Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Zawadzka, Edyta" wg kryterium: Autor

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-14 z 14
    Tytuł:
    Obraz człowieka znajdujący odzwierciedlenie w celach wychowania preferowanych przez rodziców
    Image of human being refl ected in the education objectives preferred by parents
    Autorzy:
    Zawadzka, Edyta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/893872.pdf
    Data publikacji:
    2019-10-23
    Wydawca:
    Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
    Tematy:
    education objectives
    family education objectives
    image of human being
    teleology of education
    education in the family
    cele wychowania
    cele wychowania rodzinnego
    obraz człowieka
    teleologia wychowania
    wychowanie w rodzinie
    Opis:
    Taking as a starting point for analysis the personalistic defi nition of education as a process aimed at helping the child to realize his/her humanity, the article focuses on the senses and meanings associated with the postulated vision of human being, which are refl ected in the teleological aspects of family education. The presented considerations are based on the results of a survey conducted at the beginning of 2019, in which 212 parents residing in the Łódź and Mazowieckie provinces took part. The presented refl ections show that aiming to realize humanity is an important area of family education. Image of human being refl ected in the preferred education objectives is characterized by partial heterogeneity and fragmentation. The specifi city of the characteristics of the analysed issue constructed in the article justifi es the importance of the school undertaking pedagogizing activities towards the family as an educational environment and compensatory towards the child.
    Czyniąc punktem wyjścia prowadzonych analiz personalistyczną definicję wychowania jako procesu ukierunkowanego na pomoc dziecku w urzeczywistnieniu tkwiącego w nim człowieczeństwa, w artykule podjęto namysł nad sensami i znaczeniami związanymi z postulowaną wizją człowieka, które znajdują odzwierciedlenie w teleologicznych aspektach wychowania rodzinnego. Podstawę wywodu stanowią wyniki badań sondażowych przeprowadzonych na początku 2019 r., w których udział wzięło 212 rodziców zamieszkujących w województwach łódzkim i mazowieckim. Zaprezentowane refleksje pokazują, że dążenie do urzeczywistniania człowieczeństwa jest ważnym obszarem wychowania rodzinnego. Obraz człowieka znajdujący odzwierciedlenie w preferowanych celach wychowania cechuje się częściową heterogenicznością i fragmentarycznością. Specyfika skonstruowanej w artykule charakterystyki analizowanego zagadnienia uzasadnia istotność podejmowania przez szkołę działań o charakterze pedagogizacyjnym wobec rodziny jako środowiska wychowawczego oraz kompensacyjnych względem dziecka.
    Źródło:
    Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2019, 582(7); 52-61
    0552-2188
    Pojawia się w:
    Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Sprawozdanie z posiedzenia Zespołu Pedagogiki Ogólnej Komitetu Nauk Pedagogicznych Polskiej Akademii Nauk (Warszawa, 13 kwietnia 2018 roku)
    Autorzy:
    Zawadzka, Edyta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/550469.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
    Źródło:
    Forum Pedagogiczne; 2018, 8, 2; 317-319
    2083-6325
    Pojawia się w:
    Forum Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Przygotowanie do dorosłości jako cel wychowania rodzinnego
    Preparation for adulthood as an objective of upbringing
    Autorzy:
    Zawadzka, Edyta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2216376.pdf
    Data publikacji:
    2019-07-01
    Wydawca:
    Akademia Humanistyczno-Ekonomiczna w Łodzi
    Tematy:
    cele wychowania
    przygotowanie do dorosłości
    teleologia wychowania
    wychowanie
    wychowanie rodzinne
    family upbringing
    objectives of upbringing
    preparation for adulthood
    teleology of upbringing
    upbringing
    Opis:
    W artykule, na bazie wyników własnych badań o charakterze jakościowym, podjęto zagadnienie przygotowania do dorosłości jako celu wychowania. We wstępie przedstawiono ogólne refleksje na temat wychowania rodzinnego oraz sformułowano cel rozważań. Trzy zasadnicze części tekstu dotyczą kolejno: przygotowania do dorosłości na tle rodzicielskiej świadomości teleologicznej, obrazu dorosłości wpisanego w cele wychowania ukierunkowane na przygotowanie do niej oraz kompetencji człowieka dorosłego znajdujących odzwierciedlenie w celach wychowania ukierunkowanych na przygotowanie do dorosłości. W zakończeniu przedstawione zostały wnioski dotyczące zupełności rodzicielskich obrazów dorosłości oraz treści analizowanych celów, a także roli dzieci w tak ujmowanym wychowaniu.
    The paper, based on my own qualitative research, addresses the issue of preparation for adulthood as an objective of upbringing. The text is comprised of the introduction, three main sections, and the conclusion. The introduction presents some general reflections on family upbringing, and also outlines the purpose of the considerations undetaken in the paper. The three main sections in turn deal with: preparation for adulthood against the backdrop of parents’ teleological awareness, the image of adulthood as part of the objectives of upbringing meant to prepare for adulthood, human competencies of an adult, as reflected in the objectives of upbringing meant to prepare for adulthood. The final section presents conclusions concerning the completeness of the parents’ images of adulthood, and the content of analysed objectives, as well as the role of children in the process of preparation (getting ready) for adulthood.
    Źródło:
    Kultura i Wychowanie; 2019, 15, 1; 25-37
    2544-9427
    2083-2923
    Pojawia się w:
    Kultura i Wychowanie
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Jubileuszowa Ogólnopolska Konferencja Pedagogiki Dialogu pt. „Dialog jako wymóg/wyzwanie intersubiektywności i transparentności doświadczenia edukacyjnego, społecznego i kulturowego” (Warszawa, 1 grudnia 2017)
    The jubilee conference of the Dialogue Pedagogy „Dialogue as a requirement/challenge for intersubjectivity and transparency of educational, social and cultural experience” (Warsaw, December 1, 2017)
    Autorzy:
    Zawadzka, Edyta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/550370.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
    Źródło:
    Forum Pedagogiczne; 2018, 8, 1; 325-330
    2083-6325
    Pojawia się w:
    Forum Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Teleologiczne aspekty kultury pedagogicznej rodziny. Podejście komponentowo-relacyjne
    Teleological aspects of pedagogical culture of the family. Componential and relational approach
    Autorzy:
    Zawadzka, Edyta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1196737.pdf
    Data publikacji:
    2019-12-30
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    cele wychowania
    dążenia wychowawcze
    kultura pedagogiczna rodziny
    teleologiczne aspekty wychowania rodzinnego
    wychowanie w rodzinie
    goals of education
    educational objectives
    pedagogical culture of the family
    teleological aspects of family education
    education in the family
    Opis:
    CEL NAUKOWY: Celem naukowym tekstu jest podjęcie namysłu nad teleologicznymi aspektami kultury pedagogicznej rodziny z uwzględnieniem dwóch perspektyw. Pierwsza z nich wyraża się w ich postrzeganiu jako komponentu kultury pedagogicznej rodziny, druga w ich ujmowaniu w związkach z innymi składnikami analizowanego konstruktu. PROBLEM I METODY BADAWCZE: Główny problem artykułu wyraża się w pytaniach o treść i usytuowanie teleologicznych aspektów wychowania rodzinnego w strukturze kultury pedagogicznej rodziny. Prowadzone rozważania bazują na wynikach własnych badań sondażowych oraz analizie literatury przedmiotu prowadzącej do syntezy omawianych zagadnień. PROCES WYWODU: Proces wywodu składa się z kilku części. Pierwsza dotyczy określenia przyjętego rozumienia kultury pedagogicznej. Druga, bazująca na wynikach badań, koncentruje się na wskazaniu cech oraz treści świadomości teleologicznej rodziny. W kolejnej podjęto próbę udowodnienia tezy o relacyjnym wymiarze teleologicznych aspektów wychowania w strukturze kultury pedagogicznej. WYNIKI ANALIZY NAUKOWEJ: Prowadzone rozważania wskazują, że teleologiczność jest właściwością kultury pedagogicznej rodziny, która przenika ją w wymiarze zarówno komponentowym, jak i relacyjnym, będąc jednocześnie jednym z ważnych modyfikatorów jakości realizacji funkcji wychowawczej rodziny. WNIOSKI, INNOWACJE, REKOMENDACJE: Zastosowanie podejścia komponentowo‑relacyjnego inspiruje do podejmowania wykraczających poza schematy badań nad kulturą pedagogiczną rodziny i jej teleologicznymi aspektami. W odniesieniu do praktyki wychowania możliwe jest sformułowanie wniosku, że brak obecności w strukturze kultury pedagogicznej celów wychowania istotnie modyfikuje kształt procesu wychowania w rodzinie, co uzasadnia podejmowanie działań pedagogizacyjnych w tym zakresie.
    RESEARCH OBJECTIVE: The research objective of the text is to consider the teleological aspects of pedagogical culture of the family, taking into account two perspectives. The first is expressed in their perception as a component of pedagogical culture of the family, the other in their recognition in connection with other components of the analysed construct. THE RESEARCH PROBLEM AND METHODS: The main problem of the presented paper is expressed in questions concerning the content and position of teleological aspects of family education in the structure of pedagogical culture of the family. The conducted deliberations are based on the results of the author’s own surveys and analysis of the literature. THE PROCESS OF ARGUMENTATION: The first part of the argumentation is the definition of the adopted understanding of pedagogical culture. The second, based on the results of the research, is focused on identifying the characteristics and content of the teleological awareness of the family. An attempt to prove the thesis of the relational dimension of teleological aspects of education in the structure of pedagogical culture was undertaken. RESEARCH RESULTS: The above considerations indicate that teleologicity is a property of the pedagogical culture of the family that permeates its both componential and relational dimension, constituting at the same time one of the important modifiers of the quality of implementation of the educational function by the family. CONCLUSIONS, INNOVATION, AND RECOMMENDATIONS: The application of the componential and relational approach inspires to undertake research on pedagogical culture of the family and its teleological aspects that extends beyond the schemes. It is possible to conclude that the lack of presence of goals of education in the structure of pedagogical culture significantly modifies the shape of the process of education in the family, which justifies taking pedagogizing actions in this regard.
    Źródło:
    Horyzonty Wychowania; 2019, 18, 48; 63-73
    1643-9171
    2391-9485
    Pojawia się w:
    Horyzonty Wychowania
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Edukacja rodzicielska oparta na programach śniadaniowych
    Parenting Education Based on Breakfast Television Programs
    Autorzy:
    Zawadzka, Edyta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1196762.pdf
    Data publikacji:
    2020-07-16
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    edukacja rodzicielska
    pedagogizacja rodziców
    programy śniadaniowe
    przekazy o tematyce rodzicielskiej obecne w programach śniadaniowych
    telewizja śniadaniowa.
    Parenting Education
    Parents Pedagogization
    Breakfast Television Programs
    Parenthood-related Messages Discussed in the Breakfast Programs
    Breakfast Television
    Opis:
    CEL NAUKOWY: Celem artykułu jest dokonanie analizy idei i treści przekazów pedagogizacyjnych obecnych w telewizji śniadaniowej, za kryterium przyjmując ich użyteczność jako źródła edukacji rodzicielskiej. PROBLEM I METODY BADAWCZE: Problem badawczy wyraża się w pytaniu: jaka jest specyfika i jakość edukacji opartej na programach śniadaniowych? Prowadzone rozważania oparte są głównie na wynikach własnych badań, w których zastosowano metodę instrumentalnego studium indywidualnych przypadków i technikę analizy treści. Dla zarysowania kontekstu analizowanych zagadnień i potwierdzania formułowanych wniosków wykorzystano literaturę. PROCES WYWODU: Charakterystyka edukacji rodzicielskiej konstruowana była poprzez podjęcie następujących zagadnień: przesłanki sytuujące się u podstaw uczestnictwa w procesie edukacyjnym, osoby pełniące w nich rolę ekspertów i rodzaje promowanych przez nich rodzajów wiedzy, okoliczności przebiegu nauczania i uczenia się oraz zagadnienia podejmowane w nich. WYNIKI ANALIZY NAUKOWEJ: Pomimo holistyczności zagadnień o tematyce rodzicielskiej podejmowanych w programach śniadaniowych ich edukacyjna jakość i użyteczność, głównie z powodu różnych rodzajów wiedzy (naukowa, specjalistyczna, potoczna) znajdujących w nich odzwierciedlenie, cechują się niejednolitością i rozpatrywane muszą być indywidualnie dla każdego z nich. WNIOSKI, INNOWACJE, REKOMENDACJE: Edukacja rodzicielska oparta na programach śniadaniowych ma ograniczony zakres i wymaga suplementacji, której istotnym założeniem jest uwzględnianie obok działań stricte pedagogizacyjnych również tych ukierunkowanych na przygotowywanie rodziców do funkcjonowania w społeczeństwie uczącym się.
    RESEARCH OBJECTIVE: The aim of the paper is to analyze idea and content of parenthood-related massages present in the breakfast programs in terms of their usability as a source of parenting education THE RESEARCH PROBLEM AND METHODS: The research problem is expressed in the question concerning the specificity and quality of the education based on breakfast programs. The presented considerations are based mainly on the results of the author’s own research, which utilized the method of instrumental study of individual cases and the content analysis technique. The literature was used to outline the context of the analysed issues and to confirm the formulated conclusions. THE PROCESS OF ARGUMENTATION: The characterization of parenting education was developed by addressing the following issues: the rationale for participation in the educational process, the persons acting as experts in that process and the types knowledge they promote, the circumstances of the teaching and learning process, as well as the issues that are addressed in it. RESEARCH RESULTS: Despite the holistic nature of parenthood-related issues discussed in the breakfast programs, their educational quality and usability are heterogeneous in character and must be considered individually for each of them, mainly due to the different types of knowledge (scientific, specialist, popular) which they reflect. CONCLUSIONS, INNOVATION, AND RECOMMENDATIONS: Parenting education based on breakfast programs is limited in scope and requires supplementation, the essential objective of which is to include, in addition to the measures aimed strictly at pedagogization, also those aimed at preparing parents for functioning in the learning society.
    Źródło:
    Horyzonty Wychowania; 2020, 19, 49; 79-88
    1643-9171
    2391-9485
    Pojawia się w:
    Horyzonty Wychowania
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Konteksty pedagogizacyjne w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla czteroletniego liceum i pięcioletniego technikum
    Pedagogization-related contexts in the general education core curriculum for four-year high school and five-year secondary technical school
    Autorzy:
    Zawadzka, Edyta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2139418.pdf
    Data publikacji:
    2020-09-04
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
    Tematy:
    pedagogizacja
    podstawa programowa
    liceum
    technikum
    polski system edukacji
    pedagogization
    educationalization
    core currriculum
    high school
    secondary technical school
    Polish education system
    Opis:
    Celem artykułu jest dokonanie analizy treści podstawy programowej dla liceum i technikum ramą interpretacyjną czyniąc dwie rozpowszechnione w zachodnim dyskursie naukowym koncepcje pedagogizacji. W ramach pierwszej szkołę czyni się odpowiedzialną za rozwiązywanie problemów społecznych. Idea drugiej wyraża się w formułowanym wobec szkoły postulacie dotyczącym przygotowania uczniów do funkcjonowania w społeczeństwie uczącym się. Tekst oparty jest na literaturze z obszaru nauk społecznych oraz badaniach realizowanych z zastosowaniem metody autotelicznego studium indywidualnych przypadków oraz techniki analizy treści. Artykuł składa się z trzech części uzupełnionych o wstęp i zakończenie. W pierwszej omówiono koncepcje pedagogizacjii, w kolejnej przedstawiono metodykę badań, trzecią poświęcono analizie ich wyników. Prowadzone analizy wskazują, że konteksty pedagogizacyjne są obecne w podstawie programowej, jednakże uwzględniane są w niej w zróżnicowanym zakresie.
    The aim of the paper is to analyse the content of the core curriculum for high school and secondary technical school using an interpretative framework including two concepts of pedagogization prevalent in Western scientific discourse. As a part of the first concept, the school is deemed responsible for solving social problems. The idea of the other concept is expressed in the proposal put forward for the school concerning preparation of the students for functioning in a learning society. The text is based on literature in the field of social sciences as well as on research carried out using the method of autotelic individual case study and the content analysis technique. The paper consists of three parts supplemented with the introduction and conclusion. The first part discusses the concepts of pedagogization, the next one presents the research methodology and the third is devoted to the analysis of results. The conducted analyses indicate that the pedagogization-related contexts are present in the core curriculum, but they are taken into account to a varied extent.
    Źródło:
    Forum Oświatowe; 2020, 32, 1(63); 127-146
    0867-0323
    2450-3452
    Pojawia się w:
    Forum Oświatowe
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Przedszkole jako środowisko wspierające rozwój dziecka. Analiza treści polskiej Podstawy programowej wychowania przedszkolnego w perspektywie koncepcji pedagogizacji jako facylitacji rozwoju dziecka
    Autorzy:
    Zawadzka, Edyta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/36191269.pdf
    Data publikacji:
    2023-12-06
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
    Tematy:
    przedszkole
    wychowanie przedszkolne
    pedagogizacja
    rozwój dziecka
    podstawa programowa wychowania przedszkolnego
    Opis:
    Przedmiotem zainteresowania w tekście jest zakładana działalność przedszkola jako instytucji z założenia wspierającej rozwój dziecka. Inspiracją i uzasadnieniem podjęcia refleksji nad tą problematyką są zarówno treść dominujących dyskursów dotyczących dzieciństwa, jak i znaczenie wczesnej edukacji. Perspektywą interpretacyjną działalności przedszkola uczyniono jedną z koncepcji pedagogizacji, dla której kategorią osiową jest facylitacja rozwoju dziecka. Dążąc do udzielenia odpowiedzi na sformułowane pytania badawcze dokonano analizy treści Podstawy programowej wychowania przedszkolnego. Najważniejszy wniosek z badań wyraża się w stwierdzeniu, że niezależnie od tego, że przedszkole ma wspierać rozwój dziecka w czterech kluczowych obszarach, wsparcie ma charakter fragmentaryczny akcentujący kompetencje odnoszące się głównie do gotowości szkolnej.
    Źródło:
    Studia z Teorii Wychowania; 2023, XIV(4 (45)); 217-229
    2083-0998
    2719-4078
    Pojawia się w:
    Studia z Teorii Wychowania
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Mosaic Nature of Dialogue in Academic Tutoring
    Autorzy:
    Zawadzka, Edyta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/40570884.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    edukacja spersonalizowana
    tutoring
    tutoring akademicki
    dialog
    dydaktyka akademicka
    academic tutoring
    dialogue
    academic teaching
    personalized education
    Opis:
    RESEARCH OBJECTIVE: The aim of the article is to problematize and present the mosaic approach to the dimensions of dialogue in academic tutoring. THE RESEARCH PROBLEM AND METHODS: The considerations carried out in the article are aimed at solving the following research problem: “what are the structure and specific features of the mosaic approach to dialogue in academic tutoring?”. The method used in the process of constructing the scientific argumentation is problematization of issues, based on literature and the author’s experience gained during the “Masters of Didactics” project. THE PROCESS OF ARGUMENTATION: In order to answer the research question, first, tutoring was characterised as an exemplification of personalised education (learning), and then the author focused on the problematization of three dimensions of dialogue in academic tutoring. RESEARCH RESULTS: In the process of scientific analysis, three dimensions of dialogue were described (as a way of communication between the tutor and the tutee, a personal dialogue, and a motivational interviewing), showing the mosaic nature of dialogue in academic tutoring and the contribution of this process to the achievement of goals that complement one another. CONCLUSIONS, INNOVATIONS AND RECOMENDATIONS: In the mosaic approach to dialogue, each of its dimensions is important, and saturation of individual tutoring processes with them is conditioned by the factors corresponding to the personalization of education. Such an approach seems not only to legitimize and make varied tutoring practices more reflective, but it also inspires empirical research on the dimensions of dialogue at universities.
    CEL NAUKOWY: Celem artykułu jest sproblematyzowanie i przedstawienie mozaikowego ujęcia wymiarów dialogu w tutoringu akademickim. PROBLEM I METODY BADAWCZE: Rozważania prowadzone w artykule ukierunkowane są na rozwiązanie następującego problemu badawczego: „jaka jest struktura oraz specyfika mozaikowego ujęcia dialogu w tutoringu akademickim”. Zastosowana w procesie konstruowania naukowego wywodu metoda to problematyzacja zagadnień oparta na literaturze przedmiotu oraz doświadczeniach autorki pozyskanych w trakcie programu „Mistrzowie Dydaktyki”. PROCES WYWODU: Dążąc do udzielania odpowiedzi na sformułowane pytanie badawcze, najpierw dokonano charakterystyki tutoringu jako egzemplifikacji edukacji spersonalizowanej, a następnie skoncentrowano się na problematyzacji 3 wymiarów dialogu w tutoringu akademickim. WYNIKI ANALIZY NAUKOWEJ: W procesie analizy naukowej scharakteryzowano 3 wymiary dialogu (jako sposób komunikacji pomiędzy tutorem a tutorantem, dialog personalny oraz dialog motywujący), pokazując mozaikową naturę dialogu w tutoringu akademickim oraz przyczynianie się tego procesu do realizacji wzajemnie uzupełniających się celów. WNIOSKI, INNOWACJE, REKOMENDACJE: W mozaikowym ujęciu dialogu każdy z jego wymiarów jest istotny, a nasycenie pojedynczych procesów tutoringowych nimi uwarunkowane jest czynnikami korespondujących z personalizacją edukacji. Takie podejście wydaje się nie tylko uprawomocniać i czynić zróżnicowane praktyki tutorskie bardziej refleksyjnymi, ale również inspirować badania empiryczne dotyczące wymiarów dialogu w uczelniach wyższych.
    Źródło:
    Horyzonty Wychowania; 2022, 21, 60; 81-90
    1643-9171
    2391-9485
    Pojawia się w:
    Horyzonty Wychowania
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Bogusław Milerski, Maciej Karwowski, Racjonalność procesu kształcenia. Teoria i badanie
    Autorzy:
    Edyta, Zawadzka,
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/892585.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
    Tematy:
    Bogusław Milerski
    Maciej Karwowski
    Opis:
    -
    Źródło:
    Kwartalnik Pedagogiczny; 2017, 62(1 (243)); 205-212
    0023-5938
    Pojawia się w:
    Kwartalnik Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Źródła finansowania startupów w Polsce
    Autorzy:
    Cegielska, Edyta
    Zawadzka, Danuta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/610347.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    startup
    development phases
    sources of financing
    fazy rozwojowe
    źródła finansowania
    Opis:
    The aim of the research is to identify startup characteristics and to determine the relationship between the development phase of these entities and the sources of their financing and the empirical verification of the identified dependencies in the conditions of creation and development of startups in Poland. Source of empirical data were the following publications and reports: Startup Poland Foundation, Diagnosis of the start-up ecosystem in Poland, Small and Medium Enterprises (PeKaO SA) Reports, European Startup Monitor 2015. The research was based on the assumption that startups in Poland, regardless of the development phase,  are mainly funded by the founders’ capital. Studies have shown that there is no uniform approach to defining a startup. Most often, the term refers to such features as innovation, high growth potential and a period of market activity less than 10 years. The startup life cycle includes various phases of development. They influence the selection of funding sources that can be divided into classical and alternative. The first of these include the founding capital, bootstrapping and so-called FFF. Alternative sources of funding include crowdfunding, business angels, and venture capital. In Poland, the startups are financed mainly by the founders’ capital. They make little use of alternative sources of financing.
    Celem badań była identyfikacja cech startupów oraz określenie zależności pomiędzy fazą rozwojową tych podmiotów a źródłami ich finansowania, a także empiryczna weryfikacja zidentyfikowanych zależności w warunkach powstawania i rozwoju startupów w Polsce. Źródłem danych empirycznych były następujące opracowania i raporty: Polskie Startupy (Fundacja Startup Poland), Diagnoza ekosystemu startupów w Polsce (Deloitte), Raporty o sytuacji mikro i małych firm (PeKaO S.A.), European Startup Monitor 2015. W badaniach przyjęto tezę, iż startupy w Polsce, bez względu na fazę rozwoju, finansują się głównie kapitałem założycieli. Badania wykazały, że nie istnieje jednolite podejście do definiowania startupu. Najczęściej pojęcie to nawiązuje do takich cech przedsiębiorstwa, jak: innowacyjność, duży potencjał wzrostu oraz okres działalności na rynku poniżej 10 lat. Cykl życia startupu obejmuje różne fazy rozwoju. Wpływają one na dobór źródeł finansowania, które można podzielić na klasyczne i alternatywne. Do pierwszych zalicza się kapitał własny założycieli, bootstrapping i tzw. FFF. Do alternatywnych źródeł finansowania zalicza się m.in. crowdfunding, aniołów biznesu oraz venture capital. W Polsce startupy finansują się głównie kapitałem założycieli. W niewielkim stopniu wykorzystują alternatywne źródła finansowania.
    Źródło:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio H – Oeconomia; 2017, 51, 6
    0459-9586
    Pojawia się w:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio H – Oeconomia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Independent verification of treatment planning system calculations
    Autorzy:
    Dąbrowska-Szewczyk, Edyta
    Zawadzka, Anna
    Brzozowska, Beata
    Walewska, Agnieszka
    Kukołowicz, Paweł
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2055675.pdf
    Data publikacji:
    2021
    Wydawca:
    Instytut Chemii i Techniki Jądrowej
    Tematy:
    3D-conformal radiotherapy
    treatment planning system
    quality control
    validation of dose calculation
    pre-treatment verification
    Opis:
    Purpose: According to the available international recommendations, at least one independent verifi cation of the calculations of number of monitor unit (MU) is required for every patient treated by teleradiotherapy. The aim of this study was to estimate the differences of dose distributions calculated with two treatment planning systems: Eclipse (Varian) and Oncentra MasterPlan (Elekta). Materials and methods: The analysis was performed for 280 three-dimensional conformal radiotherapy treatment (3D-CRT) plans with photon beams from Varian accelerators: CL 600C/D X6 MV (109 plans), CL 2300C/D X6 MV (43 plans), and CL 2300C/D X15 MV (128 plans). The mean doses in the planning target volume (PTV) and doses at the isocenter point obtained with Eclipse and Oncentra MasterPlan (OMP) were compared with Wilcoxon matched-pairs signed rank test. Additionally, the treatment planning system (TPS) calculations were compared with dosimetric measurements performed in the inhomogeneous phantom. Results: Data were analysed for 6 MV plans and for 15 MV plans separately, independently of the treatment machine. The dose values calculated in Eclipse were significantly (p <0.001) higher compared to calculations of OMP system. The average difference of the mean dose to PTV was (1.4 ± 1.0)% for X6 MV and (2.5 ± 0.6)% for X15 MV. Average dose disparities at the isocenter point were (1.3 ± 1.9)% and (2.1 ± 1.0)% for X6 MV and X15 MV beams, respectively. The largest differences were observed in lungs, air cavities, and bone structures. Moreover the variation in dosimetric measurements was less as compared to Eclipse calculations. Conclusions: OMP calculations were introduced as the independent MU verification tool with the first action level range equal to 3.5%.
    Źródło:
    Nukleonika; 2021, 66, 2; 47--53
    0029-5922
    1508-5791
    Pojawia się w:
    Nukleonika
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-14 z 14

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies