Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Strumska-Cylwik, Longina" wg kryterium: Autor

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-8 z 8
    Tytuł:
    ‘Me, in my class’: Teacher candidates (self-)portraits of their presence in the classroom
    Autorzy:
    Strumska-Cylwik, Longina
    Gazaille, Mariane
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1387068.pdf
    Data publikacji:
    2019-03-31
    Wydawca:
    Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
    Tematy:
    interpersonal relations
    teacher presence
    classroom
    projective drawings
    Opis:
    Drawing on the international research program ‘Teacher presence. A Multicultural Comparison’, this paper tackles the issue of Polish teacher candidates’ representations of teacher presence in the classroom. The basis for the current study consists of drawings made by the participants in response to the task ‘Me, in my class’ and its accompanying question: What does this drawing tell me about you as an early childhood education teacher? Drawings done by the participants show not only the way in which the respondents perceive themselves and their roles as teachers but also the way in which they conceive the relationship with students in the classroom. The analysis of the collected material indicates strong institutional features embedded in the physical space of the school, where both the teacher and the students appear as typical products of the institution and where the relationship of power and subordination is still maintained. The classroom as an organized, didactic space and teacher-students relationships emerge as the two main components defining future teachers’ representation of teacher presence in the classroom.
    Źródło:
    Problemy Wczesnej Edukacji; 2019, 44, 1; 56-65
    1734-1582
    2451-2230
    Pojawia się w:
    Problemy Wczesnej Edukacji
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Polityka winy i wstydu jako element neoliberalnego urządzania ubogich
    Policies of Guilt and Shame as a Part of the Neoliberal Governmentality of the Poor
    Autorzy:
    Lewartowska-Zychowicz, Małgorzata
    Strumska-Cylwik, Longina
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2141585.pdf
    Data publikacji:
    2017-09-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
    Tematy:
    polityka winy i wstydu
    neoliberalne urządzanie
    ubóstwo
    policies of guilt and shame
    neoliberal governmentality
    poverty
    Opis:
    Problematyka tekstu dotyczy neoliberalnej polityki winy i wstydu, ujmowanej jako jeden z istotnych elementów neoliberalnego urządzania ubogich. Zakładamy, że owa polityka jest reprodukowana na poziomie państwa, uwewnętrzniana, a następnie manifestuje się w praktykach definiowania przez ludzi ich własnej tożsamości. Śladów polityki winy i wstydu poszukujemy w sposobach myślenia o sobie, prezentowanych przez podopiecznych MOPS-ów. Równocześnie w wypowiedziach respondentek szukamy również prób przekraczania logiki neoliberalnego urządzania, zawierających potencjał krytyczny w znaczeniu zbliżania się do rozumienia ponadosobistych uwarunkowań wytworzonego porządku neoliberalnego świata i potencjał emancypacyjny w sensie tworzenia myślowego umocowania dla podejmowanych przez nich działań.
    This article concerns the neoliberal policy of guilt and shame, as one of the essential elements of the neoliberal governmentality of the poor. It assumes that this policy is reproduced at the state level, internalized, and then demonstrated in practices of defining one’s own identity. The authors seek the traces of the policy of guilt and shame in human ways of thinking about themselves, presented by the wards of MOPS centers (Centers for Family Support). At the same time, the authors search for attempts of exceeding the logic of neoliberal governmentality in the respondents’ statements, which contain the critical potential, in the sense of getting closer to understanding nonindividual determinants of neoliberal world order, and emancipatory potential, in the sense of creating a mental legitimacy for their actions.
    Źródło:
    Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja; 2017, 20, 3(79); 21-34
    1505-8808
    2450-3428
    Pojawia się w:
    Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Zamieszkiwanie i tożsamość. Dyspozytyw domu w urządzaniu jego mieszkańców
    Habitation and Identity. Home Dispositive in Governmentality Policy
    Autorzy:
    Lewartowska-Zychowicz, Małgorzata
    Strumska-Cylwik, Longina
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2183524.pdf
    Data publikacji:
    2018-12-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
    Tematy:
    tożsamość
    przestrzeń
    dom
    dyspozytyw
    polityka urządzania
    identity
    space
    home
    dispositive
    governmentality policy
    Opis:
    Problematyka tekstu dotyczy konstytuowania się ludzkiej tożsamości w kontekście przestrzeni. Teoretyczne punkty oparcia naszego wywodu stanowią M. Eliadego koncepcja przestrzeni zasiedlonej i M. Heideggera koncepcja bycia w świecie. Pierwsza z nich wskazuje na społeczne stanowienie ramy dla tożsamości indywidualnej, druga natomiast odsyła do wysiłku tworzenia przez człowieka przestrzeni dzięki jego związkom z rzeczami pod ręką. W jej kontekście zakłócenie bezpośredniości związku człowieka z rzeczą niesie ze sobą ryzyko zablokowania rozwoju jego tożsamości. Tymczasem współczesna kultura konsumpcyjna wykreowała praktyki zarządzania urządzaniem przez ludzi prywatnej przestrzeni ich domu, które uważamy za element kapitalistycznej polityki urządzania ludzi.
    The issue of the text concerns the constitution of human identity in the context of space. The theoretical base of our disquisition is M. Eliade’s concept of inhabited space, and M. Heidegger’s concept of being-in-the-world. The former points to the social establishment of a framework for individual identity, while the latter refers to the effort of a man to create space thanks to his connections to the things at hand. In its context, the disruption of the direct relation with a man and a thing causes the risk of blocking the development of human identity. The contemporary culture has created practices of governing the private space of people’s homes, which is considered to be a part of the capitalist policy of governmentality.
    Źródło:
    Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja; 2018, 21, 4(84); 29-39
    1505-8808
    2450-3428
    Pojawia się w:
    Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Reklama witryny sex-shopu jako przyczynek do refleksji nad percepcją emocjonalną niepełnosprawności ruchowej
    A Sex-Shop’s Advertisement as a Trigger of Reflection on the Emotional Perception of Motor Disability
    Autorzy:
    Lewartowska-Zychowicz, Małgorzata
    Sadowska, Sławomira
    Strumska-Cylwik, Longina
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2138694.pdf
    Data publikacji:
    2016-12-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
    Tematy:
    percepcja emocjonalna
    interpretacja
    kontekst społeczny i kulturowy
    niepełnosprawność ruchowa
    emotional perception
    interpretation
    social and cultural context
    physical disability
    Opis:
    Problematyka artykułu dotyczy interpretacji niepełnosprawności ruchowej, konstruowanych pod wpływem kontrowersyjnej ekspozycji witryny sex-shopu, wykorzystującej typowe rekwizyty związane z niepełnosprawnością i chorobą. Jego celem jest rozpoznawanie swoistości percepcji emocjonalnej respondentów pełnosprawnych i z niepełnosprawnością ruchową na tle kulturowych wzorów emocjonalności i współczesnych dyskursów, dotyczących osób z niepełnosprawnością.
    The article discusses a study of physical disability triggered by a sexshop’s controversial window-display which included typical items related to disability and illness. The study’s aim is to recognize the specificity of emotional perception, as reported by respondents with and without motor disability, against the background of cultural patterns of emotionality and contemporary discourses on people with disabilities.
    Źródło:
    Forum Oświatowe; 2016, 28, 2(56); 241-254
    0867-0323
    2450-3452
    Pojawia się w:
    Forum Oświatowe
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    O dziecięcej tożsamości (tragicznie) zerwanej – gdy przemoc symboliczna może życie ocalić
    On childish identity (tragically) broken – when symbolic violence can save lives
    Autorzy:
    Szczepska-Pustkowska, Maria
    Lewartowska-Zychowicz, Małgorzata
    Strumska-Cylwik, Longina
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1387909.pdf
    Data publikacji:
    2018-12-31
    Wydawca:
    Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
    Tematy:
    children’s identity
    broken identity
    symbolic violence
    Opis:
    The presented text aims, on the one hand, to recall people’s lives that should not be forgotten, and on the other hand, it is an attempt to mark in their context the borderline of the validity of contemporary pedagogical reflection on symbolic violence. The former concerns the analysis of Polish Jews’ childhood experiences from the World War II period, connected with the breaking of the primary national and religious identity and re-integration into a new Polish identity. The latter aim is related to the embedding of the indicated problem on the background of contemporary pedagogical reflection, and in particular critical pedagogy, for which one of the key categories has become symbolic violence, aimed at changing the human identity. The goal is to analyze the children’s testimonies of the Holocaust, in which the theoretical concept of the enslaved childhood of Wiesław Theiss was used. It allowed to capture the field of enslavement of Jewish children in its various dimensions.
    Źródło:
    Problemy Wczesnej Edukacji; 2018, 43, 4; 20-29
    1734-1582
    2451-2230
    Pojawia się w:
    Problemy Wczesnej Edukacji
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Makarenkowskie odczyty o wychowaniu dla rodziców w optyce Foucaultowskiej kategorii urządzania
    Makarenko’s readings on upbringing for parents in the perspective of Foucault’s governmentality category
    Autorzy:
    Szczepska-Pustkowska, Maria
    Strumska-Cylwik, Longina
    Lewartowska-Zychowicz, Małgorzata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1388002.pdf
    Data publikacji:
    2017-09-28
    Wydawca:
    Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
    Tematy:
    Anton Makarenko
    homo sovieticus
    governmentality
    Opis:
    The subject of our interest is the rhetoric of Makarenko’s readings/interpretations of upbringing designated for parents. We would like to subject it to consideration in the prospect/perspective of Foucault’s governmentality category, understood as a specific metacategory/joint category connecting the axes of power (the Soviet power), knowledge (political economy), and the subject (homo sovieticus). Applying the governmentality category provides for the possibility of attempting to reconstruct traces of tangle/discursive relations and undiscursive elements of the policy of arranging a family which is a component of a broader policy of the Soviet state aimed at “forging” the new Soviet man. In this context, we will recognize Makarenko’s pedagogy as a kind of conceptualization and implementation of the policy of the Soviet state at the family level, having the goal of shaping a man of collective mentality, completely subordinated to the Soviet state, with standardized and ideologized consciousness.
    Źródło:
    Problemy Wczesnej Edukacji; 2017, 39, 4; 31-39
    1734-1582
    2451-2230
    Pojawia się w:
    Problemy Wczesnej Edukacji
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Teoria wychowania państwowego Kazimierza Sośnickiego a dziecięce obywatelstwo
    The theory of state upbringing of Kazimierz Sośnicki and children’s citizenship
    Autorzy:
    Szczepska-Pustkowska, Maria
    Lewartowska-Zychowicz, Małgorzata
    Strumska-Cylwik, Longina
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/544166.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
    Tematy:
    pedagogika
    dekonstrukcja-scalanie
    dziecięce obywatelstwo
    partycypacja
    wolność-zniewolenie
    wychowanie państwowe
    Opis:
    Zamysłem tekstu jest próba zrekonstruowania i zaktualizowania koncepcji wychowania państwowego Kazimierza Sośnickiego. Przedsięwzięcie wydaje się znaczące w kontekście wzrastającej roli państwa we współczesnej europejskiej rzeczywistości lęku migracyjnego. Punktem wyjścia podjętych analiz jest umocowanie koncepcji Sośnickiego w idei dwukierunkowej zależności między społecznymi relacjami a społecznie konstruowanymi etosami, z której wywiedziona została swoista partycypacyjna metodyka wychowania państwowego. Postrzegamy ją jako projekt stanowiący wychylenie w kierunku dziecięcego obywatelstwa, który daje możliwość czynienia porównań z Janusza Korczaka myśleniem o dziecięcym obywatelstwie.
    Źródło:
    Przegląd Pedagogiczny; 2018, 2; 23-39
    1897-6557
    Pojawia się w:
    Przegląd Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Z dziećmi o cierpieniu
    Discussing Suffering with Children
    Autorzy:
    SZCZEPSKA-PUSTKOWSKA, Maria
    LEWARTOWSKA-ZYCHOWICZ, Małgorzata
    STRUMSKA-CYLWIK, Longina
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1046958.pdf
    Data publikacji:
    2020-01-12
    Wydawca:
    Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II
    Tematy:
    cierpienie, pedagogika, rozmowy (z dziećmi)
    suffering, pedagogy, conversations / talks (with children)
    Opis:
    Artykuł poświęcony został problematyce cierpienia, która zawsze stanowiła i nadal stanowi prawdziwe wyzwaniem teoretyczne i metodologiczne. Cierpienie będące nieusuwalnym aspektem ludzkiej egzystencji i składową ludzkiej kondycji domaga się konceptualizacji i rozwiązań metodologicznych. Chociaż wydaje się, że kategoria cierpienia powinna być doskonale pedagogice znana i dobrze przez nią oswojona, w rzeczywistości pedagogika z trudem radzi sobie z nią konceptualnie. Można wręcz mówić o pedagogicznych unikach, nie zaś o pedagogicznych rozwiązaniach problemu cierpienia. Przedmiotem zainteresowania autorek tekstu jest problematyka cierpienia, usytuowana w kontekście rozmawiania o nim z dziećmi.
    This text is dedicated to the issue of suffering which has always been and still is a real theoretical and methodological challenge. Suffering is an inevitable aspect of human existence and a component of human condition, and it requires conceptualization and methodological solutions. Even though it seems that suffering is a category very well-known to pedagogy, aa well as one well accustomed by it, in fact pedagogy hardly deals with it conceptually. We can even talk about pedagogical evasion rather than about pedagogical solutions to the problem of suffering. Issues of suffering, situated in the context of discussing it with children are the object of interest to the authors of the text.
    Źródło:
    Ethos; 2017, 30, 4 (120); 186-188
    0860-8024
    Pojawia się w:
    Ethos
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-8 z 8

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies