Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

Wyszukujesz frazę "Attitudes of teachers" wg kryterium: Temat


Tytuł:
Nauczyciel wobec problemu ubóstwa
Autorzy:
Pituła, Beata
Waligóra-Huk, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2157769.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Instytut Studiów Międzynarodowych i Edukacji Humanum
Tematy:
attitudes of teachers
poverty
innocent children poverty
teachers’ actions against children poverty
Opis:
The article presents the results of the researches, conducted in 2005-2015 , which have given the opportunity to answer to the questions about teachers‚ attitudes to the most important, nowadays social problems. During the research we have been looking for the answer to the questions about teachers’ knowledge about the issue of poverty; categories of perception of the poverty; consequences of the poverty and eliminating the effects of poverty, as well as the preventive actions. The research sample consisted of teachers from elementary and secondary schools from Bytom city (the place of the research was purposeful selected because of the increasing rate of unemployment, which implying lower participation of the residents in the consumption of social goods). This article presents a brief analysis of the
Źródło:
Społeczeństwo i Edukacja. Międzynarodowe Studia Humanistyczne; 2016, 1(20); 179-184
1898-0171
Pojawia się w:
Społeczeństwo i Edukacja. Międzynarodowe Studia Humanistyczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Attitudes of teachers in the Arab schools in Israel towards integration of students with special needs
Autorzy:
Majadley, Enas
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/433703.pdf
Data publikacji:
2019-09-08
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Komitet Nauk Pedagogicznych PAN
Tematy:
Integration in education
Attitudes of teachers
Special needs
Arab sector in Israel
Opis:
The program for the integration of children with special needs in the regular educational frameworks supports and encourages the integration of children with a variety of special needs, temporary or ongoing, within the context of regular education, and sees integration as both a goal and value. The integration program is operated through a training and treatment system in the educational frameworks, which were formulated according to the special needs of those students. With the increase in the trend towards integration in Israel and the expectation that this trend will grow in the future, it is essential to continue to explore teachers’ perceptions and attitudes regarding integration as well as their needs for training and continuing education. The Arab education system in general and the issue of caring for children with special needs in school, in particular, are at huge gaps. The purpose of this paper is to review the literature on mainstream teachers’ at- titudes towards integration and, more recently, inclusion and to show the need of design research on attitudes of teachers in schools in Arab society in Israel towards the integration of students with special needs into regular classes.
Źródło:
Rocznik Pedagogiczny; 2018, 41; 171-181
0137-9585
Pojawia się w:
Rocznik Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Zadania nauczyciela w ramach doradztwa edukacyjno – zawodowego w odniesieniu do profilaktyki bezrobocia
Autorzy:
Pituła, Beata
Waligóra-Huk, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2157806.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Instytut Studiów Międzynarodowych i Edukacji Humanum
Tematy:
educational - career counseling
prevention of unemployment
attitudes of teachers
edu- cational - career orientation.
Opis:
The article presents the results of empirical research, which was designed as tests for verification exploration of the role of the teacher in the system of professional counseling, conducted in 2002-2003 (Pituła 2006). The aim of the study was to investigate whether there has been improvement in the quality of school / teacher in the field of low-quality, casual activities in the area of school counseling. The study was carried out in 2015 among students and teachers randomly selected from the secondary schools from Silesia region. The sample was consisted of 158 teachers employed in secondary schools and 136 students. The study confirmed the initial suspicions about unsatisfactory (despite the passing years) level of schools activities in the field of professi
Źródło:
Społeczeństwo i Edukacja. Międzynarodowe Studia Humanistyczne; 2016, 2(21); 217-225
1898-0171
Pojawia się w:
Społeczeństwo i Edukacja. Międzynarodowe Studia Humanistyczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Attitudes of Indian and Polish teachers towards inclusion of children and youth with disabilities in regular classrooms. A comparative analysis
Autorzy:
Ćwirynkało, Katarzyna
Parchomiuk, Monika
Gregory, Jess
Ravi, Sunitha
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/22665862.pdf
Data publikacji:
2023-12-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
inclusion of students with disabilities
teachers
attitudes
India
Polska
Opis:
Education of children with disabilities across the globe has been gradually evolving from segregation towards inclusion. The systems in Poland and India have also been following this path, yet due to their own unique historical, cultural, and social contexts, these countries have adopted rather dissimilar approaches to the process of inclusion. What is presented in this report are the results of the study, which aimed to explore both the attitudes of Polish and Indian teachers towards inclusive education of students with special educational needs resulting from mild to moderate disabilities and the significance of selected factors for their differentiation. Polish teachers generally declared more positive attitudes than Indian teachers. Two variables in Indian teachers (the location of the school where the respondents worked and personal contacts with people with disabilities) and one variable in Polish teachers (seniority) turned out to be important in differentiating their attitudes towards inclusion. Implication for practice and further research are discussed.
Źródło:
Edukacja Międzykulturowa; 2023, 23, 4; 119-132
2299-4106
Pojawia się w:
Edukacja Międzykulturowa
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Postawy nauczycieli matematyki wobec zmian w edukacji
Autorzy:
Czajkowska, Monika
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2157709.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Instytut Studiów Międzynarodowych i Edukacji Humanum
Tematy:
changes in education
teaching of mathematics
teachers’ attitudes
reluctance to change
Opis:
One of the objectives of schools is preparing the younger generation for life not just at the present time but for the future above all. The ongoing changes in the society involve the need for changes in education, which requires teachers – including mathematics teachers – to develop professional skills constantly. It is important that teachers modify their teaching methods and adapt them to changing circumstances. However, the research shows that mathematics lessons are similar and methods used have been the same for many years. In the article the author formulates a thesis that one of the reasons for that are mathematics teachers’ attitudes towards change. On the basis of the research done the author presents the typology of these attitudes pointing out that reluctance, scepticism, and sham approval for implementing changes in teaching methods are predominant attitudes among teachers. As a result, mathematics teachers educate in the same way as they used to be a dozen or several dozen years ago.
Źródło:
Społeczeństwo i Edukacja. Międzynarodowe Studia Humanistyczne; 2015, 3(18); 81-94
1898-0171
Pojawia się w:
Społeczeństwo i Edukacja. Międzynarodowe Studia Humanistyczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The Competent Teacher of a Gifted Pupil in Early Primary School Education - Expectations versus Reality. The Author’s Own Study
Autorzy:
Kamińska, Aneta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/454198.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
teachers of gifted pupils at an early school age;
teacher competencies;
teacher attitudes
Opis:
The aim of the article is to present the results of the study on early primary school teacher’s preparation for working with gifted pupils. The study was conducted among 697 primary school teachers teaching in grades I, II, and III in Cracow and nearby towns. The theoretical aim of the article is to demonstrate, on the basis of the subject literature, the most important predispositions these teachers should possess. The author's own study has revealed that teachers are not adequately prepared to provide effective and engaging education for gifted pupils at an early school age. In the last part of the article the author indicates solutions aimed at improving this situation, e.g. enriching the offer of university study programmes for teachers in the area of education of gifted students; creating a position of a "teacher of gifted students"; creating separate centres supporting educational development of gifted students; and extending cooperation between all educational units.
Źródło:
Multidisciplinary Journal of School Education; 2020, 17; 119-133
2543-7585
Pojawia się w:
Multidisciplinary Journal of School Education
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Liking of Children as a Predictor of Attitudes toward Children’s Rights
Autorzy:
Kasapoğlu, Koray
Akyol, Tuğçe
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/48515984.pdf
Data publikacji:
2012-06-30
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
liking of children
attitudes toward children’s rights
pre-service early childhood teachers
Opis:
This study aimed to determine whether liking of children is correlated with and a predictor of attitudes toward children’s rights. Data were collected from 270 preservice early childhood teachers studying at one of public universities in Turkey. Results indicated that pre-service early childhood teachers’ liking of children was significantly correlated with their attitudes toward children’s rights, r = .364, p < .01 and that attitudes toward children’s rights were significantly predicted by liking of children, F(1,240) = 36.58, p < .01. A little more than 13% of the variance of attitudes toward children’s rights was accounted for by its linear relationship with liking of children.
Źródło:
The New Educational Review; 2012, 28; 49-58
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Postawy przedsiębiorców wobec funkcjonujących na rynku pracy przedstawicieli pokolenia Y z wykształceniem wyższym. Możliwość usprawniania wzajemnej współpracy
Business attitudes towards members of Gen Y functioning of the labor market
Autorzy:
Bartkowiak, Grażyna
Krugiełka, Agnieszka
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/901767.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Gdańska Wyższa Szkoła Humanistyczna
Tematy:
postawy wobec nauczycieli akademickich
przedstawiciele pokolenia Y
attitudes toward academic teachers
representatives of Y generation
Opis:
The inspiration that prompted the authoress of this article to take up the issue of the confrontation was the opinion of representatives of generation Y the views of employ-ers, owners of small medium sized businesses, self-employed for at least five years, regarding their opinions on the representatives of generation Y as employees. The elaboration is moving the issue of work attitudes representatives of generation Y, the considered from the perspective of employers. The article is composed of two parts: a synthetically presented theoretical discusses opinions to representatives of generation Y and mostly how they function in their workplaces and empirical aimed to know the attitudes of employers towards the repre-sentatives of generation Y in the labor market and in particular the organization and what actions should be taken from the perspective of the organization and the wider system and lying in the competence of the legislature to improve their cooperation with representatives of the generation Y. The study involved 46 owners of medium-sized companies, with more than 50 employees, have their own business for at least five years. The results showed concentrate on his career, and low loyalty towards the employer.
Źródło:
Studia Gdańskie. Wizje i rzeczywistość; 2016, 13; 59-78
1731-8440
Pojawia się w:
Studia Gdańskie. Wizje i rzeczywistość
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Postawy (przekonania) nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej wobec edukacji inkluzyjnej – struktura badanego zjawiska
Attitudes (beliefs) of early school education teachers towards inclusive education – structure of the researched phenomenon
Autorzy:
Skibska, Joanna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1954185.pdf
Data publikacji:
2021-11-29
Wydawca:
Uniwersytet Gdański. Instytut Pedagogiki
Tematy:
edukacja włączająca
postawy nauczycieli
inkluzja
struktura edukacji inkluzyjnej
inclusive education
teachers’ attitudes
inclusion
structure of inclusive education
Opis:
Artykuł został poświęcony postawom (przekonaniom) nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej wobec edukacji inkluzyjnej. Prezentuje wyniki badań dotyczące struktury edukacji inkluzyjnej, która wyłania się z przekonań badanych nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej. W wyniku statystycznej analizy ładunków czynnikowych wskazano cztery obszary przekonań wyrażanych przez badanych nauczycieli: przekonanie o sensowności edukacji inkluzyjnej, przekonanie o braku barier do wdrażania edukacji inkluzyjnej, postawę izolacyjną wobec dzieci ze SPE oraz postawę prowłączającą przejawianą wobec dzieci ze SPE. Analiza wyników badań wskazuje na pewne zależności zachodzące pomiędzy postawami (przekonaniami) badanych nauczycieli wobec edukacji inkluzyjnej i uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi a wiekiem, latami pracy z uczniem ze SPE oraz udziałem w kursach doskonalących badanych nauczycieli. Zaprezentowane badania wskazują kierunek dalszych empirycznych poszukiwań ukierunkowanych na rozpoznanie przyczyny, dlaczego nauczyciele uczestniczący w doskonaleniu zawodowym w zakresie pracy z uczniem ze SPE z jednej strony wyrażają przekonanie o sensowności edukacji inkluzyjnej, a z drugiej charakteryzują się postawą izolacyjną wobec uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
The article is devoted to attitudes (beliefs) of early school education teachers towards inclusive education. It presents the results of research on the structure of inclusive education that emerges from the beliefs of the early childhood education teachers surveyed. As a result of the statistical analysis of the factor loadings, four areas of beliefs expressed by the surveyed teachers were indicated: the belief that inclusive education makes sense, the belief that there are no barriers to the implementation of inclusive education, the isolationist attitude towards children with SEN, and the pro-inclusive attitude manifested towards children with SEN. The analysis of the results of the study indicates some correlations between the attitudes (beliefs) of the surveyed teachers towards inclusive education and students with special educational needs and the teachers’ age, years of working with SEN students, and their participation in in-service training. The presented research points to the direction of further empirical investigations aimed at identifying the reason why teachers participating in in-service training in working with SEN pupils, on the one hand, express the belief that inclusive education makes sense, and, on the other hand, are characterized by the isolationist attitude towards students with special educational needs.
Źródło:
Niepełnosprawność; 2021, 41; 132-147
2080-9476
2544-0519
Pojawia się w:
Niepełnosprawność
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Attitudes of Early Education Teachers Towards Pedagogical Innovation
Postawy nauczycieli wczesnej edukacji wobec nowatorstwa pedagogicznego
Autorzy:
Smak, Ewa
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1373226.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie. Instytut Spraw Społecznych
Tematy:
pedagogical innovation
teachers’ attitudes
stimulants and inhibitors of innovation
nowatorstwo pedagogiczne
postawy nauczycieli
czynniki pobudzające i hamujące nowatorstwo
Opis:
The subject of the research considerations are the attitudes of early education teachers towards pedagogical innovation, being a response to the permanently changing reality and the related necessity to introduce changes to education. The conducted surveys and their analysis prove that the majority of teachers share the view that application of innovation in pedagogical practice is necessary, noticing both its impact on their professional activity and pointing to significant obstacles in the field of deployment and implementation of innovations at school.
Przedmiotem refleksji badawczej są postawy nauczycieli wczesnej edukacji wobec nowatorstwa pedagogicznego, będące odpowiedzią na permanentnie zmieniającą się rzeczywistość i związaną z tym konieczność dokonywania zmian w edukacji. Przeprowadzone badania sondażowe oraz ich analiza dowodzą, że większość nauczycieli podziela pogląd o konieczności stosowania nowatorstwa w praktyce pedagogicznej, dostrzegając zarówno jego wpływ na ich działalność zawodową, jak i wskazując na istotne przeszkody w zakresie upowszechniania i wdrażania innowacji w szkole.
Źródło:
Labor et Educatio; 2020, 8; 169-182
2353-4745
2544-0179
Pojawia się w:
Labor et Educatio
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies