Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Sádovská, Anna" wg kryterium: Autor

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-2 z 2
    Tytuł:
    What do Youth Really Care for? Towards Ethical Education, Education for Sustainable Development and Youth Values
    Na czym tak naprawdę zależy młodzieży? Działania na rzecz kształcenia etycznego, edukacji dla zrównoważonego rozwoju i wartości u młodzieży
    Autorzy:
    Sádovská, Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1374289.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
    Tematy:
    kształcenie etyczne
    zrównoważony rozwój
    młodzież
    wartości
    Ethical Education
    sustainable development
    youth
    values
    Opis:
    Article contains some thoughts and ideas on how education for sustainable development can be included in school education and its interconnection with Ethical Education that could become a school subject, in which education for sustainable development is developed. Results of research focused on pupils´ values oriented on environmental care and their correlation with self-perceived prosocial behaviour and the so-called social pessimism are presented. These results show a significant correlation between hedonism and universalism, between self-perceived prosocial behaviour and universalism. It was found that a lower scale of social pessimism correlates with a higher scale of values of universalism.
    Artykuł dotyczy pytania: w jaki sposób można włączyć edukację na rzecz zrównoważonego rozwoju w nauczanie i uczenie się szkolne i powiązać z wychowaniem moralnym i kształceniem etycznym? Autorka przedstawia wyniki badania dotyczącego wartości i postaw proekologicznych uczniów, które przeanalizowała w powiązaniu z deklarowanymi przez nich zachowaniami prospołecznymi i tak zwanym pesymizmem społecznym. Dzięki analizie stwierdziła zachodzenie znaczącej korelacji między postawą hedonistyczną a uniwersalistyczną oraz między deklarowanymi zachowaniami prospołecznymi a uniwersalizmem światopoglądowym. Ponadto okazało się, że niższy poziom skali pesymizmu społecznego koreluje z wyższym poziomem skali uniwersalizmu.
    Źródło:
    Forum Pedagogiczne; 2019, 9, 2/2; 205-218
    2083-6325
    Pojawia się w:
    Forum Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Pupils’ prosociality and its relations to their meaning of life and teacher’s interaction style
    Autorzy:
    Sádovská, Anna
    Kusý, Peter
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1374061.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
    Tematy:
    styl interakcji nauczyciela
    sens życia
    zachowanie prospołeczne.
    teacher’s interaction style
    meaning in life
    prosocial behaviour
    Opis:
    Badanie dotyczy samopostrzegania zachowań prospołecznych przez uczniów oraz ich związku z postrzeganiem sensu życia i stylem interakcji stosowanym przez nauczyciela.  Respondentami byli uczniowie ze szkoły ponadpodstawowej w wieku 13-15 lat. Celem badania było ustalenie jaki jest związek między samopostrzeganiem zachowań prospołecznych przez uczniów a stylem interakcji nauczyciela. Jednocześnie dokonano analizy związku między relacji postrzeganiem swoich zachowań prospołecznych przez uczniów a sensem życia. Okazało się, że nauczyciele i ich styl interakcji może pozytywnie wpływać na samopostrzeganie zachowań prospołecznych u uczniów, pod warunkiem, że dany nauczyciel jest oceniany wysoko pod względem swoich umiejętności przywódczych oraz jako osoba wyrozumiała i odpowiedzialna. Korelacja negatywna zachodzi gdy interakcję nauczyciela z uczniami cechuje surowość, niepewność, niezadowolenie oraz stosowanie kar.  
    The study deals with pupils´ self-perceived prosocial behaviour and its correlations to pupils´ meaning of life and teacher’s interaction style. The pupils (14-and-15-years old) from lower secondary school were respondents of this research. The objective was to find out what relation exists between self-perceived prosocial behaviour and teacher ‘s interaction style. At the same time, we analysed the relation between pupils´ self-perceived behaviour and pupils´ meaning of life. It was shown that a teacher may improve self-perceived prosocial behaviour of pupils if he/she is evaluated with a higher score in the areas such as leadership, understanding and responsibility. On the contrary, if a teacher’s interaction style is strict, uncertain, dissatisfied and admonishing, it correlates negatively with self-perceived prosocial behaviour of pupils.
    Źródło:
    Forum Pedagogiczne; 2018, 8, 2; 193-209
    2083-6325
    Pojawia się w:
    Forum Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-2 z 2

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies