Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Pira, Francesco" wg kryterium: Autor

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-4 z 4
    Tytuł:
    Socio-Cultural Animation and Media Education in the Face of Digital Information Misuse
    Animacja społeczno-kulturalna i edukacja medialna w obliczu nadużyć informacji cyfrowych
    Autorzy:
    Pira, Francesco
    Lisiecka, Alicja
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/31804031.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    animacja społeczno-kulturalna
    edukacja medialna
    nadużycia informacji cyfrowych
    nadużycia danych cyfrowych
    dezinformacja
    algorytmizacja
    Opis:
    Introduction: One of the greatest threats in the data-driven technological world is information misuse. In the present, dynamic situation, researchers should seek to establish the scope of misuse, while educators must find new, effective ways of educating people of all ages about the issue. Due to its specific methodology, socio-cultural animation can be a useful approach to supporting media literacy among individuals and different types of social groups. Research Aim: This paper aims to demonstrate that the educational dimension of the animator's work should also include media education with a focus on digital information misuse. For this purpose, it presents the origins and main features of socio-cultural animation, the types of information misuse in the digital world and the assumptions of modern media education, and discusses why socio-cultural animation should, in conjunction with media education, prevent information misuse and mitigate its consequences. Evidence-based Facts: The literature review demonstrates that socio-cultural animation and media education have convergent underlying goals and values in the area of strengthening democratic processes in contemporary societies. Summary: Socio-cultural animation and media education share common goals and values. Due to its specific methodology, animation is an effective way of educating very different social groups. Knowledge of media education must be included in the animators’ training process. Animation methodology can be used to create innovative methods of media education in the local community and cultural institutions.
    Wprowadzenie: W świecie technologii opartych na danych jednym z największych zagrożeń staje się niewłaściwe wykorzystanie informacji. W obecnej, dynamicznej sytuacji zadaniem badaczy jest ustalanie zakresu nadużyć, edukatorów zaś poszukiwanie nowych, efektywnych sposobów uświadamiania ludzi – w różnym wieku, pochodzących z różnych środowisk – o skali zjawiska i sposobach radzenia sobie z nim. Ze względu na specyficzną metodykę animacja społeczno-kulturalna może okazać się użytecznym sposobem wspierania rozwoju umiejętności korzystania z mediów przez jednostki i grupy społeczne. Cel badań: Celem niniejszego artykułu jest teoretyczne uzasadnienie tezy mówiącej, że edukacyjny wymiar pracy animatora powinien obejmować również edukację medialną ze szczególnym uwzględnieniem problemu nadużyć w wykorzystywaniu informacji cyfrowych. W artykule przedstawiono genezę i główne cechy animacji społeczno-kulturalnej, rodzaje nadużyć informacji w świecie cyfrowym oraz założenia współczesnej edukacji medialnej, a także wyjaśniono, dlaczego animacja społeczno-kulturalna powinna, w połączeniu z edukacją medialną, zapobiegać nadużyciom informacji i ich konsekwencjom. Stan wiedzy: Przegląd literatury przedmiotu ukazuje zbieżność wartości i celów animacji społeczno-kulturalnej i edukacji medialnej w obszarze wzmacniania procesów demokratycznych we współczesnych społeczeństwach. Podsumowanie: Połączenie animacji społeczno-kulturalnej i edukacji medialnej może stanowić skuteczne podejście edukacyjne. W związku z tym konieczne jest uwzględnienie w procesie kształcenia animatorów społeczno-kulturalnych najnowszej wiedzy z zakresu edukacji medialnej. Metodyka animacji może zainspirować powstanie innowacyjnych strategii edukacji medialnej w społecznościach lokalnych i instytucjach kultury.
    Źródło:
    Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2022, 41, 3; 19-33
    0137-6136
    Pojawia się w:
    Lubelski Rocznik Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The Pandemic of Disinformation
    Pandemia dezinformacji
    Autorzy:
    Pira, Francesco
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/31804024.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    Disinformation
    vetrinization
    hyper-connection
    polarization
    infodemia
    manipulation
    fake news
    Dezinformacja
    lustracja
    hiperłącza
    polaryzacja
    manipulacja
    Opis:
    Introduction: The continuing pandemic crisis represents a factor of profound destabilization, because it has exacerbated the phenomena already in place. In particular, social distancing, physical immobility have definitively shifted the construction of public discourse on the network, thus, giving rise to what is called “platform society”, where it is the platforms that produce the social structures in which we live. Research Aim: The intervention intends to propose a reflection on how the processes of disinformation, accompanied by the crisis of authority of experts, propagated by a media system that increasingly feeds on information cascades and social propagation, have characterized the institutional communication at the time of the pandemic, its continued loss of authority, too often crushed between drifts induced by sub-politics and social dynamics. This narrative review is based on an analysis of the data collected from the empirical studies on the topic. Evidence-based Facts: The reduction of the spaces of personal freedom, the suspension of rights, have altered the relationship between citizens and institutions, further modifying and weakening the dimension of the public sphere. These dynamics have profoundly altered the circulation patterns of online information that have influenced the choices of users. Summary: The dynamics of proliferation of fake news thanks to the strength of their cross-mediality favor the entrenchment of polarized opinions that are consolidated thanks to a communicative construction centered on the feeling of fear.
    Wprowadzenie: Trwający kryzys pandemiczny nasilił istniejące już zjawiska toteż stanowi czynnik głębokiej destabilizacji. W szczególności dystans społeczny i brak aktywności fizycznej zmieniły konstrukcję dyskursu publicznego w sieci, dając tym samym początek temu, co nazywa się społeczeństwem platformowym, gdzie to platformy właśnie wytwarzają struktury społeczne, w których żyjemy. Cel badań: Celem artykułu jest wzbudzenie refleksji nad tym, w jaki sposób dezinformacja, której towarzyszył propagowany przez media kryzys autorytetu ekspertów, w coraz większym stopniu budowany na kaskadzie informacyjnej i propagacji społecznej, charakteryzowała komunikację instytucjonalną w czasie pandemii. W tym utratę przez nią autorytetu wywołaną subpolityką i dynamiką społeczną. Niniejszy przegląd narracyjny jest oparty na analizie zebranych danych empirycznych.  Stan wiedzy: Ograniczenie przestrzeni i wolności osobistej oraz zawieszenie praw, zmieniły relacje między obywatelami i instytucjami, dodatkowo modyfikując i osłabiając wymiar sfery publicznej. Dynamika ta głęboko zmieniła schematy obiegu informacji w sieci, które wpłynęły na dokonywane przez użytkowników wybory. Podsumowanie: Dynamika rozprzestrzeniania się fake newsów dzięki sile ich crossmedialności sprzyja utrwalaniu spolaryzowanych opinii, które są połączone z komunikacyjną konstrukcją skupioną na poczuciu strachu. 
    Źródło:
    Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2022, 41, 4; 127-138
    0137-6136
    Pojawia się w:
    Lubelski Rocznik Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Choking Effect, Learning School Performance. What Role Do Emotional and Motivational Processes Play?
    Efekt zachłyśnięcia się, nauka wydajności w szkole. Jaką rolę odgrywają procesy emocjonalne i motywacyjne?
    Autorzy:
    Mento, Carmela
    Silvestri, Maria Catena
    Zanghi, Dominique
    Bitto, Floriana
    Hadipour Lakmehsari, Abed
    Pira, Francesco
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/31835291.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    Motivation
    Learning
    Choking Effect
    Academic Success
    motywacja
    uczenie się
    efekt zachłyśnięcia
    sukces akademicki
    Opis:
    Introduction: In recent decades, the relationship between motivation and learning have attracted interest and attention among researchers with many studies examining the variables that characterize and influence them and their relationship. Research Aim: The aim of this review is to analyze the role of motivation in learning as well as useful strategies to increase motivation to study. Evidence-based Facts: This narrative review is based on a detailed analysis of the data collected from the empirical studies on the topic. The main theories on motivation to learn such as the theory of attribution and socio-cognitive theory that are centered on self-efficacy, expectation of results, and self-regulation are described and discussed focusing on the expectation of success and the value of the task. Particular importance has been given to the detection of learning motivation in relation to the suffocation effect as an important motivational construct in learning outcomes, being related to personality variables, emotional intelligence, and academic success. Finally, the strategic indicators for improving academic success are discussed. Summary: This review highlights the importance of motivation to learn a task, that is associated with personality, emotional control, and emotional intelligence that helps the individual in determining useful study strategies which can lead to greater academic success.
    Wprowadzenie: W ostatnich dziesięcioleciach zainteresowanie i uwagę badaczy zwrócił związek między motywacją a uczeniem się oraz inne zmienne charakteryzujące te procesy i wpływające na nie.   Cel badań: Celem zaproponowanego przeglądu literatury jest analiza roli motywacji w uczeniu się oraz przydatnych strategii zwiększania motywacji do nauki. Stan wiedzy: Przedstawiony przegląd narracyjny opiera się na szczegółowej analizie danych zebranych z badań empirycznych na ten temat. Opisano i omówiono główne teorie dotyczące motywacji do uczenia się, takie jak teoria atrybucji i teoria społeczno-poznawcza, które koncentrują się na poczuciu własnej skuteczności, oczekiwaniu wyników i samoregulacji, skupiając się na oczekiwaniu sukcesu i wartości płynących z zadanie. Szczególną wagę poświęcono wykryciu motywacji do nauki w odniesieniu do efektu „zachłyśnięcia” jako ważnego konstruktu motywacyjnego w wynikach uczenia się, który jest powiązany ze zmiennymi osobowościowymi, inteligencją emocjonalną i sukcesami w nauce. Na zakończenie omówiono strategiczne wskaźniki poprawy sukcesu akademickiego. Podsumowanie: Praca podkreśla znaczenie motywacji do nauki, która jest związana z osobowością, kontrolą emocjonalną i inteligencją emocjonalną, co pomaga jednostce w określeniu przydatnych strategii uczenia się, które z kolei mogą prowadzić do większych sukcesów w nauce.
    Źródło:
    Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2023, 42, 1; 7-25
    0137-6136
    Pojawia się w:
    Lubelski Rocznik Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Education and Technologies: Between New Emergencies and New Opportunities
    Edukacja i technologie – między nowymi zagrożeniami a nowymi możliwościami
    Autorzy:
    Pira, Francesco
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/33959577.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    social network
    media education
    adolescents
    digital citizenship
    disinformation
    sieć społecznościowa
    edukacja medialna
    młodzież
    obywatelstwo cyfrowe
    dezinformacja
    Opis:
    The web represents a unique opportunity for all of us in terms of knowledge, but this sharing process of culture and knowledge must not become an instrument of spreading disinformation or critical behaviors that could become deviances. Social media are the place of democratization of the private, self-presentation, self-narration, and mass self-communication, where the projection that each one wants to give of himself to others is realized, and also the place par excellence where others through their satisfaction redefine us. It is a sort of mass display that can lead to dangerous deviations, an example of all the challenges. The latest evidence collected during the online survey: “My life in the time of Covid-19”, conducted on a sample of 1,858 Italian adolescents in the period from April to May 2020, broadly confirm the above thesis. The time of use of technologies now occupies an important part of their daily life, over 5 hours for 49% of respondents, even at the expense of other activities such as sports. Young people tend to isolate themselves from the family environment. Over 60% of them said that they experience moments of fear and miss their friends very much. It has also been noted that fake profiles are proliferating even among adolescents, demonstrating how in the liquid-modern era deception has become central in the processes of understanding reality, and the distinction between true and false is no longer perceived.
    Sieć stanowi dla wszystkich wyjątkową szansę pod względem zdobywania wiedzy, ale proces dzielenia się kulturą i wiedzą nie może stać się narzędziem szerzenia dezinformacji lub przejawiania krytycznych zachowań, które mogłyby stać się dewiacjami. Media społecznościowe są miejscem demokratyzacji tego, co prywatne, autoprezentacji, autonarracji, masowej autokomunikacji, gdzie realizowana jest projekcja, którą każdy chce przekazać innym. Są również miejscem par excellence, w którym inni poprzez swoją satysfakcję nas redefiniują. Stanowią rodzaj masowej ekspozycji, która może prowadzić do wielu niebezpieczeństw, a także są przykładem mnogości wyzwań. Najnowsze doniesienia, zebrane podczas badań realizowanych ankietą internetową „Moje życie w czasach Covid-19”, przeprowadzonych na próbie 1858 włoskich nastolatków w okresie od kwietnia do maja 2020 r., szeroko potwierdzają powyższą tezę. Czas korzystania z technologii zajmuje obecnie istotną część ich codziennego życia (ponad 5 godzin w przypadku 49% respondentów), nawet kosztem innych aktywności, takich jak sport. Młodzi ludzie wykazują tendencję do izolowania się od środowiska rodzinnego. Ponad 60% badanych stwierdziło, że przeżywają chwile lęku i bardzo tęsknią za przyjaciółmi. Zauważono też, że fałszywe profile mnożą się nawet wśród nastolatków, co pokazuje, jak w epoce płynnej nowoczesności oszustwo stało się centralnym elementem procesów rozumienia rzeczywistości, a rozróżnienie między prawdą a fałszem przestało być dostrzegane.
    Źródło:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; 2023, 36, 1; 73-80
    0867-2040
    Pojawia się w:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-4 z 4

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies