Autor: Szabó, Erzsébet - Katalog OPAC zbiorów

Skocz do pozycji: 1.

Tytuł:: Cognitive Levels of Pragmalinguistic Typology and German Text Comprehension
Autorzy:: Szabó, Erzsébet
Stranovská, Eva
Ficzere, Anikó
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/18751481.pdf
Data publikacji:: 2023
Wydawca:: Fundacja Pro Scientia Publica
Tematy:: cognitive levels
pragmalinguistic typology
comprehension
German texts
education
Opis:: Aim. The research aim is to find out the correlation between the comprehension of read texts in German and the different cognitive linking levels such as the propositional, the epistemic and the speech of act level. Methods. In the first phase of the research, we used qualitative content analysis to identify the different cognitive levels in the texts. After that we used a didactic test to determine the text comprehension in German at the A2 language proficiency level. Results. A statistically significant positive relationship was found between reading comprehension performance in German and the propositional level. This means, higher performance in reading comprehension of German texts is manifested if the read texts contain indicators such as indicative sentences and adverbial tenses. Subsequently, we find a tendency correlation between the comprehension of German texts and the level of speech acts. No statistically significant relationship was found in the variable of epistemic level and German text comprehension. Conclusion. Our research showed that the epistemic level indicators and the speech act level indicators made it difficult for the learners to comprehend German texts, for this reason it would be necessary that after mastering the simpler phenomena such as the indicative mood, they should fluently start to deal with the indicators of the above levels. In the educational process, it is necessary to focus on the training of word types, on explaining the meanings of these words or expressions in order to develop and broaden the vocabulary of learners.
Źródło:: Journal of Education Culture and Society; 2023, 14, 2; 242-256
2081-1640
Pojawia się w:: Journal of Education Culture and Society
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 2.

Tytuł:: Experimental Verification of the Reading Comprehension Intervention for the German Language as L3
Autorzy:: Stranovská, Eva
Ficzere, Anikó
Szabó, Erzsébet
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/18653939.pdf
Data publikacji:: 2022-09-27
Wydawca:: Fundacja Pro Scientia Publica
Tematy:: second foreign language
reading comprehension
intervention
Opis:: Aim. The main aim of the research was to verify the reading comprehension intervention program for the German language that builds on complex models of foreign language text comprehension while stimulating the cognitive, affective and social levels of reading. Methods. The respondents of the research were studying English language in their 3rd year in secondary schools in Slovakia. The data were collected with the didactic reading comprehension test for the German language (Hockicková et al., 2020). The research was conducted through a pre-test before the intervention program and a post-test after the intervention. The basic characteristics of the examined variables were described using descriptive statistics. A paired t-test was used to detect differences in reading comprehension before and after the intervention. Results. The results of the research confirmed an increase in German texts comprehension in each experimental group. A statistically significant difference in reading comprehension performance was not confirmed in the control groups without completing the intervention program. Conclusion. The reading comprehension intervention program for the German language at A2 level appears to be effective in the direction of increasing performance in reading comprehension of German texts. The intervention in German text comprehension is manifested in two simultaneous work practices, namely in the development of predictors and in working with different types of texts as well as different reading strategies.
Źródło:: Journal of Education Culture and Society; 2022, 13, 2; 369-382
2081-1640
Pojawia się w:: Journal of Education Culture and Society
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 3.

Tytuł:: The macro- and microeconomic approach of subsidies
Makro- i mikroekonomiczne podejście do dotacji
Autorzy:: Széles, Zsuzsanna
Tóth-Szabó, Erzsébet
Tóth, Gábor
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/516353.pdf
Data publikacji:: 2019
Wydawca:: Stowarzyszenie Księgowych w Polsce
Tematy:: subsidies
budget
department asset
accounting statement
dotacje
budżet
aktywa działu
sprawozdanie finansowe
Opis:: Subsidies can come from domestic and EU sources, and they aim to cover costs and serve development goals. We have examined subsidies from two aspects: from the micro- and the macroeconomic approach. On the one hand, regarding the macroeconomic impact, we look at how their extent and components changed between 2004 and 2017, and also whether the impact of developments within the framework of cohesion subsidies on the budget was significant. Hungary has been among the net beneficiary Member States since its accession to the EU. The positive balance between 2004 and 2017 was more than 40 billion EUR In 2017, Poland (10.68%) and France (12.1%) were given the most significant subsidies, while Hungary received 3.68% of the total budget expenditure. On the other hand, from the microeconomic approach, the paper examines accounting and accountancy options and managing emerging issues. The analysis includes a conceptual approach to dealing with the problem in terms of the single accounting principles, the principle of comparability, and the principle of accruals. Two procedures can be applied to state support in the principle capital and income approach. It is an important difference that, in the net method, a subsidy becomes part of the equity immediately in the year of disbursement, while in the case of the gross method, only the life of the asset will be included in the equity in the current year by deducting the deferred income.
Dotacje mogą pochodzić ze źródeł krajowych i unijnych, a ich celem jest pokrycie kosztów i służenie celom rozwojowym. Autorzy zbadali dotacje pod dwoma względami: z jednej strony ich wpływ makroekonomiczny oraz to, jak zmieniał się ich zakres i składniki w latach 2004–2017, a także czy wpływ zmian w ramach dotacji spójności na budżet był znaczący. Węgry znajdują się wśród państw członkowskich Unii Europejskiej będących beneficjentami netto od momentu przystąpienia do niej. Saldo dodatnie w latach 2004–2017 wyniosło ponad 40 billion EURO. Polska (10,68%) i Francja (12,1%) otrzymały w 2017 roku najbardziej znaczące dotacje, podczas gdy Węgry otrzymały 3,68% całkowitych wydatków budżetowych. Z drugiej strony w artykule analizuje się, na podstawie podejścia mikroekonomicznego, op-cje księgowości i rachunkowości oraz zarządzanie pojawiającymi się problemami. Analiza obejmuje kon-cepcyjne podejście do rozwiązania problemu z uwzględnieniem zasady porównywalności i zasady memo-riałowej. Do wsparcia ze strony państwa można zastosować dwie procedury w podejściu kapitałowym i dochodowym. Istotną różnicą jest to, że dotacja stanie się częścią kapitału własnego bezpośrednio w roku, w którym została wypłacona w przypadku metody netto, podczas gdy w metodzie brutto tylko okres użyt-kowania składnika aktywów zostanie włączony do kapitału własnego w bieżącym roku przez pomniejsze-nie przychodów przyszłych okresów.
Źródło:: Zeszyty Teoretyczne Rachunkowości; 2019, 105(161); 95-112
1641-4381
2391-677X
Pojawia się w:: Zeszyty Teoretyczne Rachunkowości
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Informacja

Wyszukujesz frazę "Szabó, Erzsébet" wg kryterium: Autor

Źródło danych

Dostawca treści

Kolekcja

Rok wydania

Wydawca

Temat

Autor

Typ dokumentu

Język