Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Proksa, M." wg kryterium: Autor

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-8 z 8
    Tytuł:
    Elementy architektoniczne i konstrukcyjne oraz wyposażenie wnętrza kościoła w Komarowie-Osadzie koło Zamościa
    Architectonic and construction elements and interior decoration in the church in Komarow-Osada near Zamość
    Autorzy:
    Proksa, M.
    Zub, M.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/217319.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Stowarzyszenie Konserwatorów Zabytków
    Tematy:
    neoromanizm
    historyzm
    architektura sakralna
    neo-Romanesque
    historicism
    church
    architecture
    Opis:
    Artykuł przedstawia charakterystykę architektoniczną oraz stylistyczną kościoła w Komarowie-Osadzie koło Zamościa. Zbudowana w latach 1908–1911 ceglana świątynia jest trójnawową pseudohalą z transeptem i prosto zamkniętym prezbiterium zwróconym na południe. W fasadzie znajduje się potężna, wysunięta z lica muru wieża, flankowana przez dwa niskie aneksy. Budowla oszkarpowana jest rozszerzającymi się ku dołowi lizenami stanowiącym rodzaj przypór, nakryto ją dachami dwuspadowymi (prezbiterium jest niższe od korpusu). Główna nawa świątyni sklepiona została kolebką z lunetami, zaś nawy boczne otrzymały sklepienia krzyżowe, podobnie prezbiterium i ramiona transeptu. Komunikacja międzynawowa prowadzi przez półokrągłe arkady na kolumnach, również łuk tęczowy jest półokrągły. Kościół dotychczas określany był w literaturze jako neogotycki, jednak przeprowadzona w artykule analiza pozwoliła udowodnić, że świątynia ma dominujące cechy neoromańskie, uzupełnione elementami neobarokowymi, nie ma natomiast żadnego elementu pozwalającego zaliczyć ją do budowli neogotyckich.
    The article presents the architectonic and stylistic characteristics of the church in Komarow-Osada near Zamość. The brick church built in the years 1908–1911 is a three-nave pseudo-hall with a transept and the south-facing chancel enclosed in a straight line. In the facade there is a massive tower protruding from the wall face, and flanked by two low annexes. The building is buttressed with lizenes widening towards the bottom, and covered with gable roofs (the chancel is lower than the main body). The main nave of the church has a barrel vault with lunettes, while the side aisles have groin vaults, like the chancel and the arms of the transept. The nave and side aisles can be accessed through semicircular arcades on columns, and the chancel arch is also semi-circular. In literature the church used to be described as neo-Gothic, however, the analysis carried out in the article allowed for proving that the church shows predominant neo-Romanesque features, complemented by neo-Baroque elements, but it does not posses any elements allowing for listing it among neo-Gothic buildings.
    Źródło:
    Wiadomości Konserwatorskie; 2018, 55; 75-85
    0860-2395
    2544-8870
    Pojawia się w:
    Wiadomości Konserwatorskie
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Ewangelickie kościoły w Tomaszowie Mazowieckim. Próba analizy przestrzenno-użytkowej i architektonicznej
    Evangelical churches in Tomaszów Mazowiecki. Analysis of their spatial program and architectural features
    Autorzy:
    Proksa, M.
    Zub, M.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/104617.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Politechnika Rzeszowska im. Ignacego Łukasiewicza. Oficyna Wydawnicza
    Tematy:
    architektura sakralna
    klasycyzm
    neogotyk
    historyzm
    sacral architecture
    classicism
    neo-gothic
    historicism
    Opis:
    Celem artykułu jest analiza przestrzenno-użytkowa i architektoniczna dwóch kościołów ewangelickich w Tomaszowie Mazowieckim: Św. Trójcy i Zbawiciela. Pierwszy z nich wybudowano w latach 20. XIX wieku w rynku lokowanego miasta, z chwilą przybycia ewangelików do nowo powstałej i rozwijającej przemysł włókienniczy osady. Zbudowano go na planie prostokąta z półowalną, pełniącą funkcję zakrystii kaplicą od północy. Bogato zdobiona południowa fasada zwrócona w stronę rynku posiada cechy klasycystyczne, a kanelowane pilastry dźwigające tympanon reprezentują prowincjonalną – w dobrym tego słowa znaczeniu – architekturę. Wnętrze z trzech stron obiegały empory wsparte na drewnianych kolumnach, co jest charakterystyczne dla przestrzeni świątyń ewangelickich. Niestety nie zachowało się pierwotne wyposażenie obiektu. Kościół był przeznaczony dla 400 wiernych, zwiększająca się ich liczba wymusiła zbudowanie nowego dużego kościoła przy ulicy św. Antoniego. W latach 1897–1899 wg projektu Pawła Hofera powstała nieorientowana (prezbiterium od północnego wschodu) neogotycka budowla pseudohalowa z jednowieżową fasadą wtopioną w bryłę kościoła między prostokątne kruchty. Trójprzęsłowy obiekt oszkarpowany dwuuskokowymi przyporami przekryto sklepieniami krzyżowymi i krzyżowo-żebrowymi oddzielonymi ostrołucznymi wąskimi gurtami. Elewacje zdobione są gzymsami, kolumienkami, ślepymi blendami, a w oknach spotyka się laskowanie, maswerki i elementy pięcioliścia. Porównując ten ewangelicki obiekt sakralny z innymi, podobnymi, katolickimi realizacjami neogotyckimi musimy powiedzieć, że pod względem programu przestrzenno-użytkowego i architektonicznego się nie różnią, może dekoracje wnętrza kościołów ewangelickich są skromniejsze, a ich najistotniejszym wyróżnikiem jest obecność empory nad nawami bocznymi.
    The purpose of the article is to analyse the spatial program and architectural features of the two evangelical churches in Tomaszów Mazowiecki: the Church of the Holy Trinity and the Saviour’s Church. The first one was built in the 1820s in the Square of the town, when the first members of evangelical church came to the newly created hamlet, where the textile industry started to be developed. It was built on a rectangular plan, with asemi-oval chapel to the north, used as a sacristy. Richly decorated south facade, directed to the square, has classicist features, grooved pilasters holding a tympanum represent provincial architecture (in a good sense). The interior was on three sides surrounded by galleries on wooden columns, what is a characteristic feature of evangelical churches. Unfortunately, the first decoration and equipment are not preserved. The church could accommodate 400 people, the number of them, which continued to increase, caused the necessity of building a new, large church at ul. św. Antoniego.The Neo-Gothic church was built between 1897 and 1899, by design of Paweł Hoffer. It is a stepped hall with the presbytery to the north-east. The facade has one tower between rectangular porches. The three-bay structure with buttresses is vaulted by groin and rib-groin vaults separated by the narrow pointed transverse arches. Elevations are decorated by cornices, small columns, blind windows, and in the windows there was used a mullion, a tracery and ornaments in the shape of a five-part leaf. Comparing this evangelical structure with catholic Neo-Gothic churches we have to say, that their spatial and architectural programs do not differ, possibly the decorations of the interiors of evangelical churches are simpler and their main feature are galleries in aisles.
    Źródło:
    Czasopismo Inżynierii Lądowej, Środowiska i Architektury; 2017, 64, 3/II; 273-283
    2300-5130
    2300-8903
    Pojawia się w:
    Czasopismo Inżynierii Lądowej, Środowiska i Architektury
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Rezydencja i zaplecze gospodarcze w dobrach biskupów przemyskich ob. łac. w Radymnie w świetle XVIII-wiecznych opisów inwentarzowych
    The residence and the utilitarian structures in the Latin-rite bishops’ property in Radymno on the basis of the 18th-century inventory
    Autorzy:
    Proksa, M.
    Zub, M.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/105520.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Politechnika Rzeszowska im. Ignacego Łukasiewicza. Oficyna Wydawnicza
    Tematy:
    architektura nowożytna
    architektura drewniana
    architektura rezydencjonalna
    budownictwo gospodarcze
    early modern architecture
    wooden architecture
    residential architecture
    utilitarian buildings
    Opis:
    Celem artykułu jest analiza architektoniczna i przestrzenno-użytkowa zespołu rezydencjonalno-gospodarczego w dobrach biskupów przemyskich ob. łac. w Radymnie, wstępnie przedstawiono także architekturę pozostałych zespołów mieszkalno-gospodarczych wchodzących w skład tych dóbr wg ich stanu w połowie XVIII wieku oraz uwagi związane z lokalizacją poszczególnych kompleksów zabudowy. Analiza została przeprowadzona na podstawie tekstu lustracji miasta dokonanej krótko przed 1750 rokiem na zlecenie biskupa przemyskiego Wacława Hieronima Sierakowskiego oraz dwóch wojskowych map topograficznych: z lat 80-tych XVIII wieku i połowy wieku XIX. Na rezydencję biskupów, oprócz drewnianego pałacu w typie dworu alkierzowego z czterema alkierzami narożnymi, otoczonego wałami i fosą, składały się inne zabudowania mieszkalne oraz gospodarcze. W obrębie obronnego obwodu znajdowały się oficyny, kuchnia z piekarnią i szafarnią (spiżarnią) oraz drewutnia z karmnikiem, a także studnia i piwnica, poza wałami ulokowano natomiast stajnię, wozownię, cegielnię i kuźnię, zaś za pałacem rozciągał się ogród. Oprócz zespołu pałacowego w skład omawianych posiadłości wchodziły w XVIII wieku jeszcze trzy folwarki określone w dokumencie źródłowym jako radymiński (w bezpośrednim sąsiedztwie rezydencji), Bogudzięka (dawny wójtowski) oraz najnowszy – skołoszowski. Osobnym, niewielkim kompleksem zabudowań o trudnej do ustalenia lokalizacji była arenda z browarem, a listę obiektów składających się na gospodarcze zaplecze w dobrach biskupów przemyskich ob. łac. w Radymnie zamykają wolnostojący spichlerz oraz karczma.
    The purpose of the article is to analyse the spatial program and architectural features of the complex of residential and utilitarian structures in the Latin-rite bishops’ property in Radymno. We also present the main features of the rest of the complexes of domestic and utilitarian buildings constituting part of this property (as they were described in the mid-18th century) and some remarks concerning the location of the above mentioned sets of buildings. The analysis has been carried out on the basis of the text of the act of surveying the town, ordered shortly before 1750 by Wacław Hieronim Sierakowski, the bishop of Przemyśl. Two topographical military maps (one of the 1780s and the other of the mid-19th century) have been used as an additional source. The bishops’ residence consisted of a wooden palace with four protruding alcoves in corners, surrounded by the rampart and moat, and other domestic and utilitarian buildings. Inside the defensive circuit there were located: a domestic building for staff, a kitchen with a bakery and a storeroom, a woodshed with a feeder, a water well and a cellar. Outside the rampart there were standing: a stable, a coach house, a brickyard and a forge. There was also a garden beside the palace. In addition to the residential complex three folwarks, named ‘Radyminski’ (in the neighbourhood of the residence), ‘Bogudzięka’, and the newest one – ‘Skoloszowski’ were also part of the property. A separate, small complex of buildings, whose location is difficult to establish, was the inn with the brewery, and at the end of the list of the utilitarian buildings in the Latin-rite bishops’ property in Radymno there is the detached granary and the inn.
    Źródło:
    Czasopismo Inżynierii Lądowej, Środowiska i Architektury; 2017, 64, 3/II; 285-292
    2300-5130
    2300-8903
    Pojawia się w:
    Czasopismo Inżynierii Lądowej, Środowiska i Architektury
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Q-methodology study of students behaviour during project-based learning
    Badania zachowań studentów podczas uczenia opartego na projekcie za pomocą Q-metodologii
    Autorzy:
    Németh, G.
    Prokša, M.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/106342.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Towarzystwo Chemii i Inżynierii Ekologicznej
    Tematy:
    project-based learning
    Q methodology
    student’s opinion
    uczenie się oparte na projekcie
    Q-metodologia
    opinie studentów
    Opis:
    The contribution describes the circumstances of the implementation of a chemistry project with the main theme “Chemical show - Harry Potter”. Project-based learning belongs between the complex teaching methods, where the desired effect can be influenced by many factors, eg student’s attitude, student’s overall opinion and feelings about the method. The motivation of the researchers was to understand and evaluate the factors present in the realised project. The analysed factors and behavioural schemes can provide a good starting point for the teachers at planning their projects. With the aim to understand the students’ reaction the researchers used Q-methodology to identify the different behavioural groups of participating students based on their real opinion. In the presented research the researchers analyse the response of totally 26 students. As a result totally 6 behavioural examples are presented that teachers can meet during implementation of project based learning. The presented categorization collaborates with other formerly publicised types of student’s behaviour, eg students of “pleasant surprises” and “disappointing surprises”. However, other additional types of behavioural types emerged eg students orienting and concentrating on the theoretical knowledge, students with very strong need for leading and students with the need of several assessment systems. The presented results can provide a wider view for the teachers in preparing and forecasting the flow of their projects and can help them to prepare the project.
    Opisano realizację projektu z chemii, którego głównym tematem były „Chemiczne pokazy - Harry Potter”. Uczenie się oparte na projekcie należy do skomplikowanych metod nauczania, gdzie na pożądany efekt może mieć wpływ wiele czynników, np. postawy studentów, ogólna opinia studentów i odczucia dotyczące metody. Celem badaczy było zrozumienie i ocena czynników występujących w realizowanym projekcie. Analizowane czynniki i schematy zachowań mogą stanowić dobry punkt wyjścia dla nauczycieli w planowaniu projektów. W celu zrozumienia reakcji studentów badacze wykorzystali Q-metodologię identyfikacji różnych grup behawioralnych uczestników na podstawie ich prawdziwych opinii. W prezentowanych badaniach naukowcy analizują odpowiedzi 26 studentów. W rezultacie zaobserwowano 6 przykładów zachowań, z którymi nauczyciele mogą spotkać się w trakcie realizacji nauczania opartego na projekcie. Przedstawiona klasyfikacja jest zgodna z innymi, wcześniej opisanymi rodzajami zachowań studentów, np. postawy „przyjemnych niespodzianek” i „rozczarowujących niespodzianek”. Jednak pojawiły się inne, dodatkowe rodzaje typów zachowań, np. studenci zorientowani i koncentrujący się na wiedzy teoretycznej, studenci z bardzo silną potrzebą przywództwa i studenci potrzebujący kilku systemów oceny. Przedstawione wyniki mogą zapewnić nauczycielom szerszy pogląd na przygotowywanie i przewidywanie przebiegu planowanych projektów.
    Źródło:
    Chemistry-Didactics-Ecology-Metrology; 2015, 20, 1-2; 39-48
    2084-4506
    Pojawia się w:
    Chemistry-Didactics-Ecology-Metrology
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The level of mastery of the concept of chemical reaction rate by 9th grade students
    Poziom wiedzy najlepszych uczniów dziewiątej klasy na temat reakcji chemicznych
    Autorzy:
    Michalisková, R.
    Prokša, M.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/106380.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Towarzystwo Chemii i Inżynierii Ekologicznej
    Tematy:
    chemical reaction rate
    level of understanding
    misconceptions
    misunderstandings
    szybkość reakcji chemicznych
    poziom zrozumienia
    błędne koncepcje
    niezrozumienie
    Opis:
    In this paper, we focused on the results of research, which we have conducted to ascertain the knowledge of Slovak students who have just finished their lower secondary education concerning the topic of chemical reaction rate. The study was attended by a total of 320 15-year-old graduates of basic chemistry education belonged to several schools. Students’ knowledge was found through didactic test consisted of 1 item related to clustering and several two-level tasks. The results were analyzed in terms of deeper insight into the students’ understanding of the issue and students’ misconceptions were also identified. The findings related to the problems connected with acquiring the concept of chemical reaction rate, especially in relation to the students’ grasp the mentioned topic at submicroscopic, macroscopic and symbolic levels of representation were analyzed. We managed to investigate the students’ various difficulties associated with mentioned topic. Several problems were found. Students have a problem with understanding the basic term “chemical reaction rate”, relating it to bodies in motion, which they know from physics lessons and everyday life. They also have problems to distinguish and interconnect information at different levels of representation. Students often do not know which factors affect the rate of reaction and how. They do not understand the concepts of concentration and catalyst and do not distinguish the terms temperature and heat. Students’ knowledge is often only formal and lacks a real conceptual understanding of the problem. Their solving of problems does not go beyond the algorithmic level of solution and they are not able to solve tasks that are not typically school-related issues.
    Opisano wyniki badań dotyczących wiedzy słowackich absolwentów gimnazjum na temat szybkości reakcji chemicznych. W badaniu wzięło udział łącznie 320 15-letnich absolwentów kilku szkół, którzy ukończyli kurs podstawowej edukacji chemicznej. Wiedza uczniów została oceniona poprzez test dydaktyczny składający się z jednej pozycji związanej z tworzeniem klastrów i kilkoma zadaniami dwupoziomowymi. Wyniki analizowano pod kątem głębszego zaangażowania uczniów w zrozumienie problemu i zidentyfikowano błędne przekonania uczniów. Omówiono wyniki związane z problemami rozumienia pojęcia szybkości reakcji chemicznych, zwłaszcza w odniesieniu do opanowania przez uczniów wspomnianego tematu na submikroskopowych, makroskopowych i symbolicznych poziomach reprezentacji. Udało się określić różne rodzaje trudności uczniów związane z tym tematem. W związku z tym znaleziono kilka problemów. Uczniowie mają kłopot ze zrozumieniem podstawowego pojęcia „szybkość reakcji chemicznych”, odnosząc je do poruszających się ciał, które znają z lekcji fizyki i życia codziennego. Mają także problemy z rozróżnianiem i łączeniem informacji na różnych poziomach reprezentacji. Uczniowie często nie wiedzą, które czynniki i w jaki sposób wpływają na szybkość reakcji. Nie rozumieją także pojęć stężenie i katalizator oraz nie rozróżniają terminów temperatura i ciepło. Wiedza absolwentów jest często tylko formalna i nie zawiera prawdziwego konceptualnego zrozumienia problemu. Ich sposób rozwiązywania problemów nie wykracza poza poziom algorytmiczny, nie są w stanie rozwiązać zadań, które nie są typowo szkolne.
    Źródło:
    Chemistry-Didactics-Ecology-Metrology; 2018, 23, 1-2; 81-95
    2084-4506
    Pojawia się w:
    Chemistry-Didactics-Ecology-Metrology
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Are future chemistry teachers prepared to perform chemical experiments at primary and secondary schools?
    Czy przyszli nauczyciele chemii są przygotowani do przeprowadzania ksperymentów chemicznych w szkołach podstawowych i średnich?
    Autorzy:
    Drozdíková, A.
    Prokša, M.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/106573.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Towarzystwo Chemii i Inżynierii Ekologicznej
    Tematy:
    chemical experiment
    future chemistry teachers’ education
    observation
    procedure of chemical experiment
    research in chemistry didactics
    eksperymenty chemiczne
    kształcenie przyszłych nauczycieli chemii
    procedura eksperymentu chemicznego
    badania w nauczaniu chemii
    Opis:
    Our contribution is devoted to study the ability of future chemistry teachers to organise pupils’ observation of chemical phenomena. In this article measuring of multi-level means is described, which should denote a readiness of probands to perform an observation during carrying out chemical experiment. It is based on the assumption that well-prepared observers are able to work actively and to propose alternative solutions, because of their deep understanding of a procedure. In next part of this article the results of a research carried out at Faculty of Natural Sciences in Bratislava are analysed. The research was also aimed to detect if students are prepared to perform chemical experiments without a risk that they will be confused by a procedure or different course of experiment as they had expected.
    W naszej pracy badaliśmy przygotowanie przyszłych nauczycieli chemii, czy jest ono wystarczająco efektywne z punktu widzenia organizacji i demonstracji uczniom zjawisk chemicznych. W artykule opisano średnie wartości wielopoziomowych pomiarów, które powinny wskazywać gotowość badanych do prowadzenia obserwacji w trakcie trwania eksperymentu. Bazowano na założeniu, że dobrze przygotowany obserwator jest w stanie aktywnie działać mimo niedostatecznej dokładności opisu doświadczenia i jest w stanie zaproponować alternatywne rozwiązania. W kolejnej części artykułu przeanalizowano wyniki badań przeprowadzonych na Wydziale Nauk Przyrodniczych w Bratysławie. Badania miały także na celu ocenę przygotowania studentów do wykonywania eksperymentów chemicznych bez ryzyka, że zostaną oni zaskoczeni innym od oczekiwanego przebiegiem doświadczenia.
    Źródło:
    Chemistry-Didactics-Ecology-Metrology; 2016, 21, 1-2; 45-52
    2084-4506
    Pojawia się w:
    Chemistry-Didactics-Ecology-Metrology
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    How can pupils see what is invisible?: Possibilities of inquiry probeware experiment implementation in primary schools
    W jaki sposób uczniowie mogą zobaczyć to, co jest niewidzialne?: Możliwości dociekania podczas realizacji eksperymentu w szkołach podstawowych
    Autorzy:
    Gašparík, V.
    Prokša, M.
    Drozdíková, A.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/106447.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Towarzystwo Chemii i Inżynierii Ekologicznej
    Tematy:
    chemical reaction
    demonstration experiment
    inquiry-based science education
    microcomputer-based laboratory
    worksheet
    reakcja chemiczna
    doświadczenie pokazowe
    edukacja naukowa oparta na dociekaniach
    laboratorium mikrokomputerowe
    arkusz roboczy
    Opis:
    We investigated the difficulties and challenges for teachers in implementing microcomputer-based laboratory and inquiry-based education in basic schools, where pupils were unused to this type of education. To achieve this, we implemented lesson models with worksheets focused on chemical reactions, chemical decomposition and chemical synthesis; with demonstration experiments and video-recording of each lesson. We then utilized a qualitative research design to analyse the videos, concentrating on circumstances leading to increased and decreased pupil attention to the relevant events, and on subsequent student reflection. Experience gained from implementing our model lessons proved that achieving effective teacher-pupil communication was the greatest difficulty hindering teaching success. This particularly involved the formulation of predictions and conclusions which demands strong commitment, determination and skill from every teacher. A further difficulty was ensuring active pupil engagement in the discussion. We therefore instituted a set of teacher ‘working-rules’ to enhance success in this innovative form of education.
    Przeanalizowano trudności i wyzwania dla nauczycieli w zakresie wdrażania mikrokomputerowego laboratorium i edukacji opartej na dociekaniu w szkołach podstawowych, w których uczniowie nie byli poddawani tego rodzaju edukacji. Aby to osiągnąć, wdrożono modele lekcji z arkuszami roboczymi poświęconymi reakcjom chemicznym analizy i syntezy; z pokazami doświadczeń i utrwalaniem każdej lekcji na wideo. Nagrania te zostały przeanalizowane jakościowo, koncentrując się na okolicznościach prowadzących do zwiększenia lub zmniejszenia uwagi uczniów na odpowiednich wydarzeniach, oraz pozwoliły na sformułowanie późniejszych wniosków. Doświadczenia zdobyte podczas wdrażania lekcji modelowych dowiodły, że osiągnięcie skutecznej komunikacji nauczyciel-uczeń było największą trudnością ograniczającą sukces nauczania. W szczególności dotyczyło to formułowania przewidywań i wniosków, które wymagają od każdego nauczyciela silnego zaangażowania, determinacji i umiejętności. Kolejną trudnością było zapewnienie aktywnego zaangażowania uczniów w dyskusję. Dlatego został stworzony zestaw „zasad pracy” nauczycieli, aby zwiększyć sukces w tej innowacyjnej formie edukacji.
    Źródło:
    Chemistry-Didactics-Ecology-Metrology; 2017, 22, 1-2; 69-91
    2084-4506
    Pojawia się w:
    Chemistry-Didactics-Ecology-Metrology
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Learners’ understanding of chemical equilibrium at submicroscopic, macroscopic and symbolic levels
    Uczniowskie zrozumienie równowagi chemicznej na poziomie submikroskopowym, makroskopowym i symbolicznym
    Autorzy:
    Prokša, M.
    Drozdíková, A.
    Haláková, Z.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/106687.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Towarzystwo Chemii i Inżynierii Ekologicznej
    Tematy:
    chemical equilibrium
    equilibrium constant
    chemical triangle
    level of comprehension
    równowaga chemiczna
    stała równowagi
    trójkąt chemiczny
    poziom zrozumienia
    Opis:
    It is not easy for secondary school learners to comprehend the concept of chemical equilibrium at the level of understanding. In this context, a feedback is important for the teachers to optimize their help to students in constructing this concept. We designed and tested sets of particularly prepared tasks, the solution of which reflects the depth of understanding of the basic concept in macroscopic, submicroscopic and symbolic representation. Difficulties in understanding the chemical phenomena and concepts do not result only from the existence of these three levels or from their explanation using abstract concepts, but also from the lack of interconnection between these representations. Consistent interconnection of these levels can lead to an internal conflict in students, and consequently to a more profound understanding of the concept or relationships between concepts at multiple levels of representation to understand them or to change the meaning of one to another. There is also a close connection with the aspect of memory, algorithmic and conceptual approaches to solving educational situations, which extends dimensionally and reinforces the need for a more comprehensive grasp of learners’ mastery of the given concept. The teacher cannot expect that the learners without intensive training, e.g., only by observing the macroscopic representation, can interpret the essence of the submicroscopic representation. Therefore, these aspects need to be consistently involved in the model of learners’ cognitive process early enough to apply them in the educational practice without any problems.
    Uczniom szkół średnich nie jest łatwo zrozumieć pojęcie równowagi chemicznej. W tym kontekście ważna jest informacja zwrotna dla nauczycieli, aby zoptymalizować ich pomoc dla uczniów w konstruowaniu tej koncepcji. Zaprojektowano i przetestowano zestawy specjalnie przygotowanych zadań, których rozwiązanie odzwierciedla głębokość rozumienia podstawowej koncepcji w reprezentacji makroskopowej, submikroskopowej i symbolicznej. Trudności w zrozumieniu zjawisk chemicznych i pojęć nie wynikają jedynie z istnienia tych trzech poziomów lub z ich wyjaśnienia za pomocą abstrakcyjnych pojęć, ale także z braku wzajemnego połączenia między tymi reprezentacjami. Odpowiednie wzajemne połączenie tych poziomów może prowadzić do wewnętrznego konfliktu w umysłach uczniów, a w konsekwencji do głębszego zrozumienia koncepcji lub relacji między pojęciami na wielu poziomach reprezentacji, aby je zrozumieć lub zmienić ich znaczenia. Istnieje również ścisły związek z aspektem pamięci, algorytmicznym i koncepcyjnym podejściem do rozwiązywania sytuacji edukacyjnych, który rozszerza się wymiarowo i wzmacnia potrzebę bardziej wszechstronnego opanowania przez ucznia danej koncepcji. Nauczyciel nie może oczekiwać, że uczący się bez intensywnego treningu, np. tylko obserwując makroskopową reprezentację, mogą interpretować istotę submikroskopowej reprezentacji. Dlatego te aspekty muszą być konsekwentnie włączane w model procesu poznawczego ucznia wystarczająco wcześnie, aby zastosować je w praktyce edukacyjnej bez żadnych problemów.
    Źródło:
    Chemistry-Didactics-Ecology-Metrology; 2018, 23, 1-2; 97-111
    2084-4506
    Pojawia się w:
    Chemistry-Didactics-Ecology-Metrology
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-8 z 8

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies