Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

Wyszukujesz frazę "Skiba, Marek" wg kryterium: Autor


Wyświetlanie 1-3 z 3
Tytuł:
Zajęcia techniczne w edukacji wczesnoszkolnej
Technical Classes in Early-childhood Education
Autorzy:
Skiba, Marek
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/479017.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
edukacja wczesnoszkolna
edukacja techniczna
edukacja plastyczna
twórczość techniczna
system szkolny
Opis:
Artykuł porusza kwestie edukacji technicznej prowadzonej w szkołach podstawowych w klasach I–III. Rozwój nauki i techniki wpływa na całokształt życia ludzi oraz odpowiada za poziom kultury współczesnej cywilizacji. Ludzie są niejako zmuszeni do codziennego „stykania” się z wytworami techniki oraz do swobodnego z nich korzystania. Można zatem wnioskować, że człowiek w nieustającym procesie kształcenia nie może pominąć znaczącego rozwoju kultury technicznej. Zajęcia techniczne w edukacji wczesnoszkolnej mają wprowadzać w teraźniejszość techniczną. Pierwsze lata nauki szkolnej stanowią czas, kiedy to dziecko napotyka na szereg nowych wyzwań, z jakimi dotychczas nie miało styczności. Artykuł uwzględnia informacje dotyczące zastosowania przez nauczycieli na zajęciach technicznych z dziećmi odpowiednich metod i form pracy, uatrakcyjniania treści kształcenia. Autor poszukuje sposobów motywujących uczniów do działań twórczych oraz rozwijających dziecięce zdolności i zainteresowania. Edukacja w klasach I–III szkoły podstawowej jest realizowana w formie kształcenia zintegrowanego. Ogromną rolę odgrywają w niej nauczyciele – kreatywni, twórczy i innowacyjni, którzy poza prowadzeniem zajęć z edukacji polonistycznej, matematycznej, muzycznej, przyrodniczej pokazują dziecku „świat techniki” i rozwijają jego pasje, talenty i zainteresowania. Świat, z którym na co dzień styka się każde dziecko, obfituje w różnorodność przedmiotów stworzonych przez człowieka. Wiele z nich, mających służyć zabawie oraz edukacji, zawiera innowacyjne, techniczne wynalazki. Uczniowie na zajęciach technicznych uczą się projektować, planować i wytwarzać przedmioty użyteczne. Kształcą wrażliwość, odkrywają jednocześnie swój potencjał i talent oraz zapoznają się z elementami organizacji pracy.
This article discusses issues pertaining to technical education as conducted in Classes I–III of primary schools. Developments in science and technology have affected people’s whole lives, and are responsible for the cultural level of contemporary civilization. People are somehow obliged to have constant ”contact” with the products of technology, and expect to be able to make free use of them themselves. Hence the kind of person who is supposed to emerge from a process of ongoing education cannot be one who is oblivious to the significant growth of technical culture in our day. Technical classes in early-childhood education should already be aiming to introduce the technical realm as it stands in the present day. The first years of school are a time when a child encounters a number of challenges that are quite new for them. This article also refers to the forms and methods of working with children in the classroom, technical implementation of what lies within the scope of various activities, and ways to motivate students and encourage their interests and imagination. Primary-school education in Classes I–III is realized in an integrated form. In early-childhood education, teachers who possess interesting and creative personalities play an important role – teachers, that is, who, besides conducting classes in the Polish language, mathematics, music, and scientific education, also open up the ”world of technology” to children, and thus help them to develop their passions, talents and interests. The world which each child is every day in contact with is one that abounds in the sheer variety of objects created by man. Also, many items supposedly meant for entertaining and educating small children contain a mass of technical inventions. Pupils can learn in class about the technical design, planning and production of useful items. Their sensitivity is educated, and at the same time they discover their potential and talents, familiarizing themselves with the organization of technical work in the process. Keywords
Źródło:
Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce; 2015, 3(37); 87-104
1896-2327
Pojawia się w:
Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Fate of swelling clay minerals during early diagenesis: a case study from Gdańsk Bay (Baltic Sea)
Autorzy:
Kisiel, Marta
Skiba, Michał
Damrat, Mateusz
Kuligiewicz, Artur
Maj-Szeliga, Katarzyna
Makiel, Magdalena
Zajączkowski, Marek
Salata, Dorota
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/24264694.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Polskie Towarzystwo Geologiczne
Tematy:
Smectite
chlorite
illite
reverse weathering
brackish environment
contemporary sediments
O-D method
Opis:
The aim of the study was to recognize the early diagenetic transformations of clay minerals likely taking place in the brackish environment of Gdańsk Bay (Baltic Sea). The Vistula River loads and sediments of the Vistula delta front and prodelta were studied. The mineral compositions of the clay fractions were determined by X-ray diffractometry. The average layer charge (LC) of the expandable interlayers was determined using the O-D vibrational spectroscopy method. The major element content of the studied clays was determined by inductively coupled plasma optical emission spectrometry. The <0.2 μm clay fraction, separated from the river sediments, contained illite-smectite mixed layered minerals, rich in high-charge, dioctahedral smectite (Ilt-Sme), illite, and kaolinite. The same clay fraction, separated from the delta-front sediments, was also composed mainly of Ilt-Sme, illite, kaolinite, and hydroxy-interlayered minerals. The <0.2 μm clay fraction from the prodelta sediments was depleted in Ilt-Sme and enriched in illite and chlorite, relative to the clays from both the river and the delta-front sediments. The LCs (0.45 to 0.56 per formula unit) were higher for clays from the river and the delta front sediments, relative to the clays from the prodelta. The <0.2 μm clay fractions from the prodelta sediments were enriched in MgO, Fe2O3, and K2O, relative to the fine clay fraction from the river. The results indicated that the smectite component of Ilt-Sme, deposited by the Vistula in Gdańsk Bay, underwent chloritization and likely illitization. The chloritization most likely proceeded via formation of hydroxy-interlayers within the smectite. Illite-like minerals, formed at the expense of the smectite with high LC, due to selective adsorption and fixation of K+ from seawater.
Źródło:
Annales Societatis Geologorum Poloniae; 2023, 93, 3; 305--322
0208-9068
Pojawia się w:
Annales Societatis Geologorum Poloniae
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
    Wyświetlanie 1-3 z 3

    Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies