Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

Wyszukujesz frazę "заклад освіти" wg kryterium: Temat


Wyświetlanie 1-3 z 3
Tytuł:
Обставини відкриття Політехнічного інституту в путівниках по Києву (1900 р. – початок ХХ ст.)
Circumstances of the Opening of the Polytechnic Institute in Guides to Kyiv (1900 – Early 20th Century)
Autorzy:
Шевчук, Т.В.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/22683649.pdf
Data publikacji:
2022-10-27
Wydawca:
National Academy of Sciences of Ukraine. Institute of World History
Tematy:
Київ кінця ХІХ – початку ХХ ст.
заклад освіти
повсякдення
мікроісторія
Київський політехнічний інститут
мандрівник
Kyiv at the end of the 19th – early 20th century
educational institution
everyday life
microhistory
Kyiv Polytechnic Institute
traveller
Opis:
У ХІХ – на початку ХХ ст. на Києві, місті, яке приваблювало багатьох відвідувачів, позначалися загальнодержавні тенденції в розвитку вугільної, металургійної, машинобудівної, легкої, харчової промисловості, сільського господарства, а разом з тим – брак інженерів, агрономів і техніків. На цьому тлі виникла гостра потреба в заснуванні у Києві вищого закладу технічної освіти, яким і став Київський політехнічний інститут, відкритий 1898 р.Водночас саме в цей період туризм, котрий раніше був радше доповненням до паломництва, поступово переростав у масовий, відповідно й путівники, як видання, де окреслюються варті уваги маршрути, ставали все популярнішими. Тож важливо простежити, як новий виш входив до сфери уваги відвідувачів міста, і яку роль у цьому відігравали автори путівників – цінних комплексних джерел із історії міського повсякдення. У статті розглядаються особливості висвітлення в путівниках по Києву обставин відкриття Київського політехнічного інституту. Можна зробити висновки, що найбільше інформації про обставини відкриття Київського політехнічного інституту міститься в тих путівниках (крім К. Свірського), які вийшли друком одразу незабаром після відкриття цього закладу освіти (1900 р. і 1901 р.), хоча один із них – перевидання М. Сементовського – в першу чергу орієнтувався на паломників, а тільки в другу – на світських гостей міста. Ймовірно, укладачі прагнули зафіксувати як найдокладніше ще незавершений процес, який розгортався перед ними. В. Чеховський, котрий відкрито позиціонував свою роботу як присвячену модерним рисам тогочасного Києва, розкрив у ній головні, на його думку, передумови, та ключові аспекти постання інституту від планування до реалізації конкретизованого проекту, а серед найвизначніших залучених осіб не обійшов увагою етнічно споріднених із собою поляків, проте не перебільшував їхньої ролі. Пізніші видання вже не виходять за межі розміщення інформації, на думку авторів, найважливішої для середньостатистичних мандрівників. Впадає в око наголошування навіть при найбільш стислому висвітленні подій великої ролі пожертв від приватних осіб, часом із вказівкою вартості проекту.
In the 19th and at the beginning of the 20th century. in Kyiv, a city that attracted many visitors, nationwide trends in the development of the coal, metallurgical, machine-building, light, food industry, and agriculture industries were marked, and at the same time, there was a lack of engineers, agronomists, and technicians. Against this background, there was an urgent need to establish a higher institution of technical education in Kyiv, which became the Kyiv Polytechnic Institute, opened in 1898. At the same time, it was during this period that tourism, which before was rather a supplement to pilgrimage, gradually grew into a mass one, and accordingly, guides, as a publication outlining noteworthy routes, became more and more popular. Therefore, it is important to trace how the new university entered the sphere of attention of visitors to the city, and what role the authors of guidebooks – valuable comprehensive sources on the history of everyday life in the city – played in this. The article examines the peculiarities of coverage in Kyiv guidebooks of the circumstances of the opening of the Kyiv Polytechnic Institute. It can be concluded that the most information about the circumstances of the opening of the Kyiv Polytechnic Institute is contained in those guides (except K. Svirskiy) that were published immediately after the opening of this educational institution (in 1900 and 1901), although one of them – a reprint of M. Sementovskyi – in the first in the first turn it was aimed at pilgrims, and only in the second – at social guests of the city. Probably, the compilers sought to record as accurately as possible the still unfinished process unfolding before them.V. Chekhovsky, who openly positioned his work as dedicated to the modern features of the Kyiv of that time, disclosed in it the main, in his opinion, prerequisites and key aspects of the establishment of the institute from planning to the implementation of a concrete project, and among the most prominent persons involved, he did not overlook those ethnically related to Poles, but did not exaggerate their role. Later editions do not go beyond the placement of information, according to the authors, most important for average travellers. Even in the most succinct coverage of events, the importance of the role of donations from private individuals is noticeable, sometimes with an indication of the cost of the project.
Źródło:
Проблеми всесвітньої історії; 2022, 19; 189-197
2707-6776
Pojawia się w:
Проблеми всесвітньої історії
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Педагогічні засади формування уявлень про професії у дітей дошкільного віку
Pedagogical Principles of Formation of Ideas About the Profession in Preschool Children
Autorzy:
Чорна, Ганна
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/16539074.pdf
Data publikacji:
2022-06-30
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
заклад дошкільної освіти
виховання
дошкільний вік
освітній процес
трудове виховання
гра
професії
Institution of preschool education
upbringing
preschool age
educational process
labor education
game
professions
Opis:
The article defines the essence of the concepts of «profession », «labor education», and pedagogical principles of the process of forming ideas in preschoolers, analyzes the essence and content of pedagogical work on the formation of ideas about professions in preschool children in preschool education. According to domestic and modern sources, it is proved that the formation of preschoolers’ ideas about professions is based on the organization of games, modern forms and methods of organizing the educational process in preschool education, family involvement in the formation of knowledge and experience of different professions. Arguments and scientific evidence of the theory that labor education is a component of preschool education and an element of acquaintance of preschoolers with work, which contributes to the effective formation of preschoolers’ ideas about the profession. The article covers the tasks of labor education and acquaintance of preschoolers with professions, work of adults. The solution of the set tasks is effective only on the condition that the formation of ideas about the profession will be carried out from the first years of the child’s life. In the process of revealing the content of labor education as an element of the process of acquainting preschoolers with professions, two aspects are taken into account: the acquisition of knowledge, the transformation of knowledge into attitudes. It is noted that in preschool the child shows a tendency to any occupation, and this tendency in the future may turn into professional activities, so in preschool education it is necessary to conduct career guidance work in classes, entertainment, other forms of preschool activities and in everyday life. The prerequisite for becoming a child as a professional is the formation of independence in preschoolers. It is proved that in today’s conditions it is necessary to form in preschool children knowledge about modern professions, which is a problem of education because children mostly have knowledge about the professions of parents and other family members. In the process of forming preschoolers’ ideas about professions, it is important to move away from outdated forms and methods of work, use the activity approach, the approach of «learning through play», and teachers who go to work with children should be retrained, improve their work taking into account modern children. In order to effectively acquire knowledge about the profession, the teacher must implement new innovative technologies of preschool education, be a partner for the child, a consultant, help the student to understand the world around him.
У статті визначено сутність понять «професії», «трудове виховання», та педагогічні засади процесу формування уявлень у дошкільників, проведено аналіз сутності та змісту педагогічної роботи з формування уявлень про професії у дітей дошкільного віку в умовах закладу дошкільної освіти. За опрацюванням вітчизняних та сучасних джерел доведено, що формування уявлень дошкільників про професії відбувається за умови організації гри, сучасних форм та методів організації освітнього процесу у закладі дошкільної освіти, залученням сім’ї до формування знань та досвіду вихованців про різні професії. Наведено аргументи та наукові докази теорії, що трудове виховання є складовою дошкільної освіти й елементом ознайомлення дошкільників із працею, що сприяє ефективному формуванню уявлень дошкільників про професії. Стаття висвітлює завдання трудового виховання та ознайомлення дошкільників із професіями, працею дорослих. Розв’язання поставлених завдань є ефективним лише за тієї умови, що формування уявлень про професії буде здійснюватися з перших років життя дитини. У процесі розкриття змісту трудового виховання як елементу процесу ознайомлення дошкільників із професіями враховано два аспекти: засвоєння знань, трансформацію знань у ставлення. Зазначено, що у дошкільному віці у дитини проявляється схильність до якого-небудь заняття, і, ця схильність, в майбутньому, може перейти в професійну діяльність, тому у закладі дошкільної освіти необхідно проводити профорієнтаційну роботу на заняттях, розвагах, інших формах організації діяльності дошкільників та у повсякденному житті. Передумовою становлення дитини як професіонала є формування у дошкільників самостійності. Доведено, що в умовах сьогодення потрібно формувати у дітей дошкільного віку знання про сучасні професії, що є проблемою освіти оскільки діти переважно мають знання про професії батьків та інших членів родини. У процесі формування уявлень дошкільників про професії важливо відходити від застарілих форм та методів роботи, використовувати діяльнісний підхід, підхід «навчання через гру», а педагоги які йдуть працювати з дітьми мають проходити перенавчання, удосконалювати свою роботу враховуючи особливості сучасних дітей. Для ефективного засвоєння знань про професії педагог має впроваджувати нові інноваційні технології дошкільної освіти, бути партнером для дитини, консультантом, допомагати вихованцю зрозуміти навколишній світ.
Źródło:
Viae Educationis; 2022, 2; 60-68
2956-2856
Pojawia się w:
Viae Educationis
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Проблема формування здатності майбутнього директора закладу дошкільної освіти до здійснення внутрішнього моніторингу на сучасному етапі розвитку вищої освіти України
The Ability of the Future Director of a Preschool Education Institution to Carry out Internal Monitoring at the Present Stage of Development of Higher Education
Autorzy:
Соловей, Юлія
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/16647696.pdf
Data publikacji:
2022-12-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
заклад дошкільної освіти
якість освіти
контролювальні дії
внутрішній контроль
моніторинг якості освіти
майбутній директор закладу дошкільної освіти
preschool institution
quality of education
control actions
internal control
monitoring of education quality
future director of preschool institution
Opis:
At the present stage of changes in the management of preschool education, the issue of conducting a perfect system of control actions aimed at the activities of preschool education is becoming increasingly important. It is quite difficult for a modern director of a preschool institution to achieve a high level of educational activity without carrying out certain control actions. Control over the management of a preschool institution requires an examination of the educational environment, the educational process and the results of the educational process. Accordingly, an inexperienced director needs additional knowledge and skills that he can acquire within higher education. The purpose of the article is to characterize and analyze the peculiarities of forming the ability of the future director of preschool education to carry out internal monitoring at the present stage of development of higher education in Ukraine. The article analyzes the issue of control in the management of preschool education and finds that the formation of a perfect system of internal quality assurance of preschool education directly depends on internal control through which you can monitor the level of educational services in preschool education and prepare for external control; types of control in the theory and practice of preschool education management are characterized; the author’s definition of the term «ability of the future director of the preschool institution to carry out internal monitoring» is given; educational and methodological support was analyzed, namely several special courses that help increase the level of ability of directors of preschool education institutions to carry out internal monitoring; It was clarified that the future director of a preschool institution should be knowledgeable both in the field of management and in various specific areas and be able to apply their knowledge, skills and abilities in practice; the interpretation of the definition of “monitoring” is generalized and defined as a system of measures, which includes: control, observation, forecasting, collection, processing, storage and dissemination of information on the educational process of preschool education. It is established that for effective management the future director of preschool education must be able to organize the teaching staff, parents and children, be able to conduct internal control, perfectly select the latest, specific information, be able to creatively, quickly and thoughtfully make non-standard management decisions. management activities, the ability to encourage the teaching staff, etc. During the analysis of information sources it was found that the priority of the director is the formation of the internal quality assurance system of preschool education and stated that internal inspections are no less important than external, and study the level of training of teachers, analysis of internal violations and their elimination is a prerequisite for preparation for external control.
На сучасному етапі змін в управлінні закладом дошкільної освіти усе більшої актуальності набуває питання проведення досконалої системи контролювальних дій, що спрямована на діяльність закладу дошкільної освіти. Сучасному директору закладу дошкільної освіти (ЗДО) досить складно досягти високого рівня освітньої діяльності без проведення певних контролювальних дій. Контроль в управління закладом дошкільної освіти потребує перевірки освітнього середовища, освітнього процесу та результатів освітнього процесу. Відповідно, недосвідчений директор потребує додаткових знань та умінь, які він може здобути в межах вищої освіти. Мета статті – схарактеризувати та проаналізувати особливості формування здатності майбутнього директора ЗДО до здійснення внутрішнього моніторингу на сучасному етапі розвитку вищої освіти України. В статті проаналізовано питання контролю в управління закладом дошкільної освіти та з’ясовано, що становлення досконалої системи внутрішнього забезпечення якості дошкільної освіти безпосередньо залежить від внутрішнього контролю за допомогою якого можна відстежити рівень надання освітніх послуг в закладі дошкільної освіти та попередньо підготуватися до зовнішнього контролю; схарактеризовано типи контролю в теорії та практиці управління дошкільною освітою; подано авторське визначення терміносполуки «здатність майбутнього директора закладу дошкільної освіти до здійснення внутрішнього моніторингу»; проаналізовано навчально-методичне забезпечення, а саме декілька спецкурсів, що сприяють підвищенню рівня сформованості здатності директорів ЗДО до здійснення внутрішнього моніторингу; з’ясовано, що майбутній директор закладу дошкільної освіти має бути обізнаним як у галузі управління, так і в різних специфічних галузях та вміти на практиці застосовувати свої знання, уміння й навички; узагальнено тлумачення дефініції «моніторинг» та визначено його як систему заходів, що містить у собі: контроль, спостереження, прогнозування, збір, оброблення, зберігання й поширення інформації щодо освітнього процесу закладу дошкільної освіти. Встановлено, що для ефективної управлінської діяльності майбутній директор закладу дошкільної освіти повинен уміти організовувати педагогічний колектив, колектив батьків та дітей, уміти проводити внутрішній контроль, досконало добирати новітню, конкретну інформацію, мати здатність творчо, швидко та обдумано приймати нестандартні управлінські рішення, виявляти ініціативу в управлінській діяльності, спроможність заохочувати педагогічний колектив тощо. В ході аналізу інформаційних джерел з’ясовано, що пріоритетним напрямом роботи директора є формування внутрішньої системи забезпечення якості освіти ЗДО та констатовано, що внутрішні перевірки є не менш важливими ніж зовнішні, а вивчення рівня підготовки педагогічних працівників, аналіз внутрішніх порушень та їхнє усунення становить обов’язкову умову підготовки до зовнішнього контролю.
Źródło:
Viae Educationis; 2022, 4; 92-103
2956-2856
Pojawia się w:
Viae Educationis
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
    Wyświetlanie 1-3 z 3

    Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies