Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Rękosiewicz, Małgorzata" wg kryterium: Autor

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-13 z 13
    Tytuł:
    Czy orientacje życiowe studentów mediują relację między sumiennością jako cechą osobowości a osiągnięciami akademickimi?
    Do Students’ Life Orientations Mediate the Relationship Between Conscientiousness as a Personality Feature and Educational Achievement?
    Autorzy:
    Rękosiewicz, Małgorzata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1070872.pdf
    Data publikacji:
    2020-06-15
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    life orientations
    personality
    social participation
    educational achievement prediction
    student
    Opis:
    Conscientiousness as a personality trait has been recognized as a predictor of students’ academic achievements in numerous empirical studies. The aim of the study was to determine the role of life orientations, moratorium and transitive orientation, in the relationship between conscientiousness and academic achievement. The study was conducted using Social Participation Questionnaire and the NEO-FFI Personality Inventory among 111 full-time students aged 20-25. Conscientiousness turned out to be a predictor of both academic achievement and life orientation, but these orientations did not mediate the relationship between conscientiousness and academic achievement.
    Źródło:
    Studia Edukacyjne; 2020, 57; 267-282
    1233-6688
    Pojawia się w:
    Studia Edukacyjne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    KWESTIONARIUSZ PARTYCYPACJI SPOŁECZNEJ (KPS): KONSTRUKCJA I ANALIZA WŁAŚCIWOŚCI PSYCHOMETRYCZNYCH
    Autorzy:
    Rękosiewicz, Małgorzata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/419399.pdf
    Data publikacji:
    2013
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
    Źródło:
    Studia Psychologiczne (Psychological Studies); 2013, 51, 3
    0081-685X
    Pojawia się w:
    Studia Psychologiczne (Psychological Studies)
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Orientacja życiowa i typ partycypacji społecznej w okresie adolescencji i wyłaniającej się dorosłości. Kontekst edukacyjny
    Autorzy:
    Rękosiewicz, Małgorzata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/637532.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Uniwersytet Jagielloński. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego
    Tematy:
    orientacja moratoryjna, orientacja tranzytywna, partycypacja społeczna, adolescencja, wyłaniająca się dorosłość, kontekst edukacyjny
    Opis:
    The article presents the results of research on relationship between life orientation and types of social participation (based on theoretical framework by Reinders, 2006) and age and educational context. The participants were 1675 individuals in early adolescence (n = 513), late adolescence (n = 594) and emerging adulthood (n = 568) attending six types of schools: gymnasium, high school, technical school, basic vocational school, university, and post-secondary school. Social Participation Questionnaire (SPQ) by Brzezińska, Hejmanowska and Rękosiewicz (Rękosiewicz, 2013b) has been used. Research results confirmed the increase of transitive orientation and the decrease of moratorium orientation and hence – a change in the frequency of occurrence of different types of social participation with age. Detailed analysis revealed significant differences between participants of the same age but attending other types of schools.
    Źródło:
    Psychologia Rozwojowa; 2014, 19, 4
    1895-6297
    2084-3879
    Pojawia się w:
    Psychologia Rozwojowa
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Type of social participation and identity formation in adolescence and emerging adulthood
    Autorzy:
    Rękosiewicz, Małgorzata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/430347.pdf
    Data publikacji:
    2013
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
    Tematy:
    adolescence
    commitment
    educational context
    emerging adulthood
    exploration
    identity
    moratorium
    social participation
    transition
    Opis:
    This paper presents the results of empirical research that explores the links between types of social participation and identity. The author availed herself of the neo-eriksonian approach to identity by Luyckx et al. (2006) and the concept of social participation types (Reinders, Butz, 2001). The study involved 1,665 students from six types of schools: lower secondary school (n=505), general upper secondary school (n=171), technical upper secondary school (n=187), specialized upper secondary school (n=214), university (n=252), and post-secondary school (medical rescue, massage therapy, cosmetology, occupational therapy) (n=336). The results of the research, conducted with the use of Dimensions of Identity Development Scale (DIDS) and Social Participation Questionnaire (SPQ-S 1 and SPQ-S 2), indicate that transitive orientation increases with age and that, consequently, the frequency of assimilation and integration types of social participation tends to be higher in emerging adulthood in comparison with adolescence. The study showed that general upper secondary school students, contrary to their colleagues from technical and specialized upper secondary schools, did not differ in terms of transitive and moratorium orientation levels from lower secondary school students. The hypothesis about the relationship between transitive orientation and commitment scales was confirmed, whereas the hypotheses concerning the links between exploration scales and both dimensions of social participation were not validated.
    Źródło:
    Polish Psychological Bulletin; 2013, 44, 3; 277-287
    0079-2993
    Pojawia się w:
    Polish Psychological Bulletin
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Type of social participation and emotion regulation among upper secondary school students
    Autorzy:
    Jankowski, Paweł
    Rękosiewicz, Małgorzata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/430199.pdf
    Data publikacji:
    2013
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
    Tematy:
    adolescence
    educational context
    moratorium
    emotion regulation
    social participation
    transition
    Opis:
    The article presents the results of research on relationships between types of social participation and emotion regulation. In the study, Gratz’ and Roemer’s (2004) perspective on emotion regulation and Reinders’ and Butz’s (2001) concept of types of social participation were applied. Participants were 1151 students from three types of vocational schools: basic vocational school (n=266), technical upper secondary school (n=644), and specialized upper secondary school (n=241). The results of studies conducted with the use of Difficulties in Emotion Regulation Scale (DERS) and Social Participation Questionnaire (SPQ-S 1) indicate that there are small, however, significant, differences in the levels of social participation dimensions and the frequency of particular types of social participation between students from the three investigated types of vocational schools. The level of transitive orientation turned out to be higher among students from the basic vocational schools than among students from the specialized upper secondary schools and the technical upper secondary schools. In each educational group, the level of transitive orientation was significantly higher than the level of moratorium orientation. The hypothesis about the relationship between dimensions of emotion regulation and types of social participation, particularly with respect to the dimension of “lack of emotional awareness”, was confirmed. The most effective style in terms of emotion regulation turned out to be the assimilation type. The highest level of emotion dysregulation proved to be connected with the segregation type.
    Źródło:
    Polish Psychological Bulletin; 2013, 44, 3; 322-330
    0079-2993
    Pojawia się w:
    Polish Psychological Bulletin
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Konstrukcja i użycie Kwestionariusza Percepcji Stylów Wychowawczych (KPSW)
    Construction and use of Perception of Parentning Styles Questionnaire (PPSQ)
    Autorzy:
    Rękosiewicz, Małgorzata
    Wysota, Monika
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1122631.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
    Tematy:
    Perceptions of Parenting Styles Questionnaire (PPSQ) parenting style
    situational parenting
    Opis:
    The paper presents construction of Perceptions of Parenting Styles Questionnaire in its two versions: PPSQ-M (perception of mother’s parenting style) and PPSQ-F (perception of father’s parenting style). The questionnaire is used for diagnosis of parenting style (delegating, selling, participating, telling) and the flexibility in the use of parenting style of parents in the perception of their children (children in school age to emerging adulthood). The questionnaire is based on the theoretical framework of Hersey and Campbell (1999) and the questionnaire for parents – Parenting Styles by Hersey and Campbell in Polish adaptation by Hornowska (2007). Several steps of constructing the questionnaire as well as its psychometric characteristics have been presented. The questionnaire obtained satisfactory results during reliability analysis using Cronbach’s method.
    Źródło:
    Polskie Forum Psychologiczne; 2014, XIX, 4; 495-504
    1642-1043
    Pojawia się w:
    Polskie Forum Psychologiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The role of social participation in the formation of identity in young people with mild intellectual disability and in intellectual norm: A comparative study
    Autorzy:
    Rękosiewicz, Małgorzata
    Budzisz, Łukasz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2125586.pdf
    Data publikacji:
    2019-03-01
    Wydawca:
    Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
    Tematy:
    identity
    intellectual disability
    social participation
    Opis:
    The article presents the results of a study on the role of social participation (Reinders) in shaping the identity (Luyckx et al.) of people with mild intellectual disability in late adolescence and emerging adulthood compared to those in intellectual norm (N = 127). Three waves of measurement were carried out at semi-annual intervals, using the Dimensions of Identity Development Scale (DIDS/PL-1) and the Social Participation Questionnaire (SPQ-S). In all the waves people with intellectual disability had a higher level of the moratorium orientation, and at Wave 3 they had a higher level of the transitive orientation. Differences in the levels of identity dimensions were observed in only one wave and only in the case of exploration in depth. The type of social participation has proved to be a factor differentiating the levels of identity dimensions, especially commitment making and identification with commitment, the highest level of which was observed in people with integration and assimilation types. The study responds to the need, expressed in the literature, to focus on specific groups in identity development studies.
    Źródło:
    Roczniki Psychologiczne; 2018, 21, 4; 309-326
    1507-7888
    Pojawia się w:
    Roczniki Psychologiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Off-time higher education as a risk factor in identity formation
    Autorzy:
    Piotrowski, Konrad
    Kaczan, Radosław
    Rękosiewicz, Małgorzata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/430740.pdf
    Data publikacji:
    2013
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
    Tematy:
    commitment
    educational context
    exploration
    identity
    off-time education
    unpunctuality
    Opis:
    One of the important determinants of development during the transition to adulthood is the undertaking of social roles characteristic of adults, also in the area of finishing formal education, which usually coincides with beginning fulltime employment. In the study discussed in this paper, it has been hypothesized that continuing full-time education above the age of 26, a phenomenon rarely observed in Poland, can be considered as an unpunctual event that may be connected with difficulties in the process of identity formation. Relationships between identity dimensions and identity statuses, and age and educational context were analyzed. 693 individuals aged 19-35 took part in the study. The participants attended three types of educational institutions: (1) full-time university studies (BA or MA level), (2) part-time university studies (BA or MA level), and (3) full-time post-secondary school (certificate courses such as: medical rescue, massage therapy, cosmetology, occupational therapy). Among the students of full-time university studies predictable dependencies, also in respect of highlevels of indicators of identity crisis and a high frequency of diffused identity occurrence, were observed. Such dependencies were not found in the group of full-time post-secondary school students.
    Źródło:
    Polish Psychological Bulletin; 2013, 44, 3; 299-309
    0079-2993
    Pojawia się w:
    Polish Psychological Bulletin
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Piotr Arak, Michał Boni, Krystyna Szafraniec, Youth Report 2011. Supporting Polish Youth into Adulthood. Discussion on the Margins of the Youth of 2011 Report
    Autorzy:
    Brzezińska, Anna Izabela
    Czub, Tomasz
    Nowotnik, Anna
    Rękosiewicz, Małgorzata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/52595284.pdf
    Data publikacji:
    2012-10-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Źródło:
    Kultura i Edukacja; 2012, 5(91); 248-262
    1230-266X
    Pojawia się w:
    Kultura i Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The Determinants of Identity Formation during the Transition from Adolescence into Adulthood
    Autorzy:
    Brzezińska, Anna Izabela
    Czub, Tomasz
    Hejmanowski, Szymon
    Rękosiewicz, Małgorzata
    Kaczan, Radosław
    Piotrowski, Konrad
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/52592459.pdf
    Data publikacji:
    2012-10-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    adolescence
    emerging adulthood
    early adulthood
    sense of adulthood
    adult social roles
    dimensions of identity
    identity status
    developmental trajectories
    shame proneness
    sense of punctuality of life events
    social participation type
    shame regulation
    Opis:
    The process of identity formation during the transition from adolescence into adulthood and its determinants are currently a central issue in the social sciences. On the one hand, the huge variety of possibilities presents the opportunity to expand the fields of exploration and to tailor commitments to individual aspirations and preferences. On the other hand, increasing instability and Bauman’s liquidity of the social environment of development may create threats that impede the making of decisions, engaging in their realization, and identifying with the choices made. James Marcia’s two-stage model of identity formation no longer adequately describes and accounts for paths of identity development. The dynamic dual-cycle model of identity formation developed by Koen Luyckx and collaborators is much more accurate. Although identity continues to develop throughout course of life, childhood, and adolescence in particular, seems to be pivotal from the point of view of which developmental trajectory the individual is on at the moment of his/her entry into adulthood. From this point of view, the factors which we regard as crucial for identity formation are shame proneness and shame regulation strategies on the one hand, and the system of personal beliefs about one’s life and related key social experiences which define the quality of social participation of adolescents on the other hand.
    Źródło:
    Kultura i Edukacja; 2012, 5(91); 5-31
    1230-266X
    Pojawia się w:
    Kultura i Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Psychologiczne uwarunkowania podejmowania edukacji domowej
    Psychological determinants of homeschooling
    Autorzy:
    Rękosiewicz, Małgorzata
    Choina, Ewa
    Chojnacka, Magdalena
    Hoffman, Maria
    Izbaner, Maria
    Izydorczyk, Karolina
    Kluczyk, Katarzyna
    Kulessa, Julia
    Łazarów, Nicola
    Rusnak, Dominika
    Sakrajda, Mercedes
    Walkowiak, Małgorzata
    Wieczór, Mikołaj
    Żelichowska, Dominika
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2117573.pdf
    Data publikacji:
    2022-03-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    anxiety
    Big Five
    homeschooling
    personality
    trait hope
    edukacja domowa
    lęk
    nadzieja na sukces
    osobowość
    Wielka Piątka
    Opis:
    The aim of the study was to analyze the psychological determinants of starting homeschooling by parents towards their school-age children. We analyzed the dependence of this decision on personality traits according to the Big Five, anxiety as a trait, hope trait and factors such as political and religious views or parents’ own school experiences. A comparative analysis has been made with parents whose children attend public primary schools. We used Hope for Success Questionnaire (Łaguna, Trzebiński & Zięba, 2005), State-Trait Anxiety Inventory (Wrześniewski, Sosnowski, Jaworowska & Fecenec, 2011), IPIP-BFM-20 Questionnaire (Topolewska, Skimina, Strus, Cieciuch & Rowiński, 2014), questions about homeschooling and demographics. Stronger hope for success, ability to find solutions, willpower, emotional stability and intellect, lower anxiety and conscientiousness were observed in parents undertaking homeschooling compared to parents of school children. A qualitative analysis was also conducted on the declaration of reasons for undertaking homeschooling. The article ends with recommendations for further empirical research.
    Celem przeprowadzonego badania była analiza psychologicznych uwarunkowań podejmowania edukacji domowej (ED) przez rodziców wobec ich dzieci, znajdujących się w wieku szkolnym. Analizowano zależność podjęcia tej decyzji od cech osobowości wg Wielkiej Piątki, cechy lęku oraz nadziei na sukces i jej składowych, a także od takich czynników, jak światopogląd polityczny i religijny czy własne doświadczenia szkolne rodziców. Przeprowadzono analizę porównawczą z rodzicami, których dzieci uczęszczają do publicznych szkół podstawowych. Zastosowano Kwestionariusz Nadziei na Sukces (Łaguna, Trzebiński i Zięba, 2005), Inwentarz Stanu i Cechy Lęku STAI (Wrześniewski, Sosnowski, Jaworowska i Fecenec, 2011), Kwestionariusz IPIP-BFM-20 (Topolewska, Skimina, Strus, Cieciuch i Rowiński, 2014), pytania dotyczące ED oraz metryczkę. Zaobserwowano silniejszą nadzieję na sukces, umiejętność znajdowania rozwiązań, siłę woli, stabilność emocjonalną i intelekt oraz niższy poziom lęku i sumienności u rodziców podejmujących się ED w porównaniu do rodziców dzieci szkolnych. Przeprowadzono także analizę jakościową dotyczącą deklaracji przyczyn podjęcia się ED. Artykuł zamykają rekomendacje dotyczące dalszych badań empirycznych.
    Źródło:
    Kultura i Edukacja; 2022, 1(135); 86-103
    1230-266X
    Pojawia się w:
    Kultura i Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-13 z 13

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies