Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "COVID-19 education" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 148
Tytuł:
Bildung während der Pandemiezeit und ihre Widerspiegelung in Neologismen der Coronakrise
Education during the Pandemic and its Reflection in Neologisms of the Pandemic Crisis
Autorzy:
Ankowska, Natalia
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/36863503.pdf
Data publikacji:
2024-01-24
Wydawca:
Oficyna Wydawnicza ATUT – Wrocławskie Wydawnictwo Oświatowe
Tematy:
Pandemie
COVID-19
Bildung
pandemic
education
Opis:
The main aim of the article is to determine which neologisms were created in the German language at the time of the COVID-19 pandemic in the field of education. The choice to focus on education and school concepts is based on the fact that it is considered one of the fundamental areas of people’s lives. Since schooling is compulsory in Germany, this topic affects every citizen. The structure of the article is as follows: first, the pandemic-related changes in the field of education are briefly discussed. Next, the term neologism is explained in more detail, as well as the functions and the types of neologisms that can be distinguished. The core of the article is the presentation and discussion of the results of the empirical analysis. 81 neologisms from the field of education created during the coronavirus pandemic were subjected to the analysis. They refer to various branches of the education system and name, among other things, periods of time, but also persons and school concepts, which is why they were assigned to eight semantic categories: Change of the education system, evaluation of learning outcomes, character of learning and teaching, description of a particular period, description of individuals, feelings, support and final evaluation. Within the groups, antonyms and synonyms could be found. The article also explains the reasons for the creation of the neologisms.
Das Hauptziel des Artikels ist es zu bestimmen, welche Neologismen in der deutschen Sprache zur Zeit der COVID-19-Pandemie im Bereich der Bildung kreiert wurden. Die Wahl fiel auf Schulkonzepte und das Bildungswesen, da sie als fundamentaler Lebensbereich der Menschen gelten. Da in Deutschland die Schulpflicht herrscht, betrifft dieses Thema jeden Bürger. Im Beitrag werden zuerst die pandemiebedingten Veränderungen im Bereich der Bildung kurz besprochen. Weiter wird der Begriff Neologismus näher erklärt, seine Funktionen dargestellt und Arten von Neologismen besprochen. Den Kern des Beitrags bildet die Vorstellung der Analyse der während der Coronavirus-Pandemie kreierten Neologismen aus dem Bereich Bildung. Sie beziehen sich auf die verschiedensten Zweige des Bildungssystems und benennen u.a. Zeiträume, aber auch Personen und Schulkonzepte, weswegen sie in acht semantische Kategorien zugeordnet wurden: Veränderung des Bildungswesens, Evaluation von Lernergebnissen, Lern- und Lehrformat, Bezeichnung eines bestimmten Zeitabschnitts, Personenbeschreibung, Gefühle, Unterstützung und Abschlussevaluation. Im Beitrag werden auch die Gründe für die Kreierung der Neubildungen erläutert.
Źródło:
Linguistische Treffen in Wrocław; 2023, 24; 201-216
2084-3062
2657-5647
Pojawia się w:
Linguistische Treffen in Wrocław
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Impact of Covid-19 Pandemic on Educators and Students: A Case Study from Poland
Autorzy:
Czyżewska, Monika
Lejzerowicz, Magda
Zsögön, Cecilia
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/45452774.pdf
Data publikacji:
2024-07-22
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:
Online Education
Teachers
Students
Covid-19 pandemic
Polska
Opis:
The article examines the impact of the rapid shift towards online education amidst the Covid-19 pandemic on various facets of teachers' and students' lives in Poland. In particular, it looks into the perceived advantages and drawbacks of this mode of instruction, its ramifications on the psychological welfare of educators and learners, and the pragmatic aspects associated with online learning, such as time management and navigating digital tools. Data was collected through an online questionnaire, disseminated via Google Forms. Findings underscore the profound and enduring effects of the abrupt transition to online education on the well-being of the educational community. Both instructors and students grappled with numerous challenges, necessitating swift adjustments to their daily routines, often leading to feelings of overwhelm and fatigue. Through this article, we aim to shed light on the pandemic's impact on education and the mental and physical health of educators and students alike.
Źródło:
International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies; 2024, 11, 1; 2-14
2392-0092
Pojawia się w:
International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Pedagogical and Education-Related Measures suggested by the Algerian and British governments for the higher education sector during the COVID-19 pandemic – a comparative study
Autorzy:
Assassi, Tarek
Chenini, Abdelhak
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/23589219.pdf
Data publikacji:
2024-01-02
Wydawca:
Academicus. International Scientific Journal publishing house
Tematy:
Coronavirus
COVID-19
Higher Education
Risk Management
Pandemic
Preventive Measures
Risk Assessment
Opis:
The COVID-19 pandemic has had far-reaching effects, not only on public health but also on the global economy, social interactions, and daily life. It has highlighted the importance of global cooperation and the need for more investment in public health and emergency preparedness. The pandemic also exposed weaknesses in many countries’ educational management systems; it has forced many higher education institutions to adopt new teaching and learning methods to minimize the risk of transmission. This resulted in the need for comparative studies to evaluate the effectiveness of different pedagogical responses and to find a common ground on the most effective practices and responses that would help higher education institutions better prepare for similar challenges in the future. The present study provides a comparative study and outcomes through a record of the pedagogical responses by higher education authorities in two completely different contexts (Algeria and the UK). The authors of the paper beforehand adopted a desktop analysis approach through valid and first-hand reliable sources like government and university official releases. This research methodology would involve a systematic and rigorous approach to data collection and analysis to ensure the reliability and validity of the research findings. Through coding and thematic analysis of the collected data, the researchers concluded that the efficiency of the responses and decisions adopted by higher education institutions varied depending on a range of factors such as the institution's resources, infrastructure, and student population. However, the pandemic highlighted the need for agile and serious responses to ensure the safety and well-being of students and the campus community.
Źródło:
Academicus International Scientific Journal; 2024, 15, 29; 62- 87
2079-3715
2309-1088
Pojawia się w:
Academicus International Scientific Journal
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Assessment of the Quality of Education and Care in Selected Polish Preschools During the COVID-19 Pandemic Using the ECERS-E Scale
Autorzy:
Parczewska, Teresa
Sala-Suszyńska, Justyna
Sosnowska-Bielicz, Ewa
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/44445681.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
quality of early childhood education and care
competences
ECERS scale
Covid-19 pandemic
social changes
Opis:
Objectives of the research: The aim of this project was to investigate the quality of education in Polish preschools during the COVID-19 pandemic in different social environments. Research methods: The study uses a pedagogical approach and the ECERS-E scale, used to both define and assess the quality of preschool institutions. The research also involved interviews with teachers. A short description of the context of the issue: An important goal of the research is to identify problem areas and areas that constitute resources or strengths of preschool institutions. Research findings: A detailed data analysis indicated differences in the quality of education and care offered to children. The preschools under study obtained the highest results for the mathematics subscale and the lowest for the diversity subscale. Importantly, in nearly 25% of them, the quality of science and environment classes was lower than the minimum. A comparative analysis of the locations of preschools revealed that rural institutions achieved lower results than urban institutions, both in the overall quality of everyday life and for all subscales. Despite the social changes taking place in Poland, research shows that the diversification of the educational environment may significantly determine school competences and achievements. Conclusions and recommendations: The added value of the project is showing the potential of the ECERS scale and proving that it can be used in the Polish context. This creates an opportunity to conduct comparative research on an international scale.
Źródło:
Multidisciplinary Journal of School Education; 2023, 12, 2 (24); 33-55
2543-7585
Pojawia się w:
Multidisciplinary Journal of School Education
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Augmented and Virtual Reality Tools in Training Mining Engineers
Narzędzia rozszerzonej i wirtualnej rzeczywistości w szkoleniu inżynierów górnictway
Autorzy:
Tkachuk, Victoria
Yechkalo, Yuliia
Brovko, Dmytro
Sobczyk, Wiktoria
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2200998.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Polskie Towarzystwo Przeróbki Kopalin
Tematy:
mining engineer training
Augmented Reality (AR)
Virtual Reality (VR)
digital transformation
distance education
COVID-19 pandemic
russian military aggression against Ukraine
szkolenie inżynierów górnictwa
rzeczywistość rozszerzona (AR)
Rzeczywistość wirtualna (VR)
transformacja cyfrowa
edukacja na odległość
pandemia COVID-19
rosyjska agresja militarna przeciwko Ukrainie
Opis:
The transition to smart mining has significantly increased the requirements for training modern mining engineers, this necessitating digitalization of this process. Based on scientific research, virtual and augmented reality technology are the most effective and safe. The article presents methods for using virtual and augmented reality technology in training mining engineers. The methods are successfully implemented in laboratories of Kryvyi Rih National University (Ukraine) and have been proven effective during distance learning in the context of the COVID-19 pandemic and the russian military aggression against Ukraine. Nevertheless, further scientific research is needed to introduce modern digital technologies into mining engineers’ training at universities in order to form a competitive and competent specialist.
Przejście na inteligentne wydobycie znacznie zwiększyło wymagania dotyczące szkolenia nowoczesnych inżynierów górnictwa, co wymaga cyfryzacji tego procesu. Bazując na badaniach naukowych, technologia wirtualnej i rozszerzonej rzeczywistości jest najskuteczniejsza i najbezpieczniejsza. W artykule przedstawiono metody wykorzystania technologii wirtualnej i rozszerzonej rzeczywistości w szkoleniu inżynierów górnictwa. Metody są z powodzeniem wdrażane w laboratoriach Krzyworoskiego Uniwersytetu Narodowego (Ukraina) i okazały się skuteczne podczas nauczania na odległość w kontekście pandemii COVID-19 i rosyjskiej agresji militarnej na Ukrainę. Niemniej jednak potrzebne są dalsze badania naukowe, aby wprowadzić nowoczesne technologie cyfrowe do kształcenia inżynierów górnictwa na uczelniach w celu ukształtowania konkurencyjnego i kompetentnego specjalisty.
Źródło:
Inżynieria Mineralna; 2023, 1; 137--146
1640-4920
Pojawia się w:
Inżynieria Mineralna
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Contexts of Extraordinary Parental Involvement in Children’s Education During the First Wave of COVID-19: A Case Study of a Public Elementary School in Poland
Autorzy:
Wiatr, Marta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/44445719.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
distance education
parental experiences
COVID-19 pandemic
correspondence learning
communication
pedagogical concepts of learning
Opis:
Objectives of the research: The purpose of the study was to learn about parents’ experiences of participating in their children’s remote education during the first wave of the COVID-19 pandemic. The question posed in this article is about the circumstances under which parents took over tasks previously perceived as a teacher’s job. Research methods: The participatory, qualitative case study utilized data from the open-ended questions of an electronic survey to which 104 parents (from a public elementary school in a metropolitan area) responded, as well as data from the school’s electronic register. The qualitative analysis employed strategies of constructivist grounded theory. Brief description of the context of the problem: While national and international studies have shown that parents played a critical role in the challenging and stressful home-based education of their children during the COVID-19 pandemic, no research has explained how parents became this vital link of education. The aim of this article is to fill this gap. Research findings: The study revealed two interrelated contextual factors that led to parents’ activation in their children’s “schooling from home”: 1) technical/administrative, related to having inadequate tools for distance education and 2) pedagogical/didactic, related to the prevailing concepts of teaching and learning being anchored in the behavioral-transmission paradigm. Conclusions and/or recommendations: The results apply primarily to the school under study and represent an intrinsic case study. However, it is reasonable to assume that the events, phenomena, and processes identified in the study may serve to explain phenomena in other schools that have organized distance education similarly. The cautious recommendation, aiming to safeguard family resources (thereby protecting equal opportunities for all children to learn) in times of crisis, is to transform the pedagogical underpinnings that shape today’s educational practices from behaviorist to constructivist. However, this requires further research.
Źródło:
Multidisciplinary Journal of School Education; 2023, 12, 2 (24); 57-78
2543-7585
Pojawia się w:
Multidisciplinary Journal of School Education
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
E-learning i praca zdalna w szkołach wyższych – doświadczenia i wyzwania w kontekście pandemii COVID-19 oraz zagrożenia epidemicznego
Autorzy:
Detyna, Beata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/chapters/28408169.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Akademia Bialska im. Jana Pawła II
Tematy:
e-learning
praca zdalna
pandemia COVID-19
szkoły wyższe
kształcenie
akademickie
remote work
COVID-19
pandemic
universities
academic education
Opis:
Głównym celem publikacji jest prezentacja wyników badań przeprowadzonych w środowisku akademickim w latach 2020-2023, w związku z doświadczeniami pandemii COVID19 oraz trwającą w 2022 roku sytuacją zagrożenia epidemicznego. W opracowaniu przedstawione zostały opinie studentów i wykładowców, pochodzących z 20 polskich uczelni na temat ich doświadczeń i propozycji dotyczących e-learningu oraz pracy zdalnej. Uwaga autorki została skupiona na wskazaniu rekomendowanych przez respondentów działań doskonalących na rzecz jakości i efektywności procesów dydaktycznych, organizacyjnych i naukowych. Cel badawczy został zrealizowany z wykorzystaniem autorskiego kwestionariusza ankietowego i przeprowadzeniu sondażu za pośrednictwem Internetu. W badaniu uczestniczyło 176 studentów oraz 94 pracowników akademickich, a badane ośrodki akademickie to uczelnie z 11 województw. Grupę respondentów stanowili studenci reprezentujący różne kierunki studiów stacjonarnych i niestacjonarnych oraz pracownicy akademiccy, zajmujący stanowiska: instruktorów, lektorów, asystentów wykładowców, starszych wykładowców, adiunktów, profesorów uczelni oraz profesorów.
The main purpose of the publication is to present the results of research conducted in the academic environment in the years 2020-2023, in connection with the experience of the COVID-19 pandemic and the epidemic emergency situation in 2022. The study presents the opinions of students and lecturers from 20 Polish universities on their experiences and proposals regarding e-learning and remote work. The author’s attention was focused on indicating the improvement actions recommended by the respondents for the quality and effectiveness of didactic, organizational and scientific processes. The research objective was achieved with the use of an original questionnaire and conducting a survey via the Internet. 176 students and 94 academic staff participated in the study, and the researched academic centers are universities from 11 provinces. The group of respondents consisted of students representing various faculties of full-time and part-time studies, as well as academic employees, holding the positions of: instructors, lecturers, assistant lecturers, senior lecturers, assistant prof
Źródło:
Rozwój e-gospodarki wobec wyzwań pandemii COVID-19; 63-75
9788368103007
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Education and motivation of students in isolation conditions from the COVID-19 pandemic
Autorzy:
Vrapi, Asllan
Dervishi, Flutura
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/44312400.pdf
Data publikacji:
2023-02-02
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:
Covid-19 pandemic
education
motivation
digital skills
online teaching
computer equipment
learning platforms
Opis:
This study aims to investigate the education and motivation of students in the conditions of the COVID-19 pandemic in the Republic of Albania. In March 2020, as in other countries, education in Albania was faced with the great dilemma of how teaching would take place in conditions of isolation from the pandemic. We emphasize in advance that Albanian families, in general, use electronic devices such as smartphones, laptops, tablets, or desktops. There is a cable internet network for every family. We also point out that there were families with a lack of computer equipment and internet access. The main findings of the research on the development of the learning process in the context of the pandemic, result: Initial problems of distrust over the development of online teaching, the main challenges in the education sector related to insufficient digital skills for teachers and students to use learning platforms, difficulties in preparing teaching materials for the transmission of subject content at a distance, aspects of motivation and engagement of students in online learning.
Źródło:
Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2023, 616(1); 65-73
0552-2188
Pojawia się w:
Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Emotions and Education: Media Representations in the Discourse on School Closures in Polish and British Internet Portals
Emocje i edukacja. Mediatyzacja emocji w dyskursie o zamknięciu szkół w polskich i brytyjskich portalach internetowych
Autorzy:
Gruchoła, Małgorzata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/31233958.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:
emotions
education
COVID-19
pandemic
closure of schools
remote learning
emocje
edukacja
pandemia
zamknięcie szkół
nauczanie zdalne
Opis:
The aim of the article is to present the representations of emotions (happiness, anger, sadness, fear, worry, stuckness, compassion, dumbing, stagnation, humiliation, sense of guilt, hope, hate, sense of privilege solidarity, boredom, banality), neighbourly solidarity in the texts of the opinion-forming portals Polityka (PL) and The Spectator (UK), referring to school closures due to the Covid-19 pandemic, and their media representations in the public (the perspective of a teacher, school headmaster, member of the government, expert) and private domain (the perspective of a student and parent), in the processual approach (a catalogue of events), in the context of technological changes (distant learning), as well as socio-cultural (human relationships, domestic violence) and economic (social benefits) contexts. Our hypothesis is that, in line with the concept of the culture of fear by Frank Furedi, the way the internet content is created and construed is supposed to evoke the emotion of fear. We performed a quantitative and qualitative analysis of the content of 78 articles published in Polityka and 12 in The Spectator, between 1 March 2020 and 30 July 2020, found with the use of a search engine. We observed at least three levels of information sources on emotions in the studied groups: the main character of the article, the one who experiences emotions (perspective of the sender); the author/editor of the article, who does evaluation and interpretation (perspective of the gate-keeper) and the reader (perspective of the addressee). On these levels, emotions can result from their literal identification; from an interpretation of a given situation, from the situational context (contextual emotions) and from the non-verbal clues and physical reactions of the organism. The hypothesis was partially confirmed. Despite the fact the school closures, as represented by the media, generates mostly the emotion of fear, the emotion prevalent in the discourse on the consequences of school closures and on the evaluation of remote education is sadness (Polityka) and compassion (The Spectator). However, the dominant emotion, both in the public-private and public domain, is the one of sadness.
Celem artykułu było przedstawienie wyników badań dotyczących sposobów prezentacji emocji (radość, złość, smutek, strach, troska, współczucie, otępienie, stagnacja, upokorzenie, poczucie winy, nadzieja, nienawiść, solidarność sąsiedzka, nuda, banalność) w materiałach tekstowych portalu opiniotwórczego Polityka (PL) i The Spectator (UK), odnoszących się do zamknięcia szkół z powodu pandemii COVID-19 – i ich mediatyzacji w życiu publicznym (perspektywa nauczyciela, dyrektora szkoły, przedstawiciela rządu, eksperta), i prywatnym (perspektywa ucznia i rodzica), w ujęciu procesualnym (katalog wydarzeń), w kontekście przeobrażeń technologicznych (zdalne nauczanie), społeczno-kulturowych (relacje międzyludzkie, przemoc domowa) oraz ekonomicznych (zasiłek opiekuńczy). Przyjęto hipotezę, iż zgodnie z koncepcją kultury strachu Franka Furediego sposób formułowania i konstruowania materiałów internetowych ma wzbudzać przede wszystkim emocję strachu. Dokonano ilościowej i jakościowej analizy treści 78 artykułów zamieszczanych na polityka.pl i 12 na spectator.co.uk, w okresie od 1.03 do 30.07.2020 r. wyszukanych przy pomocy słów-kluczy. Zauważa się co najmniej trzy poziomy źródeł informacji o emocjach przeżywanych przez przedstawicieli badanych grup: osoba doświadczająca emocji, bohater artykułu (perspektywa nadawcy); autor/redaktor artykułu, dokonujący oceny i interpretacji (perspektywa gate-keepera) oraz czytelnik (perspektywa odbiorcy). Na wyróżnionych poziomach emocje mogą wynikać z dosłownego ich nazwania; interpretacji danej sytuacji, kontekstu sytuacyjnego (emocje kontekstowe) oraz z opisu komunikatów niewerbalnych i reakcji fizycznych organizmu. Hipoteza została częściowo potwierdzona. Chociaż zamknięcie szkół jako wydarzenie medialne w dyskursach pandemicznych obu analizowanych portali generuje przede wszystkim emocję strachu to w dyskursie odnoszącym się do konsekwencji decyzji o zamknięciu szkół oraz ocen zdalnego nauczania przeważa smutek (w Polityce) i współczucie (w The Spectator). Zarówno w sferze publiczno-prywatnej, jak i publicznej dominuje emocja smutku (48 wobec 98).
Źródło:
Roczniki Kulturoznawcze; 2023, 14, 1; 245-294
2082-8578
Pojawia się w:
Roczniki Kulturoznawcze
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Emotions Behind the Mask—from Fear for One’s Health to National Pride An Analysis of Chinese COVID-19 Educational Materials for Children
Autorzy:
Ożegalska-Łukasik, Natalia
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/22858334.pdf
Data publikacji:
2023-09-27
Wydawca:
Polskie Towarzystwo Socjologiczne
Tematy:
COVID-19
pandemic
China
education
emotions
discourse analysis
visual materials
Opis:
In early 2020, the “new coronavirus”, SARS-CoV-2, started one of the most significant health crises in the modern world. China was the initial source of the pandemic and the first country to deal with its broad consequences which, apart from medical concerns, included severe social and economic costs. The farreaching adverse outcomes of the pandemic meant a need for intensive educational campaigns, explaining the epidemiological aspects related to COVID-19. This paper studies Chinese materials educating children on health, and ways to protect against infection and further virus spread. It concentrates on cultural values, emotions, and means of expressions present in the analyzed resources. Among significant findings, notions of Confucian values, the Taoist vision of harmony, patriotic content, and nationalist ressentiment are identified. The study also recognizes unique forms of expression represented by metaphors, symbols, and specific local audiovisual themes.
Źródło:
Polish Sociological Review; 2023, 223, 3; 337-352
1231-1413
2657-4276
Pojawia się w:
Polish Sociological Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Impact of the Global COVID-19 Pandemic on the Slovak Economy (Tourism and Education)
Autorzy:
Petrikovičová, Lucia
Petrikovič, Jozef
Kurilenko, Viktoria
Taraj, Martin
Kholov, Saidmukhidin
Azizi, Mahmoud
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/18788571.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Fundacja Pro Scientia Publica
Tematy:
COVID-19
economy
education
non-formal education
tourism
Slovakia
Opis:
Aim. The aim of the contribution is to evaluate the effect of the COVID-19 pandemic on the Slovak economy. We analyzed the pertinent data relating to Slovakia's economy, tourism, and education infrastructures, and also the measures introduced during the pandemic which affected them. Methods. The paper is mainly based on descriptive, analytical and statistical methods, and based on global statistics data, studies, and research conducted in this field. Results. In 2020, the Slovak economy decreased by 9.3%. The reason was not only domestic measures against the spread of the coronavirus, but also a slump in foreign demand. The growth of the Slovak economy had already slowed during 2019, even before the onset of the COVID-19 disease. Extensive travel restrictions, especially at the international level, fundamentally affected the total number of visitors, in particular during the period March to August 2021. Almost 1.6 million visitors stayed in hotels, boarding houses, and other accommodation facilities in Slovakia during this period of the pandemic, which represented a decrease of almost 54% when compared to the pre-pandemic year of 2019.     Conclusion. The significant deterioration of the economy was the result of a large number of significant restrictive measures taken to stop the spread of the COVID-19 disease. The factor of the COVID-19 pandemic influenced the future of tourism and education, bringing changes to their direction and economic benefits. This pandemic has significantly affected education in Slovakia and worldwide, and we are following its transformation.
Źródło:
Journal of Education Culture and Society; 2023, 14, 2; 468-483
2081-1640
Pojawia się w:
Journal of Education Culture and Society
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Learned Helplessness of Secondary-School Students Learning English During Covid-19 Distance Education: a Research Report
Autorzy:
Kolber, Magdalena
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/44446091.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
distance education
COVID-19 pandemic
learned helplessness
foreign language strategies
Opis:
Objectives of the research: This article presents a diagnosis of the learned helplessness experienced by secondary-school students learning English remotely during the 2021 lockdown due to the COVID-19 pandemic. The objectives are to (1) show the level of learned helplessness of secondary-school students learning English, (2) investigate the relationship between foreign language learning strategies and the learned helplessness of secondary-school students, and (3) determine the relationship between the level of learned helplessness and the use of private tutoring by secondary-school students. Research methods: The study was conducted via a written diagnostic survey. It also employed the School Helplessness Scale by B. Ciżkowicz (2009) and the Strategy Inventory for Language Learning (SILL) by R. Oxford (1990). A short description of the context of the issue: The aim of the text is to answer the following research questions: What is the level of learned helplessness of secondary-school students? Is there a relationship between foreign language learning strategies and the learned helplessness of secondary-school students? Does the use of private tutoring differentiate the level of learned helplessness of secondary-school students? Research findings: The results demonstrate a significant negative correlation between learned helplessness and the use of memory, cognitive, metacognitive, affective, and social strategies. The average score of learned helplessness was 2.54, which indicates that the respondents usually felt the symptoms of it.  An analysis of the results for the three deficits revealed that the motivational deficit made the greatest contribution to learned helplessness. The students who had hired a private tutor in English had a lower level of learned helplessness and cognitive deficit. Conclusions and/or recommendations: The research findings lead to several recommendations for educational practice in the context of foreign language learning: using new, effective pedagogical approaches to keep learners motivated—including elements of strategy training or social and emotional learning (SEL)—arranging remedial teaching, and promoting teachers’ professional development.
Źródło:
Multidisciplinary Journal of School Education; 2023, 12, 2 (24); 105-123
2543-7585
Pojawia się w:
Multidisciplinary Journal of School Education
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Osiągnięcia szkolne i kondycja psychiczna uczniów w warunkach zdalnej edukacji wczesnoszkolnej
Educational Achievements and Psychological Well-Being of Early Childhood Students in Remote Education
Autorzy:
Kulawska, Ewa
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/40456099.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
Tematy:
edukacja zdalna
pandemia COVID-19
osiągnięcia szkolne
kondycja psychiczna
edukacja wczesnoszkolna
remote education
COVID-19 pandemic
well-being
early childhood education
Opis:
Celem artykułu o charakterze przeglądowym jest opis i wyjaśnienie efektów zdalnej edukacji w odniesieniu do osiągnieć szkolnych w zakresie edukacji językowej i matematycznej oraz kondycji psychicznej uczniów klasy 1-3 szkoły podstawowej w czasie pandemii COVID-19. Analizę przeprowadzono opierając się na wynikach badań zamieszczonych w 40 artykułach o charakterze empirycznym i raportach o zasięgu międzynarodowym. Na podstawie przeglądu doniesień badawczych ustalono, że skutkiem edukacji zdalnej w wielu krajach świata jest: spowolnienie procesu nabywania wiedzy i umiejętności, a także powstanie tzw. „luki edukacyjnej” w zakresie pojęć matematycznych i umiejętności językowych uczniów, spadek motywacji do nauki na lekcjach zdalnych, obniżenie dobrostanu psychicznego uczniów, wzrost niepożądanych symptomów psychologicznych wśród dzieci w postaci podwyższonego poziomu lęku, stresu. Zakłócony proces uczenia się dotyczył szczególnie dzieci o niższych osiągnięciach szkolnych pochodzących ze środowisk zaniedbanych kulturowo i wychowawczo. Zauważono tendencję, że opóźnienia w uczeniu się wywołane edukacją zdalną były większe w krajach, w których zamknięcie szkół utrzymywane było dłużej.
The aim of this review article is to describe and explain the effects of remote education in relation to school performance in language and mathematics education and the well-being of pupils in primary school grades 1 through 3 during the COVID-19 pandemic. The analysis was based on research findings from 40 empirical articles and international reports. On the basis of the review of research reports, it was found that the effect of remote education in many countries of the world was a slowing down of the process of acquiring knowledge and skills, as well as the creation of a so-called “learning gap” in terms of students' mathematical concepts and language skills, a decrease in motivation to learn in remote lessons, a decrease in students' psychological well-being, and an increase in psychological symptoms among children in the form of increased levels of anxiety and stress. Disrupted learning particularly affected children with lower school achievement from culturally and educationally neglected backgrounds. A trend was observed that learning delays caused by remote education were greater in countries where school closures were maintained for longer.
Źródło:
Forum Pedagogiczne; 2023, 13, 2; 175-191
2083-6325
Pojawia się w:
Forum Pedagogiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Potencjały ukryte w uczniowskich doświadczeniach wyniesionych z edukacji zdalnej w czasie pandemii
Potential hidden in students’ experiences regarding remote education during pandemic
Autorzy:
Nowotniak, Justyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/26384309.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
Tematy:
COVID-19
edukacja zdalna
model Komfort–Napięcie–Panika
uczniowie
distance education
Comfort–Stretch–Panic model
students
Opis:
W artykule zaprezentowano fragment wyników badania na temat: Diagnoza potrzeb i oczekiwań uczniów oraz nauczycieli szkół podstawowych w Szczecinie w przededniu powrotu do szkoły, przeprowadzonego w maju 2021 roku (reprezentatywna próba 1125 uczniów). Ramą teoretyczną badań jest model Komfort–Napięcie–Panika (ang. Comfort–Stretch–Panic model), autorstwa Karla Rohnke. Funkcjonowanie ucznia w każdej z tych trzech stref to syntetyczny obraz unikatowych, dopełniających się doświadczeń wywołanych wymogiem edukacji zdalnej w okresie pandemii. Przedmiotem niniejszego artykułu jest fragment wyników badań i wniosków dotyczących ukrytych potencjałów tkwiących w doświadczeniach zebranych przez uczniów w tamtym czasie.
This article presents a fragment of results of a research – its subject being Diagnosing needs and expectations of students and teachers in primary schools in Szczecin days before returning to school – conducted in May 2021 among 1125 students. Comfort-Stretch-Panic model, created by Karl Rohnke, has been used as a theoretical framework for said research. Students’ functioning in each and every one of the model’s aspects provides a synthetic depiction of unique, complementary experiences caused by remote education, imposed by the pandemic. The article focuses on a fragment of results and conclusions regarding potential hidden in such experiences in given time.
Źródło:
Przegląd Pedagogiczny; 2023, 1; 103-116
1897-6557
Pojawia się w:
Przegląd Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
School Belonging in Online Instruction: Cross-Sectional and Prospective Relationships with Academic Adjustment in Higher Education Students During the COVID-19 Pandemic
Autorzy:
Šeboková, Gabriela
Uhláriková, Jana
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2191748.pdf
Data publikacji:
2023-03-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
school belonging
online education
COVID-19 pandemic
intrinsic
motivation
academic stress
higher education students
Opis:
The study aimed to analyse changes in school belonging in higher education students during online instruction and to verify its cross-sectional and longitudinal relationships with academic adjustment in the first and higher years of study. The research sample consisted of 169 higher education students (90.5% women, M = 21.71; SD = 2.63) in the first measurement (end of the winter term), and 77 respondents (96% women, M = 21.38; SD = 2.03) in the second measurement (end of the summer term). Self-report methods were used. Results showed a decline in school belonging among first-year students. School belonging significantly predicted academic adjustment, and the relationship with internal motivation persisted even four months later. The findings support the key role and need for facilitating school belonging in higher education students in the online environment.
Źródło:
The New Educational Review; 2023, 71; 13-23
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 148

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies