Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Schejbal, David" wg kryterium: Autor

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-3 z 3
    Tytuł:
    The quest for demonstrable outcomes
    Autorzy:
    Schejbal, David
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/426382.pdf
    Data publikacji:
    2015-09-30
    Wydawca:
    Szkoła Główna Handlowa w Warszawie
    Tematy:
    competency-based education (CBE)
    american higher education
    american education system
    Opis:
    There is a buzz, even a frenzy, about competency-based education (CBE). Brought together by the Lumina Foundation-sponsored organization C-BEN (the Competency-Based Education Network), 30 institutions and 4 university systems have developed or are developing competency-based programs. About another 600 schools have claimed to be developing CBE programs, though there is no accurate data to substantiate that number. Why and why now?
    Źródło:
    e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie; 2015, 4 (61); 84-89
    1731-6758
    1731-7428
    Pojawia się w:
    e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Right here, right now: a department store for learning
    Autorzy:
    Schejbal, David
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/425650.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Szkoła Główna Handlowa w Warszawie
    Tematy:
    department store for learning
    higher education
    Opis:
    The rapid and extensive changes in higher education play out within a much larger, global context of change. Technology, globalization, mass enrollments in higher education, and the insatiable need of the global knowledge economy for educated workers is creating enormous pressures on higher education to adapt to meet the need.
    Źródło:
    e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie; 2016, 4 (66); 74-77
    1731-6758
    1731-7428
    Pojawia się w:
    e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Student perceptions of required student-to-student interactions in online courses
    Autorzy:
    Lesht, Faye L.
    Schejbal, David
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/425950.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Szkoła Główna Handlowa w Warszawie
    Tematy:
    online learning
    student interactions
    authenticity
    online programs
    Opis:
    This multi-institutional study of undergraduate and graduate students enrolled in online degree programs explored student perceptions of required student-to-student interactions. Using a semi-structured interview methodology, thirty-three students participated in the study. While all of the students had experience with the required discussion board interactions of posting and responding, a majority of the students reported experience with other types of required student-to-student interactions including group projects, group presentations, peer reviews, and, for a few, discussions within the required synchronous sessions. The findings indicate that while most value the concept of peer-to-peer interaction in online courses, many found the required assignments lacking in authenticity and not a good use of their time. Some students reported satisfaction with one or more of the requirements such as small group assignments when time was allowed for coordination, small group discussions, and selected discussion board posts. The students valued the interactions most when those interactions were relevant to their careers. These findings encourage taking the demographic realities of students studying online into consideration when incorporating student-to-student interactions into courses. Many have family and other obligations, so they are particularly sensitive to work that appears to be trivial or unnecessary. Hence, learning elements such as peer-to-peer interactions should be incorporated into courses intentionally and with purpose so that the interactions do not appear to be busy-work or checking an interaction box.
    Źródło:
    e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie; 2020, 84, 2; 4-12
    1731-6758
    1731-7428
    Pojawia się w:
    e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-3 z 3

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies