Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Academic Performance" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 28
Tytuł:
Typology of Undergraduate Students by Academic Performance and Aspects of Achievement Motivation
Autorzy:
Žitniaková Gurgová, Beata
Nábělková, Eva
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1998413.pdf
Data publikacji:
2017-03-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
achievement motivation
achievement motive
academic performance
undergraduate student types
cluster analysis
Opis:
The contribution presents results of the non-hierarchical cluster analysis of academic performance and aspects of achievement motivation of a sample of undergraduate students. The Achievement Motivation Questionnaire (AMQ) (Dotazník motivácie výkonu, Pardel, Maršálová, Hrabovská, 1984) was used as the research method. School success was established using the arithmetic mean of study results of 213 undergraduate students after completion of a term. In the AMQ, the Achievement Motive variable was focused on, consisting of the following aspects: achievementoriented behaviour, aspiration level, persever- ance at work, and future time orientation. The main aim of our research was to determine undergraduate student types by their academic performance and aspects of achievement motive. Based on the assessment of generated three to six-cluster solutions, the six-cluster solution appeared optimal, within which the following types of undergraduate students were identified: type of unused potential, unbalanced type, balanced type, type unoriented in time, academi- cally indifferent type, and industrious type.
Źródło:
The New Educational Review; 2017, 47; 17-28
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Między neoliberalizmem a feudalizmem. Godność młodych naukowców w kontekście transformacji polskiego uniwersytetu
Between the neo-liberalism and feudalism. The dignity of young academics in the context of transformation of the Polish university
Autorzy:
Zawadzki, Michał
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1192903.pdf
Data publikacji:
2017-06-15
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
academic culture
dignity
university
neoliberalism
performance management
kultura akademicka
godność
uniwersytet
neoliberalizm
zarządzanie performatywne
Opis:
Artykuł przedstawia wyniki badań wstępnych prowadzonych z perspektywy zarządzania humanistycznego, dotyczących godności w miejscu pracy wśród osób rozpoczynających karierę akademicką na polskiej uczelni. Polscy doktoranci i osoby ze stopniem doktora znajdują się w momencie przejściowym między feudalizmem a neoliberalizmem oraz między „samodzielnością” a „niesamodzielnością” naukową, co sprzyja upolitycznieniu ich tożsamości. Ma to niebagatelne skutki w kontekście procesów ochrony i ograniczania ich godności w miejscu pracy. Opisane zostaną neoliberalne zmiany w polskim szkolnictwie wyższym, poddana analizie kategoria godności z perspektywy zarządzania humanistycznego, a także zaprezentowane wyniki przeprowadzonego pilotażu badań jakościowych.
This paper presents the results of initial research about the dignity of people starting their career in a Polish university. Polish PhD students and junior academics are situated in a transitional stage between the feudalism and neo-liberalism as well as academial “independency” and “dependency,” which might contribute to the politicization of their work identity. What is the impact of those ambivalent work conditions on their dignity? In the article I describe the neo-liberal changes in the Polish higher education, analyze the dignity in the workplace from the humanistic management perspective and present the results of qualitative pilot study.
Źródło:
Nauka i Szkolnictwo Wyższe; 2017, 1, 49; 133-154
1231-0298
Pojawia się w:
Nauka i Szkolnictwo Wyższe
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Doskonałość akademicka – jak mierzyć dokonania uniwersytetu?
Academic excellence – how to measure university performance?
Autorzy:
Urbanek, Piotr
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/580977.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Wydawnictwo Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu
Tematy:
doskonałość akademicka
dokonania uniwersytetu
skuteczność
efektywność
academic excellence
university performance
effectiveness
efficiency
Opis:
Dążenie do osiągania doskonałości akademickiej jest uznawane za najważniejszy cel stojący przed uniwersytetami. Wielowymiarowość i kompleksowość procesów zachodzących w instytucjach akademickich powoduje, że każda operacjonalizacja tej koncepcji, każda użyta do tego celu metodologia budzi szereg kontrowersji. W artykule została podjęta próba wskazania teoretycznych perspektyw służących do oceny dokonań uczelni publicznych. Oprócz podejść, które mają zastosowanie w jednostkach komercyjnych, pokazujących skuteczność i efektywność techniczną organizacji, zaprezentowane zostały również dwie perspektywy specyficzne dla kontekstu instytucjonalnego jednostek sektora szkolnictwa wyższego, którymi są efektywność zasobowa i efektywność instytucjonalna. Nie można jednoznacznie przesądzić, która z tych perspektyw jest właściwa, ale każda z nich może wnieść wartość dodaną w dyskusjach na temat warunków, które powinny spełniać efektywne struktury instytucjonalne odpowiedzialne za zarządzanie uniwersytetem.
Academic excellence is considered as the most important goal of universities. The multidimensionality and complexity of the processes taking place in academic institutions cause that each operationalization of this concept, each methodology used for this purpose raises a number of controversies. The article attempts to indicate theoretical perspectives for assessing the university’s performance. In addition to the approaches that can be applied to commercial entities showing the effectiveness and technical efficiency of the organization, two perspectives specific to the institutional context of the higher education sector are presented, which are performance as resource acquisition and the institutional rationality. It is not possible to determine which of these perspectives is appropriate, but each of them can contribute to discussions about the requirements for the effective institutional structures responsible for managing the university.
Źródło:
Prace Naukowe Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu; 2019, 63, 3; 91-100
1899-3192
Pojawia się w:
Prace Naukowe Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Holistyczny model analizy funkcjonowania bibliotek szkół wyższych: ocena funkcjonalności, pomiar satysfakcji użytkowników, ocena wpływu i wartości
A holistic model for the analysis of the functioning of libraries at higher education facilities: the assessment of functionality, users satisfaction measurement, assessing the impact and value
Autorzy:
Strzelczyk, Edyta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/685393.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:
AFBN
pomiar efektywności
wskaźnik „Satysfakcja użytkowników”
badania użytkowników bibliotek
ocena wpływu i wartości bibliotek
Performance Analysis for Polish Research Libraries
academic libraries
performance measurement
“User satisfaction” indicator
library user research
assessing the impact and value of libraries
Opis:
Traditional models of library quality and functionality assessment are mainly based on the use of statistical data and indicators. The need to expand these patterns started to be noticed, taking into account both the recipients of the services, as well as the environment in which the libraries function. The comprehensive analysis of libraries should cover all areas and components of their functioning. The aim of the article is to present a model that is constructed within the framework of the project Performance Analysis for Polish Research Libraries. The model includes: the assessment of functionality by the means of using statistical data and indicators, opinions and evaluations obtained in user satisfaction surveys, as well as the impact and value assessment. Libraries at higher education facilities have been using functionality indicators since 2001, since 2011 work has been carried out concerned with the addition of an indicator (introduced to the forms in 2017), the study of the impact and value of libraries is a new issue. Knowledge on this subject can be derived from international recommendations (ISO 16439) and projects implemented in other countries.
Tradycyjne modele oceny funkcjonowania bibliotek bazują głównie na wykorzystywaniu danych statystycznych i wskaźników. Zaczęto dostrzegać potrzebę rozszerzenia tych wzorców, uwzględniając zarówno odbiorców usług, jak i środowisko, w którym biblioteki działają. Kompleksowa analiza bibliotek powinna obejmować wszystkie obszary i elementy ich funkcjonowania. Celem artykułu jest przedstawienie modelu, który konstruowany jest w ramach projektu Analiza Funkcjonowania Bibliotek Naukowych (dalej: AFBN). Model obejmuje: ocenę funkcjonalności poprzez wykorzystanie danych statystycznych oraz wskaźników, opinie i oceny uzyskane w badaniach satysfakcji użytkowników oraz ocenę wpływu i wartości. Polskie biblioteki szkół wyższych wskaźnikami funkcjonalności posługują się od roku 2001 (początek projektu AFBN), od 2011 r. prowadzone były prace związane z dodaniem wskaźnika „Satysfakcja użytkowników” (wprowadzony do formularzy AFBN w roku 2017), natomiast zagadnienia dotyczące badania wpływu i wartości bibliotek to temat stosunkowo nowy. Wiedzę o nim można czerpać z międzynarodowych zaleceń (ISO 16439) oraz przedsięwzięć realizowanych w innych krajach.  
Źródło:
Acta Universitatis Lodziensis. Folia Librorum; 2019, 2, 29; 13-29
0860-7435
2450-1336
Pojawia się w:
Acta Universitatis Lodziensis. Folia Librorum
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Socjalizacja, używanie Facebooka a wyniki w nauce studentów
Socialization, Use Facebook, and the Academic Performance of Students
Autorzy:
STAŚKO, RENATA
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/455769.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski
Tematy:
socjalizacja
akceptacja społeczna
akulturacja
Facebook
wyniki w nauce
socialization
social acceptance
acculturation
academic performance
Opis:
Artykuł analizuje zależność między socjalizacją, intensywnością korzystania z Facebooka a wynikami w nauce studentów. Dane empiryczne zebrano od 44 studentów, korzystając z kwestionariusza ankiety. Stwierdzono, że tylko jedna zmienna socjalizacyjna, tj. akceptacja społeczna, istotnie przewidywała intensywność korzystania z Facebooka, podczas gdy akulturacja nie była znacząca. Wyniki dowiodły również, że nie istnieje pozytywna zależność między wynikami studentów w nauce a intensywnością korzystania z Facebooka.
The article analyzes the relationship between socialization, the intensity of using Facebook, and student results. In addition, it also analyzes whether the intensity of Facebook use mediates between socialization and academic performance. Empirical data were collected from 44 students using the questionnaire. It was found that only one socialization variable, ie social acceptance, significantly predicted the intensity of using Facebook, while acculturation was not significant. The results also showed that there is no positive correlation between student results in learning and the intensity of Facebook use.
Źródło:
Edukacja-Technika-Informatyka; 2019, 10, 2; 290-296
2080-9069
Pojawia się w:
Edukacja-Technika-Informatyka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Investigating the effectiveness of the flipped classroom in an introductory programming course
Autorzy:
Souza, Manoj Joseph D
Rodrigues, Paul
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2012135.pdf
Data publikacji:
2015-06-30
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
flipped classroom
programming self-efficacy
academic performance
introductory programming
Opis:
A flipped classroom is a teaching-learning environment in which students self-learn content by watching video lectures outside of the classroom and engage in learner-centered activities in the classroom with the guidance of an instructor. Earlier research into programming education has shown that students in the traditional classroom find introductory programming courses hard. This experimental study compared the effectiveness of a flipped classroom (experimental group, N=48) with a traditional classroom (control group, N=52) in two areas: 1. programming self-efficacy; and 2. academic performance. The results show that the students in the flipped classroom increased programming self-efficacy and achieved higher grades.
Źródło:
The New Educational Review; 2015, 40; 129-139
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Language-in-Education Policy and Academic Performance of Students: the Case of Tanzania
Autorzy:
Shevchenko, Yuliia
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/31339943.pdf
Data publikacji:
2023-12-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
Language policy
language-in-education
Tanzania
education
academic performance
postcolonialism
Opis:
This article explores language-in-education (LIE) policies within post-colonial contexts, with a specific focus on Tanzania. It provides a systematic exploration of the multifaceted factors that shape these policies and their profound impact on academic performance and educational outcomes in the country. Specifically, the article examines the relationship between policies prioritizing students’ mother tongue or familiar language and academic performance. Additionally, it assesses the influence of policies favouring the language of the past colonizer on academic outcomes in primary and secondary education. The theoretical foundation of this study is Critical Theory, a framework which illuminates the power dynamics and social inequalities inherent in policy development and implementation. It provides insights into how dominant linguistic groups exert influence in decision-making processes and how language policies perpetuate existing social hierarchies. The study holds significant research value, as it addresses the pivotal role of LIE policies in shaping educational outcomes and socio-economic opportunities within multilingual societies. It acknowledges the contentious nature of language and education debates within the African context, especially in primary education. A key contribution of this research is its holistic approach. Unlike studies that solely focus on academic performance metrics or isolated variables, it considers a wide range of societal, historical, and political factors that intersect with language policies. This comprehensive view allows for a deeper understanding of the challenges posed by English as a third language in Tanzania’s educational system. Furthermore, the study underscores the importance of engaging multiple stakeholders, ensuring teacher readiness, and incorporating the perspectives of students to effectively implement LIE policies. It emphasizes the need for increased government commitment and public awareness to develop inclusive and equitable policies that promote quality education and social justice. In conclusion, this article offers valuable insights into the complex landscape of LIE policies in Tanzania. It calls for a nuanced approach that considers the unique context of each post-colonial nation to develop pragmatic and equitable language policies conducive to desired educational outcomes.
Źródło:
African Journal of Economics, Politics and Social Studies; 2023, 2(2); 41-48
2956-2686
Pojawia się w:
African Journal of Economics, Politics and Social Studies
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Effects of Agricultural Students’ Self-Efficacy Beliefs and Test Anxiety on their Achievement Motivation and Academic Performance
Autorzy:
Pouratashi, Mahtab
Zhub, Chang
Mohammadi, Hamid Movahed
Rezvanfara, Ahmad
Hosseinia, Seyyed Mahmoud
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/16530336.pdf
Data publikacji:
2013-12-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
achievement motivation
academic performance
self-efficacy beliefs
test anxiety
agricultural students
Opis:
In this study, the influences of agricultural students’ self-efficacy beliefs and test anxiety on their achievement motivation and academic performance were examined. A sample of 466 students from Iranian Colleges of agriculture participated in this study. A questionnaire was used for data collection. Data were analyzed descriptively and inferentially using SPSS/win and AMOS graphic. The findings revealed that self-efficacy beliefs had more effect on motivation to approach success and academic performance than test anxiety. In contrast, test anxiety had more effect on motivation to avoid failure than self-efficacy beliefs. In addition, motivation to approach success had more effect on academic performance than motivation to avoid failure.
Źródło:
The New Educational Review; 2013, 34; 85-98
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Influence of strictness of curriculum on academic performance of cadets
Wpływ ścisłości programu kształcenia uczelni na wyniki kształcenia podchorążych
Autorzy:
Petrova, E.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/98566.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Wojskowa Akademia Techniczna im. Jarosława Dąbrowskiego
Tematy:
motivation
military formations
National Military University
academic program
cadets performance
motywacja
Narodowy Uniwersytet Wojskowy
program akademicki
osiągnięcia podchorążych
Opis:
On the basis of an approved request by the Head of National Military University it is conducting research on motivation in military formations of the example of Vasil Levski National Military University in Veliko Tarnovo, Bulgaria. Subject of the study is motivation for training and military activities of the cadets and the objects of the study are students in professional military direction in „Organization and management of military units at the tactical level”, Land forces faculty at the National Military University of Bulgaria. The article presents the results of study at third item – „How does the strictly program in university affect your academic performance?”. The interviewees were cadets who graduated through the following academic years - 2013/2014, 2014/2015, 2015/2016.
Na podstawie wniosku zatwierdzonego przez szefa Narodowego Uniwersytetu Wojskowego zostały przeprowadzone badania na temat motywacji w formacjach wojskowych na przykładzie Narodowego Wojskowego Uniwersytetu im. Vasila Levskiego w Wielkim Tyrnowie w Bułgarii. Przedmiotem badania była motywacja do szkolenia i działań wojskowych kadetów, a obiektami badań byli studenci przygotowywani do zawodowej służby wojskowej na kierunku organizacja i zarządzanie jednostkami wojskowymi na poziomie taktycznym na Wydziale Wojsk Lądowych Narodowego Uniwersytetu Wojskowego Bułgarii. W artykule przedstawiono wyniki badań na temat: Jak ścisły program uniwersytetu może wpływać na wyniki w nauce? Badaniu zostali poddani podchorążowie, którzy kończyli uczelnię w kolejnych latach akademickich - 2013/2014, 2014/2015, 2015/2016.
Źródło:
Przegląd Nauk o Obronności; 2016, 1, 1/2; 169-175
2450-6869
Pojawia się w:
Przegląd Nauk o Obronności
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Learning motivation and its relationship with receiving awards and students’ performance in an academic environment
Autorzy:
Petrova, E.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/98648.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Wojskowa Akademia Techniczna im. Jarosława Dąbrowskiego
Tematy:
learning motivation
positive reinforcements
performance
academic environment
motywacja do nauki
pozytywne wsparcie
wyniki
środowisko akademickie
Opis:
The article presents a research on learning motivation and its relationship with receiving awards and better students’ performance in an academic environment. The article includes an analysis of the results of a research conducted at the National Military University of the Republic of Bulgaria. It develops more thoroughly the author’s previous studies on the motivation of civilian and military students, focusing on the influence of positive reinforcements on motivation for education and military training and the influence of positive reinforcements on the motivation of cadets in the training process and its relation with performance at the university. The object of the study is cadets in the last year of their education in the Military Science professional field, specialising in Organisation and Management of Military Units at a Tactical Level at the National Military University in Bulgaria, as well students and cadets in the first year of education are included as control groups for comparison.
Artykuł prezentuje badania nad motywacją do nauki i jej związkiem z otrzymywaniem nagród oraz lepszymi wynikami studentów. Artykuł zawiera analizę rezultatów badań przeprowadzonych na Narodowym Wojskowym Uniwersytecie Republiki Bułgarii. Badaniem objęto kadetów ostatniego roku edukacji nauk wojskowych ze specjalizacją w organizacji i zarządzaniu jednostkami wojskowymi na poziomie taktycznym, a także studentów i kadetów pierwszego roku jako grupę kontrolną, dla porównania wyników.
Źródło:
Przegląd Nauk o Obronności; 2017, 2, 3; 167-174
2450-6869
Pojawia się w:
Przegląd Nauk o Obronności
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Academic Engagement in students of Secondary and Bachelor Education: towards a complete understanding of the term
Autorzy:
Oporto Alonso, Marta
Fernández, Marina
Porras, Salud
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/454236.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
academic engagement
global academic performance
educational implications,
Opis:
The academic engagement is defining with three dimensions: vigour (high degree of vitality and effort in undertaken tasks), dedication (enthusiasm, inspiration and elaboration of goals and challenges at work) and absorption (concentration and compliance of tasks) (Manzano, 2004; Salanova et al., 2000). The objectives of this theorical revision are: offer a brief exposition of the origins and the definition of the concept of academic engagement, describe some of the manifestations of academic engagement in different school stages (from secondary education to bachelor education) and suggest some direct implications of the term in the work of the educator.
Źródło:
Multidisciplinary Journal of School Education; 2019, 15; 45-54
2543-7585
Pojawia się w:
Multidisciplinary Journal of School Education
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Sociological application of behavioural theories to work performance of academic staff in Nigerian universities
Autorzy:
Oladejo, Segilola Yewande
Adenuga, Ademolu Oluwaseun
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/28407234.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
theoretical review
behavioural theories
academic staff
work performance
Nigerian universities
Opis:
Several authors have researched workplace circumstances and employee performance in organisations. Personal observations, documented observations, and discoveries in the literature all provided an incentive for this investigation. Some systematic observations revealed that academic staff in Nigerian universities are subjected to some unfavourable workplace conditions, even though they are expected to perform well in teaching, publish quality research papers that can contribute to global knowledge and development, and engage in community development services. Major theories have attempted to explain employee productivity in the workplace. Using secondary data, this article explores the Two Factor model by Fredrick Herzberg, the Contingency theory of leadership and the Expectancy theory by Victor Vroom. They were most relevant in associating motivating factors with the work performance of employees in the organisation. The criticisms of each theory have paved the way for theoretical triangulation and, thus, a synthesis of all three theories to explain the work performance of academic staff members in Nigerian universities. The article resolved that incentives are indeed essential in order to increase the performance of academic staff in Nigerian universities.
Źródło:
Przegląd Krytyczny; 2023, 5, 1; 47-56
2657-8964
Pojawia się w:
Przegląd Krytyczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Poziom osiągnięć w szkole średniej a oddziaływania rodziców w retrospektywnej ocenie studentek kierunków pedagogicznych
Level of achievement in high school and the interaction of parents in a retrospective assessment of female students of pedagogical faculties
Autorzy:
Ochojska, Danuta
Marmola, Małgorzata
Wańczyk-Welc, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2105703.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Uniwersytet Wrocławski. Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych. Instytut Pedagogiki. Zakład Historii Edukacji
Tematy:
osiągnięcia szkolne
uwarunkowania wyników w nauce
oddziaływania rodzicielskie
school achievement
conditions of academic performance of high school students
parental influence
Opis:
Osiągnięcia szkolne, rozumiane jako zdobycie wiedzy i umiejętności objętych programem nauczania, zależą od różnych czynników. Istotną rolę odgrywają tu m.in. cechy osobowości, inteligencja, uzdolnienia, motywacja osiągnięć, aktywność własna, dotychczasowe sukcesy, ale także oddziaływania dydaktyczno-wychowawcze ze strony nauczyciela. Nie sposób tu też pominąć czynników rodzinnych w rozwijaniu motywacji osiągnięć szkolnych. To przede wszystkim rodzice kształtują stosunek ucznia do nauki, samodzielność w myśleniu, uczą jak zmagać się z trudnościami. To głównie od atmosfery w rodzinie, od zapewnienia poczucia bezpieczeństwa, od oddziaływań rodziców wobec dziecka zależy, w jakim kierunku rozwija się, jakie sobie stawia cele. Przedmiotem badań prowadzonych przez autorów była subiektywna ocena osiągnięć szkolnych oraz oddziaływania rodziców. Celem badań było m.in. poszukiwanie odpowiedzi na pytania: „Jak retrospektywnie oceniają swoje osiągnięcia szkolne stu denci”? oraz „Czy istnieją zależności odnośnie do poczucia motywacji osiągnięć w szkole a retrospektywną oceną oddziaływań rodzicielskich?” (pod kątem bliskości, pomocy, kierowania i wymagań ze strony rodziców). Badania były prowadzone wśród 177 studentek kierunków pedagogicznych, którzy dokonywali retrospektywnej oceny własnych osiągnięć w szkole średniej oraz postaw rodziców wobec nich. W badaniach zastosowano następujące techniki badawcze: Inwentarz Motywacji Osiągnięć, H. Schuler, G.C. Thornton, A. Frintrup w oprac. W. Klinkosza, A.E. Sękowskiego, Kwestionariusz Postaw Rodzicielskich M. Braun-Gałkowskiej oraz kwestionariusz ankiety w opracowaniu własnym, zawierający pytania nt. sytuacji rodzinnej, dane socjodemograficzne. Badania potwierdziły istotne znaczenie oddziaływań rodziców dla kształtowania motywacji osiągnięć i sukcesów szkolnych uczniów.
School achievements understood as the acquiring of the knowledge and skills according to the teaching program depends on various factors. An important role is played by, among other things, personality traits, intelligence, talents, achievement motivation, intrinsic activity, past successes and also the impact of didactic and education from the teacher. Family factors in the development of achievement and motivation at school should not be underestimated. It is primarily the parents who shape the attitude of pupils to learning, independence in thinking and how they learn how to cope with difficulties. It is mainly the atmosphere in the family, the providing the security and the impacts of the parents on a child which determines the direction in which it develops and what goals it pursues. The research conducted by the authors was the subjective evaluation of school achievements and the influence of parents. Among other things the aim was seeking answers for the questions: “How do students retrospectively assess their school accomplishments?” and “Is there a link regarding achievement motivation in school and a ret rospective assessment of the parental interaction?” (in terms of closeness, help, guidance and requirements on the part of parents). The research was conducted among 177 female students who made a retrospective evaluation of their performance in high school and their parents’ attitudes towards them. The study used the following techniques: Inventory of Achievement Motivation, H. Schuler, G.C. Thornton, A. Frintrup in ed. W. Klinkosz, A.E. Sękowski, Questionnaire of parental attitudes M. Braun-Gałkowska and a questionnaire in the development of their own, including questions about the family situation, socio-demographic data. The study confirmed the significant impact of parents for creation of achievement motivation and success of school students.
Źródło:
Wychowanie w Rodzinie; 2017, XV, (1/2017); 233-249
2082-9019
Pojawia się w:
Wychowanie w Rodzinie
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Przedziałowy styl pracy jako predyktor osiągnięć zawodowych
Interval Working Style as a Predictor of Professional Achievement
Autorzy:
Majchrak, Mariola
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/44019819.pdf
Data publikacji:
2023-06-15
Wydawca:
Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwo Naukowe Wydziału Zarządzania
Tematy:
diagnoza stylu pracy
przedziałowy styl pracy
motywacja osiągnięć
osiągnięcia akademickie
working style assessment
interval working style
achievement motivation
academic performance
Opis:
Cel: celem przeprowadzonych analiz było sprawdzenie związków przedziałowego stylu pracy z osiągnięciami zawodowymi (na studiach i w pracy). Testowano też rolę motywacji osiągnięć. Metodologia: w badaniu pierwszym uczestniczyło 188 studentów Wydziału Zarządzania. W badaniu drugim wzięło udział 609 pracowników – respondentów Ogólnopolskiego Panelu Badawczego. W obu badaniach, przeprowadzonych metodą CAWI, wykorzystano Sondaż Stylów Aktywności (SSA), który pozwala na pomiar zarówno przedziałowego stylu aktywności (PSA), jak i motywacji osiągnięć. Do oceny osiągnięć studentów wykorzystano: (1) punkty uzyskane z jednego przedmiotu (5 quizów wiedzy + ocena prezentacji) oraz (2) średnią ocen studentów z dwóch lat studiów. Wyniki: w badaniu studentów (N = 188) przedziałowość była istotnym predyktorem zarówno dla średniej ocen z 2 lat, jak i punktów zdobytych w ramach jednego przedmiotu. W porównaniu z przedziałowymi, punktowi studenci mieli lepsze stopnie – zdobyli więcej punktów. W badaniu pracowników (N = 609) przedziałowość nie była istotnym predyktorem dla osiągnięć zawodowych. Motywacja osiągnięć była natomiast istotna w obu badaniach. Ograniczenia/implikacje badawcze: badano studentów tylko jednego kierunku studiów. W przyszłości warto sprawdzić czy stwierdzona zależność „lepsze wyniki punktowców” nie będzie silniejsza na studiach np. farmaceutycznych i czy na studiach artystycznych nie zmieni kierunku na „lepsze wyniki przedziałowców”. W badaniu pracowników nieznany był wykonywany przez nich zawód. Można założyć, że brak dopasowania przedziałowości do specyfiki wykonywanego zawodu (np. przedziałowy księgowy) wpłynie na niższe osiągnięcia zawodowe. Oryginalność/wartość: są to pierwsze badania, w których analizowano związek przedziałowości z ocenami na studiach. Po raz pierwszy analizowano związek przedziałowości z osiągnięciami zawodowymi tak dużej grupy pracowników.
Purpose: The conducted analysis aimed to examine the relationship between compartmental work style and professional achievements (at university and work). The role of achievement motivation was also tested. Methodology: Study 1 involved 188 students from the Faculty of Management. Study 2 involved 609 employees – respondents of the Nationwide Research Panel. In both CAWI surveys, the Activity Styles Survey (SSA) was used, which allows for the measurement of both the compartmental activity style (PSA) and achievement motivation. To assess student achievements, (1) points obtained from one subject (5 knowledge quizzes + presentation grade) and (2) the average grades over two years of study were used. Results: In the student study (N = 188), the compartmental style was a significant predictor of both the average grades from the period of two years and the points for the subject. In comparison to point students, interval students had better grades and obtained more points. In the employee study (N = 609), the compartmental style was not a significant predictor of professional achievements. Achievement motivation was a significant predictor in both studies. Limitations/Implications: The study only examined students from one field of study. In the future, it would be worth checking whether the observed relationship “better results for point scorers” will not be stronger in fields such as pharmaceutical studies and change direction in artistic studies to “better results for interval scorers”. In the employee study, the profession they were performing was not known. It can be assumed that the lack of matching of interval style to the specifics of the profession performed (e.g., interval accountant) will affect lower professional achievements. Originality/Value: These are the first studies in which the relationship between interval style and grades in studies was analysed. For the first time, the relationship between interval style and professional achievements of such a large group of employees was analysed.
Źródło:
Studia i Materiały; 2023, 1(38); 96-112
1733-9758
Pojawia się w:
Studia i Materiały
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Teachers’ Collective Efficacy as a Predictor of Students’ Academic Performance in North Central Nigeria
Autorzy:
Laro Ibrahim, Yusuf
Adebunmi Fasasi, Yunus
Adam Ishola, Mustapha
Suleiman, Yusuf
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1837657.pdf
Data publikacji:
2021-06-08
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
collective efficacy
senior secondary schools
academic performance
Opis:
Public secondary schools in Nigeria occupy a significant position for providing qualitative education, yet there has been increasing public discontent with the quality of students being produced in the country’s public secondary schools. Teachers are regarded as one of the resources necessary for achieving the goals of secondary education. It is against this backdrop that this study examined teachers’ collective efficacy as a predictor of students’ academic performance in North Central Nigeria. Three research questions and hypotheses were generated to guide the study, which made use of a correlation-type descriptive research design with a population consisting of all teachers in the North Central region. An instrument titled the Teachers’ Collective Efficacy Questionnaire (TCEQ) was developed to elicit pertinent data from the participants. Also, students’ academic achievement was measured. The results of the study revealed that no substantial nexus existed between the teachers’ experience and the students’ academic achievement. However, the teachers’ verbal encouragement was found to be an important predictor of the learners’ academic success. Similarly, the teachers’ academic emphasis was a significant predictor of the learners’ academic performance. Based on this, it was established that teachers’ collective efficacy is an important predictor that can be used to improve students’ academic achievement. The study recommended that education administrators should acquaint their staff with the importance of collective efficacy towards improving students’ academic performance. It was also recommended that the government should organize workshops, seminars, and conferences for the supervisors, principals, and teachers of schools on efficacy issues and that teachers should be well motivated to maintain a high degree of efficacy in their various schools.
Źródło:
Multidisciplinary Journal of School Education; 2021, 10, 1(19); 101-120
2543-7585
Pojawia się w:
Multidisciplinary Journal of School Education
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 28

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies