Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

Wyszukujesz frazę "CLIL models" wg kryterium: Temat


Wyświetlanie 1-3 z 3
Tytuł:
Integrating content and language in English language teaching in secondary education: Models, benefits, and challenges
Autorzy:
Banegas, Dario, Luis
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/781002.pdf
Data publikacji:
2012-03
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
CBI
CLIL
CBI continuum
CLIL models
Opis:
In the last decade, there has been a major interest in content-based instruction (CBI) and content and language integrated learning (CLIL). These are similar approaches which integrate content and foreign/second language learning through various methodologies and models as a result of different implementations around the world. In this paper, I first offer a sociocultural view of CBI-CLIL. Secondly, I define language and content as vital components in CBI-CLIL. Thirdly, I review the origins of CBI and the continuum perspective, and CLIL definitions and models featured in the literature. Fourth, I summarise current aspects around research in programme evaluation. Last, I review the benefits and challenges of this innovative approach so as to encourage critically context-responsive endeavours.
Źródło:
Studies in Second Language Learning and Teaching; 2012, 2, 1; 111-136
2083-5205
2084-1965
Pojawia się w:
Studies in Second Language Learning and Teaching
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Zagadnienia metodologiczne badań w klasach dwujęzycznych
Methodological issues of conducting research in bilingual classrooms
Autorzy:
Kaczmarek, Andrzej
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1037748.pdf
Data publikacji:
2010-06-15
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
Tematy:
CLIL
bilingual education
research in bilingual classrooms
immersion models
edukacja dwujęzyczna
badania w klasach dwujęzycznych
modele immersyjne
Opis:
The research in the field of bilingual education has had some specific aims and problems. First, we remind of the quest for the relation between bilingualism and intelligence. Then, we refer to some studies on classroom interaction. Finally, we present some projects focussing on the integration of learning content and language.
Źródło:
Neofilolog; 2010, 35; 33-41
1429-2173
Pojawia się w:
Neofilolog
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
CLIL models in Polish lower-secondary schools
Autorzy:
Romanowski, Piotr
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2083240.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
Tematy:
bilingualism
CLIL
bilingual education
curricular models
lower-secondary schools
dwujęzyczność
zintegrowane kształcenie przedmiotowo-językowe
modele kształcenia przedmiotowego
szkoły gimnazjalne
Opis:
The aim of the paper is to discuss the existing CLIL models with respect to how they are used by teachers in Polish lower–secondary education. Throughout the paper a general situation in the system of education concerning bilingual classrooms is depicted with the focus on four CLIL models traditionally used in contemporary schools. The overall objective is to analyse the popularity of languages employed as the medium of instruction in bilingual provision, the subjects whose content is imparted through the medium of a foreign language as well as the four major curricular models themselves developed and implemented for the needs of bilingual programmes in the Poland.
Celem niniejszego artykułu jest omówienie modeli zintegrowanego kształcenia przedmiotowo-językowego (CLIL) funkcjonujących w polskich gimnazjach, w których istnieją oddziały dwujęzyczne. W artykule zostaje krótko omówiony stan kształcenia dwujęzycznego w polskim systemie edukacji ze szczególnym uwzględnieniem gimnazjów. Przedstawiono cztery modele CLIL, zobrazowano popularność poszczególnych języków w kształceniu dwujęzycznym a także przedmioty, które najczęściej nauczane są w języku obcym na poziomie gimnazjalnym.
Źródło:
Kwartalnik Neofilologiczny; 2018, 4; 592-605
0023-5911
Pojawia się w:
Kwartalnik Neofilologiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
    Wyświetlanie 1-3 z 3

    Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies