitude towards humanities, will be displayed.
Źródło:
Kultura i Edukacja; 2013, 3(96); 7-27
1230-266X
Pojawia się w:
Kultura i Edukacja
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Edukacja młodzieży do kompetencji obywatelskich w warunkach demokratyzacji przestrzeni społecznej
Education of Young People for Civic Competences under the Terms of Democratization of the Social Space
Autorzy:
Wawro, Franciszka Wanda
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1811184.pdf
Data publikacji:
2013
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:
edukacja młodzieży
kompetencje obywatelskie
demokratyzacja
przestrzeń społeczna
education of young people
civic competences
democratization
social space
Opis:
The publication is concerned with selected areas of analysis of young people's education process that aims at acquiring civic competences and of its results in modern social-cultural conditions. The author reflects on the standards defining the contents of the education process in the discussed area and its expected results, mainly in the shape of a subjective attitude formed in the young generation that allows young people to join the process of enlivening the social system in its postulated democratic form. Because of the complexity of the education process and of its determinants, in the analysis those aspects of the issue have been marked out that – in the author's opinion – are the most telling variables conditioning the process in question, taking into consideration both significant features of the modern so-called global culture, and the special character of the Polish context, including the way democratization proceeds in the Polish social space. Final remarks are concerned with the necessity of undertaking diagnostic studies on the way young people code the meanings of central values and principles of democracy and entering the discourse aiming at releasing social synergy of circles interested in the proper course of civic education.
Publikacja dotyczy wybranych obszarów analizy procesu edukacji młodzieży do kompetencji obywatelskich i jego efektów we współczesnych uwarunkowaniach społeczno-kulturowych. Autorka poddała refleksji standardy określające treść procesu edukacji w omawianym zakresie oraz oczekiwane jego efekty, głównie w postaci ukształtowanej podmiotowości młodego pokolenia, pozwalającej na pożądany, aktywny styl wpisania się młodzieży w ożywianie systemu społecznego w jego postulowanej demokratycznej postaci. Wobec złożoności procesu edukacji i jego uwarunkowań, w analizie wytypowane zostały te aspekty problematyki, które – zdaniem autorki – stanowią najbardziej diagnostyczne zmienne warunkujące omawiany proces, z uwzględnieniem zarówno istotnych cech współczesnej tzw. kultury globalnej, jak i specyfiki polskiej kontekstowości, w tym również sposobu przebiegu demokratyzacji w polskiej przestrzeni społecznej. Uwagi końcowe dotyczą konieczności podejmowania badań diagnostycznych na temat sposobu kodowania przez młodzież znaczeń centralnych wartości i zasad demokracji oraz podejmowania dyskursu na wyzwalanie synergii społecznej środowisk zainteresowanych prawidłowym przebiegiem edukacji obywatelskiej.
Źródło:
Roczniki Pedagogiczne; 2013, 5(41), 4; 7-21
2080-850X
Pojawia się w:
Roczniki Pedagogiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Idea wychowania moralno-społecznego w programach Międzynarodowych Kongresów Pedagogicznych okresu międzywojennego
The Concept of a Moral-Social Education on the Agenda of International Pedagogic Conventions in the Interwar Period
Autorzy:
Kabzińska, Łucja
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/567323.pdf
Data publikacji:
2013
Wydawca:
Olsztyńska Szkoła Wyższa
Tematy:
wychowanie moralno-społeczne, wychowanie obywatelskie, cele wychowania moralnego, rozwój moralny, wartości ogólnoludzkie, wartości narodowe, Międzynarodowe Kongresy Ligi Nowego Wychowania, Międzynarodowe Kongresy Wychowania Moralnego, kongresy pedagogiczne w Polsce.
moral-social education, civic education, issues of a moral education, moral development, universal human values, national values, International Conventions of the League of a new Education, International Congresses of Moral Education, pedagogic conventions in Poland.
Opis:
Problematyka wychowania moralno-społecznego nabrała szczególnego znaczenia w dwudziestoleciu międzywojennym i była uwarunkowana wielorako zarówno w skali międzynarodowej, jak i Polski. Podjęto próbę budowania wizji „nowego” człowieka, dobrze przygotowanego do życia w warunkach pokoju, działającego na podstawie idei współpracy, solidarności, sprawiedliwości itp. Potrzeba łączenia wysiłków świata intelektualnego w wypracowaniu podstaw wychowania moralnego opartego na wartościach ogólnoludzkich i narodowych stała się przedmiotem zainteresowania Międzynarodowych Kongresów Ligi Nowego Wychowania, Międzynarodowych Kongresów Wychowania Moralnego, Międzynarodowych Kongresów Nauczycieli Szkół Średnich, jak również pedagogicznych kongresów organizowanych w Polsce (Poznań 1929, Wilno 1931, Lwów 1933, Warszawa 1939). Największe autorytety nauk pedagogicznych w Europie i Polsce postulowały wzorzec człowieka stawiającego na takie wartości, jak patriotyzm, pokój, wolność, powinności społeczno-obywatelskie, przyjaźń, tolerancja, dobro, szacunek dla pracy, indywidualizm itp. Kluczową rolę we wdrażaniu tych wartości przypisywano rodzinie oraz szkole z jednoczesnym zaangażowaniem państwa w tworzeniu właściwych podstaw organizacyjno-programowych do realizacji procesu wychowania.
The issue of a moral and social education became increasingly important during the two interwar decades and was dealt with in manifold ways on international and Polish levels. It was attempted to create the vision of a “New Man” perfectly adapted to a life in an age of peace, acting upon the ideas of cooperation, solidarity, justice etc. The practical exigency to join the forces of the intelligentsia worldwide in order to work out a reference framework of moral education based on universal human and national values became an issue of top priority for organizations like The International Conventions of the League of a New Education, The International Congress of Moral Education, The International Conventions of Secondary School Teachers as well as for conventions organized in Poland (Poznań 1929, Wilno 1931, Lwów 1933, Warsaw 1939). The leading representatives of pedagogic sciences in Europe and Poland aspired the concept of an exemplary Man, modeled on such values as patriotism, peace, freedom, a civic sense of duty, friendship, tolerance, the belief in the good, appreciation of work, individuality etc. The key roles to turn these ideas/values into reality were assigned to families and schools, whereas it was the duty of the State to provide the appropriate framework, organizational and programmatic, to accomplish the educational process successfully.
Źródło:
Warmińsko-Mazurski Kwartalnik Naukowy, Nauki Społeczne; 2013, 4; 39-66
2084-1140
Pojawia się w:
Warmińsko-Mazurski Kwartalnik Naukowy, Nauki Społeczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Kierunki współczesnej debaty nad kształceniem obywatelskim w Niemczech w kontekście rozważań nad wzorcami obywatela, dojrzałością i kompetencjami
The Directions of Contemporary Debate about Civic Education in Germany in the Context of Deliberations over Model Citizens, Maturity, and Competences
Autorzy:
Wiktorska-Święcka, Aldona
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/26850908.pdf
Data publikacji:
2013-04-30
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
civic education
contemporary concepts in Germany
patterns of citizens
citizen’s maturity
civic competencies
Opis:
In German concepts of education until the end of World War II was the trend dominant to interpret the notion of „good citizen” through the prism of state and its political characteristics. In the late sixties of the twentieth century one began to challenge this understanding. But it was the political transformation in Central and Eastern Europe, and above all the integration processes in Germany and Europe in the early nineties, which led to a redefinition of the concept of „citizen” and modified the idea of his patterns. That’s when the idea was ultimately rejected the „good citizen” as a guarantor of stability of the political agenda, and the goal of civic education was superior to „civic maturity”. In connection with the change of paradigm, a „citizen” was discovered again (Rückkehr des Bürgers) in the public debate. Defining the essence of the concept of „good citizen”, the German authors began to identify them as „democratic” and started a new discussion complemented the existing conceptualization of the citizen to demand his maturity as the overarching objective of civic education and the need to strengthen its competencies. The aim of the article is to present the key directions of the German debate on civic education in the context of civil practice, as well as the positions of the features characterizing the normative notion of the citizen, which should be its „maturity”. Particularly important for strengthening the cognitive aspect is to enter the foregoing, in the current discourse related to competence as a result of the learning process, but it will be important to draw attention to democratic competence.
Źródło:
Kultura i Edukacja; 2013, 2(95); 56-81
1230-266X
Pojawia się w:
Kultura i Edukacja
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Kultura polityczna społeczeństwa polskiego a edukacja obywatelska
POLITICAL CULTURE OF THE POLISH SOCIETY VERSUS CIVIC EDUCATION
Autorzy:
Dutkiewicz, Gracjana
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/418751.pdf
Data publikacji:
2013
Wydawca:
Akademia Marynarki Wojennej. Wydział Nauk Humanistycznych i Społecznych
Tematy:
POLITICAL CULTURE
CIVIC EDUCATION
Opis:
The author of the article, in its first section, describes overall theoretical assumptions concerning political culture, its basic concepts and definitions. The object of the analysis is primarily the picture of political capture of the Polish society. In the second part of the article, the concept of civic education is presented. The author points to various important aspects concerning constructing a civic society through a system of civic education.
Źródło:
Colloquium; 2013, 5, 3; 61-70
2081-3813
2658-0365
Pojawia się w:
Colloquium
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
POLITICAL TRUST AND ELECTORAL BEHAVIOUR
Autorzy:
Turska-Kawa, Agnieszka
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/594470.pdf
Data publikacji:
2013
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
political behaviour
electoral behaviour
trust
social capital
civic education
Opis:
The concept of trust in the context of voting behavior is difficult to define, because it is not a factor specific solely to this domain. Firstly, trust is an essential element of social life. It is the essence of social capital that has significant impact on many issues – education, economic growth, crime level, quality of functioning of the democratic institutions, community of the citizens. Secondly, in large partly due to the multiple contexts of use of this concept, there are difficulties as regards distinguishing it from related concepts such as empathy, community, respect, kindness, brotherhood, esteem, unity. Despite the many shortcomings and imperfections in the concept of trust, it appears that the concept is well understood intuitively – individuals answering questions in surveys on trust seem to understand the concept very well, and their expressed trust level is proportionate to their individually observable behaviour.
Źródło:
Polish Political Science Yearbook; 2013, 42; 91-108
0208-7375
Pojawia się w:
Polish Political Science Yearbook
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The Attitudes of Adolescents in the Czech Republic towards Contemporary Civic Virtues in Adults and Their Demands for Changes
Autorzy:
Lašek, Jan
Loudová, Irena
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/18104471.pdf
Data publikacji:
2013-09-30
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
civic education
citizenship
civic rights
civic virtues
Opis:
The aim of the survey was to find out what attitudes young people aged twelve to seventeen maintain towards adult civic qualities and virtues as compared with their demands for changes in civic behaviour. The objective of the study was to find out whether, based on their perception of adult behaviour, the critical youth wish for changes in civic behaviour and which aspects of citizen life they should be linked to. The survey tool used was a questionnaire investigating attitudes and behaviour in various situations of citizens’ everyday life. There were 33 Likert-type question items in the questionnaire (e.g. They are proud of their country.). The questionnaire showed a high level of reliability. The survey sample consisted of 533 adolescent respondents (aged 12–17). There were four factors generated through factor analysis from the collected results: 1. Respect for traditional social norms and roles; 2. Tolerance and respect for other people’s rights; 3. Patriotism and trust in public institutions; 4. Application of constitutional civic rights. The adolescent respondents were asked to mark the statements which should be changed. The outcome confirmed the hypothesis of high criticality in the respondents, which we consider a significant social challenge: adolescents demand a major change in civic behaviour described by the total of 14 items (42.7%) in all four factors. The highest number of proposed changes falls into the factor of “Respect for traditional social norms and roles”, while the fewest proposed changes concern the factor of “Patriotism and trust in public institutions”. According to the respondents, traditional social norms and roles and tolerance and respect for other people´s rights should be strengthened as well. The attitude towards active civic virtues implies a need for better and more sophisticated civic virtues education, both within the family and in schools. The results obtained from this survey will be used in generating civic education programmes for primary and secondary schools.
Źródło:
The New Educational Review; 2013, 33; 75-84
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The Benefits and Challenges of Implementing Service-learning in an Advanced Instructional Design and Technology Curricula: Implications for Teaching Professional Courses
Autorzy:
Yusop, Farrah Dina
Correia, Ana-Paula
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/26181287.pdf
Data publikacji:
2013-06-30
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
service learning
social responsibility
social issues
higher education
professional education
civic-minded professional
Opis:
This paper reports on the benefits and challenges of integrating service-learning pedagogy into a professional course taught at a US Midwestern university. Data were collected via observations, interviews and analyses of students’ online discussions, written reflections, and project work. Findings revealed that the service-learning approach improves academic learning, increases motivation to learn and serve, escalates civic values and develops a sense of concern over broader social issues. Most importantly, it prepares students to be civic-minded professionals who are concerned with the betterment of society. Additionally, the authentic and open nature of service-learning was found to contribute to intense group conflicts. Suggestions to eliminate such challenges are also discussed.
Źródło:
The New Educational Review; 2013, 32; 220-232
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Wychowanie obywatelskie żołnierzy w latach 1918–1939 przejawem ówczesnej edukacji dla bezpieczeństwa
Autorzy:
Dobrowolski, Piotr
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/121476.pdf
Data publikacji:
2013
Wydawca:
Towarzystwo Wiedzy Obronnej
Tematy:
edukacja dla bezpieczeństwa
wychowanie obywatelskie
praca kulturalno-oświatowa
wojsko
education for safety
civic education
cultural activities
educational activities
armed forces
Opis:
Artykuł ma na celu zaprezentować model wychowania obywatelskiego żołnierzy Wojska Polskiego w latach 1918-1939. Jednocześnie przedstawiony model został porównany z dzisiejszym znaczeniem terminu „Edukacja dla Bezpieczeństwa”. Zabieg ten ma na celu wykazanie, iż działania na rzecz edukacji prowadzone w okresie międzywojennym, mimo faktu nieznajomości w/w terminu, posiadały jej wszelkie znamiona. Początkowo żołnierz w myśl wytycznych miał być wychowany w duchu narodowym. Sytuacja ta uległa zmianie po przewrocie majowym, kiedy to główny nacisk położono na wychowanie w duchu obywatelskim. W myśl wszystkich wytycznych żołnierz miał być świadomym obywatelem, gotowym do heroicznych poświęceń dla dobra narodu i państwa.
The role of this article is to present a model of civic education of soldiers of the Polish Army between the years 1918 and 1939. Presented model is compared to the modern meaning of the term Education for Security. This procedure is intended to demonstrate that the all actions for civic education during the pre-war period, despite the fact that the term of Education for Security was completely unknown, had all the necessary elements of such activity. Initially, according to guideline, soldier had to be brought up in the national spirit. This situation changed since the May Coup when the education process had been focusing on the spirit of citizenship. Soldier had to be aware citizen, ready to heroic sacrifices for the good of the nation and the state.
Źródło:
Wiedza Obronna; 2013, 4; 111-129
0209-0031
2658-0829
Pojawia się w:
Wiedza Obronna
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 112

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies