Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Piątkowska, Katarzyna" wg kryterium: Autor

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-8 z 8
    Tytuł:
    Co-evolution of the upper limbs of early hominids and the origins of stonecraft
    Koewolucja kończyn górnych wczesnych hominidów i początków obróbki kamienia
    Autorzy:
    Piątkowska, Katarzyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/498136.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski. Instytut Archeologii Uniwersytetu Rzeszowskiego. Muzeum Okręgowe w Rzeszowie
    Tematy:
    Lower Paleolithic
    early hominids
    technology
    biomechanics
    manipulative skills
    Opis:
    This article discusses the subject of manipulative skills of early hominids in the context of stone toolmaking capabilities. A juxtaposition of morphological characteristics of fossilised bones with precise technological analyses, in particular studies on operational sequences (chaîne opératoire) and debitage reassembly, allows us to determine which movement sequences were necessary to make tools. Analyses of the upper extremities of hominini are based on the comparison with well-studied principles which govern the functioning of the upper limb of Homo sapiens. Detailing the biomechanics of lithic reduction (stone knapping) by Homo sapiens enabled us to establish the required sequence of movements. This was compared with technological analyses of Lower Paleolithic materials. Based on biomechanical and technological studies we arrived at a number of characteristics in the morphological structure of upper limbs which could make it easier to specify which species had been capable of making tools. The set of characteristics was compared with data from analyses of fossilised bones of early hominids
    Źródło:
    Analecta Archaeologica Ressoviensia; 2014, 9; 11-77
    2084-4409
    Pojawia się w:
    Analecta Archaeologica Ressoviensia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Towards a unified, socio-cognitive approach to language-mediated intercultural competence
    Autorzy:
    Strugielska, Ariadna
    Piątkowska, Katarzyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/677171.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Instytut Slawistyki PAN
    Tematy:
    socio-cognitive approach
    language
    intercultural competence models
    Opis:
    Towards a unified, socio-cognitive approach to language-mediated intercultural competenceVery few intercultural competence (IC) models include language, and those that do so portray the notion in an inconsonant manner. Nonetheless, research shows that language assures successful intercultural communication. Thus, this article stresses the need for a unified socio-cognitive approach which will introduce common and solid foundations for the role and nature of both language and IC. The article demonstrates that such an integrated framework, built on a reappraised notion of language, helps to overcome numerous dichotomies within IC models and leads to the emergence of a unified approach to language-mediated IC. W kierunku ujednoliconego, socjo-kognitywnego podejścia do kompetencji interkulturowej opartego na językuNieliczne modele kompetencji interkulturowej (ang. IC) uwzględniają język, a te, które to robią, przedstawiają to pojęcie w niekonsekwentny sposób. Jednak badania pokazują, że język jest gwarantem efektywnej komunikacji interkulturowej. Niniejszy artykuł podkreśla potrzebę ujednoliconego podejścia socjo-kognitywnego, które oparte jest na wspólnych podstawach łączących rolę i naturę zarówno języka, jak i kompetencji interkulturowej. W artykule wykazujemy, że takie zintegrowane podejście, zbudowane na przeformułowanej koncepcji języka, pomaga przezwyciężyć liczne dychotomie w modelach kompetencji interkulturowej i prowadzi do powstania jednolitego podejścia do kompetencji interkulturowej opartej na języku.
    Źródło:
    Cognitive Studies; 2018, 18
    2392-2397
    Pojawia się w:
    Cognitive Studies
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    A Critical Stance on the Approach to Intercultural Competence in the Common European Framework of Reference
    Krytyczne spojrzenie na podejście do kompetencji interkulturowej w Europejskim Systemie Opisu Kształcenia Językowego
    Autorzy:
    Piątkowska, Katarzyna
    Strugielska, Ariadna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/475539.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Instytut Języka Polskiego PAN
    Tematy:
    kompetencja interkulturowa
    Europejski System Opisu Kształcenia Językowego
    intercultural competence
    the Common European Framework of Reference
    Opis:
    W 2001 Rada Europy opublikowała Europejski System Opisu Kształcenia Językowego (ESOKJ), którego jednym z głównych celów jest wzmocnienie edukacji interkulturowej w nauczania języków obcych. Szesnaście lat później pojawiła się nowa propozycja ESOKJ, która stawia sobie za cel lepsze przygotowanie uczących się do komunikacji interkulturowej. Niniejszy artykuł analizuje podejście do kompetencji interkulturowej w ESOKJ (2001, 2017) i podkreśla potrzebę bardziej spójnej i zaktualizowanej perspektywy.
    In 2001 the Council of Europe recommended the Common European Framework of Reference (CEFR) with a view to enhancing intercultural education, one of its central goals, in the context of foreign language teaching. Sixteen years later a new proposal of the Framework appeared with the aim to adjust the document to better prepare learners for intercultural communication. The article analyzes the perspectives on intercultural competence (IC) in the CEFR (2001, 2017) and stresses the need for a more consistent and up-to-date approach to the concept.
    Źródło:
    Socjolingwistyka; 2018, 32; 233-246
    0208-6808
    Pojawia się w:
    Socjolingwistyka
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Rozwijanie kompetencji interkulturowej nauczycieli języka angielskiego w kontekście autonomicznym z perspektywy teorii systemów złożonych – refleksje ze szkoły letniej
    Autorzy:
    Strugielska, Ariadna
    Piątkowska, Katarzyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/417843.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
    Tematy:
    intercultural competence
    teacher training
    autonomy
    complex systems perspective
    kompetencja interkulturowa
    kształcenie nauczycieli
    autonomia
    teoria systemów złożonych
    Opis:
    Although research into foreign language teachers’ intercultural competence has undergone a number of transformations over the last 20 years, one of the least discussed lines of inquiry is that examining the development of intercultural competence in autonomous contexts and/or discussing the results within a unified framework. We point to a potential contribution that complex systems theory can bring to research on the intercultural learning of teachers of English in autonomy-supportive settings from a theoretical perspective. We present data illustrating how different types of autonomy interact dynamically with intercultural competence to produce unexpected results. It is thus postulated that there is a need for a complex systems perspective in interpreting the interplay between autonomy-supportive factors and intercultural competence.
    Pomimo iż badania nad kompetencją interkulturową nauczycieli języków obcych podejmowane są przez ostanie 20 lat, jedną z najmniej omawianych kwestii jest zarówno rozwijanie tej kompetencji w środowisku autonomicznym, jak i osadzanie jej w perspektywie ujednoliconego podejścia. Artykuł wskazuje na kontrybucję, jaką teoria systemów złożonych może wnieść do badań nad rozwijaniem kompetencji interkulturowej nauczycieli języka angielskiego w środowisku autonomicznym. Podstawą do rozważań są wyniki badania, które pokazuje jak różne typy autonomii oddziałują dynamicznie z kompetencją interkulturową uczestników badania, co prowadzi do nieprzewidywalnych efektów. Stąd też w artykule postulowana jest potrzeba interpretacji wzajemnego oddziaływania pomiędzy środowiskiem autonomicznym a kompetencją interkulturową z perspektywy teorii systemów złożonych.
    Źródło:
    Rocznik Andragogiczny; 2018, 25
    1429-186X
    2391-7571
    Pojawia się w:
    Rocznik Andragogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Satellite-framed or verb-framed? Towards a typology of motion events in English as a lingua franca
    Rama satelitarna czy czasownikowa? W kierunku typologii zdarzeń ruchowych w języku angielskim jako lingua franca
    Autorzy:
    Piątkowska, Katarzyna
    Strugielska, Ariadna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1968869.pdf
    Data publikacji:
    2021-12-31
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Instytut Języka Polskiego PAN
    Tematy:
    English as a lingua franca
    Talmy’s typology
    motion event
    V-languages
    S-languages
    contact language
    język angielski jako lingua franca
    typologia Talmiego
    zdarzenie ruchu
    V-języki
    S-języki
    język kontaktu
    Opis:
    The present paper analyzes English as a lingua franca (ELF) from the perspective of Talmy’s (2000b) typology, which divides languages into S- and V-types. S-languages express the path of motion in a verb particle and the manner of motion in a verb, while V-languages encode the path in a verb and manner in an adverbial. Talmy’s (2000b) typology has been felicitously applied in research on standard languages. However, studies on dialects (Berthele 2004) have shown that a division into S- and V-categories may not be sufficient in the case of contact languages. To test this hypothesis, we apply Talmy’s (2000b) typological distinction to English as a lingua franca. Based on the results of a qualitative pilot study among Polish users of English, we demonstrate that although Polish and English are both classified as S-languages according to Talmy’s (2000b) typology, ELF – a contact language between them – reveals characteristics not yet classified as belonging to either S- or V-types. We thus conclude that Talmy’s (2000b, 2017) dichotomous distinction is in need of further refinements to be applicable in the context of ELF.
    Niniejszy artykuł analizuje język angielski jako lingua franca (ang. ELF) z perspektywy typologii Talmiego (2000b), która dzieli języki na typy S i V. Języki S wyrażają ścieżkę ruchu w partykule czasownika a sposób ruchu w samym czasowniku, podczas gdy języki V kodują ścieżkę w czasowniku a sposób ruchu w przysłówku. Typologia Talmiego (2000a) została z powodzeniem zastosowana w badaniach and językami standardowymi. Jednak badania (Berthele 2004) wykazały, że podział na kategorie S i V może nie być wystarczający w przypadku języków kontaktowych. Aby sprawdzić tę hipotezę, stosujemy rozróżnienie typologiczne Talmiego (2000a) na język angielski jako lingua franca. Na podstawie wyników jakościowego badania pilotażowego wśród polskich użytkowników języka angielskiego pokazujemy, że chociaż polski i angielski są klasyfikowane jako języki S zgodnie z typologią Talmiego (2000b), ELF (język kontaktowy) wykazuje cechy jeszcze niesklasyfikowane jako należące do typu S lub V. W związku z tym dochodzimy do wniosku, że dychotomiczne rozróżnienie Talmiego (2000b, 2017) wymaga dalszych udoskonaleń, aby można je było zastosować w kontekście języka angielskiego jako lingua franca.
    Źródło:
    Socjolingwistyka; 2021, 35; 23-40
    0208-6808
    Pojawia się w:
    Socjolingwistyka
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Personal Exercise Behavior and Attitudes Towards Physical Activity Among Physiotherapy Students
    Deklarowana aktywność fizyczna oraz postawy wobec aktywności fizycznej studentów kierunku Fizjoterapia
    Autorzy:
    Michalak, Katarzyna
    Cieślak, Agnieszka
    Poziomska-Piątkowska, Elżbieta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1177524.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Instytut Medycyny Wsi
    Tematy:
    "Physical activity"
    "physical fitness"
    "physiotherapist"
    "physiotherapy students"
    Opis:
    Introduction. This study was designed to obtain information about the personal exercise behavior and to evaluate the relationship between attitudes towards physical activity and personal exercise practices of future physiotherapists and to determine whether physiotherapy specialty is associated with physical activity. Material and methods The study involved 196 first year students of Division of Physiotherapy, Faculty of Military Medicine, Medical University of Lodz. Personal exercise practice and attitudes towards physical activity were assessed by questionnaire. Results Taking professional sports training was declared only by 4 % of respondents and amateur sports training by more than half of the physiotherapy students (57%). Only 3% of future physiotherapist practiced sports 5 times a week or more, 19% 3-4 times a week, 32% - rarely, but steadily. Almost half of respondents (46 %) said that they do not take physical activity regularly. 39% of future physiotherapists admitted that apart from compulsory classes at the University they practiced no additional physical activity. Statistically significant difference was found in sports participation between man and women (p<0.00378). Conclusions Physiotherapy students are aware about the beneficial effects of regular physical activity on health but this knowledge is not correlated with personal exercise behavior. The level of physical activity among future physiotherapists is not greater than among the rest of the society. In the education of future physiotherapists the emphasis should be placed on increasing the level of physical activity, so necessary in this profession.
    Cel. Celem pracy było uzyskanie informacji na temat podejmowania aktywności fizycznej w czasie wolnym oraz ocena relacji między postawami wobec aktywności fizycznej a praktykowaniem sportu przez przyszłych fizjoterapeutów. Materiał i metody. Badaniem objęto 196 studentów I roku dwóch kolejnych roczników Kierunku Fizjoterapii Wydziału Wojskowo-Lekarskiego. Częstotliwość i charakter podejmowanej aktywności fizycznej oraz postawy wobec aktywności fizycznej zostały zbadane na podstawie kwestionariusza. Wyniki Podejmowanie profesjonalnego treningu sportowego deklaruje 4% badanych, a ponad połowa studentów fizjoterapii (57%) deklaruje udział w sporcie amatorskim. 3% spośród respondentów uprawia sport 5 razy w tygodniu lub częściej, 19% 3-4 razy w tygodniu, 32% – rzadziej, ale systematycznie. Prawie połowa badanych (46%) przyznaje natomiast, że nie podejmuje aktywności fizycznej regularnie. Aż 39% badanych przyznaje natomiast, że poza obowiązkowymi zajęciami na Uczelni nie uprawia żadnej dodatkowej aktywności fizycznej. Istotnie statystycznie częściej uprawianie sportu deklarują mężczyźni niż kobiety (p<0,00378). Wnioski Studenci fizjoterapii mają świadomość korzystnego wpływu regularnej aktywności fizycznej na zdrowie, ale wiedza ta nie ma odniesienia do osobistego praktykowania sportu. Poziom aktywności fizycznej wśród przyszłych fizjoterapeutów nie jest większy niż wśród pozostałej części społeczeństwa. W edukacji przyszłych fizjoterapeutów należy położyć nacisk na zwiększenie poziomu, tak niezbędnej w tym zawodzie, aktywności fizycznej.
    Źródło:
    Medycyna Środowiskowa - Environmental Medicine; 2015, 18, 4; 43-47
    1505-7054
    2084-6312
    Pojawia się w:
    Medycyna Środowiskowa - Environmental Medicine
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Zastosowanie .NET Core w budowie aplikacji webowych
    The use of .NET Core in web applications development
    Autorzy:
    Piątkowska, Ewelina
    Wąsik, Katarzyna
    Plechawska-Wójcik, Małgorzata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/98030.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Politechnika Lubelska. Instytut Informatyki
    Tematy:
    aplikacja webowa
    NET Core
    Angular 2
    Entity Framework
    web application
    Opis:
    W artykule przedstawiono zastosowanie .NET Core w budowie aplikacji webowych. Poddano analizie aplikację zbudowaną w oparciu o framework .NET Core. Do analizy frameworka wybrano następujące kryteria porównawcze: wyszukiwanie wzorca w tekście, liczenie czasu parsowania pliku, realizacja operacji na plikach graficznych, dodawanie plików do archiwum, szybkość operacji CRUD. Wymienione kryteria będą porównywane na dwóch różnych systemach operacyjnych – Windows i Linux. Dodatkowo w artykule ukazano wyniki uzyskane po przeprowadzeniu badań oraz ich analizę. Postawiona hipoteza mówiąca, że testy zostaną wykonane szybciej w systemie Windows niż w systemie Linux, została jedynie częściowo potwierdzona.
    The article presents the use of .NET Core in web applications development. The analysis covers tests performed on a test application based on the .NET Core framework. The following benchmarking criteria were selected for the framework analysis: pattern search in text, counting parsing time, rendering operations on graphical files, adding files to archives, CRUD operation speed. These criteria were compared on two different operating systems - Windows, Linux. Additionally, the paper presents results obtained after the tests and their analysis. The hypothesis that tests will be executed faster on Windows than on Linux has only been partially confirmed.
    Źródło:
    Journal of Computer Sciences Institute; 2018, 7; 142-149
    2544-0764
    Pojawia się w:
    Journal of Computer Sciences Institute
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-8 z 8

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies