Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Przybylska, Irena" wg kryterium: Autor

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-12 z 12
    Tytuł:
    Ideologies and practice of emotional education at school – interactional perspective
    Ideologie i praktyka edukacji emocjonalnej w szkole – perspektywa interakcyjna
    Autorzy:
    Przybylska, Irena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/28328149.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy im. Jana Długosza w Częstochowie. Wydawnictwo Uczelniane
    Tematy:
    emocje
    edukacja emocjonalna
    kompetencja emocjonalna
    wychowanie w szkole
    emotions
    emotional education
    emotional competence
    education in schools
    Opis:
    The aim of this article is to present and analyze research results on emotional education conducted in Polish schools. In the first part, which serves as a theoretical introduction to the topic,I presented my own concept of the ideology of emotional upbringing/education. I characterized thetransmission ideology, romantic, otherwise non-directive, and humanistic-progressive in terms ofthe status of emotions in education and the educational methods used. The main part of the textcontains an analysis of qualitative interviews with teachers about their experiences in pedagogicalwork on the development of students’ emotional competencies. The article concludes with indications of good practices, which are also justified by the assumptions of transactional analysis.
    Celem artykułu jest prezentacja i analiza wyników badań na temat edukacji emocjonalnej prowadzonej w polskiej szkole. W części pierwszej, stanowiącej teoretyczne wprowadzenie do problematyki, przedstawiłam  autorską koncepcję ideologii wychowania/edukacji emocjonalnej. Scharakteryzowałam ideologię transmisji, romantyczną, inaczej niedyrektywną oraz humanistyczno-progresywną w aspekcie statusu emocji w wychowaniu oraz stosowanych metod wychowawczych. Zasadnicza część tekstu zawiera analizę wywiadów jakościowych z nauczycielami na temat ich doświadczeń w zakresie pracy pedagogicznej nad rozwojem kompetencji emocjonalnej uczniów. Artykuł kończą wskazania – dobre praktyki, które znajdują swoje uzasadnienie także w założeniach analizy transakcyjnej.   
    Źródło:
    Edukacyjna Analiza Transakcyjna; 2022, 11; 171-192
    2299-7466
    Pojawia się w:
    Edukacyjna Analiza Transakcyjna
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Kryzys więzi międzyludzkich jako kryzys kultury emocjonalnej
    A Crisis of Interpersonal Bonds as a Crisis of Emotional Culture
    Autorzy:
    Przybylska, Irena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1808118.pdf
    Data publikacji:
    2020-12-29
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    relacje między ludźmi
    intymność
    ochładzanie emocjonalności
    relationships between people
    intimacy
    the wind-down of emotionality
    Opis:
    W artykule podjęto próbę wskazania symptomów kryzysu więzi międzyludzkich w perspektywie kryzysu kultury emocjonalnej. Trzonem analiz przyczyn i symptomów kryzysu więzi są pojęcia związane ze zwrotem emocjonalnym w kulturze (emotional turn) i dyskursywnym wymiarem życia afektywnego. Kryzys kultury emocjonalnej w tekście opisywany jest w wymiarze ochładzania intymności oraz postępującej indywidualizacji, która wypiera wspólnotowość celów i postaw. Główną tezą tekstu jest, iż inwazyjność dyskursów eksperckich oraz kultury konsumpcyjnej prowadzi do ochładzania wzorów kultury emocjonalnej, racjonalizowania sfery prywatnej i łamania obwarowań aksjonormatywnych, które regulują postawy społeczne, także w wymiarze tworzenia i utrzymywania więzi międzyludzkich. 
    The article attempts to describe the symptoms of the crisis of interpersonal bonds in the perspective of the crisis of emotional culture. The core of the analyzes of the causes and symptoms of the crisis of interpersonal ties are the concepts related to the emotional turn and the discursive dimension of affective life. The crisis of emotional culture is described in the text in the light of progressive individualization and diminishing intimacy, which supersedes the commonality of goals and attitudes. The main thesis of the text is that the invasiveness of expert discourses and consumer culture leads to the wind-down of emotional culture, rationalization of the private sphere and breaking axio-normative constraints that regulate social attitudes, also in the dimension of creating and maintaining interpersonal bonds. 
    Źródło:
    Chowanna; 2020, 2(55); 1-14
    0137-706X
    2353-9682
    Pojawia się w:
    Chowanna
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The Socio-emotional Context of E-learning in Teachers’ Opinion
    Społeczno-emocjonalny kontekst e-learningu w opinii nauczycieli
    Autorzy:
    Przybylska, Irena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2047134.pdf
    Data publikacji:
    2021-12-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    nauczanie zdalne
    kontekst społeczno-emocjonalny zdalnej edukacji
    samopoczucie nauczycieli
    relacje społeczne w klasie szkolnej
    remote learning
    socio-emotional context of distance schooling
    teachers’ well-being
    class relationship
    Opis:
    The article presents the research results on the socio-emotional context of distance learning from teachers’s perspective. The primary purpose of this study was to explore teachers’ experiences in primary, secondary, and vocational schools as they converted their classes to distance learning, and in a broader perspective, indicate difficulties resulting from the mediation of personal contacts.The main research question was: What are teachers’ opinions related to relationships and their well-being connected with conducting remote classes? Based on the results of a diagnostic survey conducted in primary, secondary, and vocational schools in Silesia, Poland, it can be concluded that the well-being of teachers has worsened due to the need to stay at home and prolonged social isolation. The teachers also pointed to the deterioration of relationships with students and the loosening of ties in the classroom. The article ends with recommendations for improvements in distance learning.
    W artykule przedstawiono wyniki badań nad społeczno-emocjonalnym kontekstem kształcenia zdalnego. Głównym celem badania było rozpoznanie doświadczeń nauczycieli pracujących zdalnie, a w szerszym ujęciu trudności, które wynikają z zapośredniczenia kontaktów osobistych. Główny problem badawczy opisywanego projektu to: Jak nauczyciele spostrzegają relacje z uczniami i innymi nauczycielami oraz jakie jest ich samopoczucie w związku z prowadzeniem zajęć na odległość? Na podstawie wyników badania diagnostycznego przeprowadzonego w szkołach podstawowych, ponadpodstawowych i zawodowych na Śląsku można stwierdzić, że samopoczucie badanych nauczycieli pogorszyło się ze względu na konieczność pozostania w domu i długotrwałą izolację społeczną. Nauczyciele wskazywali również na pogorszenie stosunków z uczniami i rozluźnienie więzi w klasie. Artykuł kończą rekomendacje dla praktyki kształcenia zdalnego.
    Źródło:
    International Journal of Research in E-learning IJREL; 2021, 7, 2; 1-21
    2451-2583
    2543-6155
    Pojawia się w:
    International Journal of Research in E-learning IJREL
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Emotional intelligence and burnout in the teaching profession
    Autorzy:
    Przybylska, Irena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2005069.pdf
    Data publikacji:
    2016-03-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    teaching
    emotional intelligence
    emotional labour
    job satisfaction
    burnout
    Opis:
    The presented study employed an emotional intelligence framework as a means of explicitly examining the emotional competences and experiencing job satisfaction or burnout. Emotional intelligence is hypothesized to have a positive relationship with higher job satisfaction and negative with burnout. Firstly, the variables are discussed on the basis of existing concepts and research. The second part presents my own research: methodology outline, main data and discussion. Results showed that emotional intelligence was a negative significant predictor (r=0.54, p<0.05) of burnout symptoms, and a positive significant predictor of job satisfaction (r=0.37, p<0.05). The paper concludes with a discussion of the pedagogical implications, teaching professionalization and recommendations for future research.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2016, 43; 41-52
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Between Requirements and Caring – Emotional Labour of Polish Teachers
    Autorzy:
    Przybylska, Irena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2159464.pdf
    Data publikacji:
    2022-12-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    teacher’s emotional labour
    interpersonal and intrapersonal dimensions of emotional labour
    emotional climate in a classroom
    Opis:
    This article reports on data gathered during research on teachers’ emotional work. The author developed the Teacher Emotional Labour Scale (TELS) based on the verified theoretical model. The model is twofold and consists of intrapersonal and interpersonal dimensions of emotional labour. The research took place in public schools. The gathered data indicates that surveyed teachers developed different strategies for working with emotions. They use both deep and surface work. 1/3 of them declared not coping with work-related emotions, which has personal and interpersonal consequences.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2022, 70; 82-91
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Praca emocjonalna w narracjach kobiet
    EMOTIONAL WORK IN WOMEN’S NARRATIONS
    Autorzy:
    Przybylska, Irena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/463992.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
    Tematy:
    praca emocjonalna kobiet
    sfera prywatna
    sfera publiczna
    women’s emotional work
    private sphere
    public sphere
    Opis:
    Prezentowany tekst jest wprowadzeniem do dyskusji nad przemianami w pracy emocjonalnej kobiet. Otwiera go wprowadzenie teoretyczne do kategorii badawczej, jaką jest praca emocjonalna w sferze prywatnej (emotional work) i w sferze zawodowej (emotiona labour). W projekcie zostaje przyjęta kulturowa koncepcja emocji Arlie Russel Hochschild. Zasadniczą część artykułu stanowią sygnały z wywiadów narracyjnych z 10 kobietami w przedziale wiekowym 30–40 lat. Materiał przedstawiono tak, by odpowiedzieć na pytania między innymi o to: Czy i jak redefinicja roli kobiety, wynikająca z przemian kulturowych, zmienia przestrzeń prywatną moich rozmówczyń? W jakich obszarach życia domowego badane kobiety doświadczają pracy emocjonalnej? Z racji przyjętej formuły tekst ma na celu tylko zasygnalizować obszary, w których kobiety podejmują wzmożoną pracę emocjonalną.
    The presented text is an introduction to the discussion about the changes in emotional work of women. It starts with theoretical introduction to the main research category, which is emotional work in the private sphere (emotional work) and the professional sphere (emotional labour). In the project, I adopted the cultural concept of emotions by Arlie Russel Hochschild. The main part of the article contains the signals from narrative interviews with 10 women, in the age ranging 30–40. The data is analysed in order to find the answer to research questions. The most important are two: Do the women experience the change of their roles in private and public sphere? What are the areas of the home life in which they experience the tensions connected with emotional work? Because of the implemented formula, the text intends only to point to the areas in which women undertake increased emotional work.
    Źródło:
    Edukacja Dorosłych; 2019, 2; 35-48
    1230-929X
    Pojawia się w:
    Edukacja Dorosłych
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    KOBIECOŚĆ, MĘSKOŚĆ I EMOCJONALNOŚĆ – WĄTKI REDEFINICJI
    FEMININITY, MASCULINITY AND EMOTIONALITY – TRENDS OF REDEFINITION
    Autorzy:
    Przybylska, Irena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/464007.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
    Tematy:
    stereotypy kobiecości i męskości
    emocje
    praca emocjonalna
    femininity and masculinity stereotypes
    emotions
    emotional work
    Opis:
    W tekście, który jest tylko zasygnalizowaniem problemu, zostaje podjęta refleksja nad wzajemnym uprawomocnianiem się stereotypów kobiecości, męskości i emocjonalności. Mimo że nauka tłumaczy różnice w emocjonalności czynnikami indywidualnymi i kontekstem społeczno-kulturowym, a poprawność polityczna zakazuje wszelkich form dyskryminacji, to jednak emocjonalność nadal jest jednym z głównych wyznaczników utrzymywania (wprawdzie podlegającego negocjacji) nadal niższego statusu społecznego i zawodowego kobiet. Postawiona i dyskutowana jest teza, iż̇ w przestrzeni publicznej panuje retoryka równości, a codzienność jest praktyką dyskryminacyjną. Dotyczy to zarówno sfery domu, jak i nieformalnych aspektów pracy zawodowej. Sytuacja ta generuje obszary napięć wymagających wzmożonej pracy emocjonalnej.
    In the text, which only aims at signalling the problem, the reciprocal validation of gender stereotypes and emotionality is considered. Although science explains differences in emotionality with individual factors and socio- cultural background, and political correctness forbids all forms of discrimination, then emotionality is still one of the main determinants of maintaining, although negotiable, but still lower social and professional status of women. The thesis is put forward and discussed that while there is the equality rhetoric in public space, everyday life is a discriminatory practice. This applies both to the home environment and work. This situation generates areas of tension that require increased emotional work, for example balancing work and home engagement.
    Źródło:
    Edukacja Dorosłych; 2018, 2; 175-183
    1230-929X
    Pojawia się w:
    Edukacja Dorosłych
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Emotional Culture as a Context of Education: Why Emotional Culture is Important for Pedagogy?
    Autorzy:
    Przybylska, Irena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1931993.pdf
    Data publikacji:
    2021-12-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    feeling rules
    semiotic concept of culture
    emotional education
    emotional culture
    social control
    Opis:
    In the article, I search for the connection between emotions culture and education by examining the affective reproduction of culture. Building on the tradition of Émile Durkheim, in the works by Arlie Russell Hochschild and Steven Gordon the concept of emotional culture is (re)constructed. Emotional culture is understood as the specific complex of emotion vocabularies, feeling rules, and beliefs about emotions. Emotions and their meaning provide a socio-psychological mechanism that controls/develops individuals and groups. In the text, it is argued that the concept of emotional culture adds a distinctive conceptual tool for studying different educational contexts and environments. To examine this argument, the article is divided into three parts. First, an overview of the concepts and theories that underlie the term of emotional culture is given. In the second part, the concept is analyzed in the light of modern cultural studies. The article closes by pointing out pedagogical implications, especially those connected with emotional education.
    Źródło:
    Kultura i Edukacja; 2021, 4(134); 89-104
    1230-266X
    Pojawia się w:
    Kultura i Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Kody i (re)produkcja kultury emocjonalnej w koncepcji Basila Bernsteina
    Autorzy:
    Przybylska, Irena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1789777.pdf
    Data publikacji:
    2020-10-06
    Wydawca:
    Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
    Tematy:
    emotional competence
    individualistic and collectivistic patterns of emotional culture
    open-role system
    closed-role system
    Opis:
    The purpose of this paper is to indicate a relationship between codes and transmission of emotional culture patterns. The theoretical framework is Basil Bernstein’s concept, which is applied to describe emotional culture scripts in their different communication contexts. It is assumed and discussed that both open-role and closed-role systems, and the corresponding elaborated and restricted codes influence children’s emotional competence. It is probable that in the open-role system, the patterns of emotional culture are more individualistic, while in the restricted-code more collective. An open-code educational situation involves talking about emotions and is based on self-control. On the other hand, a restricted-code may result in poor emotional language and lack of internal control. In adopting a sociolinguistic lens I wanted to draw attention to the importance of communication of and about emotions in the educational environment. The article ends with a comparison of emotional competence dimensions formed in different communication systems.
    Źródło:
    Kwartalnik Pedagogiczny; 2020, 65(2 (256)); 39-53
    0023-5938
    Pojawia się w:
    Kwartalnik Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Parents’ Socio-Emotional Competences and Children Adaptation to Infant School
    Autorzy:
    Przybylska, Irena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/18104464.pdf
    Data publikacji:
    2013-09-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    parents’ emotional intelligence
    social adjustment to infant school
    children social functioning
    Opis:
    The presented study was carried out in 3 infant schools in Silesia in 2012 with an objective to find out whether parents’ emotional intelligence modifies their children’s adaptation to infant school. Social adjustment was verified in four aspects: emotional functioning, social relations with peers, relation and responsiveness to a teacher, self-reliance and meeting demands. Parents’ emotional intelligence was estimated with the use of an emotional intelligence questionnaire (KBiE). According to the statistic verification, parents’ socio-emotional competences and children’s adaptation are correlated: children whose parents declared emotionally intelligent behavior adapted to infant school better than those brought up by less emotionally intelligent parents.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2013, 33; 39-49
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Creative and Emotional Competence of Contemporary Teachers
    Autorzy:
    Dyrda, Beata
    Przybylska, Irena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/28762914.pdf
    Data publikacji:
    2005-06-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    Professional competence
    creativity
    emotional intelligence
    open-minded teachers
    Opis:
    In the article the authors present the theoretical and practical outline of creative and emotional competence as a main need of teachers. The theoretical part of the article considers the latest research into creativity and emotional intelligence. The authors pay special attention to the importance of these abilities in contemporary school. The diagnostic part concentrates on a results of the questionnaire study, led on the sample of 140 teachers of primary and secondary schools.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2005, 6; 69-78
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Contemporary Concepts in Teachers Education in the Context of European Commission Standards
    Autorzy:
    Dyrda, Beata
    Przybylska, Irena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/28766332.pdf
    Data publikacji:
    2006-06-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    pedeutology
    teachers education
    competences
    professional development
    Opis:
    In the article the authors intend to pinpoint a variety of notions of teachers professional education and growth. The abundance of ideas can be attributed to different social needs and expectations. Political, economic and cultural changes in Poland resulted in growing attention in the area of education and teachers’ social role. The authors try to outline the latest tendencies in pedeutology, particularly concentrated on the models of teachers education.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2006, 9; 43-52
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-12 z 12

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies