Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

Wyszukujesz frazę "Rączy, Katarzyna" wg kryterium: Autor


Wyświetlanie 1-2 z 2
Tytuł:
Heurystyka zakotwiczenia i dopasowania na materiale prezentowanym w postaci listy zwierząt
Adjustment and anchoring heuristic on material presented as animal list
Autorzy:
Rączy, Katarzyna
Osewski, Marek
Skóra, Zuzanna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/637921.pdf
Data publikacji:
2011
Wydawca:
Uniwersytet Jagielloński. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego
Tematy:
heuristic
animal list
Tversky and Kahneman’s experiment
Opis:
The experiment shows an attempt to answer the question, whether the anchoring effect occurs on a material different from the numeral one, in this case, presented as an animal list. Two studies have been conducted, and the participants were university and high school students. First study, utilized visual presentation of a list of animals arranged analogically to Tversky and Kahneman’s experiment (1982). In the second study, previous animals were replaced by new ones and the weight of each has been added. Also, the list has been presented to participants by reading aloud. The results of first study, has not confirmed the anchoring effect. Although, the second study showed the participants’ decisions were biased. They were affected by anchoring not on the first element of the list but on the last one. The following finding is interpreted as the priority effect.
Źródło:
Rocznik Kognitywistyczny; 2011, 5; 183-189
1689-927X
Pojawia się w:
Rocznik Kognitywistyczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The effect of multi-modal learning in Artificial Grammar Learning Task
Autorzy:
Rączy, Katarzyna
Skóra, Zuzanna
Szul, Maciej J.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/637754.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Uniwersytet Jagielloński. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego
Tematy:
implicit learning, artificial grammar learning, multimodal learning
Opis:
The aim of the following study was to answer the question whether multimodal grammar learning would improve classification accuracy as compared with a unimodal learning. To test this hypothesis, an experimental procedure was constructed based on the research conducted by Conway and Christiansen [2006]. Their study regarded modality-specific Artificial Grammar Learning task (AGL). The grammatical sequence that was used in the study presented here was based on an algorithm with a finite number of results. Two additional sets of ungrammatical sequences were generated in a random manner. One of them was used in the learning phase in the control group while the second one, in the classification phase, in both, control and experimental groups. The obtained results showed that participants performed classification task above the chance level. These findings supported the hypothesis, which stated that grammar learning would occur [Conway and Christiansen 2006; Reber 1989]. We did not observe any effect regarding the hypothesized accuracy enhancement in a multimodal learning condition.
Źródło:
Rocznik Kognitywistyczny; 2015, 8
1689-927X
Pojawia się w:
Rocznik Kognitywistyczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
    Wyświetlanie 1-2 z 2

    Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies