Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Wojtkiewicz, Daria" wg kryterium: Autor

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-5 z 5
    Tytuł:
    Maria Dudzikowa, Maria Czerepaniak-Walczak (red.) / Wychowanie. Pojęcia - Procesy - Konteksty. Interdyscyplinarne ujęcie. Tom 1. Istota i sens wychowania. Wokół kontekstów i znaczeń. Gdańsk 2007
    Autorzy:
    Wojtkiewicz, Daria
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/544366.pdf
    Data publikacji:
    2008
    Wydawca:
    Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
    Źródło:
    Przegląd Pedagogiczny; 2008, 1; 138-143
    1897-6557
    Pojawia się w:
    Przegląd Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Interakcje uczniów i nauczycieli w środowisku szkolnym
    Interactions between students and teachers in school environment
    Autorzy:
    Wojtkiewicz, Daria
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/544828.pdf
    Data publikacji:
    2011
    Wydawca:
    Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
    Opis:
    Interakcje uczniów i nauczycieli mają wpływ na rozwój kompetencji społecznych wychowanków, ich osiągnięcia szkolne, atmosferę w szkole, poczucie bezpieczeństwa, ale przede wszystkim determinują efektywność procesów edukacyjnych. Dlatego uzasadnione wydaje się pytanie: jak nauczyciele i uczniowie odbierają swoje wzajemne interakcje? Próbą rozpoznania sposobu definiowania wzajemnych interakcji podmiotów edukacji stały się przeprowadzone badania o charakterze jakościowym z wykorzystaniem metody projekcyjnej oraz testu zdań niedokończonych. Uzyskane dzięki nim wyniki pozwoliły na opisanie interakcji uczniów i nauczycieli, a w szczególności ich wymiaru normatywnego i teleologicznego.
    Źródło:
    Przegląd Pedagogiczny; 2011, 2; 88-93
    1897-6557
    Pojawia się w:
    Przegląd Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Działanie teleologiczne w interakcjach uczniów i nauczycieli
    The teleological action in students and teachers’ interaction
    Autorzy:
    Wojtkiewicz, Daria
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/494535.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
    Tematy:
    Pedagogika
    działanie teleologiczne
    działanie strategiczne
    interakcje
    relacje uczeń
    nauczyciel
    cele uczniów
    cele nauczycieli
    Education
    teleological action
    strategic action
    students
    teacher interactions
    relationship
    cells of pupils
    cells of teachers
    Opis:
    W artykule zaprezentowano założenia oraz wyniki badań empirycznych, których celem było zidentyfikowanie funkcjonowania działania teleologicznego w interakcjach uczniów i nauczycieli w środowisku szkolnym z perspektywy podmiotów w nich uczestniczących. Ich podstawą teoretyczną stała się teoria działania komunikacyjnego Jürgena Habermasa, natomiast wyniki pozwoliły na udzielenie odpowiedzi na postawione problemy badawcze, które przyjęły formę następujących pytań - czy i w jakim zakresie występuje działanie teleologiczne między uczniami i nauczycielami w środowisku szkolnym oraz jak przejawia się działanie teleologiczne między uczniami i nauczycielami w środowisku szkolnym. W Eksploracji wykorzystano metodę projekcyjną z zastosowaniem techniki testu zdań niedokończonych oraz metodę ankiety z zastosowaniem techniki audytoryjnej, a także dwóch narzędzi badawczych – kwestionariusza ankiety adresowanego do nauczycieli i drugiego do uczniów.
    This article presents assumptions and results of empirical research aimed at identifying the functioning of the teleological action in students and teachers’ interaction set in school environment and seen from the perspective of the entities involved. The theory of communicative action by Jürgen Habermas became the theoretical basis while the results provided answers to research problems that took form of questions. The question was if and to what extent there was a teleological action between students and teachers in school environment and, subsequently, how it manifested in that environment. There were used various methods in exploration, such as the projection method with the use of the sentence-completion method, the questionnaire method that involved auditorium testing and, furthermore, two research instruments, namely the questionnaires addressed both to teachers and students.
    Źródło:
    Rocznik Teologiczny; 2014, 56, 2; 205-222
    0239-2550
    Pojawia się w:
    Rocznik Teologiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Dojrzałość uczniów szkół ponadgimnazjalnych do interakcji z nauczycielami opartych na dialogu i partnerstwie
    Secondary school student maturity to maintain dialogue-based and partnership-based interactions with teachers
    Autorzy:
    Wojtkiewicz, Daria
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/544654.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
    Tematy:
    teoria wychowania
    dialog w praktyce edukacyjnej
    partnerstwo w praktyce edukacyjnej
    kompetencje komunikacyjne
    dojrzałość komunikacyjna
    Opis:
    W artykule zaprezentowano wnioski z badań mających na celu ujawnienie działań/wskaźników dojrzałości uczniów pozwalających na wystąpienie ich interakcji z nauczycielami opartych na dialogu i partnerstwie. Pozyskane dane w efekcie przeprowadzonych eksploracji umożliwiły udzielenie odpowiedzi na pytania: 1) Jakie działania uczniów sprzyjają zaistnieniu ich interakcji z nauczycielami opartych na dialogu i partnerstwie? 2) Jakie warunki sprzyjają i/lub powinny być spełnione, by w praktyce edukacyjnej uczniowie przejawiali gotowość do podejmowania interakcji z nauczycielami opartych na partnerstwie i dialogu? Materiał badawczy został zebrany dzięki zastosowaniu badań jakościowych. Posłużyły one poznaniu/rozumieniu interakcji z perspektywy uczniów (dzięki zastosowaniu wywiadów grupowych i indywidualnych) oraz rozpoznaniu odbioru przez nauczycieli ich wzajemnych interakcji z uczniami (w efekcie wykorzystania wywiadów indywidualnych częściowo kierowanych).
    Źródło:
    Przegląd Pedagogiczny; 2018, 1; 196-203
    1897-6557
    Pojawia się w:
    Przegląd Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-5 z 5

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies