Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "„Szkoła Powszechna”" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-13 z 13
    Tytuł:
    Zarys dziejów szkoły powszechnej w Babicy 1899 - 1998
    Autorzy:
    Majkowska-Kochan, Iwona
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/458158.pdf
    Data publikacji:
    1998
    Wydawca:
    Wadowickie Centrum Kultury im. Marcina Wadowity
    Tematy:
    oświata
    szkoła powszechna
    Babica
    Galicja
    Źródło:
    Wadoviana. Przegląd historyczno-kulturalny; 1998, 2; 55-63
    1505-0181
    Pojawia się w:
    Wadoviana. Przegląd historyczno-kulturalny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Nauczyciel w początkach niepodległej Polski. „Szkoła Powszechna” o przymiotach, obowiązkach i profesjonalizacji wychowawców młodego pokolenia
    Teacher at the Beginning of Independent Poland: „Szkoła Powszechna” on Merits, Obligations, and Professionalization of a New Generation of Educators
    Autorzy:
    Michalska, Iwonna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/549691.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
    Tematy:
    pedeutologia
    nauczyciel
    rozwiązania metodyczne
    „Szkoła Powszechna”
    Opis:
    „Szkoła Powszechna” była kwartalnikiem, który ukazywał się w Warszawie w latach 1920–1928. W trudnym, pierwszym po odzyskaniu państwowości, okresie tworzenia polskiego szkolnictwa pismo odgrywało rolę „informatora” na temat spraw wychowania i nauczania. Poważne w nim miejsce zajmowała problematyka pedeutologiczna. Zamieszczane w tym dziale treści oscylowały między teorią a praktyką pedagogiczno-dydaktyczną. Z jednej strony skupiano się na zarysowywaniu postulowanego „obrazu” nauczyciela wraz ze wskazywaniem jego pożądanych cech, niezbędnych do kierowania edukacją uczniów, a jednocześnie precyzowano liczne zadania stawiane przed wychowawcą klasowym, z drugiej strony koncentrowano się na przygotowaniu zawodowym nauczycieli. Brak stosownego wykształcenia wielu z nich powodowało, że redakcja pisma skupiała się na ukazywaniu dróg zdobywania kwalifikacji niezbędnych w nauczaniu powszechnym, treści na temat dokształcania i doskonalenia w wykonywanej profesji.
    Źródło:
    Forum Pedagogiczne; 2019, 9, 1; 33-44
    2083-6325
    Pojawia się w:
    Forum Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Zbiór dokumentów ze szkoły powszechnej w Olszanicy koło Złoczowa na Ukrainie
    Autorzy:
    Czekinda, Anatol
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2043366.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Agencja Wydawnicza “PDN”
    Tematy:
    Olszanica koło Złoczowa
    szkoła powszechna w Olszanicy
    Anatol Czekinda
    Opis:
    A small but very valuable source collection of documents from 1921-1949 concerning the primary school in Olszanica near Złoczów (Ukraine) was saved from destruction. This interesting source material gives a full idea of the life of the school and the difficulties faced by the management and the teaching staff. The Chronicle of the Primary School in Olszanica is the most interesting document, which describes the history of the school in the period 1884-1919. Before long all the material will be historically analysed in detail.
    Źródło:
    Adhibenda; 2020, 7; 257-262
    2391-6109
    Pojawia się w:
    Adhibenda
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Historical Outline of the Short Activity of the Karaite Public Primary School in Troki, 1918–1923
    Rys historyczny z krótkiej działalności powszechnej szkoły karaimskiej w Trokach (1918–1923)
    Autorzy:
    Wróblewska, Urszula
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/33756977.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    Karaims
    primary school
    Second Polish Republic
    Karaimi
    szkoła powszechna
    II RP
    Opis:
    The aim of the scientific article on the general Karaite school in Trakai in 1918–1923 is to discuss five years of the only Karaite school that operated in the first years after Poland regained independence. Karaims are currently the smallest ethnic minority in Poland, which has retained its cultural identity, partly due to the importance of knowledge and science as superior religious values. The word karaim itself means the reader, which is why the schools in which the skills of reading the scriptures were so important. The first official information about the Karaite school in Trakai comes from 1576. The activities of the school were interrupted by the outbreak of the First World War and the hostilities forced the Karaims to leave Trakai. The history of the Karaite school in Trakai appears again in archival documents from the interwar period. The article was prepared on the basis of archival documents kept in the Lithuanian Central State Archives, in the Wroblewski Library of the Lithuanian Academy of Sciences in Vilnius in the document collection of the Archives of the Karaim Clerical Administration in Trakai and in the Lithuanian Central State Archive in Vilnius in the fond of the Vilnius School District Board in the files of the school inspectorate of the Trakai district. This text discusses the activity of the Karaim general school in Trakai (1918–1923), taking into account school conditions, organizational and structural changes, the curriculum, methods and forms, and the composition of teachers and students, and shows the importance of the Karaite school for Karaims and the Trakai community. The short years of operation of the Karaite school in Trakai testify to its phenomenon, because it was the only school of a religious minority in the period in question, which constituted the basis for the development and preservation of their cultural identity for the Karaims.
    Celem artykułu naukowego dotyczącego powszechnej szkoły karaimskiej w Trokach w latach 1918–1923 jest omówienie pięciu lat działalności jedynej szkoły karaimskiej, która funkcjonowała w pierwszych latach po odzyskaniu przez Polskę niepodległości. Karaimi są obecnie najmniejszą mniejszością etniczną w Polsce, która zachowała swoją odrębność kulturową, po części za sprawą znaczenia wiedzy i nauki, jako nadrzędnych wartości religijnych. Samo słowo karaim oznacza bowiem czytającego, dlatego tak istotne były szkoły, w których zdobywano umiejętności czytania pisma świętego. Pierwsze oficjalne informacje o szkole karaimskiej w Trokach pochodzą z 1576 r. Działalność szkoły przerwał wybuch pierwszej wojny światowej a działania wojenne zmusiły Karaimów do opuszczenia Trok. Na nowo historia szkoły karaimskiej w Trokach pojawia się w dokumentach archiwalnych z okresu międzywojennego. Artykuł został opracowany na podstawie dokumentów archiwalnych znajdujących się w Litewskim Centralnym Archiwum Państwowym, w Bibliotece Litewskiej Akademii Nauki w Wilnie im. Wróblewskich w kolekcji dokumentów Archiwum Karaimskiego Zarządu Duchownego w Trokach oraz w Litewskim Centralnym Archiwum Państwowym w Wilnie w zespole Kuratorium Okręgu Szkolnego Wileńskiego w teczkach inspektoratu szkolnego powiatu trockiego. W niniejszym tekście omówiono działalność powszechnej szkoły karaimskiej w Trokach (1918–1923), uwzględniając warunki szkolne, zmiany organizacyjne i strukturalne, program nauczania, metody i formy, skład osobowy nauczycieli i uczniów oraz ukazano znaczenie szkoły karaimskiej dla Karaimów jak i dla społeczności trockiej. Krótkie lata działalności szkoły karaimskiej w Trokach świadczą o jej fenomenie, bo była to jedyna szkoła mniejszości religijnej w omawianym okresie, która stanowiła dla Karaimów podstawę rozwoju i zachowania ich tożsamości kulturowej.
    Źródło:
    Res Historica; 2022, 53; 343-361
    2082-6060
    Pojawia się w:
    Res Historica
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Problematyka programów nauczania religii w szkole powszechnej i gimnazjum ogólnokształcącym na łamach „Miesięcznika Katechetycznego i Wychowawczego” w latach 1932-1939
    The issues of school curricula of religious education in common and middle schools as presented in The Catechetic and Pedagogical Monthly in the years 1932-1939
    Autorzy:
    Ceglarek, Roman
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/607339.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    Religious Education curriculum
    common school
    middle school
    catechists
    The Catechetic and Pedagogical Monthly
    Program nauki religii
    szkoła powszechna
    gimnazjum
    katecheci
    Miesięcznik Katechetyczny i Wychowawczy
    Opis:
    The educational changes launched in Poland in 1932 included the establishment of new types of schools, such as seven-year common schools and four-year middle schools. Therefore, there was a need for school curricula that would correspond to the new educational system. The National Board of Education first prepared the preliminary drafts and subsequently passed the school curricula. The Catechetic and Pedagogical Monthly analyzed them over the span of the 1930s. Not only the analyses and their results were published in the magazine, but also the contents of the curricula. That is why in pre-war Poland this Catholic periodical became one of the most important information sources on school curricula of religious education. Moreover, it was a source from which successive syllabuses were derived.
    The educational changes launched in Poland in 1932 included the establishment of new types of schools, such as seven-year common schools and four-year middle schools. Therefore, there was a need for school curricula that would correspond to the new educational system. The National Board of Education first prepared the preliminary drafts and subsequently passed the school curricula. The Catechetic and Pedagogical Monthly analyzed them over the span of the 1930s. Not only the analyses and their results were published in the magazine, but also the contents of the curricula. That is why in pre-war Poland this Catholic periodical became one of the most important information sources on school curricula of religious education. Moreover, it was a source from which successive syllabuses were derived.
    Źródło:
    Poznańskie Studia Teologiczne; 2017, 31; 217-240
    0209-3472
    Pojawia się w:
    Poznańskie Studia Teologiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Szkoła na rozdrożach
    Autorzy:
    Kłakówna, Zofia Agnieszka
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2030752.pdf
    Data publikacji:
    2017-12-16
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski. Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego
    Tematy:
    general school
    curricular basis
    educational model
    curriculum
    structural reform
    curricular reform
    context
    szkoła powszechna
    podstawa programowa
    model edukacji
    program
    reforma strukturalna
    reforma programowa
    kontekst
    Opis:
    The author of the article points to conflicts resulting from several consecutive politically and ideologically motivated moves of both structural and curricular school reform, and outlines far-reaching, negative consequences of such activities. She explains differences between such concepts as carricular basis and curriculum and analises possible misunderstanding or misinterpretations which are likely to occur if these concepts are confused with each other or wrongly defined. Moreover, she describes the inviolable order of several necessary procedures which will need to be undertaken while planning the reform, if the reform is to succeed at all. She also draws the reader’s attention to the cultural and civilizational context in which the contemporary school functions, and questions the actual purpose and the point of boad general school education under the circumstances where the cultural paradigms are suddenly changed. She considers teacher training to be of paramount importance here and emphasises the fact that it is necessary to perceive the concept of methodics as a social activity which involves multiple fields of study. Furthermore, she suggests that politicians should be excluded from influncing the educational system directly.
    Źródło:
    Tematy i Konteksty; 2017, 12, 7; 73-87
    2299-8365
    Pojawia się w:
    Tematy i Konteksty
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Kulturotwórcza rola szkoły wiejskiej na przykładzie działalności Szkoły Powszechnej w Łopiennie w latach 1918–1939 (wybrane problemy)
    Autorzy:
    Kabacińska-Łuczak, Katarzyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1040729.pdf
    Data publikacji:
    2020-11-06
    Wydawca:
    Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
    Tematy:
    szkolnictwo powszechne w dwudziestoleciu międzywojennym
    Szkoła Powszechna w Łopiennie
    działalność społeczno-kulturowa wsi
    elementary/primary education in the interwar period
    Elementary School in Łopienno
    socio-cultural rural activities
    Opis:
    Po odzyskaniu przez Polskę niepodległości w 1918 r. bardzo ważną kwestią było przekształcenie i ujednolicenie wszystkich szczebli szkolnictwa. Działalność szkół wiejskich w dwudziestoleciu międzywojennym wpływała nie tylko na sferę edukacyjno-wychowawczą, ale także na przejawy aktywności społeczno-kulturowej. Celem artykułu jest ukazanie różnorodności form działalności na rzecz społeczności prowadzonych przez Szkołę Powszechną w Łopiennie: organizowanie obchodów rocznic ważnych wydarzeń historycznych, politycznych i religijnych, organizowanie wieczorowych kursów dokształcających, pogadanek i wykładów, zaangażowanie nauczycieli w działalność równych towarzystw i organizacji lokalnych.
    After Poland regained independence in 1918, the transformation and unification of all levels of education became a very important issue. The activity of rural schools in the interwar period influenced not only the educational sphere but also the manifestations of socio-cultural activity. The aim of the article is to show the diversity of forms of activity for the benefit of communities run by the Elementary School in Łopienno: organizing celebrations of anniversaries of important historical, political and religious events, organizing evening, training, courses, talks and lectures, teacher involvement in the activities of various local societies and organizations.
    Źródło:
    Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne; 2020, 11, 2; 178-201
    2450-4491
    Pojawia się w:
    Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Od nauczyciela do refleksyjnego badacza procesów edukacyjnych czyli uwag kilka o kompetencjach pedagogiczno-badawczych nauczycieli muzyki
    From a teacher to a reflexive researcher of educational processes – namely, a few remarks on music teachers pedagogical-research competence
    Autorzy:
    Kołodziejski, Maciej
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/466399.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Towarzystwo Naukowe Płockie
    Tematy:
    nauczyciel muzyki
    kompetencje nauczyciela muzyki
    badanie
    (auto)ewaluacja
    szkoła
    powszechna edukacja muzyczna
    a music teacher
    a music teacher's competence
    examination
    (self-)evaluation
    school
    general music education
    Opis:
    Autor analizuje dostępną literaturę naukową dotyczącą kompetencji nauczyciela muzyki w kontekście budowania kultury ewaluacyjnej szkoły. Realizowany od lat 80’ model nauczyciela-dyrygenta chóru wydaje się anachroniczny na potrzeby animowania środowiska szkolnego i pozaszkolnego do uczestnictwa w kulturze. Z tego wynika konieczność budowania modelu nauczyciela muzyki – badawcza zjawisk edukacyjnych wpisującego się w nurt szybko zmieniającej się kultury, która oczekuje reakcji na te przemiany i wymaga znajomości przez nauczycieli zdolności, preferencji, osobowości i inteligencji dziecka. Zaproponowano więc nowy model nauczyciela muzyki z wiodącą kompetencją (auto)ewaluacyjną zwaną też badawczą.
    The author analyses the available academic literature concerning a music teacher's competence in the context of building the evaluation culture of school. Applied since 1980s, the model of a teacher-choir conductor seems to be anachronic for the purposes of animating the school- and the after-school environments to get involved in culture. Owing to this fact, there appears the need of building the model of a music teacher-researcher of educational phenomena and meeting the ever-changing culture expecting the reaction to these transformations and requiring the teacher knowledge of child's ability, preference, personality and intelligence. What is suggested is the new model of a music teacher with the leading (self-)valuation competence, also called research-related.
    Źródło:
    Rocznik Towarzystwa Naukowego Płockiego; 2016, 8; s. 353-376
    0860-5637
    Pojawia się w:
    Rocznik Towarzystwa Naukowego Płockiego
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Szkoła na XXI wiek...
    School for the 21st century...
    Autorzy:
    Kłakówna, Zofia Agnieszka
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1076554.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    system of education
    school
    elementary
    public
    general preparatory
    compulsory
    model of education
    civilisational and cultural context
    quality of education
    system edukacji
    szkoła
    powszechna
    publiczna
    ogólnokształcąca
    obowiązkowa
    model edukacji
    kontekst cywilizacyjno-kulturowy
    jakość edukacji
    Opis:
    Artykuł dotyczy publicznego systemu obowiązkowej, ogólnej edukacji powszechnej i jego aktualnej realizacji w Polsce. W zamierzeniu stanowi zachętę do całościowej debaty, która obejmowałaby aspekty (1) prawne oraz (2) organizacyjne funkcjonowania tego systemu i służyła gruntownemu (3) przepracowaniu myślenia o celach oraz merytorycznych aspektach powszechnej, podstawowej edukacji ogólnej, stosownie do wyzwań, które stawia przed człowiekiem życie we współczesnym kontekście cywilizacyjno-kulturowym. W końcowej partii tekstu sformułowane zostały sugestie założeń i zasad, które opisują postulowany model szkoły.
    The article focuses on the public system of compulsory, general elementary education and its current realisation in Poland. The aim is to encourage a broad-based debate that would encompass 1) legal and 2) organisational aspects of functioning of this system and would help to 3) thoroughly analyse thinking about aims and substantive aspects of elementary general education in compliance with challenges that life in the contemporary civilisational and cultural context poses to a man. In the final part of the text the author formulated suggestions of assumptions and principles that describe the postulated school model.
    Źródło:
    Polonistyka. Innowacje; 2018, 8; 191-208
    2450-6435
    Pojawia się w:
    Polonistyka. Innowacje
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Steczkowski Stanisław Wiktor, pseud.: Staśko, Zagończyk, Pohost, Skała (1897-1980), pułkownik Wojska Polskiego, działacz sportowy
    Autorzy:
    Getter, Marek (1930-2013).
    Powiązania:
    Polski Słownik Biograficzny 2004, t. 43, z. 1, s. 108-110
    Data publikacji:
    2004
    Tematy:
    Steczkowski, Stanisław W.
    Steczkowski Stanisław W. (1897-1980) biografia
    Polska Organizacja Wojskowa 1917 r.
    33 Pułk Piechoty 1918-1919 r.
    Wojskowy Okręgowy Zarząd Gospodarczy 1919-1920 r.
    Szkoła Podchorążych Piechoty (Warszawa) Wojenny Kurs Oficerów Gospodarczych SPS 1920 r.
    13 Pułk Piechoty
    21 Warszawski Pułk Piechoty "Dzieci Warszawy" (Wojsko Polskie ; 1918-1939)
    Warszawskie Warsztaty Amunicyjne
    6 Pułk Strzelców Podhalańskich 1918-1939 r.
    Centralna Wojskowa Szkoła Gimnastyki i Sportu (Poznań) 1928-1929 r.
    Przysposobienie Wojskowe i Wychowanie Fizyczne Drohobycz 1931-1938 r.
    57 Pułk Piechoty dowódcy
    Państwowy Urząd Przysposobienia Wojskowego i Wychowania Fizycznego (Poznań) 1939 r.
    Armia "Poznań". Poznańska Brygada Obrony Narodowej. Batalion Obrony Narodowej "Szamotuły" dowódca
    Polska Organizacja Zbrojna Okręg I Warszawa-Miasto POZ 1939 r.
    Armia Krajowa. Okręg Warszawa. Obwód I Warszawa-Śródmieście. Rejon 4 Śródmieście Północ dowódcy
    Obóz jeniecki Lamsdorf (1939-1945) 1944 r.
    Woldenberg (niemiecki obóz jeniecki)
    Urząd Miasta (Szczecin) Wydział Wojskowy UM 1946 r.
    Wojewódzki Urząd Wychowania Fizycznego i Przysposobienia Wojskowego (Szczecin) 1946-1948 r.
    Powszechna Organizacja Służba Polsce 1949-1950 r.
    Powstanie warszawskie (1944)
    Dowódcy
    Kampania wrześniowa (1939)
    Opis:
    Bibliogr.
    Dostawca treści:
    Bibliografia CBW
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-13 z 13

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies