Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Strutyńska, Elżbieta" wg kryterium: Autor

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-7 z 7
    Tytuł:
    Dojrzali nauczyciele o swojej pracy – raport z badań
    Autorzy:
    Strutyńska, Elżbieta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/36414039.pdf
    Data publikacji:
    2022-12-20
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
    Tematy:
    nauczyciel
    mocne strony
    wyzwania
    Opis:
    Celem artykułu jest próba nakreślenia (i) sposobów postrzegania przez dojrzałych nauczycieli ich mocnych stron oraz (ii) wyzwań, przed którymi stają w codziennej pracy szkolnej. Podstawą zaprezentowanych analiz jest 14 indywidualnych wywiadów pogłębionych (IDI) z nauczycielkami, które mają wieloletni staż pracy w szkole (minimum 20) i ukończone 50 lat. W badaniach zastosowałam analizę tematyczną. Dane kodowałam w ramach podejścia indukcyjnego. Wyłoniłam cztery kategorie wątków tematycznych, które określają atuty dojrzałego nauczyciela. Badani określali siebie nie tylko poprzez pryzmat charakterystyk indywidualnych, ale także różnego rodzaju kompetencji (np. dydaktyczno-metodycznych), etosu zawodu i specyfiki okresu życia. Równocześnie wskazali na trudności związane z długoletnią pracą w zawodzie – problemy zdrowotne, wyzwania współczesności oraz wieloletnie doświadczenie zawodowe.
    Źródło:
    Studia z Teorii Wychowania; 2022, XIII(4 (41)); 231-248
    2083-0998
    2719-4078
    Pojawia się w:
    Studia z Teorii Wychowania
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Nauczycielskie poczucie skuteczności: źródła i znaczenie wzorów realizowanej roli zawodowej
    Autorzy:
    Strutyńska, Elżbieta
    Karwowski, Maciej
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/36446624.pdf
    Data publikacji:
    2022-07-18
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
    Tematy:
    poczucie własnej skuteczności
    źródła poczucia własnej skuteczności
    rola zawodowa
    nauczyciel
    Opis:
    Poczucie skuteczności w zakresie realizacji różnych zadań i celów jest istotnym czynnikiem, który zwiększa prawdopodobieństwo ich osiągnięcia. Tak jest również w przypadku aktywności nauczycieli. Celem badania prezentowanego w tym artykule było sprawdzenie czy nauczyciele różniący się dominującym wzorem roli zawodowej postrzegają siebie jako bardziej lub mniej skutecznych oraz czy w innych elementach upatrują źródeł swojej samoskuteczności. Interesowało nas przetestowanie hipotetycznego mechanizmu, według którego dominująca rola zawodowa moderuje relacje między źródłami samoskuteczności a poziomem samoskuteczności. W toku badań na licznej próbie polskich nauczycieli (N = 946), odnotowaliśmy różnice w zakresie postrzeganych źródeł samoskuteczności wśród nauczycieli, którzy różnie definiowali swoje role. Choć sam poziom postrzeganej skuteczności był zbliżony w grupach nauczycieli o różnej dominującej roli zawodowej, to odnotowaliśmy moderujące znaczenie roli zawodowej dla relacji między czterema źródłami samoskuteczności a samoskutecznością.
    Źródło:
    Studia z Teorii Wychowania; 2022, XIII(2 (39)); 169-189
    2083-0998
    2719-4078
    Pojawia się w:
    Studia z Teorii Wychowania
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Demokracja, uspołecznienie i demokratyzacja – konteksty pedagogiczne
    Democracy, communization and democratization – pedagogical contexts
    Autorzy:
    Strutyńska, Elżbieta
    Przybylski, Błażej
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/560816.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
    Tematy:
    demokracja
    uspołecznienie
    demokratyzacja
    szkoła
    edukacja obywatelska
    democracy
    communization
    democratization
    school
    civic education
    Opis:
    Artykuł stanowi próbę systematyzacji pojęć: demokracji i demokratyzacji. Autorzy przedstawiają różne podejścia do demokracji oraz opisują najważniejsze modele demokracji, ze szczególnym uwzględnieniem proceduralnego, substancjalnego oraz deliberatywnego rozumienia demokracji. W tekście podkreślono wieloznaczność i wielokierunkowość myślenia o demokracji. W dalszej części artykułu zaprezentowano i omówiono proces demokratyzacji różnych obszarów życia społecznego. Autorzy położyli nacisk na teoretyczne uzasadnienie demokratyzacji życia szkolnego.
    The article is an attempt on systematisation of the notions of democracy and democratisation. The authors present different approaches to democracy and describe the most important models of democracy with special regard to the procedural, material and deliberative understanding of democracy. The text emphasizes the ambiguity and multidimensionality of thinking about democracy. Furthermore, the article presents and explains the democratization process of various spheres of social life. The authors stressed the theoretical justification of the democratization of school life.
    Źródło:
    Szkoła - Zawód - Praca; 2019, 18; 57-76
    2082-6087
    Pojawia się w:
    Szkoła - Zawód - Praca
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Kultura szkoły jako moderator relacji między stresorami w pracy a zaangażowaniem w pracę nauczycieli
    Autorzy:
    Karwowski, Maciej
    Strutyńska, Elżbieta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1985101.pdf
    Data publikacji:
    2018-03-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    teachers’ stress
    engagement
    school culture
    Opis:
    Is school culture able to reduce the negative influence of work stressors present in teacher’s work? The goal of the study presented in this paper was to test a hypothetical mechanism, according to which school’s culture moderates the links between stressors and teachers’ job engagement. Relying on job demandsresources theoretical model, in the investigation conducted on a large (N=449) sample of teachers we found that although indeed the exposition to stress in an everyday teachers’ work is negatively related to teachers’ engagement, school culture serves as a buffer that moderates the relationship between stress and engagement. Among the teachers who perceived their school culture as supportive, stress did not reduce their engagement, while this effect was find in less supportive schools.
    Źródło:
    Kultura i Edukacja; 2018, 1(119); 135-157
    1230-266X
    Pojawia się w:
    Kultura i Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Obciążenia zawodowe nauczycieli a klimat organizacyjny w szkołach ogólnodostępnych, integracyjnych i specjalnych
    Teachers workloads and organizational climate in mainstream, integration and special schools
    Autorzy:
    Strutyńska, Elżbieta
    Gralewski, Jacek
    Lebuda, Izabela
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/428483.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
    Tematy:
    nauczyciel
    obciążenia zawodowe
    klimat organizacyjny
    szkoła specjalna
    szkoła ogólnodostępna
    szkoła integracyjna
    teacher
    professional toll
    organizational climate
    special school
    general school
    integrated school
    Opis:
    The article describes the relationship between the perception of the professional educators' workloads among general, integrated, and special school teachers and their assessment of organizational climate in the school. The professional educators' workloads are: organisational workloads, conflicts, and lack of sense of work. The specifics of work organization in each of the three types of establishments modified only the organisational workloads experienced by the teachers, and was connected to the perceived climate of the workplace. The greater the intensity of organizational toll, the lower the organizational climate was rated. This relationship was strongest in special schools, slightly weaker in integrated schools, and the lowest in general schools. The findings are presented regards previous reports and bills of law regulating the workings of each type of school.
    W artykule opisano relacje między percepcją obciążeń zawodowych wśród nauczycieli szkół ogólnodostępnych, integracyjnych i specjalnych a ich oceną klimatu organizacyjnego panującego w placówce. Do obciążeń zawodowych pedagoga zaliczono: obciążenia organizacyjne, sytuacje konfliktowe i brak sensu pracy. Specyfika organizacji pracy w każdym z trzech typów placówek różnicuje jedynie doświadczane przez nauczycieli obciążenia organizacyjne i wiąże się z postrzeganiem przez nich klimatu panującego w miejscu pracy. Im większe nasilenie doświadczanych obciążeń, tym gorzej oceniano klimat organizacyjny placówki. Związek ten był najsilniejszy w szkołach specjalnych, nieco słabszy w szkołach integracyjnych i najsłabszy w szkołach ogólnodostępnych. Wyniki badań zaprezentowano w odniesieniu do wcześniejszych doniesień i aktów prawnych regulujących pracę każdego z typów szkół.
    Źródło:
    Studia z Teorii Wychowania; 2016, 2 (15); 137-155
    2083-0998
    2719-4078
    Pojawia się w:
    Studia z Teorii Wychowania
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The Death Education at School Questionnaire: Theoretical Assumptions and Psychometric Properties
    Autorzy:
    Zamarian, Agnieszka
    Karwowski, Maciej
    Strutyńska, Elżbieta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/36418213.pdf
    Data publikacji:
    2022-12-20
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
    Tematy:
    death
    death education
    attitudes towards death
    humanistic education
    questionnaire
    Opis:
    This paper presents theoretical assumptions and psychometric properties of the Death Education at School Questionnaire (DESQ): a brief instrument that allows to measure attitudes toward human-centered death education as an element of school education. The participants were 375 university students – education and teaching majors. Exploratory and confirmatory factor analyses confirmed a two-factor structure of the DESQ, with two sub-scales: (1) Openness toward the presence of death education in a school and (2) Humanistic Basis of Death Education. Reliability of both sub-scales was acceptable and they significantly correlated with measures of attitudes towards death and human-centered school education. We posit that the DESQ can be used to measure adult education participants’ beliefs in death education and its place in school education on primary and secondary school levels.
    Źródło:
    Studia z Teorii Wychowania; 2022, XIII(4 (41)); 305-322
    2083-0998
    2719-4078
    Pojawia się w:
    Studia z Teorii Wychowania
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Kwestionariusz Źródeł Poczucia Skuteczności Nauczyciela: Charakterystyka psychometryczna polskiej adaptacji
    Autorzy:
    Strutyńska, Elżbieta
    Boczkowska, Magdalena
    Karwowski, Maciej
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/36201811.pdf
    Data publikacji:
    2023-12-06
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
    Tematy:
    poczucie skuteczności
    nauczyciel
    źródła poczucia skuteczności
    adaptacja
    Opis:
    Celem artykułu jest zaprezentowanie teoretycznych podstaw i właściwości psychometrycznych Kwestionariusza Źródeł Poczucia Skuteczności Nauczyciela (Sources of Teacher Efficacy Questionnaire, STEQ), autorstwa C. K. W. Hoi i współautorów w polskiej adaptacji. Próba obejmowała 946 nauczycieli. Przeprowadzona konfirmacyjna analiza czynnikowa pokazała dobre dopasowanie modelu czteroczynnikowego. Analizy potwierdziły rzetelność i trafność skali. Największy wkład w wyjaśnienie źródeł poczucia skuteczności nauczycieli ma doświadczanie mistrzostwa. Poznanie źródeł skuteczności nauczycielskiej pozwala na lepsze zrozumienie ich samoskuteczności, a co z tym związane – zaangażowania w nauczanie.
    Źródło:
    Studia z Teorii Wychowania; 2023, XIV(4 (45)); 261-275
    2083-0998
    2719-4078
    Pojawia się w:
    Studia z Teorii Wychowania
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-7 z 7

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies