Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Olejarz, Małgorzata" wg kryterium: Autor

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-5 z 5
    Tytuł:
    „Żyć w zgodzie ze sobą…” Profesora Józefa Kargula opowieści (auto)biograficzne
    “Living in harmony with oneself…” Professor Józef Kargul’s (auto)biographical stories
    Autorzy:
    Olejarz, Małgorzata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/417755.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
    Tematy:
    biography
    autobiography
    life experiences
    key events
    significant people
    biografia
    autobiografia
    doświadczenia życiowe
    kluczowe wydarzenia
    osoby znaczące.
    Opis:
    The article presents the autobiographical memories of Professor Józef Kargul – an outstanding teacher, researcher on adult education, academic teacher, for years associated with the University of Wroclaw, University of Zielona Gora and University of Lower Silesia, co-founder and scientific director of the Summer School for Young Researchers on Adult Education and Counsellors and the series “Adult Education Discourses”, functioning today as a scientific journal. Professor Kargul flashbacks to his childhood and youth, talks about his educational and scientific career, important life experiences, key events and important people that have had an impact on his life. He also shares some reflections on the condition of modern science, as well as what he believes is most important in life.
    Artykuł przedstawia wspomnienia autobiograficzne Profesora Józefa Kargula – wybitnego pedagoga, andragoga, nauczyciela akademickiego, związanego przez lata z Uniwersytetem Wrocławskim, Uniwersytetem Zielonogórskim i Dolnośląską Szkołą Wyższą, współtwórcy i kierownika naukowego Letniej Szkoły Andragogów i Poradoznawców oraz serii wydawniczej „Dyskursy Młodych Andragogów”, funkcjonującej dzisiaj jako czasopismo naukowe. Profesor we wspomnieniach wraca do dzieciństwa i młodości, opowiada o swojej drodze edukacyjnej i naukowej, ważnych doświadczeniach życiowych, kluczowych wydarzeniach i osobach znaczących, które wywarły wpływ na Jego życie. Dzieli się przy tym również refleksjami na temat stanu współczesnej nauki, jak też tego, co Jego zdaniem jest w życiu najistotniejsze.
    Źródło:
    Rocznik Andragogiczny; 2016, 23; 47-64
    1429-186X
    2391-7571
    Pojawia się w:
    Rocznik Andragogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Aktywność kulturalna w doświadczeniu kobiet 50+ i jej emancypacyjny wymiar
    Cultural activity in the experience of women over 50 and its emancipatory dimension
    Autorzy:
    Słowińska, Sylwia
    Olejarz, Małgorzata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/464215.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
    Tematy:
    kobiety 50+
    aktywność kulturalna
    subiektywne sensy
    emancypacja
    mały świat przeżywany
    women over 50
    cultural activity
    subjective meanings
    emancipation
    the small life–world
    Opis:
    Artykuł odnosi się do wyników badań osób powyżej 50. r. ż. angażujących się w zorganizowaną (instytucjonalnie) aktywność kulturalną, pozyskanych w ramach projektu Inicjatywy z udziałem osób 50+ a rozwój kapitału społecznego w woj. lubuskim – diagnoza i ewaluacja”. Na jego użytek wykorzystano wtórnie część materiału empirycznego, a mianowicie materiał wywiadów indywidualnych z niepracującymi już zawodowo uczestniczkami wybranych form zajęć. Celem analizy było zrekonstruowanie sposobu, w jaki kobiety 50+ doświadczają swojej aktywności kulturalnej. Postawione pytanie ma charakter fenomenologiczny. Fenomenologię bowiem interesuje, jak świat jawi się ludziom i proponuje koncentrowanie się na tym, jak go przeżywają i rozumieją. Wstępne ustalenia teoretyczne zostały ograniczone, by rekonstruując subiektywne sensy nadawane doświadczeniom przez kobiety 50+, nie zawłaszczać ich świata znaczeń. Jednakże założeniem artykułu było także przekroczenie indywidualnej perspektywy i (do)interpretowanie zrekonstruowanych sensów w określonym kontekście teoretycznym. W tym celu wykorzystano koncepcję małych światów przeżywanych i edukacyjną koncepcję emancypacji. W artykule zaprezentowano wyłonione w wyniku analizy dwa podstawowe typy doświadczania aktywności kulturalnej przez kobiety 50+: „zawsze byłam aktywna” i „nadszedł czas dla mnie”.
    The paper refers to the results of those over 50 years old engaged in institutionally organized cultural activity acquired within the project Initiative with the participation of the 50+ and the development of social capital in the Lubuskie province - diagnosis and evaluation. For the purposes of the paper part of the empirical material was re-used, namely material from the interviews with the already professionally inactive women. The objective of the analysis is to reconstruct the way in which the interviewed women experience their cultural activity. It is a phenomenological issue, since phenomenology is in fact interested in how the world appears to the people. The base of the research is A. Schütz's phenomenology, offering to focus on how the people experience and understand the world. Therefore preliminary theoretical findings were limited while reconstructing subjective meanings given to the experience in order not to appropriate the world of meaning the women assign to their experience. However, the premise of the paper is also to exceed the individual perspective and to interpret reconstructed meanings of their experience in a specific theoretical context. The emancipating educational theory and the small life-worlds concept were used for this purpose. As a result of the analysis two basic types in which the women over 50 experience their cultural activity: "I was always active" and "it's time for me" will be discussed in the paper.
    Źródło:
    Edukacja Dorosłych; 2016, 2; 45-58
    1230-929X
    Pojawia się w:
    Edukacja Dorosłych
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Na drodze do autonomicznego uczenia się w okresie dojrzałej dorosłości
    On the Way to Autonomous Learning in Late Adulthood
    Autorzy:
    Olejarz, Małgorzata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/417559.pdf
    Data publikacji:
    2008
    Wydawca:
    Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
    Tematy:
    late adulthood
    autonomous learning
    Opis:
    The authoress examines the subject of autonomous learning during late adulthood. Referring to the book by Knud Illeris 'Three Dimensions of Learning' and to her own research and didactic experiences, she asks questions about capabilities to learn autonomously during successive stages in the life of an adult, where education, being generally a combination of necessity and capability, is often undertaken as a compromise between one's desires and one's life needs as well as between one's desires and social expectations. The authoress takes particular interest in the period of late adulthood that stretches from the turning point in one's life to the point when one's life comes to an end. According to Knud Illeris it is during this period that an individual is being gradually liberated from the social determinants of learning. In order to explain what this turning point in life may be she refers to the concept of biographical experiencing of floating, proposed by Agnieszka Bron (2006, 2009). The authoress also presents her students' reflections on being autonomous while learning, expressed after the meetings with the members of the University of the Third Age in Zielona Góra. Furthermore, she defines the scope of discourse conducted with the students within the frames of andragogy classes, which was inspired by the questions about autonomy and freedom of learning. In the end, the authoress refers to her own biographical research, which were conducted among part-time students from the borderland region and often focused heavily on education as seen from the point of view of obligation and life necessity.
    Źródło:
    Rocznik Andragogiczny; 2008, R. 2008; 57-65
    1429-186X
    2391-7571
    Pojawia się w:
    Rocznik Andragogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-5 z 5

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies