Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Szymczak, Joanna" wg kryterium: Autor

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-12 z 12
    Tytuł:
    AnAlySE jako narzędzie stymulujące rozwój refleksyjności i refleksji nauczyciela dotyczącej codzienności szkolnej
    AnAlySE as a tool for stimulating teacher’s reflection and reflectivity with reference to everyday educational reality
    Autorzy:
    Szymczak, Joanna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1387871.pdf
    Data publikacji:
    2018-09-30
    Wydawca:
    Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
    Tematy:
    everyday educational reality
    reflection and reflectivity
    developing the ability
    to be a teacher
    Opis:
    Educational situation analysis sheet (AnAlySE) was used as a tool while working with university students of early education. The work with AnAlySe was monitored in order to answer the question of its meaning in developing the ability to reflect on the everyday educational reality. The observation of students’ proceedings, the interviews with them and the analysis of their work lead to the conclusion that the sheet constitutes a specific space for obtaining knowledge and developing certain skills in teacher’s both individual and group work. It fosters developing the ability to learn “with” others and “from” others “in” and “from” the everyday educational reality.
    Źródło:
    Problemy Wczesnej Edukacji; 2018, 42, 3; 103-112
    1734-1582
    2451-2230
    Pojawia się w:
    Problemy Wczesnej Edukacji
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Typologia nauczycielskiej refleksji dotyczącej pracy z uczniami
    Typology of teachers’ reflection concerning working with students
    Autorzy:
    Szymczak, Joanna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1387991.pdf
    Data publikacji:
    2017-05-24
    Wydawca:
    Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
    Tematy:
    typology of reflection
    reconstruction research
    episodic interview
    grounded
    theory
    Opis:
    The article constitutes an attempt to present a typology of reflection concerning working with students, which was constructed due to the work with an empirical data. The main aim of this paper was to provide answers to questions of in what way and with reference to what the early education teachers taking part in the research made a reflection concerning working with students. There was implied a specific research way, whose construction and participation in provided an opportunity to recreate this typology. Theoretical and methodological solutions (and their value for the project) used in the research process were highlighted. In addition, the article comprises the role which may be played in the educational practice – especially with reference to the work with teachers (-to-be)– by the typology documented in the data.
    Źródło:
    Problemy Wczesnej Edukacji; 2017, 38, 3; 50-60
    1734-1582
    2451-2230
    Pojawia się w:
    Problemy Wczesnej Edukacji
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Wokół kategorii innowacji w edukacji. Sprawozdanie z Ogólnopolskiej Konferencji Naukowej Kultura Innowacji w Edukacji
    Around the category of innovation in education. Report on the National Scientific Conference Culture of Innovation in Education
    Autorzy:
    Szymczak, Joanna -
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2139419.pdf
    Data publikacji:
    2020-09-04
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
    Tematy:
    innowacje w edukacji
    innovation in education
    Opis:
    Tekst jest sprzwozdaniem z Ogólnopolskiej Konferencji Naukowej "Kultura Innowacji w Edukacji", która odbyła sie 2-3 grudnia 2019 roku na Uniwersytecie Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy.
    The text is a report on the National Scientific Conference "Culture of Innovation in Education" held on December 2-3, 2019 at Kazimierz Wielki University in Bydgoszcz.
    Źródło:
    Forum Oświatowe; 2020, 32, 1(63); 149-153
    0867-0323
    2450-3452
    Pojawia się w:
    Forum Oświatowe
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Zabawa narracyjna jako strategia sprzyjająca autentycznemu uczeniu się dzieci
    A narrative play as a strategy supporting authentic learning by children
    Autorzy:
    Szymczak, Joanna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1386936.pdf
    Data publikacji:
    2020-03-31
    Wydawca:
    Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
    Tematy:
    narrative play
    self-regulation
    reflectiveness
    reflection
    teacher’s and student’s genuine engagement
    Opis:
    A narrative play is a strategy which was used while creating educational situations for children aged 6 to 9, in the Narrative Environments for Play and Learning research project. The process of build-ing the strategy and implementing it in practice was monitored in order to answer the question of the strategy’s meaning for creating a teaching environment. The observation of children and teachers, the interviews with teachers and the analysis of the collected empirical material in the form of audio and video recordings lead to a conclusion that a narrative play supports developing self-regulation in students (see: Arends 1994: 488–499; Filipiak 2012: 70–79). Some specific properties and the role of a teacher who is a facilitator genuinely engaged in its construction are characteristic qualities of a narrative play. It supports developing reflectiveness and reflection regarding such aspects as: educational problems, motives of one’s behavior, one’s own beliefs.
    Źródło:
    Problemy Wczesnej Edukacji; 2020, 48, 1; 40-50
    1734-1582
    2451-2230
    Pojawia się w:
    Problemy Wczesnej Edukacji
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Model rozwijania refleksyjności u (przyszłych) nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej – założenia, istota, motywy konstruowania i nadawania mu wymiaru praktycznego
    A model of developing refl exivity in early school education teachers-to-be – the principles, core, motives for construction, and lending it a practical dimension
    Autorzy:
    Szymczak, Joanna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1388305.pdf
    Data publikacji:
    2015-03-31
    Wydawca:
    Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
    Tematy:
    reflexivity
    reflexive teacher
    the model of developing reflexivity
    Opis:
    The aim of the article is to present an original model of developing refl exivity in reference to educational events. The Department of Didactics and Studies in the Culture of Education lends the model a practical dimension in working with early school education teachers-to-be during the Refl exive Teacher Workshops course. The inspiration for creating (and sustaining) the model is a carried out under the direction of prof. Ewa Filipiak, Ph.D and is a research project concerning reflection in reference to educational events taken up by early school education teachers. The article indicates three concepts: (1) critical events in teaching by D. Tripp, (2) the reflexive practitioner by D.A. Schön and (3) mindfulness and mindlessness by E.J. Langer, all of which constitute a theoretical background for the model. The paper also presents an adopted understanding of reflexivity and reflection. Moreover, the paper considers the motives for using the model while working with teachers-to-be. Therefore, it discusses the value of being and becoming a reflexive teacher, as well as characteristic features of a reflexive practitioner and their significance for working with students.
    Źródło:
    Problemy Wczesnej Edukacji; 2015, 28, 1; 140-153
    1734-1582
    2451-2230
    Pojawia się w:
    Problemy Wczesnej Edukacji
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    „Dobre?” (nie)przygotowanie do prowadzenia projektu w jakościowej orientacji badawczej - namysł nad doświadczanymi trudnościami i dylematami
    A “good?” (un)preparation to carry out a qualitative research project – towards autoethnography
    Autorzy:
    Szymczak, Joanna -
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2139330.pdf
    Data publikacji:
    2020-04-22
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
    Tematy:
    badania rekonstrukcyjne
    trudności
    budowanie bycia badaczem
    autoetnografia analityczna
    reconstruction research
    difficulties
    becoming a researcher
    analytic autoethnography
    Opis:
    Artykuł jest namysłem badacza nad jego działalnością podjętą w ramach zrealizowanego projektu sytuującego się w perspektywie badań rekonstrukcyjnych. W obszarze zainteresowania znalazły się doświadczone przez niego trudności i wątpliwości, a także próby odnajdowania się w pracy z metodologią teorii ugruntowanej w danych. Zasygnalizowane zostały następujące kwestie: wybór orientacji badawczej i jego konsekwencje, rola badacza, znaczenie literatury i konsultacji z doświadczonymi badaczami dla działalności badawczej. Przedstawiony został również (za)rys zrealizowanego projektu. Inspiracją do stworzenia ramy konstrukcyjnej tekstu była autoetnografia analityczna.
    The article provides a researcher’s reflection on her activity undertaken while conducting a project from the reconstruction research perspective. Difficulties and doubts experienced by the researcher and the attempts to adapt to working with the methodology of grounded theory are in the centre of attention here. The follow- ing issues were touched upon: a choice of a research orientation and its consequences, a researcher’s role, the importance of literature, and consultations with researchers experienced in this area. An outline of the carried out project was also presented here. Analytic autoethnography constituted the inspiration for establishing a constructive framework.
    Źródło:
    Forum Oświatowe; 2020, 32, 1(63); 25-35
    0867-0323
    2450-3452
    Pojawia się w:
    Forum Oświatowe
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Co się dzieje w umysłach nauczycieli, kiedy myślą o pracy z uczniami?
    What Happens in Teachers’ Brains when They Think about Working with Students
    Autorzy:
    Szymczak, Joanna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2141598.pdf
    Data publikacji:
    2017-09-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
    Tematy:
    badania rekonstrukcyjne
    perspektywa nauczycieli wczesnej edukacji
    wywiad epizodyczny
    metodologia teorii ugruntowanej
    modele refleksji dotyczącej pracy z uczniami
    strategia mówienie dla myślenia
    reconstructive research,
    early education teachers’ perspective
    episodic interview
    grounded theory methodology
    models of reflection concerning working with students
    talking for thinking strategy
    Opis:
    W niniejszym artykule przedstawiłam modele refleksji dotyczącej pracy z uczniami, które stworzyłam na podstawie danych uzyskanych w ramach zrealizowanego projektu badawczego. Skoncentrowałam się na udzieleniu odpowiedzi na pytanie, jak przejawia się namysł w odniesieniu do pracy z uczniami w narracjach nauczycieli wczesnej edukacji. Zrekonstruowałam swoistą drogę zastanawiania się, którą kreowali rozmówcy. Starałam się uwzględnić takie aspekty, jak: czym inicjowany jest namysł?; w jaki sposób on przebiega?; do czego prowadzi?; w którym momencie refleksja się kończy? Przedstawiłam także ujawniającą się w materiale empirycznym strategię, za pośrednictwem której uczestnicy projektu stymulowali własny proces myślenia, nazwaną „mówieniem dla myślenia”. Zaakcentowałam zastosowane rozwiązania metodologiczne, tj. wywiad epizodyczny i metodologię teorii ugruntowanej w danych w ujęciu K. Charmaz. Uwzględniłam także wybrane stanowiska przedstawicieli fenomenologii i konstruktywistycznego nurtu w naukach społecznych. Zależało mi, aby tekst stworzył przestrzeń kulturową dla rozważań o namyśle nauczycieli wczesnej edukacji dotyczącym pracy z uczniami.
    The article is an attempt to present the reflection models concerning working with students, which were constructed based on the analysis of the data gathered in a research project. I focused on providing the answer to the question of how doing reflection on working with students is documented in the narration of the research participants, i.e. early education teachers. I also tried to reconstruct a specific reflection way, which was created and followed by the interviewees. I tried to consider such aspects as: what triggers reflection?; how does reflection proceed?; what does it lead to?; when does doing reflection end? Moreover, I presented a strategy which was documented in the empirical data, and which the research participants used in order to stimulate their own thinking process, and named it talking for thinking. I emphasised the methodological solutions which were used in the research, i.e. an episodic interview and the grounded theory from the perspective of K. Charmaz. I took account of the following theories which allowed me to build a theoretical framework for thinking about reflection and methodological proceeding: constructivism from the perspective of H. Berner, N. Goodman and K. J. Gergen; the constructivist model of cognition and the non-classical sociology of knowledge from the perspective of A. Zybertowicz, A. Gidden’s structuration theory, H. Blumer and E. Goffman’s symbolic interactionism, phenomenology from the perspective of E. Husserl, P. L. Berger and T. Luckmann, and A. Schütz, J. Burner’s sociocultural approach, J. Dewey’s concept of reflective thinking, J. Kozielecki’s concept of human cognition and E. J. Langer’s notions of mindfulness and mindlessness. In the paper, I made an attempt to create a cultural space for considerations about early education teachers’ reflection concerning working with students.
    Źródło:
    Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja; 2017, 20, 3(79); 117-130
    1505-8808
    2450-3428
    Pojawia się w:
    Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Orzeczenia ultra vires Trybunału Sprawiedliwości Unii Europejskiej i ich ocena w orzecznictwie niemieckiego Federalnego Trybunału Konstytucyjnego. Uwagi na marginesie orzeczenia z 5 maja 2020 r.
    Ultra vires Rulings of the Court of Justice of the European Union and their Assessment in the Jurisprudence of the German Federal Constitutional Court. Aside from the Judgment of May 5, 2020
    Autorzy:
    Górska-Szymczak, Joanna
    Górski, Grzegorz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1927179.pdf
    Data publikacji:
    2021-06-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    Federalny Trybunał Konstytucyjny
    Trybunał Sprawiedliwości Unii
    Europejskiej
    prawo europejskie
    Europejski Bank Centralny
    Federal Constitutional Court
    Court of Justice of the European Union
    European Law
    European Central Bank
    Opis:
    5 maja 2020 r. Niemiecki Federalny Trybunał Konstytucyjny (FCC) orzekł o legalności programu zakupu aktywów sektora publicznego ustanowionego przez Europejski System Banków Centralnych (ESBC). Co szczególnie istotne, kwestia ta była przedmiotem orzeczenia w trybie prejudycjalnym Trybunału Sprawiedliwości Unii Europejskiej (TSUE), wydanego w następstwie zapytania niemieckiego sądu. Decyzja FCC ma szczególne znaczenie w kontekście planów uruchomienia Europejskiego Funduszu Odbudowy w celu zwalczania skutków pandemii koronawirusa. Niemiecki sąd zakwestionował traktatowe podstawy decyzji Europejskiego Banku Centralnego (EBC), na podstawie których wyemitowano obligacje. Co szczególnie istotne, niemiecki sąd podkreślił nie tylko prawo, ale wręcz obowiązek zbadania przez sądy konstytucyjne państw UE, czy działalność instytucji europejskich wykracza poza uprawnienia przyznane im w traktatach (ultra vires).
    On May 5, 2020, the German Federal Constitutional Court (FCC) ruled on the legality of the public sector asset purchase program established by the European System of Central Banks (ESCB). What is particularly important, this issue was the subject of a preliminary ruling by the Court of Justice of the European Union (CJEU), issued following an inquiry from a German court. The FCC’s decision is of particular importance in the context of plans to launch a European Reconstruction Fund to combat the effects of the coronavirus pandemic. The German court questioned the treaty bases of the decisions of the European Central Bank (ECB) on the basis of which the bonds were issued. What is particularly important, the German court emphasized not only the right, but even the obligation to examine by the constitutional courts of the EU Member States whether the activity of European institutions goes beyond the powers conferred on them in the treaties (ultra vires). The content of this decision and its extensive justification will certainly have a great impact on the functioning of the European Union.
    Źródło:
    Przegląd Prawa Konstytucyjnego; 2021, 3 (61); 343-361
    2082-1212
    Pojawia się w:
    Przegląd Prawa Konstytucyjnego
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Evaluation of inhibitory effect of redox-active antimalarial drug against Babesia microti in mice
    Autorzy:
    Szymczak, Joanna
    Kozłowska, Julia
    Doligalska, Maria
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/972290.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Polskie Towarzystwo Parazytologiczne
    Tematy:
    babesiosis
    plasmodione
    benzylmenadiones
    treatment
    Babesia microti
    Opis:
    Babesiosis is an emerging, tick-transmitted disease caused by the intraerythrocytic parasite Babesia microti. In immunocompetent individuals, B. microti infection quickly resolves after antibabesial treatment. Immunocompromised patients and those of advanced age experience chronic and relapsing babesiosis, accompanied by severe complications and often, a fatal outcome. In these individuals, B. microti infection may persist despite multiple courses of treatment with antiprotozoal drugs. The increasing incidence of human babesiosis caused by B. microti, coupled with a growing number of immunosuppressed people who do not respond to standard antibabesial therapy, emphasises the need for new therapeutics for this protozoan infection with more effective mechanisms of action. Plasmodione, namely 3-[4-(trifluoromethyl)benzyl]-menadione, acts as a redox cycler and disrupts the redox homeostasis of Plasmodium-infected erythrocytes. The present study was designed to evaluate the potential inhibitory effect of this novel antimalarial compound against intraerythrocytic stages of B. microti in mice. Our results demonstrate that plasmodione did not reduce the level of parasitemia in B. microti-infected mice, indicating that interfering with the parasite redox balance is not an effective strategy to restrict the division of this protozoan. The mechanism of parasite resistance to plasmodione may be based on the differences in the oxidative metabolisms of Babesia and Plasmodium parasites inside infected erythrocytes. The significance of our results is discussed in relation to the development of novel antibabesial drugs based on redox-active benzylmenadiones.
    Źródło:
    Annals of Parasitology; 2017, 63, 3; 223-227
    0043-5163
    Pojawia się w:
    Annals of Parasitology
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Ocena możliwości doskonalenia zawodowego wśród położnych zatrudnionych w wybranych szpitalach na terenie województwa mazowieckiego, podlaskiego, lubelskiego i warmińsko-mazurskiego.
    Assessment of professional development opportunities for midwives employed in selected hospitals in Masovian, Podlasie, Lublin, and Warmian-Masurian Voivodships.
    Autorzy:
    Szymczak, Bożenna
    Gotlib, Joanna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/470204.pdf
    Data publikacji:
    2017-09-25
    Wydawca:
    Europejskie Centrum Kształcenia Podyplomowego
    Tematy:
    położne, kompetencje zawodowe, doskonalenie zawodowe, motywacje, bariery
    midwives, professional competences, professional development, motivation, barriers
    Opis:
    Wstęp. Zgodnie z Ustawą o zawodach pielęgniarki i położnej, położna ma obowiązek stałego aktualizowania swojej wiedzy i umiejętności zawodowych, a także posiada prawo do doskonalenia zawodowego. Cel pracy. Analiza możliwości doskonalenia zawodowego wśród położnych zatrudnionych w wybranych szpitalach na terenie województwa mazowieckiego, podlaskiego, lubelskiego i warmińsko-mazurskiego. Materiał. 153 położnych (100% kobiet) zatrudnionych w sześciu podmiotach opieki zdrowotnej na terenie Polski środkowo-wschodniej. Średnia wieku: 46,84 lata (SD: 12,44, min: 24 lata, maks: 61 lat, mediana: 50, modalna: 52). Większość badanych (n = 92, 60%) miało wykształcenie średnie medyczne, 20% (32 osoby) ukończyły studia I stopnia, 19% (n = 30) studia magisterskie. Średni czas stażu pracy wyniósł 24,56 lat (SD: 10,16, min: 0,5, maks: 39, mediana: 27, modalna: 28). Zdecydowana większość badanych zatrudniona była na pełny etat (n = 150, 98%). Odsetek zwrotu ankiet wyniósł 74% (153/204). Metody. Sondaż diagnostyczny, dobrowolne badania ankietowe przeprowadzone za pomocą anonimowej, standaryzowanej ankiety, badania możliwości kształcenia podyplomowego w grupie pielęgniarek i położnych na podstawie ankiety przygotowanej w Zakładzie Dydaktyki i Efektów Kształcenia Wydziału Nauki o Zdrowiu Warszawskiego Uniwersytetu Medycznego. W ankiecie zawarto łącznie 23 pytania: zamknięte, półotwarte, otwarte, jednokrotnego i wielokrotnego wyboru. Do analizy uzyskanych wyników posłużono się metodami statystyki opisowej. Badania nie wymagały zgody Komisji Bioetycznej WUM na ich przeprowadzenie. Wyniki. W badanej grupie 28,7% położnych uczestniczy w szkoleniach, dla 60,9% badanych jest to potrzeba podwyższenia prestiżu zawodowego. Główną przeszkodę stanowią bariery finansowe – 75,7%, odległość do miejsca szkolenia – 44,4%, niedogodne terminy – 39,8%. Wnioski. 1. W badanej grupie zdecydowana większość położnych aktywnie uczestniczyła w różnorodnych formach doskonalenia zawodowego celem utrzymania wysokich standardów profesjonalnej opieki, zgodnych z aktualną wiedzą medyczną i zasadami Evidence-based practice oraz celem zachowania wysokiego prestiżu zawodu położnej. 2. W badanej grupie położnych głównymi przeszkodami uniemożliwiającymi udział w kształceniu podyplomowym były koszty szkoleń, duża odległość między miejscem szkolenia a miejscem zamieszkania oraz niedogodne terminy oferowanych szkoleń. 3. W badanej grupie położnych głównym czynnikiem motywującym podejmowanie różnych form doskonalenia zawodowego była przydatność treści szkolenia w codziennej pracy zawodowej.
    Background. Pursuant to the Nurses and Midwives Act, midwives are obliged to constantly update their knowledge and professional skills as well as are given the right to professional development. Objectives. The study aimed to analyse professional development opportunities for midwives employed in selected hospitals in Masovian, Podlasie, Lublin, and Warmian-Masurian Voivodships. Material. 153 midwives (women: 100% of all) employed in six healthcare entities located in Central-Eastern Poland. Mean age: 46.84 years (SD: 12.44, min: 24 years, max: 61 years, median: 50, mode: 52). Most study participants (n = 92, 60%) had secondary medical education, 20% (32 persons) had completed first-cycle programmes, and 19% (n = 30) – second-cycle programmes. Mean job tenure amounted to 24.56 years (SD: 10. 16, min: 0.5, max: 39, median: 27, mode: 28). A vast majority of the study participants worked full-time (n = 150, 98%). A questionnaire return rate was 74% (153/204). Methods. A diagnostic poll, voluntary survey carried out with the use of an anonymous, standardised questionnaire analysing postgraduate training opportunities among nurses and midwives. The questionnaire had been developed at the Division of Teaching and Outcomes of Education, Faculty of Health Sciences, Warsaw Medical University and included a total of 23 questions: closed-ended, semi-open-ended, open-ended, single and multiple choice. Techniques of descriptive statistics were used for analysis. The approval of the Ethical Review Board of Warsaw Medical University was not necessary. Results. As many as 28.7% of midwives participating in the survey attended training courses and 60. 9% of the respondents saw it as the need to enhance professional prestige. Financial barriers were mentioned by 75.7% of the respondents as the major obstacle, followed by the distance to the place of training (44.4%) and insufficient training dates (39.8%). Conclusions. 1. A vast majority of midwives participating in the study actively took part in various forms of professional development courses in order to maintain high quality standards of professional care consistent with the current state of medical knowledge and principles of Evidence-based practice as well as to keep the prestige of the midwifery profession. 2. The costs of training, a long distance between home and the place of training as well as insufficient training dates constituted the major obstacles to the participation of the respondents in postgraduate training. 3. The usefulness of the content of training in everyday work was the key factor motivating midwives participating in the study to attend different forms of professional development.
    Źródło:
    Współczesne Pielęgniarstwo i Ochrona Zdrowia; 2017, 3; 91-97
    2084-4212
    Pojawia się w:
    Współczesne Pielęgniarstwo i Ochrona Zdrowia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Owady - alternatywne organizmy modelowe do badań chorób człowieka
    Autorzy:
    Walkowiak, Karolina
    Pacholska-Bogalska, Joanna
    Szymczak, Monika
    Rosiński, Grzegorz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1191367.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Polskie Towarzystwo Przyrodników im. Kopernika
    Opis:
    W ostatniej dekadzie nastąpił gwałtowny wzrost zainteresowania wykorzystaniem bezkręgowców, w tym owadów, jako organizmów modelowych w badaniach chorób człowieka. Opublikowano liczne prace, w których wykazano możliwość wykorzystania owadzich modeli w badaniach chorób neurodegeneracyjnych, cukrzycy, otyłości, czy chorób serca. Szybki rozwój technik biologii molekularnej, biotestów fizjologicznych i farmakologicznych, a także poznanie genomów muszki Drosophila melanogaster, chrząszcza Tribolium castaneum, jedwabnika Bombyx mori i pszczoły Apis mellifera dodatkowo stanowią silne wsparcie metodologiczne tego kierunku badań. Poznano szereg genów owadów, będących ortologami genów ludzkich, odpowiedzialnych za rozwój różnych chorób, zidentyfikowano wiele białek kodowanych przez te geny, scharakteryzowano ich fenotypy morfologiczne i fizjologiczne, a także opisano działanie u owadów niektórych leków stosowanych w chorobach neurodegeneracyjnych i kardiologicznych człowieka.
    Over the last decade the interest of using invertebrates, including insects, as model organisms in studies of human diseases has rapidly increased. Until now, hundreds of papers which demonstrate the possibility of using insect models in studies on human neurodegenerative diseases, diabetes, obesity or heart diseases were published. The rapid development of molecular biology techniques, physiological and pharmacological bioassays, as well as genome sequencing of fruit fly Drosophila melanogaster, red flour beetle Tribolium castaneum, silkworm Bombyx mori and honey bee Apis mellifera also provides a strong methodological support for this research approach. As a result of these studies a number of insect genes, orthologs of human genes known to be responsible for the development of various diseases, and many proteins encoded by these genes were identified. Also morphological and physiological phenotypes of different genes and the action of some drugs applied in neurodegenerative and cardiac diseases in humans have been characterized in insects.
    Źródło:
    Kosmos; 2015, 64, 1; 11-20
    0023-4249
    Pojawia się w:
    Kosmos
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Exposure to culturable and total microbiota in cultural heritage conservation laboratories
    Autorzy:
    Górny, Rafał L.
    Harkawy, Aleksander S.
    Ławniczek-Wałczyk, Anna
    Karbowska-Berent, Joanna
    Wlazło, Agnieszka
    Niesler, Anna
    Gołofit-Szymczak, Małgorzata
    Cyprowski, Marcin
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2177074.pdf
    Data publikacji:
    2015-10-23
    Wydawca:
    Instytut Medycyny Pracy im. prof. dra Jerzego Nofera w Łodzi
    Tematy:
    settled dust
    bioaerosol
    conservation laboratory
    cultural heritage
    occupational exposure
    microbial hazards
    Opis:
    Objectives To date, the scientific source materials usually focus on microbial contamination of the museum or library collections themselves, while the exposure of persons who professionally deal with this type of objects in cultural heritage conservation laboratories is ignored. Material and Methods The study was carried out in 9 naturally ventilated conservation laboratories with no history of water damage. Viable (understood as culturable) bioaerosol stationary samples were collected in both outdoor and indoor environments using 6-stage Andersen impactor. Simultaneously, stationary and personal indoor bioaerosol measurements were carried out using both Gesamtstaubprobenahme an der Person (GSP) and Button filter samplers. These measurements were complemented by evaluation of microbial content in the dust settled on conserved works of art. All impactor, filter, and settled dust samples were quantitatively examined to obtain viable and total concentrations of bacteria and fungi. All isolated microbial strains were taxonomically identified. Results At workplaces, the concentrations of viable microorganisms in air were below 2000 cfu/m³ and accounted for not more than 5.5% of total microbiota. The study showed that quantitative assessment of viable bioaerosol can be made with an Andersen impactor as well as by using Button and GSP filter samplers, irrespective of whether they are applied for personal or stationary measurements. Compared to the impactor, however, the use of filter samplers for microbial contamination monitoring substantially limits the scope of qualitative information which can be obtained. Size distribution analysis revealed that the largest “load” of microorganisms can penetrate into the respiratory tract between the trachea and terminal bronchi, and thereby may be responsible for allergic inflammations in exposed workers. Conclusions The precise assessment of microbial hazards in conservation laboratories should comprise control of both viable and total particle counts. The hermetization of such workplaces and control of relative humidity should be implemented and maintained to assure proper hygienic conditions.
    Źródło:
    International Journal of Occupational Medicine and Environmental Health; 2016, 29, 2; 255-275
    1232-1087
    1896-494X
    Pojawia się w:
    International Journal of Occupational Medicine and Environmental Health
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-12 z 12

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies